New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Health Psychology Midterm Study Guide

by: Maya Blair

Health Psychology Midterm Study Guide Psyc 3128

Marketplace > George Washington University > Psychlogy > Psyc 3128 > Health Psychology Midterm Study Guide
Maya Blair
GPA 3.87

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Includes answers to all question on the study guide.
Health Psychology
Thomas Nassif
Study Guide
health, Psychology, Health psychology, Study Guide
50 ?




Popular in Health Psychology

Popular in Psychlogy

This 26 page Study Guide was uploaded by Maya Blair on Thursday February 25, 2016. The Study Guide belongs to Psyc 3128 at George Washington University taught by Thomas Nassif in Winter 2016. Since its upload, it has received 143 views. For similar materials see Health Psychology in Psychlogy at George Washington University.


Reviews for Health Psychology Midterm Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/25/16
Chapter 1—Interdisciplinary View of Health    1) Define physiological state, holistic health.  Physiological Health  ● A person’s ability to physically perform his or  her daily functions without limitations,  restrictions, or impediments  ● Belief may derive from theories that propose  that an individual’s health is defined by the    presence or absence of disease, dysfunction,  or other abnormal biological changes in the  body  Holistic Health  ● NOT defined by a person’s physical  functional state but ALSO their attitude about  the illness and their overall mental and  emotional state  ● Influenced by physiological, psychological,  emotional, and social factors  ● Hippocrates,​ Greek physician was the first to  acknowledge the connection between  emotions and health  ● Might not be able to do much (paralyzed) but    under this model one might still consider  themselves “healthy”      2) Be familiar with the 5 determinants that impact health.  Determinants of Health  ­ Primary or contributing factors that influence health outcomes  ­ Some determinants of health are universal while others are specific to a culture or time  1. The individual (biology and behavior)  2. Social environment (created by family, community, and cultural practices)  3. Physical environment​ (housing conditions, sanitation, pollution, crime, and violence  4. Health systems​ (health care delivery organizations that provide access to care)  5. Health policy (regulations that promote or protect the health of individuals in the community)    3) What do archaeological records tell us about health policy efforts during the Indus Valley Civilization,  Ancient Greece, and Roman Empire?  Health Policy (2000­500 BCE)  ➢ Sanitation​  ­ Ancient civilizations considered clean water and sanitation important health determinants  ○ Ex. Public and private drainage systems inIndus​ Valley Region to reduce exposure to  contaminants    ➢ Clean Water​  ­ Water reservoirs inIndus​ Valley andGreek​  and Roman​  aqueducts to provide access to  clean water for personal consumption  1    ***We see that sanitation and clean water were most likely health determinants to these ancient civilizations  4) Distinguish between Aesculapian vs. Cnidian Theory, and be familiar with examples of these theories  reappearing over time in other cultures.  Ancient Greek Cultures (500 BCE)  ➢ Hippocrates’ ​ humoral theory​  propose association between mind and body that affects health  ○ Galen believed diseases that caused imbalance were located in organs (not body fluids)    ➢ Aesculapian theory​  ­ illnesses have spiritual origins and require spiritual intervention, ritual cures, and  mediation by priests  ○ Pre­Columbian cultures that include the Mayans and Aztecs (1400 CE) and more than 1,000  Native American cultures (1300 CE) linked the spiritual health of individuals with their  physiological health    ➢ Cnidian theory​  ­ illnesses associated with physical diseases and unrelated to mental, spiritual, or emotional  well­being (purely physical!)  ○ Galen, a noted philosopher and physician in Rome in 200 CE  ○ Descartes, a philosopher and mathematician in France in 1600 CE  ○ Both proposed that health is a disease that affected ONLY the body    5) How did people’s beliefs about the causes of plagues change during these pandemic outbreaks vs. during  the Renaissance?  Pandemic Outbreaks  ­ During the plagues people were influenced by the religious doctrines of the time and embraced the view  that the plagues were caused by demons​  and a punishment from God    ­ Rome devastated by ​ pandemics​ – communicable disease affecting large groups of people in different  regions  ­ Successive wave of pandemics –called ​ plagues​­­ thought to be sign of God’s punishment for sins of  sufferers.  ­ Plagues of Justinian​ (541­542 and 588 CE) killed thousands and Haemorrhagic Plague (1347­1350 CE)  killed > 25 million  ­ Influenced by the religious doctrine of the time, people embraced the view that the plagues and  other diseases were caused by demons    Renaissance  ­ Western Europe experienced a ​ renaissance​  (cultural rebirth)  ­ Prompted a move away from the belief that illnesses were a punishment for evil  ­ Marked the return to the scientific exploration of the human body  ­ Scholars and physicians suggested that some diseases were the result of environmental​ , not spiritual,  factors    Provide some examples of health policy initiatives set forth in Western Europe to stem the outbreak.  ➢ Health policies​  were implemented to control outbreak during last plague  ○ Isolation and quarantine of people diagnosed with the disease  2  ○ Fumigation of buildings, houses, and towns in an effort to kill the germs and the animals,  especially rodents, assumed to carry the disease    These policies were designed to protect the health of the ​ COMMUNITY​  and ​INDIVIDUALS​  in   improving outcomes.      6) Define psychosomatic illness.  Psychosomatic illness  ­ Mind­body connection and health!  ­ Some physical diseases are thought to be particularly prone to be made worse by mental factors such as  stress and anxiety  ­ Your current mental state can affect how bad a physical disease is at any given time    What did Freud propose that resulted in the development of this field?  ➢ Freud proposed that physiological illnesses can have psychological causes    7) Know the WHO definition of health.  World Health Organization Concept of Health (WHO)  ­ Integrates the physical, emotional, psychological, and social determinants  ­ WHO defines health as, “a state of complete, physical, mental, and social well­being and not merely the  absence of disease and infirmity”  ­ Health is more than just a disease (includes emotional and mental health as factors in wellbeing)    Note 4 models of health and wellbeing  Biomedical model, biopsychosocial model, wellness model, social ecological model    8) Understand how Robert Koch’s discovery (pp. 11­12) and Pasteur’s discovery (p. 169) led to the  biomedical model of health. Which determinant of health is most emphasized in this theory? (p. 12)  Robert Koch  ­ German scientist who is credited with discovering that specific bacteria can be linked to specific diseases  ­ Discovered the relationship between microorganisms and disease!  Pasteur  ­  Pioneered the use of vaccines to prevent infectious disease (thereby ensuring good health)    *Both explained the origins of illness and led to the development of the biomedical model of health!*    Biomedical Model  ­ Return to the theory that germs, rather than sins or spiritual forces, caused disease  ­ Illness is defined as a dysfunction of the body caused by microorganisms that results in illness or disability  ­ Overlooks contributions of emotional, social, and environmental factors on health    Determinants most emphasized  ­ Physiological factors     9)  Explain the 3 components of the biopsychosocial model.  ­ 20th century model that reintroduced a holistic theory of health  3  ­ Supports the link of mind and body (Hippocrates and Freud)  ­ The combination of factors contribute to overall well­being and health outcome  1. Physiological factors​  (biological factors)  2. Psychological influences​  (emotions, social support, personal traits)  3. Sociological factors​ (family, culture, community)      Provide examples of how emotions can affect physical health  ➢ Emotions such as stress impact physiological health by affecting the immune system and by  influencing health behaviors  ➢ Studies also report an association between other emotions, such as depression and heart disease  and even death    10)  What are 3 critiques of the biopsychosocial model?  1. Biological determinants at the core (too “bio­centered”)  → Psychological and sociological determinants are seen as “add­ons”  → At it’s core it’s really a biological model and NOT a balanced model  2. Overlooks PHYSICAL environmental factors   → Only focuses on social environmental factors such as family and community  → Physical environmental factors are things like air and water quality, toxic waste sites or  other pollutants which can produce poor health outcomes (yet they’re not addressed)  3. Ignores quality­of­life and spirituality  → Yet current research suggests that quality of life and spirituality are important  psychological and emotional factors that also affect health outcomes for some    11)  What 2 health determinants does the Wellness Model add to other models?  ­ Spirituality  ○ Individual’s perspective on the meaning of life and the impact of their values on their overall  wellbeing     ­ Quality of Life  ○ An individual’s perceived satisfaction with their life  ○ Influenced by both psychological and physiological states    12)  How can spiritual beliefs influence health­enhancing behaviors?  ­ Spiritual beliefs may enable one to experience peace and tranquility during stressful times  ­ Reducing stress is important for maintaining good physiological health    ­ Some spiritual beliefs encourage individuals to adopt behaviors such as refraining from drinking or  smoking  ­ Avoiding alcohol and cigarettes are, themselves, ​ health­enhancing behaviors    13)  Understand how some individuals can have a high quality of life through positive ​ PSYCHOLOGICAL  states that help them cope with P ​HYSICAL​  limitations.    14)  Be familiar with the 5 components of the social ecological model.  Social Ecological Model  ­ The most broad of the models  4  ­ 5 Major Determinants of Health (the last three are unique to this model)  1. The individual (biology and behavior)  2. Social environment (created by family, community, and cultural practices)    3. Physical environment​  (housing conditions, neighborhood sanitation, cleanliness, safety, and a  physical space free of toxicity or pollution)  4. Health systems​  (health care delivery organizations that provide access to care)  ○ Ex. Access to care, affordable care, quality of care, treatment options  5. Health policy​ (regulations that promote or protect the health of individuals in the community)  ○ Ex. Government regulated or restricted behaviors, mandated health plans    How is it similar vs. different from the other models?  ➢ Addresses the ​ physiological​  and psychological​ consequences of negative environmental factors  such as crime and violence  ➢ Only model that proposes that health systems and health policy also influence health    15)  Provide two examples of how the physical environment can inhibit good health outcomes (i.e.   environmental pollutants; safety)  1. POLLUTANTS  ○ Waste products and exhaust can affect air and water quality in negative ways  2. SAFETY  ○ If a neighborhood is unsafe due to crime and violence kids are at a greater risk for obesity  than those in “safer” environments  ○ Reason b/c kids are kept inside which limits physical activity and increases their  likelihood of consuming junk food    16)  Know the 5 roles/functions of health psychologists (p. 16) proposed by Matarazzo.   1. Focus on health promotion  2. Focus on disease prevention  3. Focus on health maintenance at the individual and the family/community level  4. Have an investigative role for health psychology, exploring the ​ causes (etiology) and the related  consequences of illness  5. Analyze and identify problems and then recommend solutions that improve the health care system and that  improve health policy    17)  Distinguish between individual vs. demographic factors.  ­ Individual  ­ Behavior    ­ Demographic  ­ Fixed characteristics, such as gender or race/ethnicity  ­ Can also be subject to change such as age, socioeconomic class, level of education, and occupation    18)  Explain an individual/genetic cause of MS (i.e. myelin sheath, nerve fibers).  ­ MS can result from damage to the body’s nerve fibers  ­ Nerve fibers transmit neurochemical messages throughout the body  ­ The fibers are encased in a myelin sheath​ , a coating that protects the fibers from damage and helps speed  message transmission  5  ­ Damage to the myelin sheath increases the risk of damage to the fibers → slows or impedes message  transmission  ­ Interruption of message signals to or from the spinal column or to the brain can result in an impairment of  motor movement or other body functions    19)  Describe two ways that familial determinants of health can influence health outcomes.  1. Genetics → play a role in the transmission of many diseases (ex. asthma)  2. Health behaviors → might be practices common to family members (ex. smoking)  Chapter 2—Research Methods    20)  Distinguish between the following concepts:  1. Mortality vs. Morbidity  Mortality​  ­ refers to death  Morbidity​  ­ refers to diseases that may contribute to mortality  ● Ex. # of deaths due to heart  ● Ex. Diabetes does not cause death but can cause a number  disease  of health problems that lead to death    2. Raw data vs. Rates  Reporting mortality/morbidity rates  ­ 2 types of data:  Raw Data​  ­ total number of deaths  Rates​ ­ if we want to understand the magnitude of a    health problem in comparison to other countries      Mortality Raw Data​  ­ the raw data are the total number of  Mortality Rates​  ­ death in a population during a specific  deaths for a defined population  time period, scaled to size of the population      CONS: cannot determine whether the number of infant deaths  PROS: Allows us to compare mortality statistics across two  represents a large or small % of the infant population in each  or more countries. Formula: ​total # of infant deaths in a  country. AKA: using raw data we conclude that infants in the  given time period for a specific populatio /total population  US are 178.5 times more likely to die than infants in  of infants for the time perio *1,000  Finland...this isn’t true.    ­  We see that even though France had the 2nd highest RAW  number of infant deaths, they actually have the 5th highest  infant mortality rate: 3.6    3. incidence vs. prevalence vs. relative risk  Turn raw data into incidence rates and prevalence rates  6  Incidence​  ­ refers to the number of  Prevalence​ ­ total number of cases  Relative Risk​  ­ used to express the  new cases of a disease in a specific  (old and new) of a disease  risk to members of a specific group  population for a given time period    compared to another group of  ­ We can examine how  acquiring a disease  quickly a disease is  spreading by looking at  the # of new cases, or  incidence, of a disease      4. proximal vs. distal causes  ­ 2 measures that help explain individual or community health problems  Proximal​  ­ immediate or precipitatingcauses of health  Distal ­ remote in time or​redisposing​ causes of health  and illness  and illness  ­ Individual, situational, or environmental  ­ Atrial septal defect (hole in wall) is a distal  factors  factor because it can CAUSE hypertension  ­ Ex. Gastrointestinal distress caused by food  (high blood pressure)  poisoning    SUMMARY​ : 5 classic measures (mortality, morbidity, incidence, prevalence, and relative risk) enable health  researchers to describe the health status of a population in general terms. Proximal and distal factors help explain the  timing of an illness as well as the probable cause    21)  Provide 3 types of Qualitative studies. Know the difference between closed­ended vs. open­ended  questions.  1. Case Studies  ­ Allow for an in­depth analysis of rare or unique events  ­ Case Report​ : very detailed report of specific features of particular participant/case  ­ Case Series : systematic review of interesting/common features of a small series  ○ Does not include a control group  ­ Both are used to generate a hypothesis, which is then tested in larger studies  ○ Advantages ​: easy to conduct  ○ Disadvantage​ : unplanned, uncontrolled, and not designed to answer specific questions  2. Focus Groups  ­ Used primarily to gather information and generate insight through the interaction of a small group of  informants  ­ Four main functions  ○ To gather information  ○ To generate insight  ○ To explore a decision­making process  ○ To encourage interactions between a small group →  create new insights    3. Interviews  ­ Allows for structured and unstructured responses to specific questions  ○ Structured​: close­ended (ex. yes/no) responses  ○ Unstructured​ : open­ended (ex. descriptive), unrestricted responses  7    22)  Understand the difference between...  1. Positive vs. Negative Correlation  Correlational Studies  ­ A way to examine the relationship between two variables  ­ Asks: do two variables share something in common?  ­ Positive Correlation​  ­ as one variable increases in value, so does second variable, OR, as one variable  decreases in value so does second  ­ Negative Correlation​  ­ as one variable increases in value, the second decreases          2. independent vs. dependent variable  ­ Independent (IV)​  ­ variable that the investigator manipulates or controls  ○ Researcher examines effect of variable on study’s outcome  ○ May have more than one IV  ○ Ex. Exercise (manipulate how much exercise)  ­ Dependent (DV) ​ ­ the study’s outcome variable  ○ May be influenced by IV  ○ Ex. Stress (depends on how much exercise)    3. experimental vs. control group  ­ Experimental group​  ­ the test group that receives a special treatment or condition  ○ Ex. 30 minutes of swimming  ­ Control group​  ­ does not receive any special condition or treatment that would affect the dependent  variable  ○ Ex. Reading about swimming for 30 minutes    4. random sample vs. random assignment  ­ Random Sampling​  ­ method of choosing participants such that…  ○ All have an equal chance of participating in the study  ○ The study sample will be representative of the population to be studied  ○ It minimizes possibility of experimenter bias  ­ Random  Assignment ​ ­ methodology that assures every person has an equal chance of being assigned to  either experimental or control condition    23)  Be familiar with the findings of the Framingham Heart Study.  Framingham Heart Study  ­ Longitudinal study (studying over an extended period of time using the same participants)  ­ One of the world’s most well­known studies of risk factors for cardiovascular disease (CVD)  ­ Designed to study heart disease  ­ Goal to investigate the possible factors related to the development of various forms of cardiovascular  disease (CVD)  ­ Started in 1948 with 5,000 participants free of CVD  ­ Longitudinal cohort study involved repeated assessments of participants ​ every 2 years  ­ Able to demonstrate an association between coronary artery disease and individual as well as  environmental causes (smoking, physical inactivity, and hypertension)  8  ­ Continues today with second and third generation offspring    24)  What is the major ethical dilemma of randomized controlled trials?   ­ The major ethical dilemma is that one group gets the experimental drug and one group only gets a placebo  (denies the potential lifesaving benefits of taking the drug)    Explain one way to address this issue. (Also refer to my powerpoint slides on Crossover Trials)  ➢ One way to address this issue with with a ​ pre­post­post­test design (crossover trial)  ➢ Both the experimental and control groups receive the actual treatment, although not at the same  time  ➢ Preserves scientific approach and ability to test drug’s safety and effectiveness  ➢ Ensures that both group gets potentially life­saving drug with minimal delay  ➢ “Wash­out period” : time when no treatments are given      ➢ Treatment Assignment  ­ Random assignment: random assignment to experimental treatment or control treatment  ­ Fixed assignment: all participants assigned to same treatment sequence    ➢ Advantages  ­ Each participant acts as their own control  ­ Fewer participants needed to show an effect    ➢ Disadvantages  ­ May be carry­over effects  ­ If participant drops out, lose data    25)  Be familiar with the Tuskegee Syphilis Study and Stanford Prison Experiment, and understand the ethics  issues of each.  Tuskegee Syphilis Study  ­ Conducted in the US from 1932 ­ 1972 (longest run study)  ­ Was only suppose to be a nine­month study to examine the course of syphilis and its impact on  neurological functioning  ­ Example of Breech of Research Ethics  ­ Researchers wanted to observe the effects of syphilis on different races  ­ Proposed that syphilis affected the cardiovascular system for blacks, and the neurological systems for  whites    PROCEDURE  ­ Studied 400 African American Males  ­ Nor did they know the demonstration could be accomplished only by autopsies (after death)  ­ Syphilis was untreated even when penicillin became available in the late 1940s  ­ Letters “not to treat” were inserted in army service records  ­ Told that non­therapeutic procedures were “special treatment[s]”    ETHICAL PROBLEMS  ­ Deception  ­ “Volunteers” misled  9  ­ Not informed of the true study  ­ Not informed of their true health condition  ­ Not aware that medical treatment (intervention) would not treat their health condition  ­ Not made aware of effective treatment of syphilis  ­ Not told that untreated, their condition would result in death  ­ Spouses and children of volunteers at risk for contracting untreated syphilis  ­ Flagrant disregard of rights and welfare of study participants    Stanford Prison Experiment  ­ 1971 Philip Zimbardo designed a two­week study on interpersonal dynamics and sought to determine  whether social contexts can influence, alter, shape, or transform human behavior    PROCEDURE  ­ 24 male Stanford University students volunteered to participate  ­ Randomly assigned 2 roles: prison warden or prisoner  ­ Prisoners assigned to live in a mock prison for a full two weeks  ­ Wardens worked 8 hour shifts “guarding” the prisoners  ­ Study terminated after 6 days due to prisoner’s extreme psychological trauma and the increasingly hostile  and abusive behavior of the wardens  ­ “Bad” social contexts or environments can alter the behavior of otherwise “good” people  ­ Study suggests that individuals may come to perform hostile or abusive behaviors when placed in a social  context that permits or encourages such behaviors    ETHICAL PROBLEMS  ­ Lack of fully informed consent by participants  ­ Didn’t know they were going to be ‘arrested’ at home → social stigma by neighbors who may have viewed  the ‘arrest’  ­ Prisoner participants were not protected from psychological harm  ­ Didn’t realize the extent of humiliation and distress that they were going to       26)  Know and briefly describe the 3 ethical principles of the Belmont Report.  1. Respect for persons  2. Beneficence  3. Justice    Principle  Application  Respect for Persons  Informed Consent  Autonomy​  says that each individual...  ­ Very clear  ­ Is unique and free  ­ This is what you’re    ­ Has the right and capacity to decide    responsible for  ­ Has value and dignity  ­ We want to make sure   ­ Has the right to in​formed consent    you’re okay with this  Protection for vulnerable persons  ­ Have the right to leave at   ­ Special protections must be in place for those whose decision­making    any time  capacity is impaired or diminished, whether due to physical or social  factors (youth, cognitive impairment, other mental health issues or  10  illness)  Beneficence  Assessment of Risks/Benefits  Protection of the study participants is the most important responsibility of the  ­ MUST think about the risks  researcher  ­ Can be physical, social, or       mental harm   Research must  ­ Protect the physical, mental and social well­being of each research  participant  ­ Minimize physical and social risks  ­ Maximize the possible benefits  ­ Retain the community perspective  Justice  Fair Selection of Subjects  ­ Obligation to treat people fairly and equitably  ­ Making sure all participants   ­ Equal access to benefits/equal share of burdens    get equal share of   ­ Avoid underprotection and overprotection    burdens/risk    Chapter 3—Global Communicable and Chronic Disease    27)  Briefly explain how the mode of transmission of the A/H1N1 influenza changed, and why this was seen as  a danger to public health.  ­ Animal → animal  ­ Animal → human (people who worked with livestock)  ­ Human → human (airborn)  ­ Very contagious and communicable. Now we see something at pandemic proportions    28)  Distinguish between epidemic vs. pandemic.  Epidemic​  ­ when a disease affects large numbers of a population within a geographic area (​ epi “upon” and ​demos  “people)  Pandemics​  ­ when a disease spreads through large geographic regions of the world or occur worldwide (​ pan​ “all”  demos​  “people)    1 example of an epidemic  ➢ The Athenian plague  4 examples of a pandemic.  ➢ Haemorrhagic plague (Black Death)  ➢ Cholera  ➢ Influenza  ➢ HIV/AIDS    29)  What is the most likely cause for the slower reduction in rates of TB in the U.S. compared to other  developed countries?  ­ TB rates are not increasing  ­ HOWEVER data show a slower reduction in the rates of TB relative to other developed countries  ­ Reasons  ○ Might be related to immigration (foreign­born residents have higher rates of TB)  How should this type of information be used by health psychologists?  11  ➢ Health psychologists who work to reduce TB rates in the US could use the statistic to identify  groups of people at greatest risk for contracting TB  ➢ Could design intervention, prevention, and treatment programs tailored specifically to the  higher­risk groups  ➢ Ex. Could target RECENT minority populations    30)  Prevention of which of the childhood viral diseases is given the highest medical priority? Explain Why.  ­ Measles  ­ Presents as fever with rash on face/neck that spreads to the body  ­ Illness itself is not dangerous but can lead to complications that can result in death  ­ Ex. Pneumonia, severe diarrhea, encephalitis (inflammation of brain)  ­ In developing countries, children who are merely exposed to the measles virus are likely to contract the  disease. In many cases it will be fatal  ­ High contagion and fatality rate for children < 5 years old (considered most serious)  ­ In emergency settings (ex. refugee camps) 25% of all child deaths attributed to measles  In what regions of the world is this disease most prevalent?  ➢ Developing countries like Africa and Southeast Asia  31)  List 5 factors that determine the likelihood that a person may forgo vaccinations.   1. Cultural or religious beliefs (individual, family, cultural factors)  2. Fear of the consequences of vaccines (individual factors)  3. Cost of vaccines (affordability, a demographic factor)  4. Access to health care (health systems factor)  5. Vaccine programs (a health policy factor)    32)  Understand how cholera is transmitted, the symptoms it causes, and why travelers to developing  countries are warned not to drink tap water.  Cholera  ­ Waterborne bacteria!  ­ Symptoms​ : Can cause severe dehydration, kidney failure, death in 10­20% of cases  ­ Intestinal infection caused by ​vibrio cholerae​  bacteria  ­ Bacteria is found in contaminated food, water, or human feces  ­ Closely linked to poor environmental management and unsafe water conditions  ­ Prevention and eradication of cholera linked to health policy    33)  Briefly describe how malaria is transmitted.  ­ Virus transmitted from person to person through the female    Where do 90% of deaths from malaria occur and why is it so prevalent in this region?  ➢ Over 90% of deaths occur in sub­Saharan Africa  ○ Children disproportionately are the victims  ➢ Malaria is most prevalent when environmental conditions are hot and humid (tropical climates) as  this is the preferred breeding grounds for carrier mosquito    34)  Explain how Florida may use mosquitoes to combat the dengue outbreak (please refer to my powerpoint  slide).  ­ Florida may use mosquitoes to combat the dengue outbreak  ­ Would release millions of genetically modified MALE mosquitoes (they don’t bite for blood)  ­ Male mosquitos then would mate with wild females whose offspring would die, reducing the population  12    What are the possible benefits vs. risks?  ➢ Benefits would be that the population of dengue carrying mosquitos would lower  ➢ Risks are that they could mistakenly release a female genetically modified mosquito that could  bite a human. If this happens the outcome is unknown. Potential genetically modified DNA could  enter the bloodstream  ➢ Further we don’t know to what extent mosquitos plan in our ecosystem. If we kill them there could  be dire consequences    35)  Define Chronic Disease.   ­ Defined as long­term (>3 months) complex illnesses that can be treated but ​ not​ cured  ­ Are the leading causes of death worldwide  ­ In 2000, 60% of all deaths worldwide due to chronic illnesses  ­ 80% of deaths due to chronic illnesses occur in developing countries  ­ Common examples: ​ arthritis,asthma​ , cancer​,diabetes​, and heart disease  MORE DEATHS DUE TO CHRONIC ILLNESSES WORLDWIDE THAN TO INFECTIOUS DISEASES    36)  Approximately what percentage of deaths due to chronic illness occurred in developing countries vs.  developed countries in 2008?   ­ 78% of the deaths due to chronic illnesses occurred in developing countries  ­ 22% in developed countries    What is believed to be the reason for this disparity in health outcomes? (both in terms of individual  and   health system/policy determinants)  ➢ Country’s economic status  ➢ A country’s low economic status → lack of access to health care  ➢ Infrequent or irregular medical care → higher mortality rate associated with chronic illnesses  ➢ REASON for lack of access is the low gross national income ​ per capita of individuals in  developing nations  ➢ Thus, higher death rates due to chronic illnesses in developing countries could be caused, in part,  by an individual’s inability to afford health care or by a nation’s inability to provide medical care  to its neediest citizens: health systems and health policy determinants    37)  What are the 3 principal causes of chronic illness?  1. Unhealthy diets​  (evolutionarily makes sense b/c we use to survive on sweet and fatty foods)  2. Physical inactivity  3. Tobacco use    Define confounding factors, and provide 2 examples.  ➢ Confounding factors are variables that do not cause but my exacerbate the problem  ➢ Examples:  ­ Socioeconomic class (specifically income)  ­ Race/ethnicity (studies have shown dissimilar treatment)    38)  Distinguish between Type 1 vs. Type 2 diabetes (biology, causes, relative prevalence)    Type I  Type II  13  Biology  Body fails to produce insulin  Insulin resistance or the inability of  the body to use insulin properly  Causes  Genetic origin  Unhealthy/sedentary lifestyles  Relative Prevalence  Affects 5­15% of diabetics  Over 90% (20 million in the US)                        Chapter 4—Theories and Models of Health Behavior Change    39)  According to The Theory of Reasoned Action, intentions are influenced by what two factors? Understand  how each factor influences health behavior.  Theory of Reasoned Action  ­ Individual’s behavior is determined by his or her intentions  ­ Behavior/intention and expected outcome determined by:  1. Attitudes​  about the behavior (positive/negative)  2. Subjective norms​  (normative behavior of peer group)    ­ Ex: Intention to text & drive influenced by  1. Attitude​: if texting while driving, behavior is influenced by expected outcome (no accident) and  positive attitude behavior  2. Subjective norms​ : behavior influenced by what other influential members of social group think of  the behavior      40)  What concept was added to the Theory of Planned Behavior, and how does this factor influence health  behavior?  Theory of Planned Behavior  ­ Individual’s behavior is determined by his or her intentions  ­ Behavior/intention and expected outcome determined by:  1. Attitudes​  about the behavior (positive/negative)  2. Subjective norms​  (normative behavior of peer group)  3. Perceived behavioral control​  (similar to self­efficacy. Added to account for nonvolition actions)    14  ­ Suggests that peoples’ belief that they possess the resources and the opportunities needed to perform a  behavior is directly related to their perceived control over their behavior  1. The greater the perceived behavior control, the greater the likelihood that the behavior will be  performed      41)  Be familiar with the 5 motivational factors of the Health Belief Model.   Health Belief Model  ­ Examines the motivational factors specifically associated with health behaviors  ○ Introduced to understand why and under what conditions a person uses preventative health  services  ­ Model seeks to explain the preventive health behaviors of persons who believe they are healthy and who  attempt to maintain that stage by preventing disease or by detecting and treating a disease in its earliest,  asymptomatic stages  ­ Goal coincides with the public health goals of ​ prevention, early detection, and disease control  ­ Attempts to explain and predict an individual’s health behavior using the individual’s own subjective frame  of reference → considered a ​ psychosocial model    ­ Subjective focus in 5 key concepts used to explain health behaviors  1. Perceived susceptibility​  ­ degree to which an individual feels at risk for catching a disease or  illness  2. Perceived severity​  ­ perception of the seriousness of a disease  3. Perceived benefits​  ­ benefits of performing health behavior  4. Perceived barriers​  ­ Any impediment that prevents an individual from performing a behavior that  would benefit their health (time, money, effort, stigma)  5. Cues to action​  ­ prompts an individual to act when several conditions are met  ➢ Person perceives that they are susceptible to a disease  ➢ Person views the disease as serious  ➢ Person positively views the benefits to action  ➢ Identifies few if any barriers to action    Which 2 factors contribute to the perceived threat of a disease?  ➢ Perceived susceptibility  ➢ Perceived severity  ***When combined, a perceived high susceptibility to and a perceived high severity to the disease should  result in a strong perceived threat of the disease, perception that should lead to action​***    Which factor has been shown to be the strongest in explaining preventive health and sick role  behaviors?  ➢ Perceived susceptibility  15    Which factor explained the least?  ➢ Perceived severity    Provide examples of tangible vs. psychological barriers.  ➢ Tangible = money, time, and effort  ➢ Psychological = stigma or a negative response from peers    42)  Be familiar with the 6 stages of the Transtheoretical Model.  Transtheoretical Model  ­ Explains change as a process, not an event (IMPORTANT DISTINCTION)  ­ Change takes place over time  ­ Stage model → each stage of change is completed before moving to the next or more advanced level  ­ Person must be READY for change...successful behavioral outcomes are more likely when people, and  programs, carefully consider a person’s level of readiness for change  ­ 5 stages      1. Precontemplative Stage  4. Action Stage  ­ Characterized as the “not­ready­for­change”  ­ Time to enact the plan and perform the new  stage  health behavior  ­ Not thinking about change  ­ Highly active stage­­must work to adhere to    the new behaviors  2. Contemplative Stage  ­ Constant monitoring and attention to the new  ­ Signals the beginning of the change process  behavior  ­ Person is thinking about change but no action  ­ Active resistance against old behaviors  is involved  ­ Usually lasts about ​ 6 months​  in order to  ­ Weight the benefits of the changed behavior  solidify the behavior ­­ very critical time. We  against the barriers to change  can move into the maintenance stage after this    6 month period  3. Preparation for Action    ­ Signals a readiness to change behaviors  5. Maintenance Stage  ­ Plans the activities needed for change  ­ Requires less active monitoring and attention    ­ By this time, individual has adopted the new  behavior  ­ Regressing back to old behavior is called  recidivism  6. Recidivism (NOT a formal stage)  ­ Part of the process of change, although not a formal stage  ­ 6th stage: recidivism​  is included to reflect the process of failure to maintain the new behavior  ­ Individuals may revert to the action stage, the preparation for action stage, the contemplative stage, and  finally the precontemplative stage  ­ People approach the process of change from different starting points  16      These steps are all very fluid. Can make BIG changes with the right marketing techniques (see section II)    43)  Be familiar with the Four P’s of social marketing.  Social Marketing  ➢ Social marketing is the use of marketing techniques to solve social and health problems  ➢ Develop promotional efforts designed to get individuals to change high­risk health behaviors  ➢ Health products need to be attractive, reasonably priced, and readily available  Promotion  Product  Place  Price  ­ Market  ­ No tangible product to  ­ Location for gaining  ­ Tangible costs (price,  segmentation​ ­  sell  access to the tools  distance, time)  selection of target  ­ Product = desired  needed to perform the  ­ Intangible costs  audience who is the  outcome  new behavior  (emotional or social  intended recipient of  Desired outcome  ­ Should be  price)  the message  ­ Includes  sustainable​ ,​reative​,  ­ Message must appeal  stopping a  & c​ompete w/  to specific  behavior (ex.  campaigns marketing  demographics or  littering)  bad behaviors  behavior characteristics  ­ Includes  ­ Once motivated to  of targeted group  modifying(ex.  adopt a new behavior,       ­ Will attract and  dietary habits)  the target audience  retain their    ­ Includes new  needs to know where to        attention  behaviors (ex.  obtain the product,       ­ Will motivate them  exercising)  materials, or services to  to     assist them in        initiate   ­ To reinforce  performing the new        the intended  behaviors, social  behavior  behavior  marketers must    associate an intangible  ­ Distribution channel  concept with a tangible  ­ place that distributes  symbol that evokes the  the product. A good  concept → symbol will  channel would  serve as a reminder  minimize barriers to  ­ Ex. logos or slogans  performing behavior    (ex. not out in the open)        EXAMPLE: Ex. Kelly & colleagues 1991  Promotion:  17  ● Gay men trained as leaders and asked by researchers to engage their social network groups in discussion on  preventing HIV/AIDS  Product​ :  ­Ultimate goal ­ adopt safer sexual behaviors (modification)  ● Leaders wore lapel pin fashioned as traffic light into nightclub  ● Lapel pin and colors (red­danger, yellow­caution and green­safer) initiated conversation about the product ­  safer sexual behavior  Place​:  ● Kelly’s study did not include distribution channel  ● Channels could have included condom vending machines in nightclubs  Price​:  ● No discussion of costs in study  ● Potential costs could occur if  ○ Selecting a public distribution channel  ○ Selecting distribution channel too far from home/work environment    44)  How do boys vs. girls and men vs. women differ in health­seeking behaviors? Provide possible  explanations for why these differences exist.  ­ Health­seeking behaviors​  ­ actions taken to obtain guidance or assistance with health­related issues  ­ Have a direct impact on the quality of an individual’s health status  ­ Boys less likely to seek out health care services than girls  ­ Girls are more likely to take time off of work (more likely to recognize)  ­ Reasons:  ­ Men ignore health symptoms, thinking they will go away if ignored  ­ Not recognizing the symptoms  ­ Believing a man would appear weak or non masculine if seeking medical care  ­ Some studies attribute the difference to gender socialization​ which subtly discourage health  seeking behaviors among men (social norms)    45)  Even though individuals may have sufficient knowledge about a health issue, what are 4 types of barriers  that could be more important? (p. 119)  1. Practical social  2. Socioeconomic  3. Cultural barriers  4. Family size    46)  Define acculturation and briefly explain how it influences health behavior. (p. 120)  ­ Acculturation​  ­ the adoption of behaviors and values of a majority group (conform)  ­ Studies suggest that individuals who are influenced by the norms and behaviors of the dominant  culture group in their communities attempt to imitate the same behaviors  ­ The greater the attempt to acculturate to the dominant culture, the greater the likelihood of  experimenting with substances  Also explain how acculturation explains differences in smoking rates among Hispanic women. (p.  143)  ➢ More acculturated Hispanic women reported higher rates of cigarette use than less acculturated  Hispanic men or women  ➢ Suggests that perceived social norms influence smoking initiation and behavior    18  47)  What are 2 problems with the health system in the U.S. that inhibit health­seeking behavior?  1. Inability to pay for needed medical care at the time of service  ➢ Causes people to postpone care for otherwise treatable illness → more health problems  ➢ 3x more likely to experience adverse health outcomes  ➢ 4x more likely to experience p ​ reventable hospitalizations  2. Access to medical care provider  ➢ People w/o primary care provider are likely to delay needed treatment  ➢ May end up seeking treatment from emergency service centers (more costly & less effective)  ­ When care is ​ unavailable​  (may take weeks to schedule an appointment) or ​ inconvenient​  (clinics only open  during working business hours), people often choose one of two options:  ­ Find alternative sources of care (ex. hospital emergency departments)  ­ Forego care entirely                      Chapter 5—Risky Health Behaviors    48)  Be familiar with the 3 major contributing factors to car accidents involving teens.  1. Inexperience ­ accident rates reduced by ½ after 18 months of experience  2. Age ­ correlated with experience  3. Other teenage passengers ­ teen drivers 15­17 years of age have a 40% higher accident rate when  accompanied by 1 other teenager    49)  Define ‘antecedents’ and ‘risky behavior.’  ­ Antecedents  ­ Factors that influence the behaviors; the frequency of the behavior across age groups; and the  long­term health implications of the behavior  ­ Trigger, cue (ex. stress might be an ​ antecedent​ for cigarette use)  ­ Risky Behavior  ­ An action that increases the probability of an adverse outcome    50)  Identify 3 reasons why younger adolescents have higher accident rates. What has the U.S. and Canada  adopted to help reduce adolescent automobile accidents?  ­ Graduated license law​  ­ issues first­time adolescent drivers a ​provisional driving license​ , a license that  limits driving to only specific conditions  ­ Restrictions vary by state and country  ­ Many include prohibition from driving at night or with other teens  ­ Allows opportunity for drivers to establish an accident­free driving record  ­ Has been effective  ­ Has reduced accidents by 9 ­ 41%  19    51)  Define domestic violence, and the 3 types of abuse that are also included.   ­ Domestic violence​  ­ describes actions by one person in a relationship intended to control or dominate  another  ­ Includes  ­ Elder abuse​  ­ physical or emotional maltreatment of older persons  ­ Child abuse​  ­ physical mistreatment of a child by an adult  ­ Emotional abuse​  ­ psychological intimidation and trauma that can include physical acts  ­ Actions can be physical, sexual, emotional  ­ Acts of intimidation or threats    52)  Identify 3 lasting psychological effects of domestic violence on children.  1. Might experience psychological trauma due to witnessing the violence  2. Ma


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.