New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

LING 1010 Exam 1 Study Guide

by: Sarah Skinger

LING 1010 Exam 1 Study Guide LING 1010

Sarah Skinger
GPA 3.915

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

This Study Guide covers material from lectures 1-7 (beginning)
Introduction to Languages and Linguistics
Hendrikus Van Der Hulst
Study Guide
LING 1010, Linguistics, Exam 1, Study Guide
50 ?




Popular in Introduction to Languages and Linguistics

Popular in Linguistics and Speech Pathology

This 8 page Study Guide was uploaded by Sarah Skinger on Friday February 19, 2016. The Study Guide belongs to LING 1010 at University of Connecticut taught by Hendrikus Van Der Hulst in Spring 2016. Since its upload, it has received 700 views. For similar materials see Introduction to Languages and Linguistics in Linguistics and Speech Pathology at University of Connecticut.

Similar to LING 1010 at UCONN

Popular in Linguistics and Speech Pathology


Reviews for LING 1010 Exam 1 Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/19/16
Study Guide: Exam 1 Mind  Mind= Behavior  ­  because our behavior is a byproduct from the decisions our  mind makes.   o Behavior is a way to observe the mind.  o language is a form of behavior  Is MODULAR ­ made up of different components all doing separate things o A module ­ one part of a complicated system which has a particular  function. ex: a battery in an electric toothbrush o Some of our modules are: desire to communicate, desire for “tasty” food,  fears, visual system, etc Nature  What we are BORN WITH.  o Ex: Instincts. Genes.   Nature = Innate = Born with  Learning Mechanisms are Innate Nurture  Comes from EXPERIENCE from the environment around us.  o Ex: How many languages we speak, What foods we eat, How often we  exercise.  Noam Chomsky  Believes that language is primarily  but not entirely INNATE (mostly nature, little  nurture)  Innate, specific learning mechanisms are used to help us learn some things, like  language Semiotics  The study of sign systems o Sign ­ Anything that has both Form and Meaning  Form ­ Can be perceived (heard, seen, felt)  Meaning ­ What the form stands for  Syntax ­ The rules used for combining simple signs. Can only be done by  humans Plato  Believed that we are born with innate knowledge.  Everyone is born with an innate universal grammar module, but when you are  exposed to a language, it turns into a Mental Grammar for that language. Rationalism:  We are born with knowledge ­ knowledge is innate (nature)  Believed in by: o Plato o Noam Chomsky o Rene Descares o Gottfried Wilhelm Leibiniz o Benedict de Spinoza o Immanual Kant o William James o Steven Pinker Empiricism:  We are not born with knowledge ­ knowledge comes from ecperience (nurture)  Believed in by: o Aristotle o John Locke o George Berkeley o David Hume o Geoffrey Sampson Mind­Body Dualism:  This was highlighted by Rene Descartes, who said that we are a combination of  mind and body Monism  Idealism ­ The belief that only the mind exists, and that everything around us is a  figment of our imagination (extreme view).   Materialism ­ Only our body exists, our mind does not. o Physicalism ­ The brain is an electrical and chemical factory, and our brain activities are our mind. The mind is what our brain does. o Behaviorism ­ The only thing we can study and observe is the behavior of  humans and other animals. The mind can’t be seen or measured so we  have to study behavior.  Believed in by: J.B. Watson and B.F. Skinner (trained pigeons to  respond to a certain stimulus)  Noam Chomsky disagreed Two Approaches to Cognitive Science:  Serialism ­ Models are stepwise. You go through different steps in order to form a sentence. believed in by Chomsky  Parallelism ­ Processing in the brain isn’t a one way street, but is parallel ­  multiple things go on at once. Modularity  Phrenology ­ Early modularity. Believed that there were different spots on the  brain that corresponded to different things, such as being good with money or  having a strong connection with your parents. They believed that people’s  modules were at different levels, and If you had a very developed module, that it  would enlarge into a bump on your head. ­ Wasn’t real!  Criteria for Modules according to Fodor: o Domain­Specific, Automatic, Informational Encapsulation, Shallow, Quick,  Subconscious, Innate, Separate, Localized, Adaptive Evolutionary Psychology  Argues that the mind is modular, like a swiss army knife. The mind is a collection  of many different modules, each which can solve a particular problem (ex: turning sounds we hear into meaningful words). This is similar to a swiss army knife,  which has a number of different tools attached to it, each which helps the user  perform a given task. Phonetics  Studies how sounds are produced (through our anatomy), how we articulate  sounds, what they sound like and how we perceive them. A word is made up of three dimensions:  Form ­ Phonology ­ The study of phonemes and the way that they combine to  create words. o Words are built out of a series of phonemes (don’t have meaning on their  own) and are organized into units (symbols). Words are an output of units, comparable to a sequence of notes.  Category Label ­ Syntax ­ The study of word class labels and the way that words  are combined to create sentences. o Words must have a label (noun, verb, etc)­ it is a directive for how it is  used in a sentence.  Meaning ­ Semantics ­ The study of concepts and they way that they combine to  create a meaning. o The mental concept you have. The meaning of a word. For example, the  meaning of the word “cat”. Phonemes  The building blocks of words, informally called “speech sounds”. They are used  to pronounce a word, and allow us to recognize a word that someone else  pronounces. We know the word by knowing the building blocks of the word.  o Every language has it’s own set of phonemes o One phoneme is not always pronounced the same way  The smallest sound bits of language  Do not have meaning on their own  The mental counterpart of speech sounds. The smallest units.  Written between slanted lines   /p/ Allophones  A phoneme can be pronounced in different ways. Each way of pronouncing it is  an allophone  For example, the phoneme /t/ has three different allophones (pronunciations) o At the beginning of a word ­ ex: tree o At the end of a word ­ ex: cat o When in between vowels ­ ex: water  Allophonic alternations are caused by allophonic rules ­ this is why phonemes  are pronounced different ways. Phonology  The study of how sounds function in a language system. How different sounds  are used to distinguish words from each other. How sounds are represented in  the mind.  Spells out the allophones of phonemes  Each language has it’s own phonetic constraints (what looks and sounds good) o Ex: In English, no word can start with the combination “rd”. /rdop/ is not  okay, but /drop/ is.  We block the phoneme combinations that aren’t allowed. ­ Constraint Morphemes  Simple Words are formed from just one morpheme ­ the smallest meaningful part that you can find in a word. It cannot be divided into smaller parts that still have  meaning.   The smallest meaningful parts of language.  Complex Words are formed from two or more morphemes (two or more  meaningful parts) o un­fair, un­read­able, etc  Free Morphemes ­ Can occur by themselves. Cannot be divided into smaller  meaningful parts. Ex: Mother, child, burrito, pencil  Bound Morphemes ­ Are bound to other morphemes to create words. Also called  Affix (for prefix, suffix).  Ex:  re­, un­, ­hood  Morphemes are stored in the Lexicon, and are not innate.   Roots ­ A type of morpheme that can’t occur by itself, but it can have different  things attached to it. Ex: anarch­ist  Different languages have other patterns for creating words. Ex: In Indonesian  anak = boy  and anakanak = boys.    This is called reduplication.  Infixation ­ A rule allowing you to put affixes in the middle of words. Ex: Fucking  fantastic → fan­fucking­tastic Morphology  Morphemes are the basic building blocks of words  Words are created by combining words and affixes o Word Label: X (free morpheme. Is a word. ex: dog) ­1 o Affix Label: X   (bound morpheme. Attaches to a word, isn’t a full word on  its own) o (X= N(oun), A(djective), V(erb), etc)  Whatever morpheme is on the right of the tree diagram is what part of speech the whole word is.   Morphological Constraints (Projection and Insertion) govern how words are  formed Mental Grammar  Is one module in our mind. Allows us to speak our language, tells us how our  language sounds and how to properly form sentences.  Contains morphemes and rules used to form complex words and sentences.  Constructs ­ Builds structures (words and sentences)  Inspects ­ Checks that all words and sentences are formed correctly  MERGE is the structure building mechanism of grammar. It combines other  words or sentences  Each structure needs to be checked by the mental grammar o The form ­ phonology o The category ­ morpho­syntax o The meaning ­ semantics  Both words AND sentences have to be checked in all three dimensions: o Phonotactic ­ Phoneme structure o Semantics ­ Conceptual structure o Morpho­Syntax ­ Syntax structure MERGE  Part of our mental grammar, used to combine morphemes into words and words  into sentences  Each node can only have one mother node. No node can have two (or more)  mother nodes.       E                       mother nodes                   G                                       ╱╲                                                           ╱╲                                   D          ╲            Intermediate nodes         E        F                                 ╱╲            ╲                                             ╱╲   ╱╲                               A      B               C       daughter nodes        A     B C     D Six Submodules of the Mental Grammar  Phonology o For Words: Word Phonology o For Sentences:Sentence Phonology  Semantics: o For Words: Lexical Semantics o For Sentences: Sentence Semantics  Morpho­Syntax: o For Words: Morphology ­ Word Syntax o For Sentences ­ Syntax ­ Sentence Syntax  A submodule Contains: o Basic Units. Phonology: Phonemes. Semantics: Words. Morphology:  Morphemes. o Rules for formation (to ensure everything is well formed) o Repair Rules Repair Rule  Sometimes, an error occurs when we are combining morphemes. o Morpheme: /in/   Meaning: NOT o Morpheme: /possible/    Meaning: POSSIBLE o Combined: inpossible  But inpossible is not a word.  Repair Rule ­ replace one phoneme with another similar phoneme o Replace /n/ with /m/ o iNpossible → iMpossible  Ease of Articulation (Lazy Bastard Principle) / Assimilation ­ We replace one  phoneme with another  Allomonic rule ­ creates variations of phonemes  Allomorphic Rule ­ Adaptations replace 1 phoneme with another phoneme. They  are called allomones ­ in and im o Prefix /in/ has several allomorphs: in edible, im possible, in credible, il  legal ir rational Understand that:  Phonetic constraints govern how words are formed and ensure well formedness.  Morphology might create words that are ill­formed   Phonology provides repair rules which fix the problem by changing one phoneme into another phoneme ­ also called allomorphy rules  Phonology is created from ­ Constraints (phonotactics) + Repairs (phonemic  rules: allomorphs)  Phonemes spell out allophones  Morphology builds complex words  Syntax builds sentences by combinging words  Each product is checked for welformedness in three ways: o The form ­ phonotactic structure o The meaning ­ Semantic structure o The labeling ­ Syntactic structure  If a word is ill­formed in one of these dimensions, it might be repaired Projection  A constraint of Morphology  A complex word is made up of multiple morphemes.   The suffix of the word projects the label of the whole word. A complex word’s  label (noun, adjective etc) comes from one of its daughters.        O O                          A                     X  = A free morpheme. A whole word that can be                        ╱╲                           used in a sentence. Also called the base.                    V         A               X  = The suffix. Also called the HEAD because it is the                                                     read        able                    most important, since it determines the label of the                                                                         combined word  The daughter node that gives its category to the mother node is called the head.  The head is always found on the right side of a tree diagram (in English, but not  other languages). Insertion   The second constraint for Morphology  Says that each affix is inserted into a particular position of a word.  o For instance, the affix ­able must be inserted to the right of a verb. In this  case, the verb is referred to as the “base”. The insertion frame to  represent this would be [V ­].   The orientation of the head (being on the left or right of a tree diagram, in this  case the right) sets languages apart from each other. This rule is built into the  mental grammar.  Affixes can be category makers or category takers.  If either constraint isn’t followed when forming a word, then morphology rejects  these words and they don’t get repaired Lexicon  Contains every unit that has meaning. Does not contain properties that can be  deduced from general rules. Ex: It has leave but not leaves, because we have a  rule that says to make something plural, you add an ‘s’ to the end of the word.  Contains complex words that don’t follow the general rules. Exceptions to rules  must be memorized and are stored in our lexicon. o Ex: Deep + th → depth   ,   wide + th → width  Idioms (common phrases) are stored in the lexicon o Ex: ‘kick the bucket’ = to die Adding New Words to our Lexicon  We can use our rules of morphology to combine more morphemes in new ways.  New words are created by combining morphemes.   Open Classes ­ Nouns and Verbs. We have rules from our morphology which  govern the way these are created. Because of this, we can use those rules to  create new nouns and verbs.  Closed Classes ­ Everything that is not a noun or a verb (prepositions,  conjunctions, articles, etc). Are not modified by time. new ones aren’t created.  New words can be created by: o Derivation ­ Combining words and affixes. ex: read + able o Compounding ­ Combining words ex: arm + chair O O ­1  X  ­­­­­> Y +X      The arrow means “can consist of”        Recursion  Creating a language is recursive  If a structure contains itself, then it is recursive. Ex: Bed + Room + Rug + Factory  N  → N  N    ,    V  → N  V     ,    N  → V  N     You can recognize recursion if the label of the whole thing contains itself       


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Allison Fischer University of Alabama

"I signed up to be an Elite Notetaker with 2 of my sorority sisters this semester. We just posted our notes weekly and were each making over $600 per month. I LOVE StudySoup!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.