New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Psychology 100: Midterm 1 Study Guide

by: Michael Wang

Psychology 100: Midterm 1 Study Guide PSYC 100

Marketplace > University of Southern California > Psychlogy > PSYC 100 > Psychology 100 Midterm 1 Study Guide
Michael Wang

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

This is the comprehensive study guide for Psyc-100 Midterm 1 with Dr. Ann Renken Let me know if you have any questions! Happy Studying and Good Luck!
Introduction to Psychology
Ann Renken
Study Guide
50 ?




Popular in Introduction to Psychology

Popular in Psychlogy

This 20 page Study Guide was uploaded by Michael Wang on Saturday February 13, 2016. The Study Guide belongs to PSYC 100 at University of Southern California taught by Ann Renken in Spring 2016. Since its upload, it has received 308 views. For similar materials see Introduction to Psychology in Psychlogy at University of Southern California.


Reviews for Psychology 100: Midterm 1 Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/13/16
  Psychology 100:  ​Midterm 1 Study Guide  Dr. Ann Renken    Highlig = Important Concept  Highlig = Important People  Highlig = Important Term  Chapter 1 ­ Page 1  Chapter 2 ­ Page 5  Chapter 3 ­ Page 9  Chapter 4 ­ Page 15    Chapter 1:​ The Science of Psychology   Section 1.1 What is Psychological Science?   1. Psychological science is the study, through researcmind, braiand behavior.  a. Mind: The mental activity of the person. Pertains to thought, memories, and  feelings.   b. Brain: The mental activity that results from biological processes within the brain.   c. Behavior:​ haracteristic studied through observable actions          Questions that psychologists often ask:  a. What do people do? (Interactions/ Actions)  b. What is it like to be us? (Mentality Getting into someone’s mind)            Therapies that did more harm than good:     a  Crisis Debriefing:  ­ Talking about a traumatic event over and over again with a group of  people right after the occurrence of the event.   ­ Later on, this actually led to more cases of post­traumatic stress disorder.         Therapeutic Touch:  ­ Emphasis on fixing the “biofield” around the patient. Mostly placebo.        Rebirth:   ­ Forcing a child to be “reborn again” by artificially creating the environment  of giving birth by wrapping the child in cloth to stimulate an actual delivery  ­ This was lethal as often the child would be wrapped so tightly he/she  would suffocate.     Section 1.2 What are the Scientific Foundations of Psychology?  1. The roots of psychology stem from ancient philosophy and medicine.  2. Commonly debated questions at the root of psychology is…  Page 1        a. Nature vs Nurture Debate:  “Are psychological characteristics innate (nature) or acquired through experience   (nurture)?   ­ Modern View: How much of a trait is genetic?      b.   Mind/ Body Problem:  “Are mind and body separate, or is the mind the physical brain’s subjective   experience”  ­ Modern view: Mind is viewed as a level of analysis of the nervous system  ­ Mindfulness training  ­ Placebo and Nocebo Effects  *Nocebo​  ­ Negative result from using a drug/ opposite effect of placebo    The Many Forms of Psychology:   Structuralism:   Wilhelm Wundt  ­ Based on the concept that conscious experience can be broken down into   basic components.   ­Laid the groundwork for how to understand mind and “breaking down the   mind into parts” and​eveloped the first experimental lab   ­“Trying to dissect the world around us into its elements and parts” ­basic   processing  ­Performed experiments like seeing how long simple and complex mental   tasks took.  Introspective Method “Self Reflection”  Edward Titchener  ­ Studied elements of consciousness, a systematic examination of   subjective mental experiences.  Wanted to develop a ​psychological periodic table  Didn’t work because of consistency issues with test subjects.   Functionalism:  William Jones   ­ Evolutionary Theory: “How does the mind evolve and help us survive?”   Addresses the purpose of behavior.   How the brain or mind helps humans function or adapt  Gestalt Psychology:   Max Wertheimer  ­ Seeks to describe the whole experience, does not focus on the sum of its   parts but rather a visual perception.   ­ Contested against structuralism   ­ Believed that in a split second, people can make a quick  judgement/perception  Page 2    ­ Holistic thought processing that emphasized patterns and context in  learning  Psychoanalysis:   Sigmund Freud  ­ Used Free­Association to reveal things in order to access the  sub­consciousness.   Major Themes:  Unconscious influences  Early Life as formative  Behaviorism:  Ivan Pavlov​First Founder   John Watson­  Conducted the “Little Albert” test,​uperant conditioningto scare  the shit out of a child whenever he saw something white   B.F. Skinne­Modeling/shaping behavior, but mostly conducted animal research.     ­ Emphasizes environmental forces in producing behavior  Associative Learning   Reinforcement and Punishment (Used in Operant Conditioning)     Cognitive Revolution: “Return to the Mind”  Focuses on how thoughts influence behavior and studies neutral mechanisms   underlying thoughts, learning and memory.   How people think, remember things, and make decisions    What prompted?  ­ Evidence of learning without environmental influence   ­ analogy to computers  Cognitive areas include memory and language     Social Psychology:   Focuses on situations and how interactions shape people.   Attitudes, relationships, influences  Conformation versus Obedience    Psychological Science Now Crosses ​ Four ​Levels of Analysis:     1. ) Biological Level:  a. Most basic level, which part of the brain is active  b. animal research, brain imaging  c. How the physical body (brain) contributes to mind and behavior  Neurotransmitter­ hormones, animal, and drug studies  Genetics­ gene mechanisms, heritability  ­ twin and adoption studies  Page 3    ­ Nurture vs Nature      ​  2.  )Individual Level:  a. Personality, gender development, age groups, self­concept  b. Perception/Cognition: Thinking, decision making, language, memory, seeing, and  hearing.   c. How differences in personality and in mental processes affect perception   d. Behavior: Observable, action responses, physical movements         3.) Social Level:   a. Interpersonal Behavior: Group relationships, persuasion, influence, workplace  b. Social Cognition: Attitudes, stereotypes, perceptions   c. How group contexts affect both interactions and individual influences on  one another.         4.) Cultural Level:   a. Thoughts, actions, behaviors in different societies and cultural groups   b. norms, beliefs, values, symbols, ethnicity   c. How individuals’ thoughts, feelings, and actions differ across culture                                                        Page 4          Chapter 2​ : Research Methods   Section 2.1 How is the Scientific Method Used in Psychological Research?  Ethics in Research: ​Balance Scientific Progress with Protecting People  i.  ThInstitutional Review Board:  ­ Application Process:  Risk/Benefit Ratio  Security of Data  Informed Consent  ­ Research Ethics Training  ­ Follow­up  ii. Two Required Steps to Inform Participants after experiment:  Dehoaxing  Desensitizing   Random Sampling:​  Each member of the sample pool has an equal chance of   inclusion in the sample   Selection Bias ​is the unintended difference between participants in different   groups.   Key Principles of the Scientific Method:  Connectivity  ­ Connecting to past studies  ­ Relevancy,  what works/doesn’t   Replication  ­ To make sure data samples are same throughout   Peer Review  ­ Reviews, References, Journal Publications  Bias: To publish only significant differences won’t publish if nothing   changed   Page 5      “File­Drawer Problem”   ­ When someone is trying to replicate an experiment, but fails and then  declares the experiment as inadequate after only a few trials.  Sample Size  (#) and  Statistical Fluke (Error in # Stats)   Evaluating Research Tools:  Reliability­ Consistency  Validity­ Meaningfulness   Consistent does not mean reliable    Description​ informs psychologists how, when, where, and how often a   phenomenon occurs    Three Types of Validity for Good Research Qualifications:  1. External­​ Concerns cognitive psychology  Do the results generalize…  ­To a broader group of people?  ­ Does it apply to everyday life?  A study’s findings can be generalized  ex: Improvements do not apply to all populations claimed  ex: The gains in task performance don’t predict gains in real­world   cognition         nternal​ Is there experimental control?  ­ Only true experiments have internal validity  ­ A study’s results are due to the independent variable rather than to  confounds  ex: Surveys of users indicate that they feel mentally sharper         Construct­​ Does the research gets at what it is supposed to do?  ­ Variables measure what they claim to measure  ex: The tasks do not train intelligence, as intended but train   Page 6    performance on the tasks  The six steps in the scientific method for conducting research:  1. Form a hypothesis   2. Conduct a Literature Review  3. Design a Study  4. Conduct the Study  5. Analyze the Data  6. Report the Results     2.2. What Types of Studies Are Used in Psychological Research?    Naturalistic Observation:  Discrete, better in external validity  ­ Frequencies with a behavioral checklist   ­ qualitative notes (Open, not constrained by a checklist, but downside is  that there is too much detail and it isn’t focused on one particular subject.   ­ Record time or measure  Participant Observation:  Researcher joins the study group in secret   Covert/Overt Study  Correlational Research:   a. Illusory Correlation:  Just because two things seem to go together, doesn’t mean that they really do     b. Spurious Correlation:  ­ Random Statistical Correlation  ­ Why correlation d​oes not​ equal causation:  i. The Directionality Problem  (Self­esteem level and frequently exercising)   ii. Third Variable Problem/Confound  (Number of leaves on the ground and commute time)   Two Types of Stats:   a. Descriptive Stats: ​ What the data looks like  Mean­­­> Average  Median­­­>Middle Number  Mode­­­> Most Frequent NUmber  ***Median and Mode are not affected by extreme statistics         b.  Inferential Stats:  Analyzing results and comparing it to a larger population  Page 7    How statistically significant?  *0.05% T­Score = Statistically Value     Terms to know for Chapter 2:     The Hawthorne effecis a phenomenon where people improve or change their behavior when  they know they are under observation.  Experimental grouThe people who receive some level of the independent variable   Control grou​​e people who receive none of the indep​riable, to serve as a  comparison  Dependent variable he measured variable in the experiment  Operational definitiothe quantifiable description of a variable, a definition that  qualifies (describes) and quantifies (measures) a variable so the variable can be  understood objectively.   Independent variablethe manipulated variable, or the variable that gets manipulated  in a research study  hypothesis a testable prediction, derived from a theory  scientific methodthesystematic procedure of observing and measuring phenomena  Occam’s Razor​ Law of parsimony. Less Assumptions = More Accurate   Theory​a model of interconnected ideas that explain observations  Research The process of data collection  Reliabili A study’s measurements are consistent over time.  Accuracy Errors do not occur while measuring data.  Mean: The average of a set of numbers  Median: The exact middle of a set of values  Mode: the most frequently occuring value  Page 8    Standard Deviation​: Measure of how far each value is on average from the mean  Chapter 3: Biology and Behavior  Chapter Objectives:  Name, identify on diagram, and discuss the function of….  a. A gyrus ​(Bumps, foldings) versussulcus (fissure, grooves)  b. The longitudinal, central and lateral fissurs, and th corpus  callosum ​(Divides and connects the two hemispheres)   The Four Lobes of the ​Cerebral Cortex​:  ­ Frontal Lobe ​(Control of Motor Cortex, Prefrontal Cortex, Broca’s  Area)   ­ Parietal Lobe​(Somatosensory cortex, Association Areas)   ­ Occipital Lobe​ (Primary visual cortex, destination and function of  the what and where pathways)   ­ Temporal Lobe​ (superior, medial, and inferior temporal gyri, and  auditory, memory and object recognition areas within  The Cerebellum and Medulla  Know the Names and functions of the Basal Ganglia​ and Limbic  System structures            Page 9      *Notes from Class*    Page 10    F­The Primary Visual Cortex: (Inside the Occipital L Looking for basic stimuli   G­ Ventral Stream:Object recognition, takes place along the inferior temporal lobe.   Dorsal Stream​:Recognition of objects in space and guidance of actions   H­ Fusiform (Part of the Ventral Stream) , recognition of faces  I­ Inferior Temporal Lobe  J­ Medial Temporal Lobe:   On the outside cortex level­ somantic knowledge/ memory (immediate memory)   The ​ ippocampus​ ­ Storing memory   K­ Superior Temporal Lobe:​ Auditory Cortex, basic hearing analysis  Page 11    L­ Cerebellu(Balance/Coordination), Highly automated tasks  W­ Wernicke's Ar (Speech Comprehension) , Also part of the Superior Temporal  Lobe  The Limbic System:     Thalamus:Sensory Relay  Amygdala​ Fear Related Center  Hypothalamus:Desire hormone, motivation  Hippocampus:​​ew Memory Formation (Long­term)   Basal Ganglia​leasure/ Reward Related Actions  Voluntary movement   Page 12      Communication Pathway:  Presynaptic Neurons­Sending  Postsynaptic Neurons­Receiving  Two Types:  “Resting Potential”​  ­When not active neurons have a negative charge  “Action Potential​” ­sending a chemical signal down axon.   Movement of charged Sodium and Potassium ions/molecules change the charge  of the environment ​(Polarization)   Resting­ 70 mV  Threshold­ 55 mV  “Ligand” ​­ Any molecule that can affect a receptor site  What triggers action potential?  ­ Neuron research “threshold”  ­ Voltage­gated sodium channels open  ­ Propagation down axon  ­ Neurotransmitter is released   Glial Cells:1​0x more than neurons, helps in support/cleanup/neural migration/forms  myelin/facilitates neural communication.   Cycle of a Neurotransmitter  1. Close up at the synapse  2. Synaptic Vesicles   3. Release into Synaptic Cleft  Page 13    4. Binding at the receptor sites  5. Reuptake  6. Breakdown of neurotransmitter by enzymes.   *Calcium helps move the neurotransmitter  Mechanism of Drug Potential:  Agnostic­​  Creating an increase in the normal activity of a neurotransmitter, more  neurotransmitter available.   ­ Some drugs can adjust calcium levels to be more active  ­ Reuptake levels are increased as well  ­ Drug mimics the same shape as natural neurotransmitter so that it can  bind to receptors, activating/increasing the neurotransmitter’s effect.   Antagonist­​  Creating a decrease in the normal neurotransmitter activity.   ­ Creates enzymes to destroy neurotransmitter   ­ Can mimic the neurotransmitter and bind to the receptor and won’t allow  the neurotransmitter to bind to it.   ­ Since there is a decrease in the number of neurotransmitter, there is also  less vesicles and less number of neurotransmitters in them.                           Page 14      Chapter 4: Consciousness   Section 4.1: What is Consciousness?  How much are we really aware of?  Inattentional Blindness:   ­ Failing to notice objects/processes when not   diverting direct attention to it  Priming: ​The situation influences our perceptions,   thoughts, or actions without our own awareness    ­ Behavior Priming (“Walking old” when talking about  old people) / Perception Priming (Rat­man)    Sleep and Dreaming:   ­Deep to shallow cycle (90 minutes)   “Slow Wave Sleep”­ Deep stages of sleep  REM​ (Rapid eye movement) ­​  Dreaming/usually later in the sleep cycle, but   close to the awakeness stage  *Common for people to get less and less sleepy the older they get  *During REM Stage of Sleep, the brain is very active/awake.   Characteristics of REM Sleep:  Sleep­walking/talking ​  is done in the deep stages of sleeping.   ­ Low amplitude, high frequency wave lengths   ­ Vivid internal sensations   ­ Motor activity of extremities is non­existent  ­ Frequent and rapid movement of the eyes (REM)  ­ Repetitive and thoughts that don’t make sense    Dream Theories:   ­ Freud: ​ he Psychoanalytic View  Dream are seen as wish fulfillment   Two levels of dream content  Page 15    ­Manifest Content  (Part of dream that is remembered)   ­ Latent Content​  (Hidden, true meaning of the dream)   Opposing Theory:  ­ Activation Synthesis Hypothesis:  The physiological processes of the brain cause dreams.    Section 4.4: How do Drugs Affect Consciousness?     Tolerance: ​ Needing more of the drug to get the desired effect. Increased   use is a theme of substantial abuse disorder.     At the Physiology level:   a. Down­regulation of receptors  b. Less synthesis of natural neurotransmitters/receptors    Withdraw: ​ Symptoms will be of the opposite effect of the drug  ­ The natural balance is broken, dysfunctional   ­ (i.e. For Caffeine/Cocaine that had the effect of concentration,  someone going through withdrawal will have a feeling of poor  concentration )  ­Alcohol Withdrawal> Agitation/High Blood Pressure  ­ Heroin Withdrawal> Subjective Pain, sweating, GI Distress.   Addiction:  ​Risk factors and Environmental Influences  ­ Impulsivity, sensation­seeking, negative emotions  ­ Stress, exposure to use.                          Page 16      ­What we think we are doing: Dividing Attention  ­ What we are really doing: Task Switching    *(We can only focus on one thing at a time (i.e. having an intense   conversation in the car can be very dangerous)     Research: Multitasking causes a stress response which disrupts “flow”, the  feeling of getting lost in the moment of a task. This is not good for retaining  information.                           Page 17    Name  Description  Glutamate  Excitatory  ­Involved in Learning and memory  ­Too much glutamate can be toxic  ­Forming long term memory  GABA (Gamma­Aminobutyric Acid)   Inhibitory  Important in…  ­Preventing Seizures (GABA activity  tends to curb seizures  ­Emotion and behavioral regulation  ­Selective Attention  ­GABA Drug­ Can decrease anxiety  *Too much will shut down body functions  *Delicate balance between inhibitory and  excitatory     GABA hyperpolarizes neurons, lets in  Chloride, which leads to action potential    ­GABA levels increased by  Benzodiazepines (Xanox), which is an  Anti­depression drug.     Alcohol, anticonvulsants     Serotonin   Controls: M​ood and Impulse , Feeling  content, satiety (Feeling Full, feeling not  empty), sleep.   *Target of a lot of drugs.   Norepinephrine   “Fight or Flight”  ­Arousal and attention (Sympathetic  Nervous System activity)  Increased by: ​ Selective norepinephrine,  reuptake, SSRIs (Selective serotonin  Reuptake inhibitors)   Antidepressant Drugs  Dopamine  Motor Control Award Center  L­DOPA > Parkinson's Disease   ­Methamphetamine  “Antipsychotic” Breaks from reality,  Page 18    hallucinogens~Schizophrenic    Acetylcholine   Stimulates cortex, memory areas  Key factor in Alzheimer’s disease  Also affected by nicotine increase    At Neuromuscular junction, Botox Blocks  the neuroreceptor     Also in the Parasympathetic System.    *Alzheimer’s patients have decay of  hippocampus.   Endorphins  Inhibitory> Body’s natural painkiller    *Codeine, morphine, heroin  Some Effects…  ­Reduce subjective experience of pain  ­Euphoria   ­Cough Suppression   ­Reduced Suppression   ­Slowed Respiration/Heartbeat  ­Constricted Pupils       Caffeine   Inhibitory: Blocks Adenosine  *Adenosine ​ accumulates over the day  and makes people tired, sleeping gets rid  of adenosine  MDMA (Ecstasy)   Stimulant and Hallucinogen  Creates a dopamine burst >  Norepinephrine and dopamine share a  relationship When one is boosted, the  other is boosted as well.   *People who used during adolescent  years have higher risk of  impairments/brain damage at older ages.   Marijuana  THC a​ cts on “cannabinoid” receptors  ­Blocks memory/pain  ­Slower reaction time  ­Increase Hunger  Classified as a Hallucinogenic Drug.   Page 19        Please let me know if you have any questions! Good Luck!   ­Michael   Page 20 


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Anthony Lee UC Santa Barbara

"I bought an awesome study guide, which helped me get an A in my Math 34B class this quarter!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.