Log in to StudySoup
Get Full Access to Tulane - Psych 1010 - Study Guide - Midterm
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to Tulane - Psych 1010 - Study Guide - Midterm

Already have an account? Login here
Reset your password

TULANE / Science / GCHB 1010 / tulane common data set

tulane common data set

tulane common data set


School: Tulane University
Department: Science
Course: Introduction to Psychology
Professor: Melinda fabian
Term: Spring 2016
Tags: Psychology, Introduction to Psychology, Science, and Social Science
Cost: 50
Name: Study Guide for Prologue Through Chapter 4
Description: This study guide is for the first exam in class on Friday. It covers everything from the beginning of class through chapter 4 in the textbook and lecture. There is an additional page that covers the rest of Chapter 4 that was discussed in class after the original study guide was uploaded.
Uploaded: 02/10/2016
13 Pages 10 Views 10 Unlocks

Laurel McGlynn (Rating: )

Killer notes! I'm stoked I can finally just pay attention in class!!!

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts Study Guide: Prologue – Chapter 4 

when is the Birth of Psychology?


∙ Birth of Psychology – Wilhelm Wundt in 1879 Leipzig, Germany opened the first  psychology laboratory to test the atoms of the mind

∙ Structuralism – attempt to learn the structure of the human mind through introspection (“looking inward”) formed by Wundt and Titchener 

o Introspection proved unreliable due to its practice of self­response which varied  depending on person, experience, intelligence, and verbal ability

∙ Wundt and Titchener originally defined psychology as “the science of mental life” ∙ According to Watson and Skinner, psychology was “the scientific study of observable  behavior”

∙ Behaviorism – belief that psychology should only study behavior without emphasis on  mental processes (can only study what can be observed); formed by Watson and Skinner ∙ Today, psychology is the science of behavior and mental processes

who is Wilhelm Wundt?

o Behavior – anything a creature acts

o Mental processes – internal, personal experiences individuals infer from behavior ∙ Biopsychosocial Approach – combines all levels of psychology

Perspective of Psychology



Study of how the body and brain control  emotions, memories, and sensory experiences


Study how traits influence genetic survival

Behavior Genetics 

Study how genes and environment promote  individual differencesIf you want to learn more check out juedus


Study how behavior comes from unconscious  drives and conflicts


Study how humans learn observable  responses


The encoding, processing, storing, and  retrieving of information


Study how behaviors and mental processes  differ across situations and culture

∙ Clinical Psychology – studies, assesses, and treats those with disorders (also known as  Psychotherapy)

what did wundt and titchener contribution to psychology

∙ Psychiatry – provides medical treatment and therapy to those with diseases Chapter 1 

∙ Intuition – an immediate and automatic thought or emotion

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts We also discuss several other topics like desition or decision

∙ Hindsight Bias – the tendency to think one knew the outcome of a situation after having  learned the results (“To know it all along”) 

∙ Overconfidence – the tendency to believe one knows more than they actually do o Humans tend to overestimate performance and the accuracy of their knowledge o Can lead to problems in eyewitness testimony as humans cannot solely rely on  intuition and common sense

∙ Tendency to Perceive Order in Random Events – tendency to believe one can create a  prediction from a random sequence

∙ Scientific Method – A process to test ideas, observe them, and analyze the results through self­correction If you want to learn more check out ucsb econ 10a

∙ Theory – a predicted explanation of behaviors or events using previously known  principles and observations

∙ Hypothesis – a testable prediction created from a theory that helps to accept or revise it ∙ Operational Definition – a phrase specifically worded to define a research variable ∙ Replication – to repeat a research study using the same operational definitions but 

different participants and situations in order to determine if the original findings extend  further than the first experiment

∙ Case Study – a descriptive technique in which individuals and/or groups are studied  directly and in depth to find and understand universal principles

o Can be unrepresentative of entire population

o Example: Phineas Gage Case Study 

∙ Naturalistic Observation – method of observing and recording behavior in natural  environments without manipulation or control of the situation We also discuss several other topics like ∙ According to Skinner, what measure of operant behavior was superior to response latency?

∙ Survey – method of receiving self­reported ideas or behaviors of a group through  questioning a random sample

o Can be used to study multiple cases yet is less in depth than other methods ∙ Population – the entirety of a group being studied which samples are drawn from ∙ Random Sample – a fairly representative group of an entire population where each 

member of the population has an equal chance of being selected for the experiment o Selection of participants is usually by chance

∙ Correlation – a measure of the extent that two factors vary together and how much either  factor predicts the other

∙ Correlational Coefficient – statistical index of the relationship between two factors o Can range from ­1.00 (completely negative correlation) to 1.00 (completely  positive correlation)

∙ Experiment – a method of research where an investigator manipulates factors to observe  their effects on a certain behavior or mental process

∙ Experimental Group – the group in an experiment that is exposed to treatment or tested  factors

∙ Control Group – the group in an experiment not exposed to the tested factors which  allows for a comparative group in order to evaluate the effect of the treatmentIf you want to learn more check out bcor 370 wvu

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

o Both groups (control and experimental) share same characteristics except for the  manipulated and tested factor

∙ Random Assignment – a way to assign participants to either the control or experimental  groups by chance in order to limit differences between the groups at the start of the  experiment

∙ Measures of Central Tendency – use a single score to represent the whole o Mean – the average of a distribution that can be shifted by an outlier

o Mode – the most frequent number in a data set

o Median – the 50th percentile or middle score

∙ Measures of Variation – represent the relationship of numbers in a data set o Range – the difference between the largest and smallest score in a data set o Standard Deviation – the measure of how scores vary or deviate from the mean ∙ An observed difference is reliable when

o There is nonbiased sampling

o Observations are consistent

o And more cases and data points are measured

∙ Statistical Significance – statistical statement of the likelihood that a result occurred by  chance Don't forget about the age old question of captive product pricing

o Data must be reliable

o The difference between groups must be significantly large

∙ Statistical significance indicates likelihood but not the importance of the result Chapter 2 

∙ Everything psychological is simultaneously biological 

∙ Phrenology – study of bumps on the skull to reveal the idea of localization of function (that different parts of the brain have certain functions) proposed by German physician  Franz Gall in the early 1800s 

∙ Biological Perspective of Psychology – concerned with relations between biology and  behavior

∙ Neuron – a nerve cell; the building block of the nervous system

∙ The Structure of a Neuron

o Cell body and branching fibers

o Dendrite – the neuron’s branch that extends and receives messages to conduct  impulses toward the cell body

o Axon – an extension of the neuron that passes messages from its branches to other neurons and muscles and glands

 Dendrites listen and axons speak

o Myelin Sheath – a fatty tissue that covers axons on some neurons allowing for  faster transmission of neural impulses between nodes

∙ Glial Cells – also known as “glue cells” that support and protect neurons and aid in neural transmission

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

∙ Action Potential – a neural impulse or electric charge that travels down an axon in the  exchange of negatively and positively charged particles

o Neurons create electricity from chemical events and exchange ions

∙ Resting Potential – the axon is in a state in which positive sodium ions are outside the  membrane and negative potassium ions are on the inside

o Selectively Permeable – the surface of the axon is selective about what passes  through it

o Depolarization – the axon opens allowing negative ions in and, in a chain effect,  negative ions enter the rest of the axon’s segments causing the charge difference  on its outside and inside to disappear

∙ Synapse – the area between the tip of an axon that is sending a chemical message and the  dendrite or cell body of the neuron that is receiving the message

∙ Neurotransmitter – a chemical messenger that crosses the synaptic gap between neurons  and binds to receptor sites on the receiving neuron, affecting whether or not the neuron  will form a neural impulse

o Neurotransmitters are received by the dendrites into certain receptor sites by “key  and lock” in which the neurotransmitters fit perfectly into the sites

∙ Reuptake – the reabsorption of a neurotransmitter by the sending neuron o The remaining chemicals are taken back into the neuron to be used again later





Muscle action, learning,  memory

Neurons producing 

acetylcholine deteriorate in  those with Alzheimer’s


Movement, learning, 

attention, emotion

Oversupply found with 

Schizophrenia, Undersupply  found in tremors, loss of  motor control with 

Parkinson’s and ADHD


Mood regulation, hunger,  sleep, arousal

Undersupply found with  depression (anti­depressants  usually raise serotonin level)


Alertness, arousal

Undersupply found with  depressed mood



Undersupply found with  seizures, tremors, insomnia


Excitatory, memory

Oversupply found with 

migraines and seizures

∙ Agonist – increases neurotransmitter action by filling receptor sites and activating them  like neurotransmitters would

o These can act as natural painkillers

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

∙ Antagonist – molecule that inhibits neurotransmitter action by filling the receptor sites so  neurotransmitters cannot enter and activate the neuron

∙ Nervous System – a network of electrochemical communications containing all nerve  cells of the peripheral and central nervous systems

o Central Nervous System – includes the brain and spinal cord

o Peripheral Nervous System – includes the rest of the system and the sensory and  motor neurons that connect the central nervous system to the rest of the body  Nerves – part of the peripheral nervous system that are bundles of axon  that form neural cables with central nervous system’s muscles, glands, and sense organs

∙ Information travels throughout the nervous system through three types of neurons 1. Sensory (Afferent) – carries information from the sensory receptors or the  body’s tissue to the brain and spinal cord

2. Motor (Efferent) – carries information from the brain and spinal cord to the  muscles, tissues, and glands

3. Interneurons – contained within the brain and spinal cord, these neurons  communicate internally and process information between the sensory inputs  and motor outputs

∙ Peripheral Nervous System

o Somatic – control skeletal muscles and voluntary movements

o Autonomic – controls the glands and muscles of internal organs (self­regulated)  Sympathetic – mobilizes energy and arouses (including fight­or­flight  response)

 Parasympathetic – calms and conserves energy aiding in rest and digestion ∙ Central Nervous System

o Neural Networks – the brain’s neurons combine into work groups

 “Neurons that fire together, wire together”

o Spinal Cord – connects the peripheral nervous system to the brain and is filled  with interneurons

o Reflex – a simple and automatic response to sensory stimulus

∙ Endocrine System – the slower chemical communication system in which a set of glands  releases hormones into the bloodstream

o Hormones – chemical messengers made by the endocrine glands that travel  through the bloodstream and affect other tissues in the body

 Hormones can act on the interest of sex, hunger, and aggression

∙ Adrenal Gland – glands above the kidneys that release hormones to give the body arousal during periods of stress

o Norepinephrine/Epinephrine (Noradrenaline/Adrenaline) – hormones that  increase heart rate, blood sugar, and blood pressure

o Adrenal glands receive messages from sympathetic nervous system that provide  energy for fight­or­flight response

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

∙ Pituitary Gland – under the influence of the hypothalamus, these glands regulate growth  and other endocrine glands (“master gland”) 

o Oxytocin – promotes social trust and birthing (“the bonding hormone”) ∙ Brainstem – the central core of the brain that starts where the spinal cord goes into the  skull and is responsible for automatic survival instincts and coordination

o Medulla – the base of the brainstem that control heartbeat and breathing o Pons – coordinate automatic and unconscious movements

∙ Thalamus – the center of sensory control at the top of the brainstem that helps send  messages to sensory areas in the cortex and responds to the cerebellum and medulla  (“sensory switchboard”) 

∙ Reticular Formation – the nerve network which travels through the brainstem and into the thalamus, controlling arousal

∙ Cerebellum – “little brain” at the rear of the brainstem that processes sensory input,  coordinates voluntary movement and balance, and enables nonverbal learning and  memory

∙ The brain processes most of the information outside of conscious awareness ∙ Cerebral Cortex – interconnected neural cells covering the cerebral hemispheres to  control information and process it

o This is wrinkled in order to create more surface area for the 20 billion neurons on  the brain

∙ Frontal Lobes – associated with speaking, muscle movement, and making plans or  judgments 

∙ Parietal Lobes – receive sensory input concerning touch and body positioning o Includes the sensory cortex

∙ Occipital Lobes – receive information from visual fields in which visuals are sent to the  opposite side of the body 

∙ Temporal Lobes – receives auditory information from opposite sides of the body ∙ Motor Cortex – at the back of the frontal lobes, this part of the brain controls voluntary  movements

o More complex animals have more cortical space to integrate and associate  information

∙ Somatosensory Cortex – found at the front of the parietal lobes and registers body touch  and movement sensations

∙ Association Areas – involved in higher executive mental functions including learning,  remembering, thinking, and speaking

o Complex activities translate throughout different areas in the brain 

∙ Plasticity – the ability of the brain to alter itself through reorganization after being  damaged or to build new pathways based on experience

o Constraint­Induced Therapy – works to get a damaged area of the brain to work  again by forcing someone to use the weaker parts of their body and brain

∙ Brain and spinal cord neurons do not regenerate and some brain functions are preassigned to certain areas

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

∙ Neurogenesis – the formation of new neurons

∙ Corpus Callosum – a band of neural fibers that connects the hemispheres of the brain and  sends messages between them

∙ Split Brain – the corpus callosum is severed, isolating the hemispheres o Can cure whole­brain seizures

o Perceptual tasks, inference making abilities, and intuition are in the right  hemisphere and speech, logic, detail attention, and calculation are found in the left 

Chapter 3 

∙ Consciousness – awareness of oneself and their environment, coordinated brain activity ∙ Cognitive Neuroscience – study of brain activities links to cognition including memory,  perception, thinking, and language

∙ Dual Processing – when information is processed at the same time on different conscious  and unconscious tracks (high track follows deliberate actions while the low track follows  automatic actions)

o The benefit of having dual tracks is not having to think about every action  performed at one time

∙ Parallel Processing – the processing of multiple aspects of a situation at the same time;  accounts for the brain’s natural way of processing information concerning many  functions 

∙ Selective Attention – to focus conscious awareness on a certain stimulus o Cocktail Party Effect – the ability to pay attention to one conversation despite  multiple other conversations happening around you

∙ Inattentional Blindness – the failure to see objects when attention is directed somewhere  else

∙ The conscious mind is in one place at a time 

∙ Sleep – a cyclical and natural loss of consciousness based on a 24 hour clock and a 90  minute sleep cycle

∙ Circadian Rhythm – the biological clock consisting of regular bodily rhythms that occur  over a period of 24 hours 

o Rhythm can vary depending on the person and their age

o From daytime to nighttime, the body tends to differ in temperature, energy, and  mental sharpness

∙ REM Sleep – rapid eye movement sleep stage during which vivid dreams and wild brain  activity happens

o During this time, heart rate rises and breathing is rapid despite relaxed muscles ∙ Alpha Waves – brain waves slow while in a relaxed and awake state

∙ NREM­1 

o Hallucinations – fake sensory experiences

∙ NREM­2 

o Sleep Spindles – quick bursts of rhythmic brain activity

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

∙ NREM­3 

o Delta Waves – large and slow brain waves during deep sleep

∙ Sleep protects (ancestors were in more danger during dark hours, sleep kept them safe) ∙ Sleep helps to recuperate by restoring the immune system and repairing brain tissue ∙ Sleep aids in the restoration and rebuilding of the memories throughout the day’s  experiences

o Memories are processed in the hippocampus and sent to the cortex or frontal lobes for storage

∙ Sleep feeds creative thinking 

∙ Sleep supports growth as the pituitary gland releases a muscle growth hormone during  sleep

∙ Inadequate sleep can cause a loss of brainpower, a gain in weight, to get sick, to be  irritable, to feel old, and an increase in accident risk through impaired attention and  slower reaction rate 

∙ Things that can alter the amount of sleep one receives include

o Light

o Eating late or drinking alcohol or caffeine

o Getting up at the same time everyday

o Exercise

o Checking the clock

o Counseling for anxiety and depression

∙ Psychoactive Drug – chemical that alters perceptions and moods

∙ Tolerance – a decreased effect after continued use of the dose of a drug requiring larger  doses in order to get the same effect

∙ Addiction – compulsive drug or behavior craving despite the consequences ∙ Withdrawal – distress after one stops taking an addictive drug

∙ Depressants – drugs that decrease neural activity and slow the body’s functions o Alcohol – slows sympathetic nervous system, reduces memory formation, impairs self­control, and acts as a disinhibitor

o Barbiturates – reduce anxiety and impair memory and judgment

o Opiates – temporary reduction of pain and anxiety; large doses can produce  euphoria

∙ Stimulants – drugs that excite neural activity and speed up body functions, increasing  heart rate and blood sugar

o Amphetamines – cause mood swings and energy changes

o Nicotine – stimulating and addictive psychoactive drug in tobacco

 People smoke due to culture/media/peers, the stimulating effects, and the  difficulties in stopping

o Cocaine – a stimulant from the coca plant that produces temporary increased  alertness and euphoria, blocking reuptake and flooding synapses with dopamine,  serotonin, and norepinephrine

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

o Methamphetamine – causes energy swings and euphoria while lessening baseline  dopamine levels over time

o Ecstasy – synthetic stimulant and mild hallucinogen which produces euphoria and social intimacy with long term harm to dopamine and serotonin producing  neurons

o Caffeine – gives energy and disrupts sleep giving headaches, fatigue, and  irritability with withdrawal

∙ Hallucinogens – psychedelic drugs that distort perceptions and create hallucinations o LSD – also known as acid, this drug interferes with serotonin levels

o THC – active ingredient found in marijuana that binds with the brain’s  cannabinoid receptors and causes mild hallucinations, relaxation of impulses, and  a euphoric mood

Biological Influences

∙ Genetics

∙ Variations in 


∙ Identical twins more likely  to share drug use disorder

∙ Temperament

Psychological Influences

∙ Lack a sense of purpose

∙ Stress

∙ Disorders (such as 


∙ Are substances inherently addictive and should they be avoided at all costs? o Only 10 to 16 percent of those who try drugs  

become addicted 

Drug Use

∙ Does recovery require therapy?

o Recovery rates do not greatly differ from quitting on one’s own

∙ Is addiction applicable to behaviors unrelated to chemicals?

o Addiction may be tied to the dopamine reward center and so chemical processes  can be responsible for addicting 


Chapter 4 

Socio­Cultural Influences

∙ Peers

∙ Media glorification

∙ Behavior Genetics – the study of the power  and limitations of genetic and environmental  influences on behavior and how heredity  and environment contribute to the  differences between humans

∙ Chromosomes – structures like thread that are made of DNA and contain genes o DNA (deoxyribonucleic acid) – a molecule that includes the genetic information  found in chromosomes

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

 Genes – biochemical structures of heredity inside chromosomes that 

synthesize proteins which build the body

∙ Protein assembly can be influenced or inhibited by the 


∙ Genome – the instructions for creating an organism with the genetic material inside the  organism’s chromosomes

o There are 46 chromosomes in 23 pairs in the body; half are from each parent ∙ Behavior geneticists conduct two types of experiments through the study of twins and  siblings

1. Control heredity and vary the environment

2. Control the environment and vary heredity

∙ Identical (monozygotic) Twins – develop from a single fertilized egg that splits in two  and creates identical genetic organisms

o These twins have the same genes but can vary in the number of copies of those  genes that they have

o Different placentas in the womb may provide different nourishment for each twin ∙ Fraternal Twins – two separate fertilized eggs with separate genes yet the same prenatal  environment

∙ Shared genes can correspond to shared experiences 

o Identical twins are more alike in their behaviors, interests, fears, and brainwaves  than fraternal twins

o Identical twins are treated more similarly than fraternal

o Bouchard Minnesota twin studies examine twins separated at birth

∙ The environment that is shared by a family’s children has no clear impact on their  personalities 

o Environment influences religion, values, manners, attitudes, politics, and habits o Siblings only share half of their genes

o Genetic differences between siblings are amplified as people react to the children  differently

o Siblings are born into slightly different families (i.e. the oldest sibling is born  when the parents are at their youngest)

∙ Temperament – characteristic emotional reactivity and intensity that is genetically  influenced

o Temperament does not generally change from infancy to adulthood 

∙ Heritability – the proportion of variation among individuals that is attributed to genes or  the extent to which differences between people are due to genes

∙ Molecular Genetics – the study of molecular structure and function of genes o Genes are self­regulated – they go on and off in response to their environment ∙ Evolutionary Psychology – the study of the evolution of behavior and the mind through  natural selection

Key:          Definitions           Important People/Psychologists              Important Terms/Concepts 

o Natural Selection – the inherited and variegated traits that contribute to  reproduction and survival which are most likely passed on to continuing  generations

∙ Men tend to spread their genes while women try to survive (in the past, childbirth was  more dangerous and deadly)

o Critics say there are less differences between men and women in gender equal  societies and there are exceptions to the rules 

∙ Criticisms

o Hindsight reasoning occurs – psychologists start with the effect and work  backwards

o Why should behavior be explained based on ancestors?

o Attribute too much to genes over social consequences 

∙ Responses

o Organisms are not hard­wired but flexible and adaptive 

o Rely only on principles of natural selection 

o The study of how we came to be does not dictate how we should be

Chapter 4 Continued 

∙ The idea of “use it or lose it” is if you don’t use parts of your brain, you lose the abilities  they dictate

∙ Experiences activate and strengthen neural connections 

o Rosenzweig experiment studied rats in confinement versus rats in a communal  playground and found that rats living in an enriched environment developed  heavier and thicker brain cortexes than the confined rats 

∙ Two children in the same family are equally different from each other as are children  selected randomly from a population (Plomin/Daniels) 

∙ Mainly during childhood and adolescence, humans seek to fit into groups (Harris) ∙ The three things that affect child development are

o Parents – influence education, discipline, responsibility, orderliness, and  interaction with authority figures 

 Extreme cases (such as neglect) show more prominent environmental  shifts in behavior while kids in supportive families become less hostile 

than others

o Peers – influence learning, cooperation, popularity, and interaction among other  young people 

o Culture – behaviors, ideas, attitudes, values, and traditions shared by a group of  people who pass these things on to the next generation 

 Varies over time in factors such as language, pace of life, gender equality,  technology, romance and divorce rates

∙ Norms – accepted or expected behavior of a culture

o Culture Shock – experience of feeling lost in an unfamiliar culture about what  behaviors are appropriate

∙ Individualism – giving priority to private goals over group goals while defining one’s  identity in terms of their own personal attributes and pursuing competition with others ∙ Collectivism – priority is to the goals of the group and people define themselves in terms  of their group and mutual support systems

∙ The differences within a group are greater than the differences between individual groups ∙ Western cultures tend to place value on independence in child raising while Eastern  cultures’ priorities are obedience, respect and sensitivity in children. Asian cultures raise  children to be more emotionally and physically close 

∙ Sex – biologically influenced traits that people associate with males or females ∙ Gender – socially influenced traits by which people define men and women; culturally  associated roles

∙ Aggression – physical or verbal behavior with the intent to harm someone physically or  emotionally

o Men tend to be more physically violent (Bushman, Huesmann) 

o Men commit more violent crimes

o Men are generally thought to hunt, fight, and support war more than women

o Relational aggression (intended to harm a relationship or social standing) is more commonly seen with women 

∙ Social Power

o Men place greater importance on power and achievement and tend to be more  socially dominant

o Men tend to get paid more in the same job as a woman

o Women in politics experience less success

∙ Social Connectedness

o Males tend to be more independent and females are interdependent o Women are better wired to improve social relationships 

o “Men prefer working with things and women prefer working with people” o Women tend to turn toward others for support (“tend and befriend”) o Both men and women seek help from women to talk about feelings 

∙ Role – set of norms about social position defining how one ought to behave ∙ Gender Role – expected behaviors, attitudes, and traits for males and females o Can vary by time, place, and culture 

∙ Social Learning Theory – learning of social behaviors through observing and imitating  and being rewarded or punished socially

Biological Influences

∙ Shared genome

∙ Genes

∙ Prenatal environment

∙ Sex related genes

Psychological Influences

∙ Genes and environment 


∙ Early experiences

∙ Temperament and gender

∙ Beliefs, feelings, expectations



Socio­Cultural Influences


∙ Parents and peers ∙ Individualism vs.  collectivism

∙ Gender norms

Page Expired
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here