New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Intro to Psychology Notes

Star Star Star Star Star
1 review
by: Alaina White

Intro to Psychology Notes Psy 112

Marketplace > Pace University > Psychlogy > Psy 112 > Intro to Psychology Notes
Alaina White
GPA 3.8

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These notes cover: the scientific method, correlation techniques, the neuron, and the brain and the central nervous system.
Introduction to Psychology
Study Guide
50 ?




Star Star Star Star Star
1 review
Star Star Star Star Star
"No all-nighter needed with these notes...Thank you!!!"
Clovis Satterfield II

Popular in Introduction to Psychology

Popular in Psychlogy

This 9 page Study Guide was uploaded by Alaina White on Wednesday January 27, 2016. The Study Guide belongs to Psy 112 at Pace University taught by Keenan in Fall 2015. Since its upload, it has received 31 views. For similar materials see Introduction to Psychology in Psychlogy at Pace University.

Similar to Psy 112 at Pace

Popular in Psychlogy


Reviews for Intro to Psychology Notes

Star Star Star Star Star

No all-nighter needed with these notes...Thank you!!!

-Clovis Satterfield II


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 01/27/16
Intro to Psychology:  Psychologists get their ideas from the Scientific Method.  o The idea is the hypothesis. The hypothesis has to be testable.   Experiment: The way to gather data.  o 3 Components:  1. Comparison: control group and experimental group.  2. Independent Variable: The feature that distinguishes the difference in an experiment (what makes the group different than the control group). The  independent variable is the distinguished character in the experiment.   3. Dependent Variable: Measure of a subject’s performance in an  experiment.  o In order for an experiment to be confirmed, you need repetition and there needs to be a significant difference­ which is determined by statistics.  o Level of confidence: .05 level = 95% sure that the results of the experiment are  true and not due to chance.   Flaws: Are there any flaws in the experiment?   o 1. Subject Selection: you have to guarantee that the subjects are pretty much the  same.  For a small number of subjects (10­20) you use a matching procedure.  For a large number of subjects you use randomization. o 2. Confounding Variables: Confounding variables are variables that are mixed up  with the independent variables. The solution is to eliminate them. (In the example  above, the confounding variable is in the lectures (the time temp of the room, and  the topic of the lecture)). o * lurking variables.   3. Subject Effects: The subject effects are based on the belief, knowledge, bias, state of  mind, can influence the results. o Example: the placebo effect. Placebo= something that is medically inert ( does not affect you).  o Blind: you need to keep the subjects blind and without knowledge of what is  happening. o 4. Experiment Effects: based in the belief/knowledge/bias of the experimenter.  The way the experimenter conducts the experiment can affect the experiment. The experimenter must be blind.   “Double Blind”: When the experimenter and the subjects are both blind.   Field Experiment: An experiment in a real environment/ world. All the same conditions  apply.  o Minuses: Give up some measure of control o Plusses: Natural Behavior of the subjects. (They don’t think they’re being  observed).  o Ex. NYC subway system on “helping behavior”. Person to mimic signs of a heart  attack. We are testing how long will it take for someone to come help?  o Control IV: Business attire, Experimental IV: “Shabby” o DV: The time it will take for someone to come help.  When you’re talking about an experiment, you’re talking about a relationship.   Cause and Effect: The IV caused the DV to…..  Correlational Methods: Can’t make a statement about cause and effect. Can make  statements about how things are related. Can you sensibly make a statement about how  one thing is related to the other? Correlation= prediction.            ­1­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­0­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­1  Positive Correlation: A↑ B↑ or A↓B↓ the variables move in the same direction.  Negative Correlation: A↑B↓ or A↓B↑ the variables move in opposite directions.   If you have a Correlation of ­1 or +1 you have a perfect correlation.   You can make statements about relationships, but not using cause and effect.   Correlational Techniques: o 1. Naturalistic Observation: A topic that psychologists test is personal space. This  is an observation, not an experiment.  o Take multiple observations.  o You can’t make the statement that culture causes people to stand closer. You can  say that there is a relationship or a role.  Ex. The observation will be set in NYC and Mexico City. Does culture  make a difference (cultural effects)? NYC: Plazzas­instruments­measure distances btw people x: 2 ½ ft. Mex: Plazzas­instruments­measure distances btw people x: 1 ½ ft.  Two important elements: Requirements:  o 1. In a Naturalistic Observation there is no change (or manipulation) in the  environment. (No independent variable). o 2. The observation has to be unobtrusive (the subjects don’t know they are being  observed).  2. Questionnaire: =Survey = Poll o Flaws: Lying, Behavior Change (Bored), “Yes” Bias o Sample= a part of the population o Representative Sample= The sample represents the larger population that you are  interested in.  3. Archival Study: tapping into Library/ Databases/ Records o Ex. Yankee Stadium­ Concessions Beer↑ Fights↑, Temperature Archives: x, you can’t make a statement with cause and effect, but you can make a statement about  correlation.  4. Case Study: =”oddball” technique o n= the number of subjects o In a case study the n=1 (n+ entity). It could mean 1 person, 1 company, 1 state.  No confidence/ trust in the result.  o You need a justification on to why you are only studying one subject. It’s a  unique study. You need to study it directly.  o Case Study examples: o 1. Clinical Psychology­ the diagnosis and treatment of patients.   Most rare psychiatric disorder si MPD ( Multiple Personality Disorder). A  person with MPD can seem rational but they are disconnected.  o 2. Psychology of creativity: Psychology of “Genius”. Einstein, Darwin, Picasso. o 3. Social Psychology:  ex. 343 firefighter deaths on 9/11 = unique.   What effects did that have on the NYCFD? What does that do to  recruitment?   The Brain and the Central Nervous System are what psychologists study today.   The Triune Model of the Brain: o Triune= 3 layers. o In the last 40 years there have been imaging techniques to study the living brain.   Layer #1: The part of the brain right above the spinal cord.  The Central Core of the  brain.  o We could see this type of brain in the animals that lived 400 million years ago.  We could see them in primitive fish/ reptiles (the reptilian brain).  o The central core of the brain takes care of the basic biology. Takes care of  heartbeat, respiration, things that we do automatically. Keeps you alive. o One of the reasons biologists think the brain evolved is movement.  o One of the structures that makes up the central core is the thalamus­ a switching  mechanism in the brain. If you see, touch, or hear something the nerves send it to  the thalamus and the thalamus sends it to different parts in layer #3. The  exception is for olfaction or for smell.  Layer #2: Referred to as the Limbic System which surrounds the central core. Looks like  a 3 fingered hand wrapped around the central core.  o First appeared in evolution around 100 million years ago. o The reason why biologists think this first arose was to give animals a sense of  smell (olfactory sense or olfactory bulb).   The idea of evolution is a gradual and changes over time. Evolution is  opportunistic. Evolution will take advantage of something that's already  there, and give it a new purpose. o Smell goes up your nose and makes contact with the olfactory bulb. Smell does  not pass through the thalamus.  o Air pollution can destroy the cells in the olfactory bulb to decrease one’s sense of  smell.  o The sense of smell has the ability to bring back emotions.  o Another part of the Limbic System is the amygdala. The amygdala plays a role in  fear and/ or aggression. It is the size of an almond.  o Another part of the Limbic System is the septal area­ one of the pleasure centers  of the brain. o Another part of the Limbic System is the hypothalamus, which controls the  pituitary gland or the “master gland” (a gland that secretes hormones). This plays  a major role in (controls) emotions and also is a part of the endocrine system.   Layer #3: Cortex­ the outermost layer of the brain. o Can be found in animals going back to 60 million years ago.  o Really good cortices can be found in primates and dolphins/ whales (cetaceans)  today. o In human beings the cortex accounts for 85% of the brain. o The thinking part of the brain. o The human brain is not smooth and has “folds” or convolutions. The convolutions increase the surface area. Therefore, this increases our ability to think. And it  makes our brain more complex. Some of these folds are very deep. The deepest  runs right down the center­ the longitudinal fissure. There is also a lateral fissure.  Allows us to talk about the whereabouts of the brain.   There are four lobes of the brain that have been divided by the fissures. o 1. Occipital Lobe­ primary vision processor. o 2. Temporal Lobe­ auditory memory + meaning.  Wernicke's Aphasia­ means that there’s a problem with language. There is a problem in the temporal lobe. It is a cognitive disorder when they can’t  make sense. This occurs then there is damage to the left side.   1860’s and 1870’s. If there was damage to the temporal lobe, then there  would be a problem with processing the language. Uses words in the right  pattern but what the person is saying makes no sense. He found this out by doing autopsy.  o 3. Parietal Lobe: Integrates sensory information, allows us to pay attention, orient  ourselves in space (lets us know where we are), orient objects in space (dyslexia).   Somatosensory Cortex­ responsible for integration the information from  your body and from your senses. Synthesia is a cross sense experience.  o 4. Frontal Lobe­ mid front section of the brain. The thinking functions of the brain or the higher cognitive processes­ our ability to learn. Gives you the ability to  construct a plan or future.  The left side of the frontal lobe is called the Broca’s area. Broca’s aphasia  is strictly a speech disorder. Doesn’t have the normal rhythms of speech  (halting gaps). Not a cognitive disorder. Only has a problem with speech  production.  Motor Cortex­ In the back of the frontal lobe. (Blue area in pic).  Responsible for voluntary movement.  The Central Core of the brain is responsible for involuntary movement.  The frontal lobe plays a major role in our personality.   Ex. Schizophrenia­ diagnosed with drugs. Thorazine or ECT  (electro convulsive therapy) or prefrontal lobotomy­ developed in  1930’d by Italian doctor. The lobotomy destroyed areas in the  frontal lobe. And as a result it changed the person and made them  emotionally and intellectually flat.   The frontal lobe has control over the Limbic System, which affects  emotions. When you turn age 21 then you can control impulses.   The Neuron: Association Neurons. Connected to each other and  allow us to think. o Sensory Neurons: Controls our muscles. o The anatomy (structure) of the neuron. (Diagram)  1. Cell Body: Tiny structure. Plays two major roles in the life of a neuron.  1) Provides nutrients/ keeps it alive.  2) Manufactures neurotransmitters (chemicals that are naturally  produced in the brain that carry messages to and from the brain).   2. Dendrites: (Means Branches) The major role of the dendrite is to  receive neural messages.   3. Axon: The size of the axon is variable. The axon is the part of the  neuron responsible for sending information.  4. Myelin Sheath: (Sheath= surrounds something else). The job of the  axon is to surround the axon. The glia cells give themselves onto the axon. They are made up of fatty materials. Their primary job is to insulate the  axon (Insulate = to protect the electrical charge (like plastic or rubber  around a wire)). This makes the charge more efficient. At birth the human  brain and spine is not well myelinated. Myelination occurs and better  insulates the axon.  5. At the end of the axon it splits so it can communicate with more  neurons. This is called the terminal buttons. At the end, you see sacks that  hold chemicals or neurotransmitters in them. Between the terminal buttons and the dendrites of the next axon, there is a gap or synapse.  6. Synapse: The neural message has to take the physical form of an  electrical charge­ microvolt. The message gets transmitted in the gap by  having the terminal buttons spray neurotransmitters into the synapse,  where there are receptors to absorb the spray in the next dendrite. Your  brain is an electrochemical system.   Physical Development: (Maturation). o Development “landmarks”: when parents or people see differences in the brains  of young children.   1. Sit Up­ the child can sit up on their own and maintain posture. Average  Age: 8 months.  2. Crawl­ Average Age: 9 months.  3. Creep­ (difference between crawling and creeping is that the babies are  on their feet/ toes when crawling) Average Age­ 10 months.  4.  Stand­ Average Age: 11 months.  5. Walk­ Average Age: 13 months.  o Maturation: Under genetic control. Is a timed event.  Universal­ Happens to all human beings (biological process).  Sequential­ Occurs in a well established pattern.  Normal in a normal environment. An abnormal environment can affect  maturation.  o Genes:  1. Structural genes: ex. arms, wings  2. Regulatory genes: Controls the timing of development.  o Two terms that biologists use to describe an organism at birth:  1. Altricial: Helpless­ In relation to movement­ human  2. Precocial: Competent­ in relation to movement­ horse  Why are humans born with altricial movement? The human baby is born  in an immature state because it is a reflection of what’s going on in its  nervous system. o Myelination: Not developed when born. 2 patterns of myelination that are well  known:   1. Cephalocaudal Development: (Ceph= “head”, Caudal= “tail”).  Myelination occurs from the head to the bottom of the spine. As time goes on, this explains what a baby can do. 2. Proximodistal Development: (Proximo= “Near”, Distal= “far”). Near= trunk of the body, Far= limbs of the body.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.