New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here


by: Caitlyn Windhorst

studyguide1.pdf Biol 105-01

Caitlyn Windhorst
GPA 3.294

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Study guide for environmental biology with Dean Deanicola Test 02/18/16
Environmental Biology
Dr. Dean Denicola
Study Guide
50 ?




Popular in Environmental Biology

Popular in Biology

This 11 page Study Guide was uploaded by Caitlyn Windhorst on Thursday February 11, 2016. The Study Guide belongs to Biol 105-01 at Slippery Rock University of Pennsylvania taught by Dr. Dean Denicola in Spring 2016. Since its upload, it has received 33 views. For similar materials see Environmental Biology in Biology at Slippery Rock University of Pennsylvania.


Reviews for studyguide1.pdf


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/11/16
Study Guide for First Environmental Biology Exam Science as a process 1. What is science?   a. Making precise observations of natural phenomena and formulating  rationale theories to make sense of those observations  2. Know the difference between discovery and inquiry based science.   a. Inquiry based science – derived from their work b. Discovery science – describes nature, from inductive reasoning  3. Steps of scientific method.  a. Observations  form testable hypothesis  collect data (usually  involves an experiment)  interpret results (if no, form a new testable  hypothesis, if yes…)  report for peer review  publish findings  4. Know what a hypothesis is and what makes it valid.   a. A provisional explanation that can be falsified by further investigation b. It has to be testable and proven by multiple experiments 5. What is a theory?   a. An explanation that is broad I scope, generates new hypothesis, and is  supported by a large body of evidence  6. What is psuedoscience and what are examples of it?   a. Provides a framework for distinguishing between what scientific and  whats not  b. Astrology, numerology, homeopathy, intelligent design, creationism 7. What should you consider when evaluating claims that are supposedly based on science?   a. Is it based on science, what are the assumptions, what is the  motivation and funding source, is the thinking logical, is there  information being left out, does the evidence support the idea  8. What kind of questions are out of the realm of science? a. Questions of religion, ethics, esthetics  9. Definition of Ecology a. Scientific studies of the relationships between organisms or groups of  organisms and their environments   10.What are the stages of environmental awareness and who were some of the  major people involved? st a. 1  stage: pragmatic utilitarian conservation ... George Perkins Marsh,  Aldo Leopold  b. 2  stage: Biocentric preservation … Ralph Waldo Emerson, Henry  David Thoreau, John Muir, Aldo Leopold  c. 3  stage: concern about rising pollution … Aldo Leopold, Rachel  Cathon  d. 4  stage: global concerns and social progress  11.Definition for environmental science and how environmentalism differs  from ecology. a. The interdisciplinary study of the complex interactions of humans  with living organisms and the nonliving physical environment  b. Ecology – science, research, emphasis on nonhumans, inc. knowledge of ecosystems.  Environmentalists – many scientists, economy, politics, sociology,  preservation and conservation, human activities, influence people to  improve quality of environment  12.Evolution­should be able to define a species and population, and know the  steps involved in the evolution in a population a. Species: a group of organisms that can interbreed and produce fertile  offspring  b. Population: a group of individuals of the same species at the same  place and time  c. Evolution i. There is variation among individuals in a population  ii. More individuals are born than can survive  iii. Individuals compete for resources that enable them to survive  iv. Some individuals have traits which make them better  competitors v. They are more likely to survive and pass their traits onto their  offspring  Autecology:   13.What are the requirements for life? a. Nutrients  b. Energy  c. Water  d. Gases e. Space, habitat, shelter  14.Define and give examples of autotroph, chemotroph, phototroph,  heterotroph, detritivore a. Autotroph­ get carbon atoms from CO2 in the air  i. Plants  b. Chemotroph­ inorganic materials for energy i. Bacteria  c. Phototroph – light energy, photosynthesis  i. Plant algae  d. Heterotroph – get both energy and nutrients from eating food or other  organisms  i. Animals – bears, wolves, zebras  e. Detrivores – eat dead and decomposing materials for energy  i. Sea stars, worms  15.How do respiration and photosynthesis affect both oxygen gas and carbon  dioxide gas? a. Respiration gives off the carbon dioxide gas and takes in the oxygen  gas  b. Photosynthesis gives off oxygen gas and takes in carbon dioxide gas  16.Overall diagram of energy sources and gas exchange a. Food molecules  ATP and CO2 gas, smaller organic molecules   cell molecules  b. Sunlight and CO2   ATP energy  O2 gas and Food Molecules   (refer to A) 17.What are the properties of water? I. A liquid over wide range of temperatures II. A lot of different types of molecules dissolved in H20  III. Cohesive  IV. Solid is less dense than liquid  V. Hold a lot of heat  VI. Takes a lot of energy to turn water from liquid to gas  18.Law of the minimum a. The growth of an organism depends on the amount of resource or  environmental factor that is in limiting quality  19.Concept of the ecological niche a. Holistic conceptualization of the ecological properties of an individual or species  Population Ecology: 20.Properties of populations­distribution, density, migration, birth rate, specific  birth rate, death rate, specific death rate, survivorship curves (know the 3  types of graphs and typical organisms for each), age structure diagrams  (know the 3 types of graphs) a. Distribution: clumped, uniform, random  b. Density: population size per area c. Migration: movement of individuals in and out of a population  (immigration, emigration, dispersal) d. Birth rate: production of new individuals in the population e. Specific birth rate(b): # born / unit of time / unit of population size  f. Death rate: mortality # die/ unit of time  g. Specific birth rate(d): #die / unit of time / unit population size  h. Survivorship curves:  i. Type I: humans, most big mammals  ii. Type II birds, reptiles iii. Type III: fish, frogs, weeds, insects, invertebrates  i. Age structure diagrams  i. Review previous notes  21.Population growth: i. General equation.  What is the intrinsic rate of increase (r)? ii. ∆N/∆t = b(N) – d(N) + I – E  iii. Intrinsic rate of increase: b­d 22.Exponential Curve/J­curve.  Recognize graph.    How to birth and death rates change as population grows? Under what conditions would it occur? a. As the population grows, more animals/people are born and less and  less people die. b. It would occur with no limiting factors   23.Logistic Growth/S­curve.  How does it differ from exponential growth?   What is carrying capacity, and environmental resistance?  How to birth and  death rates change as population grows?  Under what conditions would it  occur? a. The S curve levels off at the top and does not increase any more, and  exponential growth would be with no limiting factors, just increasing  nonstop.  b. Carrying capacity is the highest population size that can be maintained in an environment  c. As the populations grow, less die and more are born d. There are less limiting factors, the growth rate slows down eventually  to zero, and then it curves off    24.Density independent and density dependent regulation of population growth. How do they differ and what types of conditions cause them?  Know some  examples of factors. a. Independent: effect of factor does not change with population density  (abiotic) b. Dependent: effect of factor is stranger or affects more individuals as  population increases (biotic) c. They differ because dependent relies on the factor while independent  it does not affect anything in the situation  25.Know the main types of population interactions and whether they are + or ­  for the populations involved. a. Mutualism  + + b. Parasitism + ­  c. Predation  + ­ d. Competition ­  ­ Mutualism:   26.Definition.  For examples we coved, know how both species benefit. a. An interaction between individuals on a population in which both  benefit from the association  b. Ex) lichen (algae and fungus) c. Ex) Mycorrhizae fungi and plants i. The plants give food and sugars to the fungi  ii. The fungi give the soil nutrients (phosphorus and nitrogen) to  the plant  d. Ex) Nitrogen Fixing Bacteria and plants  i. Plants give the bacteria food and sugars ii. Bacteria give nitrogen gas from the air and makes it available to the plants  e. Ex) Ants and Accacia plants  Competition: 27.Definition.  What is the difference between intraspecific and interspecific  competition? a. An interaction between individuals for populations created by a  shared resource in limited supply, which leads to reduction in  survival, growth, or reproduction of the competing organisms b. Intraspecific competition  logistic growth  i. Ex) flour beetles are put into flower filled containers and they  check the population growth (the jars get bigger and bigger as  they add more flours and beetles) c. Interspecific competition  i. 2 outcomes (depends on how they use the shared resource) 1. Coexist  2. One species population goes to 0 (competitive exclusion) 28.How is intraspecific competition related to (cause) logistic growth? a. The population grows then slows, eventually leveling off 29.What is resource partitioning (niche overlap) and how is it related to  interspecific competition? a. Resource partitioning is when animals either share their resources or  they compete over the resource  b. It relates to this because it gives two outcomes when the niche  overlaps. Either the animals coexist, or there is competitive exclusion  30.What is the competitive exclusion principle?  Why is it important?   a. When two species with identical utilization of a limited common  resource cannot coexist in the same place at the same time  b. Importance: i. Regulates population growth  ii. Determines whether species can coexist in a habitat  iii. Can act as natural selection force in evolution 31.What is a removal experiment and how does it tell you if competition was  occurring between 2 species? a. The removal species is when they remove an animal from a certain  environment where there are animals competing for a certain resource  b. If the animal spreads out to the new area where their animals were  removed, then they were competing. If the animal stays and continues  eating the resource they were previously eating without moving over  to the removed animal’s resource, then they were not competing  32.Understand the experiments we went over showing competitive exclusion  (paramecium and barnacles). 33.How can competition be important in the development of traits and change  resource use in populations over evolutionary time? a. They can change to protect themselves in their environments and save themselves from their predator. They adapt to their new environment,  growing longer beaks, or shorter beaks.  34.Life History Strategy­ Know the traits of a K vs r life history strategy.   Should be able to say whether a particular type of organism has an r or K  strategy a. K is density dependent (old field) b. R is density independent (well used footpath) Predation: 35.What sort of factors help to stabilize pred/prey population cycles?  a.  Predators that are inefficient or self­limiting b. High prey growth rate  c. Refuge for prey  d. Predators that switch prey  36.Should understand the experiments on pred/prey cycles we went over.   a. Prey pop size increases  predator pop size increases  prey pop size  decreases followed by the predator pop. size decrease  continuous  cycle  37.What are cryptic and warning color adaptions for prey? a. They are different colorations, usually brightly colored, to show the  other animals that they are poisonous and to not eat them. 38.Know definitions and examples for Batesian and Mullerian mimicry. a. Batesian mimicry: which a non­poisonous organism resembles a  poisonous one to avoid predation. Ex) monarch butterflies – viceroy  and queen  b. Mullerian mimicry: two organisms that are both poisonous resemble  each other to avoid predation. Ex) cuckoo and yellow jacket  Community Ecology: 39.What is meant by species richness and evenness and how do the affect the  diversity of a community? a. Species richness: number of species in the community  b. Evenness: how equal the species are in abundance  c. If the species richness and evenness increase, the diversity of the  community will increase  40.What is character displacement?  How is used to see if species have evolved  to avoid competition by being selected to divide up resources?  How is it  related to the Competitive Exclusion Principle? a. Character displacement is changes in a physical trait as a result of  natural selection to reduce competition b. They show which animals use which resources and see if the animals,  since the change, are still competing over the resource or if the change of the animals to avoid the competition actually worked and they have their own niche to work in then.  c. This is related to the competitive exclusion principle because if they  do not have anything to compete over, there will be less competitive  exclusion and more coexistence between the species 41.How can a predation affect the diversity of a community (predation  hypothesis)?  Understand the example with the starfish predation diversity in the intertidal community. a. Predation hypothesis – predation lowers prey populations and that  reduces competitive exclusion. Predators prevent competition  exclusion among prey.  b. Starfish eating mussels experiment done to see how the mussels grew  without the starfish, by removing the starfish in certain areas and  leaving them in their normal place in certain other areas.  42.What are the hypotheses that explain why tropical communities are more  diverse than communities in temperate regions? a. Global diversity hypothesis i. Productivity and specialization ii. Area (larger the area, the more species you have) iii. Predator theory (# of predators, more predators reduce  competition exclusion) 43.What is ecological succession?  What is a pioneer community and a climax  community?  What is often the causing the species change in the community over time?  Understand the study done in Glacier Bay, Alaska. a. Ecological succession is change in a species composition in a  community over time  b. Pioneer community is the early community  c. Climax community is a species that replaces each other  d. They moved into a spot that had not been previously occupied by a  biological community…. The site was previously occupied by a  community but the organisms were removed by disturbance.  Ecosystem Ecology 44.What is an ecosystem?   a. A community and its physical environment interacting in an exchange of matter and energy  45.What are the laws of thermodynamics? a. 1  law – energy cannot be created or destroyed  b. With each transfer of energy some is lost as an unusable form (heat) 46.Why does energy flow and matter cycle in communities? a. Energy cannot be recycled, once it is used it is gone, but matter can be put back in the ground and used again once more.  47.Know the different tropic levels in a food chain. a. Top carnivores b. Carnivores  c. Herbivores d. Primary producers 48.What are gross primary productivity, autotrophic respiration and net primary productivity? a. GPP: rate at which energy from sun is stored in organic molecules by  plants  b. AR: some of that energy goes to plant respiration for their own growth c. NPP: the amount of energy available to producers  49.What generally determines (limits) productivity in terrestrial and in ocean  ecosystems? a. Terrestrial – rainfall b. Ocean – limiting nutrients  50.Know the general order of major ecosystems based on primary productivity  per unit area (which are hi, which are low) 51.Which major ecosystems contribute most to total global productivity?   a. Tropical forest and temperate deciduous forest  52.What is the difference between the grazing chain and the decomposer chain  in an ecosystem? a. Grazing chain get their energy from plants, decomposer chain eats the  dead organic matter that come from the grazing chain  53.What are possible fates of energy as it is transferred from one trophic level  to the next, and about how much energy is left for the next level up?  How is this related to energy pyramids? a. The energy becomes less and less, and they lose heat as it transfers up  the trophic levels.  b. 100 cal/m2/year  10 cal/m2/yr  1 cal /m2/ yr  c. This is related to the energy pyramids because they are bigger on the  bottom, and they slowly become smaller as you climb up the pyramid  to the top, where the energy becomes about very small, such as 1.8 to  the primary carnivores and the .1 to the top carnivores. 54.What is a nutrient budget for an ecosystem and how was it measured at  Hubbard Brook? a. It is how much energy goes into the ecosystem and how much goes  out of the ecosystem  b. They measured what comes from the air into the water  55.Which nutrients tend to have a net gain in an ecosystem? a. Nitrogen, phosphorus 56.What happens to tightly cycled nutrients when the vegetation is cut? a. When the vegetation is cut, run­off can happen taking the nutrients  into the streams or rivers, away from the animals. Also, the animals  will not get the nutrients that they need to have from the plants, since  the vegetation has been cut. 57.Know the basics of the carbon, nitrogen and phosphorus cycles. 58.What human activities have greatly altered the carbon and nitrogen cycles? a. They added fertilizer into the ground, put in new plants that have  nitrogen fixing bacteria at the roots of the plants STUDY THE BIOMES AS WELL!


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Allison Fischer University of Alabama

"I signed up to be an Elite Notetaker with 2 of my sorority sisters this semester. We just posted our notes weekly and were each making over $600 per month. I LOVE StudySoup!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.