New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

GEOG Study Guide Midterm

by: Sufian Notetaker

GEOG Study Guide Midterm 1101.0

Marketplace > University of Georgia > Geography > 1101.0 > GEOG Study Guide Midterm
Sufian Notetaker
GPA 4.0

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Google Doc
Human Geography
Amy Ross
Study Guide
50 ?




Popular in Human Geography

Popular in Geography

This 18 page Study Guide was uploaded by Sufian Notetaker on Thursday February 18, 2016. The Study Guide belongs to 1101.0 at University of Georgia taught by Amy Ross in Winter 2016. Since its upload, it has received 67 views. For similar materials see Human Geography in Geography at University of Georgia.


Reviews for GEOG Study Guide Midterm


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/18/16
GEOG 1101 Here’s the GroupMe for         this class, join it! Format: 50 Questions, A­D choices What to bring: Student ID Number and eraser   NEW QUIZLET LINK  Did they say we need to know the “Environmental Timeline” ?...if so  do we need to know all those people in order??? Anyone know what  page the timeline is on? I couldn’t find it       P17­18 who is George Marks???????  George Perkins Marsh (1801 - 1882) o Wrote Man and Nature, or Physical Geography as Modified by Human Action (1864): first major scientific paper that effectively argued that humans have the capacity to change the environment around them to a point where it could not come back(irreversible)   Who is Rachel Carson? involved in agriculture pesticides in ecosystem; part  of US environmental timeline, wrote “Silent Spring”, started movement that led to  the ban of DDT  (what’s DDT?) <­­ The actual name of it is some huge chemistry  name I’m sure we don’t need to know but it’s pretty much an insecticide farmers  put on their crops/plants (It’s harmful to the environment)  Vocab words that will be on the t FOR SURE:  capitalism: a form of economic and social organization characterized by the profit  motive and the control of the means of production, distribution, and exchange of goods  by private ownership  geographical imagination: capacity to understand changing patterns, changes in  processes, and changing relationships among people, places,  and regions  globalization: the increasing interconnectedness of different parts of the world through  common processes of economic, environmental, political and cultural change  colonialism: the establishment and maintenance of political and legal domination by a  state over a separate and alien society  human geography: study of the spatial organization of human activity and of people's  relationships with their environments  identity: the sense that people make of themselves through their subjective feelings  based on their everyday experiences and wider social relationships   infrastructure: also known as fixed social capital, it is the underlying framework of  services and amenities needed to facilitate productive activity   neoliberal policies: economic policies that are predicated on a minimalist role for the  state, assuming the desirability of free markets as the ideal condition not only for  economic organization but also for political and social life   ordinary landscapes: also known as vernacular landscapes, everyday landscapes that  people create in the course of their lives  place: specific geographic setting with distinctive physical, social, and cultural attributes  region: larger­sized territory that encompasses many places, all or most of which share  similar attributes in comparison with the attributes of places elsewhere  sense of place: feelings evoked among people as a result of the experiences and  memories that they associate with a place and the symbolism that they attach to it  site: physical attributes of a location­­ its terrain, its soil, vegetation, and water sources,  for example  social relations: a relationship between 2, 3, or more individuals  spatial analysis: study of geographic phenomena in terms of their arrangement as  points, lines, areas, or surfaces on a map  state: an independent political unit with territorial boundaries that are internationally  recognized by other states  supranational organizations: collections of individual states with a common goal that  may be economic and/or political in nature  world region (Large scale geographic division based on continental and  physiographic settings that contain major groupings of peoples with broadly  similar cultural attributes)  Cultural influence → Historical, geography and familial factors that affect  assessment and intervention processes.   environmental determinism: the land itself impacts its imprint on the human form.  Differences in groups can be traced to differences in physical environments. (also called  geographical determinism) ex: A mountain tribe can survive higher altitudes while a  valley tribe would not be able to survive as well.   ethnocentrism: attitude that one’s own race and culture is superior to others’  eurocentrism: the practice of viewing the world from a European perspective and with  an implied belief, either consciously or subconsciously, in the preeminence of European  culture  neoliberalism: reduction in the role and budget of government, including reduced  subsidies and the privatization of formerly publicly owned and operated concerns, such  as utilities  commercial imperialism: A form of imperialism in which giant organizations grow within core countries through the elimination of smaller firms by mergers and takeovers  transnational corporations: companies with investments and activities that span  international boundaries and with subsidiary companies, factories, offices, or facilities in  several countries  Agricultural density: ratio between the number of agriculturists per unit of arable land  and a specific area  Census: count of the number of people in a country, region or city  Demography: the study of the characteristics of human populations  Forced migration: movement of an individual against his or her will  Gender: social differences between men and women rather than the anatomical  differences that are related to sex  Guest workers: individuals who migrate temporarily to take up jobs in other countries  Immigration: Migrate to another location  Internally displaced persons (IDPs): individuals who are uprooted within the  boundaries of their own country because of conflict or human rights abuse  International migration: move from one country to another  Life expectancy: average number of years a newborn infant can expect to live  Push factors: events and conditions that impel an individual to move from a location  Pull factors: forces of attraction that influence migrants to move to a particular location  Refugees: individual who crosses national boundaries to seek safety and asylum  ICTR (International Criminal Tribunal for Rwanda): Set up by the UN, located in  Tanzania. Prosecuted the Hutu for genocide.   Interahamwe: The name for the Hutu militia who conducted the violence of the  genocide; given order to start genocide, used machetes, no advanced weapons. They  set up checkpoints    April 6 1994: President's plane was shot down after meeting with the president of  Tanzania ­ “trigger date” launching of the genocide; president’s plane crashed and the  plan to exterminate all the Tutsi was put in place as soon as this happened  Convention for the Prevention and Punishment of the Crime of Genocide: U.S. was the last nation to sign this, referred to as genocide convention; important because  punishment wasn’t enough, therefore prevention is necessary. Also important that it  does not include intervention  Hutu: majority of Rwanda population, farmers that harvested crops and land, poorer;  begun the genocide  Tutsi: minority, 15%, cattle raisers; richer, considered “more white” by the Belgians  Twa: less than 1% of the population, native population Class notes: space­ how everything around us was made up and organized, think about Sanford Stadium,  why do you think the field is in the middle of campus? It is a convenient location; our campus  revolved around football. Is the field in the middle because it is the most important thing or was  it made in the middle to make it the most important thing..(questions that needs answers)  power­ if we can understand space, we have power critical thinking­ how are power relations showing how we can think critically about the world Social problems 1.Violence and conflict  genocide, war crimes 2. Climate change and associated planet issues  how this happened? why will there be losers and winners in climate change? 3. Poverty and inequality live in. People influence the land, and the land influences the life of the people  gap between rich and poor Relationships (dialectics) ­ this answer is going to be “all of the above” 1. Physical environment and human society  people and the lands  2. Local and global  3. Wealth and poverty  uneven equality Parachutes (feat. Oncue) – Jez Dior, OnCue  Modern world system: o Last 500 years have been key in the creation of the world we know today,  especially the unequal diversity throughout the world  Origins of Colonialism: o Environmental determinism­ doctrine holding that human activities are controlled  by the environment o It tended to support the European viewpoint, that they were from a better place  than everyone else. (eurocentrism)  o Tropical climate to them produced people that were lazy unlike them who were  from the cold and had strong bodies. This lead to them taking over other groups  because they were superior than others. “Cold weather produces stronger  people.”<­­­­­­((lolol I just think that concept is funny))  Thomas Malthus: resources are finite, population will grow. This will be a problem  because people>resources  ­This theory is negated by technology. Malthus didn’t know about technology and increased  knowledge in medicine.   Ethnocentrism o Conquest o Colonialism o Capitalism  1500­1700: plunder, sacking of riches in latin America by Europeans   Industrial revolution/slave trade: money from the slave trade went into European banks  to fund the machines for industrial revolution  Differences between urban and industrial lifestyles o Cities became more crowded o Creation of wage labor  Countries:  o Core: (1st world countries) Regions that dominate trade, control the most  advanced technologies, and have high levels of productivity within diversified  economies o Semi­periphery: (2nd world countries) Regions that are able to exploit peripheral  regions but are themselves exploited and dominated by core regions o Periphery:(3rd world countries) Regions with underdeveloped or narrowly  specialized economies with low levels of productivity  1776: US goes from being a colony to being a colonizer  o Manifest destiny      o Berlin Conference: SPLIT up Africa: Scramble for Africa (1880­1914)  Neocolonialism & contemporary globalization­ o people make maps and maps make people th  Georgia was the 13  colony: debateable land between GA and SC o Spain and Britain both claimed  1762­83: they were concerned that it would be a problem for the Carolinas o Therefore, they expanded GA above the Oconee river.  Subcontinental divide: rainfall made the division  Montreal: Hudson bay company for shipping World systems = EMPIRES   Imperialism: the deliberate exercise of military power and economic influence by  powerful states in order to advance and secure their interests o Extension of power of a nation through direct or indirect control of the economic  and political life of other territories (definition in book)  Colonization: the establishment and maintenance of political and legal domination by a  state over a separate and alien society  Urbanization: military garrisons, administrative >centers, principalities and intermediaries technologies or empire o Increasing concentration of populations into growing metropolitan areas  (definition in book)  Hegemony:  Domination over the world economy exercised by one national state in a  particular historical epoch through a combination of economic, military, financial, and  cultural means   1450­1750: the emergence of expansion and consolidation of a European world­system  Spatial Analysis of Industrialization in Europe  Diffusion began in England and spread globally through Europe  Structuring world systems core and periphery o Core (1st world): dominate trade, control most advanced technologies;  dominance depends on the participation of other regions in world­system o Semi­periphery: able to exploit peripheral regions but themselves exploited and  dominated by core­regions o Periphery (3rd world): dependent and disadvantageous trade relationships  Comparative advantage: some places are better for certain items  Third World: politically independent states in the periphery of the conflict between the  competing world­systems of the Cold War  Conflict: control of the periphery RICHARD’S QUESTION IS LIKELY GOING TO BE “ALL OF THE ABOVE”  Epistemology: a whole set of ways to make knowledge about something o The distinguished difference between justified belief and opinion o A branch of philosophy that investigates the origin, nature, methods, and limits of human knowledge  Ontology: what you assume to exist, the study of the nature of existence or being as  such  o The assumptions you make about what exists o WHY IS A TREE A TREE AND NOT A SHRUB?  Semiotics: A system for studying language developed by Ferdinand de Saussure (the so called founder of modern linguistics) organized around the concept of the linguistic sign EUGENE ODOM IS THE FOUNDER OF MODERN ECOLOGY  Maya: Indigenous peoples of Guatemala   Operation Success: Coup authorized by Eisenhower to overthrow Arbenz, carried out  by the  United State  Central Intelligence Agency (CIA) that deposed the democratically  elected  Guatemalan Presiden t Jacobo Árbenz and ended the Guatemalan Revolution.  Arbenz: Second president elected; contd. w/ land reforms from the previous presidency  but added land reform, was a progressive politician. Did not see himself as communist,  but the US did.   Decree 900: also called the Agrarian Reform Law, was a Guatemalan land reform law  introduced by Arbenz and passed on June 17, 1952, during the Guatemalan Revolution  that redistributed unused lands of sizes greater than 224 acres to local peasants,  compensating landowners with government bonds  Land Reform: Redistribution of land by the state with a goal of increasing productivity  and reducing social interest  United Fruit Company: Largest land owner; didn’t give land to peasants because they  wouldn’t work for them if they could grow their own food  Efrain Ríos Montt: A Guatemalan politician who was President of Guatemala from 1982 to 1983. An army general, his time in office was marked by the Guatemalan Civil War.  Years later, he served as president of Congress. o His military regime included widespread massacres, rape, torture, and acts of  genocide against the indigenous population o First person to be convicted of the crime of genocide in the state where the  genocide occurred   Monroe Doctrine: A U.S. foreign policy regarding domination of the American continent  in 1823. It stated that further efforts by European nations to colonize land or interfere  with states in North or South America would be viewed as acts  of aggression, requiring  U.S. intervention Leadership cycles:  Portugal (1500s); Spain  Netherlands (1600s)  Great britain (1700s­1900s)  U.S. (1940­present) ­Over long haul, costs of maintaining hegemony tend to weaken hegemony ­Scramble for Africa: 1880­1914 (Berlin Conference) Key Words: Chapter 1 and 2 Capitalism­ A form of economic and social organization characterized by the profit motive and  the control of the means of production, distribution, and the exchange of goods by private  ownership Geographical Imagination­ capacity to understand changing patterns, changing processes  and changing relationships among people, places, and regions Globalization­ Increasing interconnectedness of different parts of the world through common  processes of economic, environmental, political, and cultural change Human Geography­ Study of the spatial organization of human activity and of people’s  relationships with their environments  Identity­ Sense that people make of themselves through their subjective feelings based on their everyday experiences and wider social relations Infrastructure­ AKA, fixed social capital. Underlying framework of services and amenities  needed to facilitate productive activity  Neoliberal Policies­ Economic policies that are predicated on a minimalist role for the state,  assuming the desirability of free markets as the ideal condition not only for economic  organization but also for political and social life Ordinary landscape­ Vernacular landscape, everyday landscapes that people create in the  course of their lives Place­ specific geographic setting with distinctive physical, social, and cultural attribution Region­ larger sized territory that encompasses many places, all of most of which share similar  attributes in comparison with the attributes of places elsewhere Sense of Place­ Feeling evoked among people as a result of the experiences and memories  that they associate with a place and the symbolism that they attach to it Site­ Physical attribute of a location, its terrain, its soil, vegetation, and water resources  Social Relations­ Any relationship between two or more individuals Spatial Analysis­ Study of geographic phenomena in terms of their arrangement as points,  lines, areas, or surfaces on a map Supranational Organization­ Collections of individual states with a common goal that may be  economic and or political in nature  World Region­ Large­scale geographic division based on continental and physiographic  settings that contain major clusters of humankind with broadly similar cultural attributes Semi­Periphery­ Regions that are able to exploit peripheral regions but are themselves  exploited and dominated by core regions   Core­ Regions that dominate trade, control the most advanced technologies, and have high  levels of productivity within diversified economies Periphery­ Regions with undeveloped or narrowly specialized economies with low levels of  productivity Imperialism­ Extension of the power of a nation through direct or indirect control of the  economic and political life of other territories Colonization­ The physical settlement of a new territory of people from a colonizing state  Issues Being Confronted: Environmental determinism: Doctrine holding that human activities are controlled by the  environment; belief that social and cultural differences in human groups can be traced to  differences in the environment (supports European idea that they are better, and that tropical  heat produces lazy people) Malthusian Thinking: People will reproduce, the food will be finite, and we will eventually run  out Ethnocentrism: Attitude that one’s own race and culture are superior to others Eurocentrism: Europeans believing their culture and people were above the rest of the world Neo Colonialism: Economic and political strategies by which powerful states in core  economies indirectly maintain or extend their influence over other areas or people  Commercial Imperialism: A form of imperialism in which giant organizations grow within core  countries through the elimination of smaller firms by mergers and takeovers Transnational Corporation: Companies with investments and activities that span international  boundaries and with subsidiary companies, factories, offices or facilities in several countries  Key Words Chapter Three: Agricultural density: Ratio between the number of agriculturists per unit of arable land and  specific area Census: Count of the number of people in a country, region, or city.  Demography: The study of the characteristics of human population Forced migration: Movement of an individual against his or her will Gender: Social differences between men and women rather than the anatomical differences  that are related to sex Guest workers: Individuals who migrate temporarily to take up jobs in other countries  Immigration: Move to another location Internally displaced persons: Individuals who are uprooted within the boundaries of their own  country because of conflict or human rights abuse International migration: Move from one country to another Life expectancy: Average number of years a newborn infant can expect to live  Neoliberalism: Reduction in the role and budget of government, including reduced subsidies  and the privatization of formerly publicly owned and operated concerns, such as utilities  Push factors: Events and conditions that impel a person to move from a  location  Pull factors: Forces of attraction that influence migrants to move to a particular location  Refugees: Individual who crosses national boundaries to seek safety and asylum  Third World: Independent states in periphery of conflict between competing world­systems of  Cold War Malthus: Essay on principle of population (1798) Malthusian Thinking: Too many people right now and need to get rid of people She likes the answer:   all of the above   Class February 4th: Keywords:  RWANDA: A landlocked country in Africa in which the Rwandans are drawn from just one cultural and linguistic group, the Banyarwanda, although within this group there are three subgroups: the Hutu, Tutsi and Twa  International Criminal Tribunal for Rwanda  Interahamwe: Hutu militia, “Those that stand together”, word given to the organization  of militias that were armed leading up to the genocide  April 6, 1994: Rwandan president's plane struck down TEST QUESTION. triggered the  plan to kill Tutsis and launch the genocide  Convention for Prevention and punishment of the Crime of Genocide: Drafted in  1948, ratified in 1951, U.S. accepted in 1981, known as the genocide Convention,  important because punishment isn’t enough, therefore prevention is necessary  Hutu: 85% of Rwanda o Arrived first from South and West o Assigned to ones who harvested crops/land  Tutsi: <15% Rwanda.  o People had cattle o Arrived second from the North and East o Belgians labeled Tutsi as better because they were “more white” and they were  the ones buying goods from the Belgians o ONLY Tutsi work for Belgians, ONLY Tutsi get education  Twa: < 1% (minority) o Considered native of Rwanda Overview of Guatemalan Revolution  Middle class revolt against strongman  o Had democratically elected president  o Was a social reformer   United Fruit did not pay full tax value for land. Opposed lightest reforms in Guatemala  and had influential friends in US government   Arbenz continued revolutionary ideals with economic reforms o Arbenz gave too much importance to communist friends   President had more nationalistic plans  Americans come to Cuba, Nicaragua, stay  Dictators arise (Bautista)  Democratic regimes come out with leaders  Communists start expanding  Consider the dynamics of US hegemony o After 1954, the US instilled leadership that it liked  Lasting consequences of the 1954 coup was the relationship of U.S. and Guatemala: o We supported them throughout the next few decades o Increased migrants (border) from Guatemala to the U.S—illegal immigrants o After 1954, U.S. became increasingly concerned w communism in the Caribbean o January 1 , 1959: Fidel Castro overthrew the whole Cuban government  Castro became more and more allied with the U.S.S.R  U.S. became increasingly concerned because it can potentially hurt their  economy Additional Notes:  Names weren’t ethnic distinction, were class distinction. Breaking up of Africa was based on European power, not ethnicity and history   Hard to prosecute people of genocide because if you have power to control large  armies, you can control courts  United Fruit Company lost the most land under new land reform. The US used radio to  exaggerate the power  After 1954 coup: o US installed leader to liking in series of dictatorships. People that benefitted from  Decree 900 had land taken back  o Peasants sometimes shot and killed after land taken.  o US Exercised hegemony over Guatemala and supported military leaders that  held their views. FIdel Castro overthrows Cuban government with 200 people.  US feared that poor people would prefer communism to capitalism CHAPTER 4. Nature and Society  Epistemology: The way you know something or think about something  Ontology: Study of what you assume to exist. o Things have a lot of political and cultural baggage that comes to our brain when  we see something  Eugene Odom: Called "the father of modern ecology," brought the word ecosystem into common parlance by making it the organizing concept in his 1953 Fundamentals of Ecology. Through that textbook, which was translated into twelve languages, and through his many other books and articles, he led the way toward the study of nature in terms Key concepts  Nature, society, technology  Environmental philosophies o Contemporary views: Dominated by the Western tradition that understands  humans to be superior to nature  Nature is something to be tamed or dominated o Romanticism: Ideas embraced by Henry David Thoreau, a philosophy that  emphasized the interdependence of humans and nature  All creatures, humans and otherwise, were infused with a divine presence that commanded respect and that humans were not exceptional in this  scheme o Transcendentalism: Ideas embraced by Ralph Waldo Emerson, encouraging  people to attempt to rise above nature and the limitations of the body to the point  where the spirit dominates the flesh and a mystical and spiritual life replaces a  primitive and savage one o Conservation: Holds that natural resources should be used thoughtfully and that  humans should serve as stewards, not exploiters, of the natural world  Gifford Pinchot, Theodore Roosevelt (drew on ideas of Thoreau,  Emerson, and Marsh) o Preservation: Advocates that certain habitats, species, and resources should  remain off­limits to human use  US Environmental Movement o Greenpeace: Environmental organization focuses on the battle against  environmental polluters (global) o Environmental Justice: Activists may consider the pollution of their  neighborhoods by factories to be a result of a structured and institutionalized  inequality  Energy and Climate Change  Globalization and Environment  Ecosystem: Community of different species interacting with each other and their larger  physical environment  Nature: Social construct as much as it is physical universe that includes human beings o Concepts of nature reflect philosophies, belief systems, and ideologies of  different people  Society: Sum of inventions, institutions, and relationships created and reproduced by  human beings across particular places and times  Technology: Artifacts or tools (hammer), processes or activities (steelmaking), know­ how (seed planting)  Semiotics: Practice of writing and reading signs, system of language developed by  Ferdinand de Saussure and organized around linguistic signs  Eugene Odom is founder of modern ecology.  Emerson: Transcendentalism  Preservation vs Conservation: Keep things exactly as they are Vs. help to nurture it  1950: Arbenz became the 2nd President of Guatemala; continued with reforms from 1st  administration, but also took on land reform.   Decree 900: Any land not being used in Guatemala could be purchased by government  and redistributed to peasants. o United fruit company didn’t want anyone else to grow stuff on their land. They  didn’t give land to peasants because they didn’t want poor to not work for them  Operation Success: US Gov’t supported armed conflict and overthrew democratically  elected president Arbenz of Guatemala in 1954, ended the Guatemalan Revolution  Efrain Rios Montt: First former head of state to be prosecuted for genocide in national  courts where the crime occurred, got the most votes from places which had the most  violence, remaining people like him, everyone who did not were killed.  Monroe Doctrine: Western hemisphere for purpose of USA o Increased foreign ownership of land in Guatemala, alongside subsistence  agriculture  Ladino vs Mayan o Ladino: descendents of spanish conquistadors. The elites. o Mayan: indigenous peoples. Rural dwellers  Cultures and places are mutually influencing Key words Chapter 5: Culture: a shared set of meanings that are lived through the material and symbolic practices of  everyday life.  Dialects: regional variations in standard languages Diaspora: spatial dispersion of a previously homogeneous group Ethnicity: socially created system of rules about who belongs and who does not belong to a  particular group based upon actual or perceived commonality.  Language: communicating ideas or feelings by means of a conventionalized system of signs,  gestures, marks, or articulate vocal sounds.  Popular culture: practices and meaning systems produced by large groups of people whose  norms and tastes are often heterogeneous and change frequently, often in response to  commercial products.  Race: problematic classification of human beings based on skin color and other physical  characteristics.  Additional Ch. 5 Terms in HW Quizzes  Environmental Justice: Movement reflecting a growing political consciousness, largely  among the world’s poor, that their immediate environs are far more toxic than those in  wealthier neighborhoods Key Words Chapter 6: Landscape as a text: Idea that landscapes can be read and written by groups and individuals Sacred spaces: Area recognized by individuals or groups as worthy of special attention as a  site of special religious experiences or events  Semiotics: Practice of writing and reading signs  Additional Ch. 6 Terms in HW Quizzes  Acid rain: The wet deposition of acids upon earth created by the natural cleansing  properties of the atmosphere­ naturally caused (not by greenhouse gases)  Climate change: Any significant change in measures of climate (temperature,  precipitation, or wind) lasting for an extended period (decades or longer)  Conservation: The view that natural resources should be used wisely and that society’s effect on the natural world should represent stewardship and not exploitation  Greenhouse gases (GHG): Any gas that absorbs infrared radiation in the atmosphere,  including, but not limited to, water vapor, carbon dioxide, methane, and nitrous oxide  Nature: Social creation as well as the physical universe that includes human beings  Preservation: Approach to nature advocating that certain habitats, species, and  resources should remain off­limits to human use, regardless of whether the use  maintains or depletes the resource in question  Political ecology: Approach to cultural geography that studies humans in their  environment through the relationships of patterns of resource use to political and  economic forces EXAM QUESTION: Indigenous people are defined by unique language, long term relationship  to homeland, and one time exercise of political control over their destinies. GOING TO BE ALL  THE ABOVE!  Indigenous people: Cultural ties prior to colonization . 10 % of people claim to be  indigenous 200 nations states, 180 in 1980s, continuously growing, borders are man­made Modern states come in direct conflict with indigenous people. Modern civilization resulted in loss of indigenous people, land, and cultures. More cultures disappeared than have ever existed. EXAM QUESTION: “Environmental determinism” refers to: a. The belief that social and cultural differences between human groups can ultimately be  traced to differences in their physical environments POTENTIAL EXAM QUESTION: 1.  The textbook describes the capacity to understand changing patterns, changing  processes, and changing relationships among people, places and regions a.  Geographical imagination 2.  The characteristics generally associated with core regions are: b.  Regions that dominated trade, control the most advanced technologies,  and have high levels of productivity with diversity economies 3.  Colonialism can be described as: a.  A specific architectural style in African cities b.  A system of production of goods and services for exchange on the market in  order to make a profit c.  A highest form of capitalism d.  The direct political control of a people of capitalism 4.  Which of the following best describes the sequence of world leaderships cycles in the  last five hundred years of colonization and imperialism a.  Portugal, the Netherlands, Great Britain, the United States  How can states remove culture?    Ban their language/teaching of it in schools, rob indigenous people of their land  States can take land from indigenous people, they have an attachment to a certain  territory.  Arbenz: Overthrown by US government in 1954 (Operation Success)  Discovering Dominga is the movie we are watching about Guatemala (young woman  who grows up in Iowa, gets married, has children, start having dreams about her past,  from Guatemala, started reading, found out she was from Rio Negro, massacre  happened there in 1982, she realizes her parents and family are dead, she goes to  Guatemala.    **Building of nation states=bad for indigenous cultures March 1st Review Notes: “Environmental determinism” refers to: The belief that social and cultural differences between human groups can ultimately be  traced to differences in their physical environments. (A. is correct answer) Chapters 1­6  Chapter 1: Why Geography Matters o Places and regions are highly interdependent  o Local vs National vs Global phenomenon o 3 dialectics/3 relationships (TEST QUESTION)  Physical environment and human society  Local and global   Wealth and poverty  (answer will prob be all of the above) o Geographical Imagination: Capacity to understand changing patterns, changing  processes, and changing relationships among people, places, and regions o Keywords: colonialism, imperialism, globalization, national, global, local, etc...  Chapter 2: Development of the World System o Keywords: hegemony, colonialism...etc. o Understanding development of the world system and understand world systems  by people and regions work together o The creation of the world system and history, created as a result of often violent  conflict of policies, each place has unique characteristics, but have experienced  similar patterns of interaction in emerging world systems o Places are marked by their relationship to the world system  Core:  Regions that dominate trade, control the most advanced  technologies, and have high levels of productivity within diversified  economies  Semi­Periphery:  Regions that are able to exploit peripheral regions but  are themselves exploited and dominated by core regions; provide the  core region with labor, resources, energy, etc.  Periphery:  Regions with undeveloped or narrowly specialized economies  with low levels of productivity; also called 3rd world  (KNOW  THE DIFFERENCE )^^^ o Rich people exist in periphery and poor in core, understand the concept of  contrast between the three, differing political/social/ economic lines o Africa colonized so much later than Latin America (does matter)  o Conquest of Latin America key to the development of the core o “Why was the conquest of latin america in the 1500’s key to the development of the core?” extraction of resources   It changed the way that global interaction happened for the rest of  the world as well. Conquest, Colonialism, Capitalism. o What happened to the natives of the New World during the conquest?  90% of the indigenous population of the New World died in the first  century of the conquest due to enslavement and other forms of warfare,  but more than anything else, because of the diseases spread by the  conquerors o Key way the Industrial Rev. has shaped society?  Built things out of raw materials in the New World→ influenced the  development of Industrial Revolution in Europe  First Northern Europe, and then around the world as people moved from  the country­side to the city  Set off a dynamic frenzy of production, hunger of continual use of  technologies that is still being seen today Chapter 3: Population  Kinds of data used to determine population statistics o Less with amounts than the distribution of population  o Geographers are concerned with births and deaths o Why people move (push/pull factors)  Push Factors: Events and conditions that impel an individual to move  from a location  Pull Factors: Forces of attraction that influence migrants to move to a  particular location o Voluntary and Involuntary migration (what is the difference?)  Voluntary Migration: Relocation according to personal desires.  Involuntary Migration: Essentially forced migration o How many people can the world support? 10 Billi WHOEVER PUT THIS CAN SMA BC ITS  WRONGGGGGGGGGGGGGGG o Thomas Malthus: Wrote in 1798 that the power of the population is infinitely  greater than the power of the Earth's (population grows, resources are stagnant)  Why was Malthus wrong?  Failed to take into account technology and the relationship of  resources between the people (technology can change these  relationships)  Less about the finite number, but more about the distribution of  these resources and the power to control them/, o People make maps, maps make people o Refugee v.s. Internally displaced person (will be a question on the test!)  Refugee: Individual who crosses national boundaries to seek safety and  asylum  Internally displaced person: Individuals who are uprooted within the  boundaries of their own country because of conflict or human rights  abuse  A crucial requirement to be considered a "refugee" is crossing an  international border. Persons forcibly displaced from their homes who  cannot or choose not to cross a border, therefore, are not considered  refugees. Chapter 4  Keywords: Environmental justice, climate change, etc.  What is nature? How is nature complex? What is the relationship between technology  and nature?   Relationship between nature and society o What does the tree mean to people (ex. religiously, providing warmth, etc)  Nature: A social construction as much as it is the physical universe that includes human  beings; concepts of nature reflect the philosophies, belief systems, and ideologies of  different people o Is both a physical realm and a social creation o Understanding mitigated by humanness  Ontology: About what exists and what are valid categories of existence o Trees and shrubs exist, but have to draw the line between tree and shrub  Epistemology: How you make knowledge about things, how you validate knowledge,  how you share knowledge  Question: Which of the following best describes the relationship between ontology and  epistemology? o Ontology is all about culture, epistemology is all about nature (WRONG) o You must determine the ontology before you can begin to form an epistemology  Timeline for Environmental Movement in the U.S o Important Early Influences (1800s)   Henry David Thoreau (1817­1862)  Wrote Walden  Embraced Romanticism (philosophy that emphasized the  interdependence of humans and nature)  His views of the natural world came from the negative effects he  saw on nature brought by the Industrial Revolution  Ralph Waldo Emerson (1803­1882)  Transcendentalist   George Perkins Marsh (1801­1882)  Works suggested human beings are significant agents of  environmental change  His ideas served as the foundation of the U.S. environmental  movement in the 20th century o U.S. Conservation Begins in late 1800s  Theodore Roosevelt (1858­1919) and Gifford Pinchot created the first  national parks o 1930­1970: Early Environmental Movement  Aldo Leopold (1887­1948)  Founder of wildlife management  Eugene Odom (1913­2002)  Founder of modern ecology  Rachel Carson (1907­1964)  Marine Biologist   Wrote Silent Spring (1962)   Warned of dangers of agricultural pesticides to ecosystems  Wildly popular best­seller  Facilitated ban on DDT in U.S. in 1972  Environmental Justice: Movement reflecting a growing political  consciousness, largely among the world’s poor, that their  immediate environs are far more toxic than those in wealthier  neighborhoods  Ecofeminism: A philosophical and political movement that  combines ecological concerns with feminist ones, regarding both  as resulting from male domination of society Chapter 5 and 6:  Cultures and places are also mutually constituted o You can see the impact of culture on all places (even if hidden) o Main part of campus being this big hole in the ground is a place that says  something pretty dramatic about our culture  Indigenous Peoples Cultures often times came in direct conflict with modern states   Landscape as Text o Landscape around you can be read as text and read as a text for human  struggles (study for clues) to understand more about our culture Rwanda and Guatemala  Scramble of Africa occurred in the late 19th Century  Happens in a stage in the colonial process such that the Europeans were more  aggressive with their search for raw materials o More aggressive with the control of these colonies Other Stuff on the Test  The Movie “Mr. Johnson”­­ look up on ELC o Depicts the relationship between the British Imperialists and the local population o Summary found online :)   In 1920s Africa, a young Nigerian accountant Mister Johnson (Maynard  Eziashi) is talented enough to get an accounting job at the English  colonial offices, but he quickly learns that his race prevents him from  advancing to the respectable kind of position he desires. Hoping to  impress his superior, Harry Rudbeck (Pierce Brosnan), he decides to  fudge some numbers and save his boss thousands. When his plan  backfires, however, Johnson desperately turns to even more illegal  measures in order to succeed  what are these “even more illegal measures”? Answer: He stole and  committed murder. He was then shot as punishment by his first boss  instead of being hung like he was supposed to from the trial he was on for murder. The ending is sad...but he so deserved what he got. o System of Indirect Rule: A system of government used by the British and French  to control parts of their colonial empires, particularly in Africa and Asia, through  pre­existing local power structures  No test questions from Discovering Dominga or The Forsaken Cries  ex­CCDTyE answer is ALL OF THE ABOVE­ stands for: Ex­clandestine centre for  detention, torture, and extermination     Last question ­ About Sanford Stadium ­ all of the above(any answer is correct) WHO OF YOU TOOK DOWN THE MOTIVATIONAL SPEECH THAT WAS PURE  GOLD


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Anthony Lee UC Santa Barbara

"I bought an awesome study guide, which helped me get an A in my Math 34B class this quarter!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.