New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Exam 3 Review

by: Robert Kessinger

Exam 3 Review Bio 1030

Robert Kessinger
GPA 3.0

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Dr. Folkert's Biol 1030 Exam 3 Review
Organismal biology
Debbie R Folkerts
Study Guide
Exam 3, review, Study Guide
50 ?




Popular in Organismal biology

Popular in Biology

This 15 page Study Guide was uploaded by Robert Kessinger on Wednesday April 6, 2016. The Study Guide belongs to Bio 1030 at Auburn University taught by Debbie R Folkerts in Summer 2015. Since its upload, it has received 22 views. For similar materials see Organismal biology in Biology at Auburn University.


Reviews for Exam 3 Review


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 04/06/16
Bobby Kessinger 4/7/16 Study Guide Compilation of Notes Kingdom Animalia  No cell walls/multicellular  NOTE: Diverse kingdom Oviparous – egg­layers  Ovoviviparous – Live birth, with an egg hatching inside Viviparous – Live birth  Heterotrophic – Have to gain food from another source (Ingestion)  enzymatic breakdown  (digestion)  egestion (ridding the leftovers) Monophyletic   Asexual//Sexual reproduction – gametic meiosis Motile/movement­ Locomortory structures  NOTE: Lack of locomotion = sessile   Evolutionary trends a.  Level of organization  1.  Cellular  2. Tissue systems  3. Organ  4. Organ system  b. Symmetry  1. Asymmetry (original)  2. Bilateral Symmetry – Animals that are different on one end than the other, only has one clean cut.  3. Radial Symmetry – Choose nearly any plane and have an equal half for the organism  Cephalization – the development of a head.  NOTE: Second radial symmetry; far more complex animals than the original ones  c. Body Cavity  1. Acoelomate – lacking a body cavity  ­ In cross section, the body wall will surround tissue  2. “Pseudocoelomate”  ­ Polyphyletic  3. Eucoelomate  ­ Have a peritoneum which surrounds the body cavity  d. Embryonic Levels Mitosis  Morula  Blastula (blastophore is the hole in the blastula)  Gastrula  Ectoderm – cells of the outer layer of the organism  Endoderm – cells on the inside, become the lining of the gut of the animal  NOTE: all cells come from ectoderms and endoderm  Diploblastic – have both the endoderm and the ectoderm  Triploblastic – Some cells come from the ectoderm, endoderm, & the mesoderm (cells in the  middle)  Simple gut – having a gut, but no anus.  Protostome – “first mouth”; develops from the blastophore, the first opening. Deuterostome – “second mouth”; the oral end of the animal develops from a second opening on  the dorsal surface of the animal; the blastophore becomes the anus  Trochophore – Larval Stage Locophore – Feeding Structure Metazoa (As opposed to protozoa) Deals with phylum Porifera or phylum Ctenophora  Parazoa – sponges (Porifera)   NOTE: Have independent cells, creating a matrix         Choanocytes – Cells that are unique to sponges Have cellular level of organization Lack symmetry  Sessile adults; movement, but no locomotion Eumetazoa – animals with true tissues  Radiata  Bilateria Protostomia  Lophotrochozoa    Ecdysozoa  Deutrostomia – (Including phylum Chordata) Vigilant Herbivore  Ascon(­oid) Spongecoel – the cavity of the asconoid Osculum is the main opening of the asconoid  Porocytes­ make up the pores of the asconoids (Make up the ostia) Mseohyl  ­ the matrix that holds all of the cells  Coanocytes ­ Lining the chamber that is the spongeocoel  Sycon(­oid) “A medium­level of complexity” NOTE: The body wall is folded, making it thicker and giving it more support of a larger sponge.  Increase size deals with increasing surface area  more choanocytes  There is a single osculum  The body will is folded Spongeocoel does not hold the choanocytes  They are smaller because the sponge is  larger  Flagellated chamber are the folded chambers, which hold the choanocytes  Has an ostium for water entry at nearly every fold  Incurrent canal leading from the ostium deals with the movement of water.  Prosopyle – the porocyte that deals with the movement of the incurrent canal to the ostia.  Leucon(­oid) The most complex of all sponges – “Most complex sponge body”  NOTE: More than one opening for water exit (many oscula)  The incurrent canal branches to connect to clusters of flagellated clusters  From each branch there is an excurrent canal  This is the flow of water (aquiferous system) Three Classes  Calcarea  Ascon, Sycon, and Leucon present  Spicules are calcareous  All are marine & small  Hexactinellida – Glass Sponges  Hexactines – six­rayed spicules (SiCO ) 2 Deep­water marine & much of their parts become fused after they are formed  Connected cells (close to a tissue) Demospongiae  Most sponges are of this class (~80%) Have the leucon body type/all of the large sponges are included in this class. Marine + Fresh H O(2)  Silicious spicules and/or spongia  Variety of shapes (amorphous)  Example: Bath sponges (no spicules) Boring sponge – Cliona Celata  Archaeocytes etch calcareous shells – tumbling in the waves it is more  vulnerable to shatter into pieces (ecologically important) Bio­erosion – the erosion of sponges due to dissolution of water, creating (SiCO ) that is  2 important for life in the ocean.  Fresh H 2 sponges – there is a greater amount of seasonality than marine sponges. Gemmules – dormancy & dispersal  Ameboid archeocytes can emerge from a gemmule and begin to develop new  sponge bodies.  NOTE: They are totipotent – can specialize into many kinds of cells, can become any kind of the four cells. Phylum Ctenophora  Basal Metazoa  Ctenes – rows of fused cilia  ­ In eight ctene rows  Basal to the animal kingdom with biradial symmetry  ­ Diploblastic – two layered cells  ­ Ctenes (used for locomotion and feeding)  o Have tentacles one them (colloblasts) ­ Colloblasts  (sticky or “glue cells” that aid in the capture in prey)  NOTE: Many of them are transparent (see­through) and bioluminescent (Use ATP to make their  own light) Ctenophoran Diversity a. 200+ species  b. 2 Classes (with and without tentacles); most are planktonic  Radiata – Phylum Cnidaria “Radial Symmetry” & “The stinging animals” ­ Diploblastic  ­ Two developmental body forms: polyp and medusa NOTE: There includes the epidermis, mesoglea, gastrodermis, and gastrovascular cavity.  Polyp This is a feeding stage, with tentacles surrounding the mouth. ­ The ectoderm forms the epidermis  ­ The endoderm forms the gastrodermis  The gastrovascular cavity is the main cavity for dispersal of certain materials around the body.  They form their shape because they have muscles which can put pressure on the gastrovascular  cavity.  Cnidocytes – capable of stinging “stinging cell” (only cnidarians can grow them)  Cnidocil is touched  operculum is opened  nematocyst is ejected Class Hydrozoa  Hydra, Chlorohydra, and others They are colonial – living in groups in the ocean  In hydras, the polyp is the only form in the life cycle, showing its capability of both asexual and  sexual reproduction.  ­ In other hydras, the medusa may be a part of the cycle (pre­dominant)  Colonial Polyps  Examples: Portuguese Man­O­War, blue button, & By­the­wind sailor  ­ Pneumatophore – the axial polyp of man­o­wars  ­ Polymorphism – more than one body type for organisms  Gastrozooids­ feeding polyps  Gonozoids – reproductive polyps (asexual) Dactylzooids – stinging polyps  Crasoedacusta Sowerbyi – Freshwater Jellyfish Obelia – obtains the colonial polyp stage and the medusa stage.  Class Scyphozoa Life –cycle: Egg and Sperm  Planula  Scyphistoma  Strobila  Ephyra  Medusa Phylum Platyhelminthes  Platyzoa – “Flat animal”  “flat worms”  Triploblastic – three skin layers  Acoelomates – without a body cavity  Protostome – “First mouth”  Organs and Organ systems  “Acoelomate bilateria” Lophotrochozoans Are named for two characteristics: lophophore ­ a feeding structure with tentacles for  filter feeding. OR a distinct larval stage called a trochophore.  NOTE: Not everyone has both. Some have one and some have the other.  Why Flat?  To minimize distance across mesodermal tissue.  Locomotion – Gliding in water or mucus trail – cilia on venter and: The worm “squiggle” – circular (long and thin) and longitudinal muscles (short and fat)  the muscles are moving by contraction (when the movement is done)  Flatworm Digestive System  Gastrovascular cavity (usually branched) Pharynx – capable of sucking in dead material  Excretory System (osmoregulation)  Protonephridium (­ia) – flame cells (begin the movement of water), ducts, nephridiopores Nervous System Ganglia, cords, sensory structures (ocellus, ­i = eyespots and auricles = tiny ears, function more  like a nose – move towards food due to the smell) NOTE: Chemotaxis is positive/Phototaxis is negative  Regeneration  Requires cells that are totipotent which aggregate to make a blastema (the neoblasts make it up)  Reproductive System Most are monecious – have both sperm and eggs in “one house”  Female – Ovary, oviduct, genital pore (external opening) Male – testes, vas deferens, genital pore  Class Turbellaria Planarians (most are free living)  Class Trematoda  Flukes – all parasitic with complex life cycles Examples: digenetic flukes, monogenetic flukes (fish parasites), and schistosomes (blood flukes)  Clonorchis sinensis – Human Liver Fluke  Life Cycle: Egg, miracidium (­ia), sporocyst, redia (­ae). Cercaria (­ae), metacercaria (­ae), adult. Examples Hosts: Human, snail, and fish.  Class Cestoda  Tapeworms  within the gut of vertebrate hosts.  Scolex + strobila  Microtriche – “Tiny hair” Hair­like foldings give the tapeworms large amounts of surface area.  Young tapeworms are immature  Mature tapeworms are recognizable Gravid Proglottid – leave the system via egestion  Example: Beef Tapeworm – Taenia Saginata – World Record tapeworm Life Cycle a. Eggs in feces are passed into the environment  b. Cattle and pigs become infected by ingesting vegetation contaminated by eggs  c. Oncospheres hatch, penetrate intestinal wall, and circulate to musculature d. Oncospheres develop into cysticerci in muscle e. Humans infected by ingesting raw or undercooked infected meats f. Scolex attaches to the intestine g. Adults in small intestine  Phylum Nemertea  Examples: Proboscis worms and ribbon worms.  Rhynchocoel – houses the proboscis  Free­living  Complete gut  containing a mouth and an anus.  True circulatory system  Organisms: Lineus longissimus (Bootlace Worm) & Protoma graecense (Freshwater species) Phylum Mollusca 1. Visceral Mass 2. Foot 3. Mantle  4. Shell 5. Radula  6. Crystalline Shell NOTE: Trochophore & veliger larval stage Molluscan Mantle  a.   Secretes shell b.   Houses body & provides mantle cavity  Mollusk Shell  Three Layers:  1. Periostracum – Given color 2. Prismatic – Thickest part (ostricum)  3. Hacreous – Touches soft body  Molluscan Foot NOTE: Ancestrally a ventral, creeping sole with rippling muscle action.  ­ Hatchet Shape used for burrowing  ­ Foot can be divided into arms [octopus] Radula – Protrusible, rasping tongue­like structure, with chitinous teeth, used to rasp or graze  periphyton.  Crystalline Style – Proteinaceous, rotating rod in the gut of continuous feeders, used to twist  and pull a mucus cord of food.  Class Polyplacophora Chitons  NOTE: Divided shell (eight valves) and this mantle allow tight grip on substrate.  Class Gastropoda Examples:  Snails, Conchs, Slugs, Whelks, and Abalone.  o Torsion during development (twisting and coiling) o Coiled shell and asymmetrical body  o Marine, freshwater, and terrestrial mantle cavity. Protoconch – tip of shell and the shell that they started with  Body Whorl – Rest of the shell.  Class Cephalopoda  Examples: Squids, Octopi, and Nauticus  o Foot divided into eight arms OR eight arms and two tentacles.  o Mantle forms a body tube Class Bivalvia  Examples: Clams, mussels, scallops, and oysters.  o Two part hinged cell o Mantle forms siphons o Ciliated gills accomplish water flow, respirations, filter feeding, and more.  Vocabulary! kingdom Fungi zygotic meiosis plasmogamy karyogamy yeast hypha (­ae) mycelium spores phylum Chytridiomycota motile spores phylum Zygomycota bread molds aseptate hyphae heterokaryotic  zygosporangium phylum Glomeromycota endomycorrhizae arbuscular mycorrhizae phylum Ascomycota sac fungi ascocarp ascus (­i) ascospore conidium (­1a) conidiophore dikaryotic hyphae antheridium ascogonium phylum Basidiomycota club fungi basidiocarp cap, stipe, gills basidium basidiospore imperfect fungi Penicillium  lichens composite organism photobiont/mycobiont symbiosis mutualism controlled parasitism kingdom Animalia heterotrophic multicellular gametic meiosis tissues, organs, organ systems radial symmetry bilateral symmetry embryological development morula blastula gastrula blastopore ectoderm endoderm mesoderm diploblastic triploblastic protostome deuterostome acoelomate pseudocoelomate eucoelomate peritoneum segmentation subkingdom Parazoa phylum Porifera sessile choanocytes amoebocytes porocytes mesohyl spicules spongin fibers simple (ascon) body intermediate (sycon) body complex (leucon) body osculum (­a) ostium (­ia) spongocoel flagellated (choanocyte) chamber class Calcarea class Hexactinellida class Demospongiae radiates radial symmetry phylum Cnidaria jellyfish, hydras, anemones, corals cnidocyte nematocyst polyp medusa gastrovascular cavity pedal disc tentacles hypostome mouth epidermis gastrodermis mesoglea manubrium dioecious/moneocious budding class Hydrozoa Hydra Obelia life cycle colony feeding polyp reproductive polyp medusa bud planula larva Portugese Man­o­war freshwater jellyfish class Scyphozoa Aurelia aurita life cycle oral arms scyphistoma strobila ephyra class Cubozoa box jellyfish sea wasp class Anthozoa acontia threads septum (­a) zoochlorellae coral reef CaCO3 skeleton phylum Ctenophora biradial colloblasts iridescence bioluminescence locomotion ctenes acoelomate bilateria triploblastic protostome acoelomate bilateral symmetry triploblastic protostome simple gut Platyhelminthes Turbellaria Cestoda Trematoda parenchyma regeneration pharynx scolex proglottid strobila immature, mature, gravid microtriches primary (definitive) host secondary (intermediate) host bladderworm Nemertea rhynchocoel proboscis complete gut Mollusca foot mantle radula crystalline style head metanephridia hemocoel valves gills lungs torsion incurrent siphon excurrent siphon visceral mass adductor muscle nacreous layer Polyplacophora Gastropoda Bivalvia Cephalopoda Study Guide Questions! 1. Define, describe or explain each of the words in the vocabulary lists.  Organize the words into outline form. Identify terms that apply to more  than one topic or taxonomic group. Write definitions from your text  book and class notes; then rewrite definitions in your own words. After  writing definitions, test yourself by looking at definitions only and  supplying the appropriate terms  2. List characteristics that members of kingdom Fungi have in common.  What growth forms are typical of fungi? List the 6 major groups of fungi and the 4 phyla included in the kingdom Fungi. Briefly describe how  each group is unique and supply common names where appropriate.  What are some specific examples of each group? 3. What is the basic life cycle type for all fungi? Distinguish between  plasmogamy and karyogamy. Do they occur simultaneously? *Diagram  a life cycle for each of the Ascomycota and Basidiomycota.* Point out  diploid and haploid and dikaryotic stages. *How do the 3 differ from one another. Explain why these fit the pattern of zygotic meiosis.  4. Why are the lichens not a typical taxonomic group? What are the  photobiont and mycobiont? To what taxonomic groups do they belong?  What is their ecological relationship? What are the 3 typical growth  forms? 5. Provide the following information for each of the animal phyla we  have covered: common name level of organization type of symmetry type of body cavity group above phylum level type of reproduction locomotory type or structure special characteristics unique structures list of classes included 6. Within each phylum, distinguish the classes from one another by  scientific names and unique characteristics. 7. Make a list of the special terminology covered with each taxon. (e.g.  water vascular system, madreporite, notochord, etc.) 8. Sketch special structures characteristic of each taxon. (e.g. flame cell,  nephridium, amniotic egg.) 9. Sketch and/or look at a picture of a member of each taxon.  10. Describe characteristics of the cnidarian class Hydrozoa. Be able to  diagram a typical polyp, like Hydra. Draw the life cycle of Obelia.  Explain the variety of polyp types that exist in Obelia and in Physalia  (Portugese man­o­war). Name the class of true jellyfish.  11. Diagram the life cycle of Obelia; Aurelia. To which cnidarian classes do they belong? List and describe all classes in the phylum Cnidaria.  What is the ecological importance of corals?  12. Describe characteristics of the cnidarian class Hydrozoa. Be able to  diagram a typical polyp, like Hydra. Draw the life cycle of Obelia.  Explain the variety of polyp types that exist in Obelia and in Physalia  (Portugese man­o­war). Name the class of true jellyfish. 13. Diagram the life cycle of Obelia; Aurelia. To which cnidarian classes do they belong? List and describe all classes in the phylum Cnidaria.  What is the ecological importance of corals?  14. List unique characteristics of comb jellies. How do they locomote?  Why are they termed biradial? What unique cell type do they have? Why can you see them better at night than in the day? 15. List characteristics of the acoelomate bilateria. What phyla occur in  this group? 16. Characterize the Platyhelminthes. In which class are free­living  flatworms found? Describe their musculature and digestive tract. What  is the function of the flame cells. 17. Diagram a member of the class Cestoda. What adaptations do they  have for parasitic life? Outline the life cycle of the Beef Tapeworm.  18. Describe the structure and function of flame cells. 19. Draw and describe the proboscis and rhynchocoel of Nemerteans.  Where is the peritoneum lining? Are they eucoelomate? 1. Define, describe or explain each of the words in the vocabulary lists.  Organize the words into outline form. Identify terms that apply to more  than one topic or taxonomic group. Write definitions from your text  book and class notes; then rewrite definitions in your own words. After  writing definitions, test yourself by looking at definitions only and  supplying the appropriate terms  2. Review old tests, previous vocabulary lists and previous study guides. Review questions on the final may be similar to those seen on old tests;  but be careful not to memorize old questions and answers. You will be  tested on review material in slightly less detail than before and I will not  ask for scientific names lower than the phylum level (for review  material). 3. Provide the following information for each of the animal phyla we  have covered: common name level of organization type of symmetry type of body cavity group above phylum level type of reproduction locomotory type or structure special characteristics unique structures list of classes included 4. Within each phylum, distinguish the classes from one another by  scientific names and unique characteristics. 5. Make a list of the special terminology covered with each taxon. (e.g.  water vascular system, madreporite, notochord, etc.) 6. Sketch special structures characteristic of each taxon. (e.g. flame cell,  nephridium, amniotic egg.) 7. Sketch and/or look at a picture of a member of each taxon.  8. Describe the structure and function of Annelid nephridia. 9. Compare the mantle, foot and other structures among the classes of  Mollusca.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Allison Fischer University of Alabama

"I signed up to be an Elite Notetaker with 2 of my sorority sisters this semester. We just posted our notes weekly and were each making over $600 per month. I LOVE StudySoup!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.