New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Final Study Guide for Intro to International Development 1010 with Colin Crawford at Tulane University

by: Ian Seaman

Final Study Guide for Intro to International Development 1010 with Colin Crawford at Tulane University IDEV 1010

Marketplace > Tulane University > International Studies > IDEV 1010 > Final Study Guide for Intro to International Development 1010 with Colin Crawford at Tulane University
Ian Seaman
GPA 4.0

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

This a study guide for the final exam on 5/5/2016 for Colin Crawford's Intro to International Development 1010 at Tulane University. The guide covers all topics addressed throughout the semester an...
Intro to International Development
Mr. Crawford
Study Guide
tulane, IDEV, IDEV 1010, Crawford, final, study, guide, Amartya, Sen, de, Soto, climate, change, development, health, food, Security, Education, Informalization, Urbanization, Land, Titling
50 ?




Popular in Intro to International Development

Popular in International Studies

This 34 page Study Guide was uploaded by Ian Seaman on Saturday April 30, 2016. The Study Guide belongs to IDEV 1010 at Tulane University taught by Mr. Crawford in Spring 2016. Since its upload, it has received 52 views. For similar materials see Intro to International Development in International Studies at Tulane University.

Similar to IDEV 1010 at Tulane

Popular in International Studies


Reviews for Final Study Guide for Intro to International Development 1010 with Colin Crawford at Tulane University


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 04/30/16
Final Study Guide For IDEV 1010  By Ian Seaman    Lecture Notes:    1/11  Development Definitions:  ● French Theory of Development ​ ­ development is when we all share uniformed values  ● Aqueduct Analogy;  ○ Monty Python; romans gave infrastructure but not political freedom  ● U.N ranks medicine/health as the top development priority    1/13  Problems of Language:  ● Crawford does not like use of “Third World Country”  ● BRICKS ​ ­ Brazil, Russia, India, China, Korea, and South Africa are “emerging  markets/economies”, referring to economically­focused development  ● Anachronistic ​ ­ against time, of the past  Economic Focus of Development:  ● economics growth > population growth > technological gains > health care gains  ● Assistance Program as Strategy for Development was based on Modernization Theory,  the North model would improve the South  ● adopted Keynesian strategy of providing economic aid to the South to spur growth  ● Applied ​ Marshall Plan (reconstruction of post­WWII Europe) to developing world with  supplement of ​Bretton Woods Institutions (World Bank, International Monetary Fund)  Example of the the Point IV Program:  ● Truman’s Point IV Program ​ ­ (1940­53) development program based on “democratic fair  dealing” (liberalization, free trade)  ● Goals: build infrastructure, create investment climate, improve education and health etc.  ● Methods: Technical Cooperation Agencies, Export­Import Banks and World Bank  guarantees to private investors, Bilateral treaties  ● Benefits for the U.S: expansion of extractive industry (more raw materials), larger export  market, greater political security, less communism, perception of generosity  ● Results: dependency theory, IMF gave temporary stabilization but it did not last  Post WWII Development:  Marshall Plan > Point IV Program > World Bank/IMF programs of ​ Conditionality  (liberalization) anStructural Adjustment Programs  Sustainable Development:  ● environmental concerns lead to 1972 UN conference on the Human Environment  ● lead to 1992 UN conference on the Environment and Development in Rio where the first  Sustainable Development Goals (SDGs) were established  ● these SDGs were ​ Normative Prescriptions ­ what one thinks it should be, the desirable  method  Sachs’ SDGs​  ­ comprised of four parts; 1) economic prosperity 2) social inclusion and cohesion  3) environmental sustainability 4) good governance (government and corporations)    1/20  Critiques of the Point IV Program:  ● limited benefit; small “pilot” projects remained small  ● investment by IMF and the World Bank was not sustainable  Shift In Focus:  ● transition from focus on economic growth to sustainable development  ● Sustainable Development​  ­ “meeting the needs of the current generation without  compromising the needs of future generations” (Brundtland Commission, 1987)  ● decentennial conferences after the Earth Summit of 1972, 1992 Conference in Rio, 2012  Rio +20 conference which called for Sachs’ SDGs  Challenges to Sachs’s SDGs:  1) economic prosperity; “too big to fail” banks  2) social inclusion and cohesion; syrian refugee crisis  3) environmental sustainability; PFOA used in teflon production  4) good governance; post­conflict Cote d’Ivoire  The Sustainable Development Goals (2015­2030):  ● 17 goals and 169 targets; defeating the one­size­fits­all methodology  ● 5 concerns about wellbeing distribution; poverty, inequality, social mobility/equity,  discrimination/exclusion, “social cohesion”  Equality ­ giving everyone the same job opportunities  Equity ­ focusing resources on those with less opportunities as those in the upper half  Complex Systems Theory​  ­ taking a handful of challenges and designing an all­inclusive  approach that integrates all responses to these challenges    1/25  Amartya Sen:  ● indian economist, won nobel prize in economics (1998)  ● examined debate between Means­Focused development (Condorcet) vs. Ends­Focused  development (Malthus)  ● Sen was means­focused, considered freedom as much of a mean as well as an end  ● “for every freedom there is an unfreedom” ­ poverty, tyranny, intolerance, neglect  ● emphasized individual initiative (agency)  ● Participatory Freedom​  ­ the people involved can participate in decisions, this is a central  issue in development  Sen’s Impact:  ● Human Development Index​  ­ takes GNI per capita, # years of schooling for adults, life  expectancy at birth, used by UNDP, modified in 2011  ● Sen and Nosbaum radically changed international organization’s missions for  development  ● example of “​ Sleep Mafia​” ­ groups who rent out pavement for homeless  Development Theory Over Time:  1) 1950s ­ 60s: stages of economic growth, modernization theory, structuralism  2) 1970s: “​Endogenous Development​ ”, growth with equity, Basic Needs Strategy  3) 1980s: the “lost decade” of development, structural adjustment  4) 1990s: Sustainable Development  5) 2000­2015: a post­development world?    Development Over Time:  1) 1950s ­ Modernization and Structuralism  a) focus on reconstruction, Marshall Plan, limiting communist expansion  b) increased role of the regulatory state  c) beginning of development assistance, Bretton Woods Institutions (1944), UN,  Point IV Program  d) Modernization  i) focused on internal factors as barriers to economic growth  ii) Rostow’s 5 Stages of Economic Growth Model  e) Structuralism  i) argued that external factors were barriers to economic growth, Prebisch  Center­Periphery model  ii) transform economy to rely more on industry and less on agriculture (ISI)  iii) reduced dependence on trade with center, focus on Import Substitution  (ISI)  1/27  2) 1960s ­ Dependency Theory  a) soviet bloc was growing, containment, decolonization  b) reduction in ISI, focus on State­Led Export Promotion (SLEP)  c) Aid programs; ​ USAID​ ,Peace Corps​ , and Alliance for Progress  d) 3 major theories; modernization, structuralism, and dependency theory  e) Dependency Theory  i) built on structuralism, emphasized underdevelopment came from  expansion of capitalism  ii) elite multinationals in LDCs ally with western capitalists lead to  weakening of the economy  iii) reduce relation between center and the periphery and focus on social  justice and equality were the main aims  3) 1970s ­ Endogenous Development and Basic Needs Strategies  a) economic slump, collapse of Bretton Woods’ fixed exchange rate system, oil  crisis  b) end of Vietnam war, Yom Kippur War, Camp David Accords  c) call for redistribution of international wealth (NIEO), Endogenous Development  (individualist)  d) proposed “Trickle­Down Effect which did not have desired impact  e) Basic Needs Strategies  i) Maslow’s Hierarchy, inability of market to care for the poor, 4 categories;  minimum requirements of families, access to essential services,  employment, and human rights  ii) these services would be provided by the government  4) 1980s ­ Neoclassicism  a) cold war, Reagan Doctrine, Iran­Iraq war, debt crisis from 2nd oil shock, soviet  collapse  b) return of neoclassical (same as neo­liberalism) as a conservative concept of  increased role of the market and limited state role  c) Reagan and Thatcher favored macro policies supporting the private sector  d) Neoclassical Welfare​  (government controls public policy) vs. Laissez­Faire  e) Washington Consensus was introduced along with neo­liberalism  f) fiscal austerity (less spending), privatization, trade liberalization, deregulation  5) 1990s ­ Sustainable Human Development  a) democratization in Central and Eastern Europe, end of cold war, technology boom  b) proliferation of Non­Governmental Organizations (NGOs), frustration with IMF/  World Bank  c) Sustainable Human Development  i) social, economic, and environmental objectives, growth, equity, freedom,  agency  d) Srinivasan ​ ­ he counter­argued HDI, thought that the HDI was a faulty indicator    2/2  6) 2000­2015 ­ Millennium Development Goals  a) 9/11, war on terror, financial crisis, arab spring, climate change, migrations  b) Millennium Development Goals  i) poverty, education, gender equality, maternal health, HIV/AIDS, malaria  c) Focus on SHD; growing private foundations, NGOs, billions spent on  Iraq/Afghanistan  d) Normative ​ (rules, objectives) Approach vs. Holistic (all­inclusive, overall)  approach  7) 2015­2030 ­ Sustainable Development Goals  a) 17 goals and 169 targets  b) ex.s end poverty, end hunger, ensure health, ensure inclusion, achieve gender  equality, ensure water and sanitation, access to energy, promote economic growth,  build infrastructure, reduce inequality    Traditional Measures of Wellbeing:  ● measures/definitions; GDP, GNI, Purchasing Power Parity (PPP)  ● measures/definitions for distribution; GINI index, Inequality­Adjusted HDI (IHDI)  ● GINI Index​ ­ economic measure of inequality within a country (between 0 and 1, 1 being  totally equal  ● Human Development Index​  ­ measures of economic growth with longevity and years of  education  Some Causes of Inequalities:  1) history ­ colonial legacy, borders, size of landholdings  2) geography ­ coastal vs central areas, discrimination, government policies, urbanization  3) country classifications ­ World Bank determines lending eligibility; very high income ­  lower income  Sachs’ Three Points:  1) “diffusion process” of economic development  2) patterns of diffusion are discernable  3) these factors are constantly changing  “Clinical Economics”​  ­ differential diagnosis; checklist of facets of the problem    Guest Speakers:  2/3 ­ Dr. Eamon Kelly  Economic Indicators:  ● GNI = GDP + net receipts from abroad of wages, salaries, and property income  ● The Multiplier​  = change in consumption > change in investment > change in income  Conservative Economic Ideals:  ● Austerity ​­ aim of reducing debt, cut back government spending, increase confidence  ● avoiding runaway inflation, default, burdening future generations  The Stimulus Package:  ● increase money supply, expenditures, economic activity  ● a lot of borrowing, check if the stimulus is inflationary  ● 7% of our debt is in Japan, 8% in China, 19% to others, 66% to Americans  Economic Development:  ● infrastructure approach:   ○ human ­ education and health, immigration, morbidity  ○ social ­ legal and political institutions  ○ economic ­ fiscal and monetary policy, progressive tax system  ○ physical ­ oil, energy, roads, electricity  ● Ireland is a perfect combination of these four infrastructures    2/10 ­ Dr. Steflia  Aims of the Millennium Development Goals (Created in 2000):  1) Reducing Poverty and Hunger  2) Universal Education  3) Promote Gender Equality  4) Reduce Child Mortality  5) Improve Maternal Health  6) Combat Malaria, HIV/AIDS  7) Insure environmental sustainability  8) Develop a global partnership  ● mix of very specific and extremely wage  ● includes main facets of HDI/Human Development Approach    Methodological Critiques of the MDGs:  ● the targets had to be universally acceptable and measurable (hence lack of human rights  and government transparency)  ● also based on priorities in 1990  ● because of a mix of negative (reduce) and positive (achieve) goals, causes of confusion  ● plus a mix of absolute (all, universal access) and relative (⅔ or halves)  ● critique of vagueness, and level of redundancy  MDGs in Relation to Africa:  ● Points from the ​ Easterly Article;  ○ the failure of Africa to meet the MDGs are not motivating AFrican countries to  increase development efforts, as well as investment in them  ○ this “failure” is a result of methodological inaccuracies  ● percentage changes (⅔ etc.) are unfair to distributions that are skewed to the left; in  LDCs, you would have to pull a lot more people out of poverty than those with a more  even distribution  ● this point is more disturbing when looking at child mortality  ● Absolute targets are even more difficult for those starting further behind  ○ World Bank condemns Burkina Faso for not meeting MDG 2, when Burkina  Faso’s rate of education expansion is twice that of Western experience  ● an empirical set­up for failure; MDG 6 is clearly directed towards Africa  Implications of These Methodological Inaccuracies:  ● discouraged investment; countries who appear on a failed state index may keep investors  away  ● reinforces Africa’s stereotype, it is patronizing, demoralizing      2/17  MDGs By 2015:  ● besides sub­saharan Africa, goals of poverty, clean water, and gender equality were  reached, between 1990­2010, people living on $1.25 or less a day went 47% to 22%  ● however, there are high regional/national disparities (urban vs rural income)  ● some targets were never seriously expected to be reached by 2015  ● there was a 20% drop in % of populations living in slums, but the absolute population of  slum dwellers increased  Issues:  ● “global partnership” lacks vision; participation and responsibility of North and South  ● 2015 Paris Climate Change pledges were effective  Why do we still use MDGs:  ● increased awareness, increased funding  ● allows for a scale for comparison  The Stiglitz­Sen­Fitoussi Commission ​ ­ economists seeking a shift from GDP to individual  economic well­being (a focus on individual income and consumption) to a focus on “subjective  well­being”, capabilities (doings and beings) and four allocations of non­monetary things    Response to GDP and GNI’s Pitfalls:  ● World Development Indicators​  ­ poverty is living under $2/day, adjust for “purchasing  power parity” (differences in market baskets)  ● problems with the WDIs; environmental degradation, quality/change, lacking  environmental costs, social costs, community costs  ● case of ​Bhutan​ ; lower middle income, very poor, but very high rate of happiness  ● China (PRC) tried a “green GDP” in 2006, abandoned it in 2007, was losing 3% GDP  ● In contrast, Bhutan created a happiness index where they were towards the top  Multidimensional Poverty Indexes (MDIs):  1) Option 1  a) established by the Stiglitz­Sen­Fitoussi Commission  b) subjective (access,friends) and objective (GNI, poverty) well­being  c) sustainability (quality and quantity of natural resources + capital)  d) income, consumption, non­market measures  e) household level (assets and liabilities, wealth distribution)  f) sustainability analysis ­ threshold for resource stock (expensive, subjective)  g) danger of monetizing value of ecosystem service    2/22    2) Option 2  a) environmental sustainability metrics  b) “Genuine Progress Indicators” (20 variables), Index of Sustainable Economic  Welfare  c) argues that by measuring this, it measures our ability to live on this planet  3) Option 3 ­ Feminist Approach  a) internalizes factors outside economic production  4) Option 4 ­ Utilitarian Approach  a) looks at preferences of the citizens, which preferences have been satisfied  5) Option 5 ­ Resource­Based Approach  a) focuses on distribution of assets  6) Option 6 ­ Capabilities Approach (to be continued later in the semester)  7) Poverty Spotlight​ :  ● program from the Fundacion Paraguaya that uses green, yellow, red to indicate  ideal, poverty, and extreme poverty with pictures of different categories  (nutrition, sanitation) to gauge from people what they think their condition is  ● allows people to convey themselves what they have/don’t have  ● only women were surveyed for the 50 indicators    What does it mean to be poor…  ­ people have a lack of:  ­ standard of living (income, consumption)  ­ security (level of vulnerability)  ­ opportunity (access)  ­ empowerment  ­ quality of life  Measuring Poverty:  ● U.S Federal Poverty Line​  estimated ⅓ of income is spent on food in 1964, today it is ⅙   (2015 FPL = $11,770/year) (2014; 27% of NOLA was in poverty)  ● “Asset Poor”​  ­ not having enough money to provide basic needs for oneself  ● Grameen Progress out of Poverty Index​  ­ model for micro­lending institutions,  questioning of household characteristics and asset ownership, highly individualized  ● Global poverty line at $1.90/day; cost of living across countries (PPP)  ● Ex. MDG1 Target 1, halve proportion of income that is less than $1.90/day; poverty was  reduced everywhere but unevenly, there was also no data in conflict areas  “Global South/Global North” ­ tendency of more northern countries to be better off than southern  countries  “Commons” ­ global resources that we all depend on, coined by Amartya Sen  Gustavo Esteva​ :  ● from Mexico City, lives in Oaxaca where there is a large indigenous population  ● criticized the word “development”, carries very negative connotation, suggests  subjugation; “impedes thinking of one’s own objectives”  ● argues further that societies are not biological organisms, we do not go from  underdeveloped to highly developed, that this theory is highly westernized  ● “development always indicates favorable change by some universal law”  ● “economization and colonization were synonymous”    2/24  Esteva’s Response:  ● 1) limiting the economic sphere 2) resisting attempts to restore it  ● Education; anti­economic way of learning, “re­embedding learning in culture”  ● Healthcare; recognizing health as person's’ own healing capacity  ● Nutrition; reduced inputs, intercropping (inserting plants next to each other)  ● focus more on traditional solutions rather than universal ones  ● “New Commons”​  ­ “recovering their autonomous ways of living.”  ● to institute a “new commons”, establish “political controls… for post­economic events”  (very vague) ­ Esteva’s Manifesto  ● Contrast with Piketty on equity  Piketty:  ● strategy of injecting equity into the economic and social system  ● wrote the long and intensive book “Capital”  ● strategies; income redistribution, global taxes on capital, re­energize labor rights,  government spending (infrastructure)  ● income redistribution;  ○ increase in progressive income taxation  ○ increase in impot de solidarite sur la fortune (wealth tax)  ○ increase in capital gains tax  ○ and a global tax to prevent capital flight  ○ raise minimum wage    Esteva and the SDGs:  ● most goals he may agree with; however “ensure inclusive and equitable quality  education” (SDG 4) he may not (because of equitable)  ● SDG 10: “reduce inequality within and among countries” along with targets of income  growth (10.1), empower social, economic, and political inclusion (10.2) and reduce  inequalities of outcome (10.3)   ● Piketty would favor the above    Banerjee and Duflo Social Inclusion​ :  ● economists at MIT, created J­LAB  ● goal of combatting the 3 Is: Ideology (modernization theory), Ignorance (ignoring  evidence­driven results), and Inertia (continuing to ignore evidence)  ● main solution is to find evidence­driven results  ● criticize Sachs for pumping capital into countries for development  ● Sachs idea of ​ Millennium Villages Project​ ; interventions in agriculture, sanitation, and  health   ● Banerjee and Duflo criticize this as a one­size­fits­all model  ● Banerjee and Duflo propose to experiment locally, reject universal answers, taking small  steps, qualitative and quantitative studies  Lamont and Small​ :  ● cultural stereotypes send message of little progress  ● “culture of poverty”; marginalisation has very negative impacts  ● does cultural diversity undercut development through lack of common values? (Oscar  Lewis’s argument?  ● Lamont and Small’s Argument ­ diversity may provide advantages, recognition of  differences to help in development intervention    2/29  Cultural Diversity in Development:  ● opposition; cultural uniformity ­ French case of efficiency, same values  ● however there are some values at stake; plurality, non­reducibility (too much variety),  and incommensurability  ● Values of Cultural Diversity (CD) (Lamont and Small’s argument)  ○ social cohesion  ○ increases competition in the workforce  ○ understanding of markets  ○ raises social awareness of social weak spots  Nussbaum and the Cultural Diversity Approach:  ● major liberties that protect pluralities are important capabilities  ● CD is not ​ cultural relativism (acceptance of all behaviors, like banning female drivers  like in Saudi Arabia)  ○ Nussbaum argues that there are overarching capabilities to ensure no cultural  relativism  ○ example of “The Spirit Catches You and You Fall Down” (Hmong)  ● “Tragic Choice”​  ­ controversial decision between traditions or religious values and  western practices  ● Nussbaum argues that these “tragic choices” are entry­points for learning these traditions,  could improve cultural competence  Critique of Capabilities Approach/Cultural Diversity Approach:  ● Nussbaum’s CA and Lamont and Small’s CD are similar and can blend together   ● for this reason these two approaches are criticized to be mere extensions of post­WWII  human rights movement  ● Nussbaum ­ human rights norms are more artifacts of resistance to colonization  Connecting CD and CA:  ● “if we are to develop internal capabilities and extend external opportunities, diversity is  essential”  ● diversity helps us prioritize and value capabilities (health provision AND health  capabilities)  ● Nussbaum ­ difficult diversity choices; plural marriages, homeschooling, rejecting  western medicine  Differences Between the CD and the CA:  ● CD focuses more on groups, CA on individuals  ● CD argument that poverty is self perpetuating  ● Lamont argues that CD creates “a positive identity of low­status groups”  State Interventions in CD Poverty Reduction:  ● affirmative action, income transfers to marginalized groups, targeted employment  ● in private/civil society; “fair trade” movement  The Capabilities Approach and its Operationalization:  ● core principles; income growth is necessary but not sufficient, humans are an end, not a  mean, focus on capabilities rather than accumulation of goods  ● Sen’s Version of Capabilities:  ○ Combination of Functionings  ○ Sen’s capabilities list ­ freedoms, sustenance, self esteem  ○ Sen is more cultural relativism, Nussbaum prefers human dignity  ● Main Components of the CA:  ○ emphasis on choices rather than aggregate measures of well­being  Nussbaum’s Capabilities List:  1) Life  2) Bodily Health  3) Bodily Integrity  4) Senses, Imagination, and Thoughts  5) Emotions  6) Practical reason  7) Affiliation  8) Other Species  9) Play  10)Control over one’s political and material environment  ● operationalising the CA; Sen and Nussbaum want an evaluative approach rather than data  driven results                  Readings:    Amartya Sen, “Development as Freedom”, Intro and Ch.1  ● development as freedom contrasts with traditional indicators such as economic growth  ● to develop is to remove “unfreedoms”  ● freedom is required because;  ○ progress is achieved through the enhancement of freedoms  ○ development is dependent on the free agency of people  ● economic unfreedom, social unfreedom, and political unfreedom may all result in one  another  ● Sen’s famous “Freedoms are not only the primary ends of development, they are also  among its principal means.”  ● development is as just as expanding freedoms as it is increasing national income  ● The Lee Thesis ­ denial of basic political rights fosters rapid economic development  ● Agent/Agency ­ the act of, or someone who brings about change in their own values  ● Thesis; income and quantity of resources is not enough, we must take into account  “freedoms”, which accounts for quality of life, survival, and civil rights  ● market mechanisms should not be analyzed through “culmination outcomes” (looking at  the ends) but by “comprehensive outcomes” (looking at the means)  ● one of the greatest advantages to granting freedoms is the participation in the selection of  priorities  ● Thet. “evaluation” of development is not a set of criterion by which development is  achieved but an indicator of progress when unfreedoms are removed    Srinivasan T.N. “Human Development: A New Paradigm or Reinvention of the Wheel?”  Human Development:  ● Human Development ­ process of widening people’s choices and advancing level of their  well­being  ● Human Development Index (HDI) ­ measures longevity, knowledge, and basic income  ● After WWII, GDP per capita became the sole goal of development  ● Sen ­ formation of human capabilities is the state of doing or being (being healthy) and  using those capabilities is the standard of living  Arguing the HDI:  ● the HDI measures the formation of human capabilities, it does not measure the ability to  live a healthy life  ● the data collected to measure the HDI is highly flawed, extremely biased, and  error­ridden  ● “reliable and recent data for estimating life expectancy are not available for 87 out of 117  LDCs”  ● there are different definitions for education and knowledge that vary from country to  country  The Human Development Report’s Impact:  ● the HDR has not lead to any significant policy changes; Sri Lanka has had high  achievements in life expectancy and education but no country around it has followed    Sachs Textbook Ch. 2  Development Labels:  ● within the group of Low­Income countries (below middle­income and high­income),  there is a subgroup of desperate countries called Least­Developed Countries (LDCs)  ● the bulk of which is concentrated in Africa and South Asia  Inequalities Across Countries and Regions:  ● landlocked countries are particularly unfavorable to trade and therefore economic  prosperity  ● prices vary across countries, this can affect GDP per capita and must be taken into  account, this is done by taking the GDP per capita at purchasing power parity  ● urban and rural populations are different, for instance in rural areas there tend to be  bigger families  ● The Gini coefficient ­ number between 0 and 1 (1 being total inequality)  ● other factors of inequality include discrimination, government policies, and gender  equality  Measuring Welfare:  ● one of the pioneer indicators of wellbeing is the Human Development Index (HDI) used  by the UNDP  ● the HDI takes the logarithm of income per person (so HDI is only increased  incrementally when income increases), the mean and expected years of schooling, and  longevity (life expectancy at birth)  ● There has also been a recent movement to measure subjective well being by surveying a  population to gauge happiness (affective happiness vs evaluative happiness)  ● the focus is not income, it is life satisfaction, a holistic approach  Convergence or Divergence:  ● LDCs are predicted to converge, as in close the GDP per capita gap, however some  countries are completely stuck in the poverty trap.     Sachs Textbook Ch. 4  Three Points of Economic Growth over Time:  1) modern economic growth started at one place (England) then spread all over the world  2) this spread or diffusion had patterns, they just did not spread equally  3) different factors of this diffusion are important and also change over time  Economic Development:  ● development has to be subjective, a diagnosis must be made based on history, geography,  culture, and economic structure  ● This is called “clinical economics”, making differential diagnoses  ● These diagnoses involve seven conditions;  ○ poverty trap​  ­ when the country is too poor to lift itself out of poverty  ○ harmful economic strategies  ○ financial insolvency (huge debt and/or overspending) of the government  ○ physical geography  ○ poor governance, corruption, or inefficiency  ○ cultural barriers  ○ political and security relations with those around them  ● Poland Case; several factors like history of a dictatorship and high inflation with falling  output had to be used to make a differential diagnosis  Solutions to the Poverty Trap:  ● government borrows money to invest in public amenities to boost growth  ● foreign investors provide the money to finance emergency needs  ○ when governments provide this money it is called Official Development  Assistance (ODA)  ○ when NGOs provide it is called Private Development Assistance  Geography:  ● challenges of geography include; landlocked, mountainous, tropical climate, and fossil  fuel resources  ● the introduction of solar photovoltaic (PV) power could be advantageous for Africa  ● often resource­rich countries experience conflict and corruption due to rapid wealth  accumulation  ● tropical climate and drylands have more difficulty facilitating agriculture and are much  more susceptible to catastrophic diseases (malaria is climate­dependent)  Culture:  ● Total Fertility Rate (TFR) ­ average number of children a woman will have in her  lifetime  ● in the poorest countries, TFRs are usually above four  ● High TFR means a young population, a low TFR means the population is much older  ● Education of young women will cause a lower TFR  ● empowering of women allows for more economic leadership and political leadership   Politics:  ● government is mostly responsible for infrastructure, that is necessary for the economy to  develop  ● government also can affect mobility by changing policies about education  ● government also regulates the economy, another factor in economic development    Sachs Textbook Ch. 7  Inequality in Society:  ● discrimination based on socio­economic status, race, or religion may perpetuate poverty  ● issues of social inequality circle around income and wealth inequality, economic  discrimination, and cultural norms  Ethics:  ● Virtue Ethics ­ human beings have a responsibility to others and must shape their  attitudes to this effect  ● Religious ethics are often based under the Golden Rule  ● Deontological Ethics ­ also known as duty ethics, individuals should act to their own  principles  ● Utilitarianism ­ finding the best strategy that is most effective in improving the common  good  ● Libertarianism ­ the minimal form of government is needed  ● Human Rights Ethics ­ every human being has basic rights that may not be infringed  upon (this is the most dominant approach today)  ● Merit Goods ­ those goods and services that all should have access to  UN and Ethics:  ● the Universal Declaration of Human Rights (UDHR) is pretty much the moral charter  ● highlighted rights here are;  ○ right to social security  ○ a guaranteed base income  ○ right to work  ○ right to rest and leisure  ○ limits on work, no obligatory work  ○ right to a universal standard of living  ○ right to education  ○ an order that these rights may be realized  ○ right to be governed  ● The MDGs are specific targets of the assurance of these rights  Social Inequalities:  ● oftentimes it’s the country’s history (USA) that leads to strong inequalities  ● emphasis on the extreme poverty rate of indigenous populations  ● three causes of economic inequality across the world;  ○ rising separation in wages between skill levels of workers  ○ shifting value of capital over labor  ○ political elites are further reinforced through campaign contributions  ● another force, resulting from globalization, is outsourcing  Gender Inequality:  ● laws and culture has often enforced the diminutive role of women in the work force  ● MDG 3 has called to improve gender inequality directly  ● Gender Inequality Index (GII) ­ weighted index of gender inequality counting on three  indicators;  ○ reproductive health and the maternal mortality rate  ○ female empowerment ­ share of seats in parliament that women hold and the  amount of women in higher education  ○ labor force participation of women  ● legal reform is often the first step in reducing gender inequality, but cultural barriers are  still existent     Easterly, W (2008) “How the Millennium Development Goals are unfair to Africa”  The MDGs:  ● goals of economic and social progress, they also measure development performance  ● they in particular emphasize the failure of Sub­Saharan Africa  Easterly’s Argument: The MDGS poorly gauge progress against poverty and this makes Africa  look worse off than it actually is.  MDG Critiques:  ● evaluations will always make some countries look worse than others, how much is based  on;  ○ absolutes vs percentages  ○ change targets vs level targets  ○ positive vs negative language  ● Goal 1; reducing poverty rate by half  ○ although Africa grew by 5.2% in GDP per capita, an incredible feat, this was  labelled as a failure by the MDGs  ○ this target is unfair to countries with initially high poverty rates because it makes  the proportion to overcome much higher  ● Goal 2; attain universal enrollment  ○ example of absolute target vs relative target, had it been a proportional increase,  Africa would have succeeded  ● Goal 3; gender equality  ○ measured by the ratio of girls and boys in school, which is redundant because goal  2 would ensure that already if it were to be achieved  ○ Africa actually did better in both education and improving female schooling rates  but since it started further back, it cannot have succeeded until it reaches an  absolute 100% enrollment  ● Goal 4; reducing child mortality by two­thirds  ○ Africa achieved an absolute reduction in child mortality, but did not attain the  proportional goal which marked it as a failure  ● Goal 5; maternal mortality and Goal 6; disease prevention  ○ these MDGs were failed by Africa simply because there was no data that said  otherwise  ● Goal 7: reduce proportion without clean water by half  ○ Africa is doing worse in terms of portion without clean water, but is converging  with other developing countries on percentage with clean water  *Turning Africa’s successes into failures has reinforced Africa’s stereotype of always failing and  the MDGs is responsible for this    Sachs Textbook Ch. 5  The MDGs in Ending Poverty:  ● highlighting the situation of poverty has motivated problem solving around the world  ● case of Antiretroviral Medicines (ARVs); has saved countless lives by reducing transition  from HIV to AIDS by the MDGs  ● the MDGs have also spurred programs to fight malaria especially in Africa  Solutions:  ● the two regions in the most desperate need is Sub­Saharan Africa and South Asia  ● Africa has been growing tremendously but there are four areas of potential rapid  improvement;  ○ farm productivity  ○ urban productivity  ○ national infrastructure  ○ human capital investment  ● Africa will also achieve better development through a smaller population growth rate  ● what sets apart South Asia is the incredible population density  ● through the IT revolution, India has managed to avoid massive famine and has become  fully a part of the world economy    “Human Development Report” (1990) Ch. 1  Overview Observations:  1) the gap between the global north and the global south has narrowed although income  gaps have widened  2) the connection between economic growth and human progress is not immediate  3) subsidies are necessary for poor income groups  4) achieving human development and economic growth is economically feasible  5) human adjustment is a matter of choice, not obligation  6) a better environment is favorable to human development  7) NGO involvement, or other participatory argences, are necessary for any human  development strategy  8) reduction in population growth rates is crucial for the future  9) population growth is highly concentrated in urban areas  Human Development:  ● using economic measures to gauge development can often mask the true development of  people because they do not show real income of people and other facets of human  development are often not measured  ● economic growth does not always reduce the deprivation of a population or the spread of  disease  ● Human Development ­ process of expanding people’s choices  ● access to income expands choices but it’s the choices that lead to better well­being  ○ well­being is decided upon how income is used, it is a mean, not an end  ● Basic Needs Approach ­ there is a certain bundle of goods and services that deprived  people need and development is satisfying that bundle  Measuring Human Development:  ● measuring human development does not depend how many factors of wellbeing, but the  emphasis of three specific factors:  ○ longevity, knowledge, and decent living standards  ● longevity is measured by life expectancy at birth  ● knowledge is measured by literacy figures  ● decent living standards is measured by income level  The Human Development Index:  ● this gauges how developed a country is through;  ○ a life expectancy target of 78 years  ○ a literacy target of 100%  ○ an income target of the logarithm of the average poverty line income of richer  countries expressed in PPP adjusted dollars  ● the HDI misses several choices:  ○ economic, social, and political freedom  ○ security against violence and discrimination  ○ and several more        Stiglitz, J.E., Sen. A., & Fitoussi, J.­P. (2009), “Report by the Commission on the Measurement  of Economic Performance and Social Progress  Recommendations Concerning GDP and Economic Growth:  1) focus on income and consumption instead of production  a) production may increase while income decreases  b) other factors can blur economic well­being, like capital flows out of the country  as well as price level  2) income and consumption may be lumped with wealth  a) wealth, the amount of assets, is apart of the whole economic well­being of a  country   b) measuring wealth is also crucial to measuring sustainability  3) use the household perspective  a) the household perspective goes from macro to micro, GDP to accounts of  payments between sectors  b) it takes the value of services provided by the government, such as healthcare  4) there should be more of an emphasis on income distribution  a) rises in income are not shared equally among the entire population  5) measuring income should be expanded to non­market transactions  a) household production is not counted in national accounts   b) a systematic gauge of this economic activity should be taken  Recommendations Concerning Quality of Life Measures:  1) measuring subjective well­being is crucial to measuring quality of life  a) questions that evaluate people’s lives should be included in statistics  b) this also helps find determinants of issues that are outside income and material  problems  2) quality of life also depends on objective conditions  a) objective conditions are health, education, leisure, political voice, social life,  environmental conditions, and insecurity  b) these fields are already considered determinants so the goal is to improve where  needed  3) quality of life measures should also indicate inequalities  4) analysis of links between categories of quality of life is important  a) address interactions between different categories, it may not be advantageous to  address one single category but to address the plethora under which people may  be suffering  5) all information must have potential to be aggregated   a) one scalar index instead of analyzing several quality of life categories may  simplify aid programs’ goals and provide better success    Banerjee, A. & Duflo E. (2011) “Poor Economics”, Foreword and Ch. 1  The World’s Poorest:  ● average poverty line is about 99 cents per person per day, 13% of the world’s population  live under this line  ● escaping poverty is hard, but the sense of possibility goes a long way  ● large expectations, lack of faith, minor problems can all be catastrophic  ● students were more likely to donate to help one individual but seemed discouraged when  faced with the scale of the global problem  Sachs:  ● claims countries are poor because of climate, maternal health, disease­ridden, landlocked  ● foreign aid is key because these countries are in a “poverty trap”, the incapacity to pay  for the country’s own aid to escape poverty  ● Easterly argues the opposite; aid does more harm than good, it prevents people from  finding their own solutions, undermining local agencies, and creates corruption  ● so emerged an aid debate, if aid should be given, where, from who, how  Three Questions of the Debate:  1) If people must pay for their solutions, will they prefer to go without them?  2) If aid is received for free, will people use it or will it be wasted?  3) If the aid is received for free, will people be willing the pay for the next solution?  Experimentation:  ● conducting an experiment will help answer these questions, it will also help see how  people in poverty make decisions  ● it will also help determine factors in which solutions may arise and may need aid  The Poverty Trap:  ● Sachs argues that one intervention can make the big difference to set them on a path  outside poverty; this is the goal of the Millennium Villages Project  ● there is a poverty trap when the range for growing income at a fast rate is limited with  people with little to nothing to invest  Banerjee and Duflo’s Plan:  ● a series of experiments that varies in location and parameters to verify the intervention  solution  ● this formulates a theory, which helps design future interventions and future experiments  ● in time, we see where the poor need help and where they do not    Lamont, M. & Small, M.L. (2007), “Cultural Diversity and Poverty Eradication, UNESCO:  World Report on Cultural Diversity”  Lamont and  Small’s Claim:  ● “one common belief about culture and poverty is that individuals are poor because of  their cultural beliefs and attitudes, we do not subscribe to these views.”  ● they argue that working toward development, reducing poverty should focus more on  culture than in the past because poverty and culture impact each other; there is no  cause­effect relationship  ● Lamont and Small base their arguments on Sen’s idea that well­being is not just material  poverty but more importantly, the capabilities that people possess to acquire resources  “Culture of Poverty”:  ● Oscar Lewis argued that the culture/behavior of marginalisation in capitalist societies  facilitated the poverty trap, and kept those groups poor  ● different studies have examined this argument and have found that many other factors  take place and culture is often absent or at a low level of significance  ● Ogbu’s study did however find certain behaviors among black students that did reproduce  poverty  ● a number of concerns come with this finding, culture changes, ideas are heterogeneous  etc.  Cultural Diversity as a Tool:  ● arguments that cultural traditions are a huge obstacle to development are supported by  very little evidence  ● cultural diversity may provide a positive collective identity that helps development and  self­efficacy; as well as bilingualism accelerates learning and increases test scores  ● removing stereotypes helps alleviate poverty;  ○ policies like affirmative action promote the removal of stigma and allow choices  in identity  Conditions for Success:  ● ensuring equal access to all resources (inter­group contact in institutions) help drive down  conflict and discrimination  ● Recommendations:  ○ encourage cultural co­existence which reduces conflict and increases success of  minorities  ○ diversify employee groups in state bureaucracies  ○ adapt NGO and government strategies to local contexts  ○ policy decisions should be accompanied by qualitative and quantitative data  collection    Esteva, G. (2010), “Development”   “Underdevelopment”:  ● when Truman identified the “underdeveloped” of the world, they had lost all their  diversity, and became the subject of belittling failures.  ● underdevelopment is a threat of subjugation  The Biology Behind Development:  ● development, conventionally defined, is the biological process of evolution into that  object or organism's full­fledged potential  ● later evolution and development became even more synonymous; the transformation to  the “more perfect form”  ● this metaphor then became the Western label for the “genealogy of history”  ● for two­thirds of the world, development is not a positive connotation; it is a reminder of  what they are not  ● programs of aid under the Truman Point IV Program deepened this perception of  development and the disadvantages of it  ● this definition is unacceptable and undemonstrable, it represents a homogeneity and  linear evolution that does not exist  ● to make things worse, development was demoted to economic growth, until 1970, when  Robert S. McNamara (president of the World Bank), noticed that high rate of growth did  not necessarily bring about satisfaction in development  ● then emerged the “Basic Needs Approach” that gained favorability in the 1970s  ● Endogenous Development also came about, an approach that rejected the need to mirror  industrial societies as a path to development  ● Redevelopment, now being called Sustainable Development, appeared in the 90s, as set  out by the Brundtland Commission  ● The first Human Development Report was published along with the Human Development  Index which developed difficulties beyond overcoming the obsession with GNP per  capita  Economization and Colonization:  ● Truman attempted to detach development and imperialism, what resulted was economic  subordination  ● the “law of scarcity” has been so well embedded in the study of economics that rejections  of basic economic assumptions made by the marginalised have been ignored  The New Commons:  ● “struggling to limit the economic sphere is not a mechanical reaction, rather the similar  purpose is to creatively reconstruct basic forms of social interaction in order to liberate  themselves from their economic chains; they have thus created new commons which  allow them to live on their own terms.”  ● for the marginalised, breaking the economic conditions that we call norms is a matter of  survival  ● education; re­embedding learning in culture to enrich knowledge of remedies from  outside their traditions  ● health; recognizing health as the autonomous ability to cope with the environment, using  traditional healing wisdom  ● nutrition; enrich the relationship between them and the environment, coping with  shortages by using local tools  Call to Arms:  ● call to engage in a new commons after the failure of universal development strategies  ● establishment of political controls to protect the new commons  ● requests public debate on the post­economic events cropping up everywhere    Nussbaum, M. (2011) “Creating Capabilities” Ch.s 1 & 2  The Capabilities Approach:  ● The Capabilities Approach ­ “to supply a new account of the right way to compare and  rank development achievements.”  ● Sen focuses on particular capabilities, and prioritizes some over others, however he also  addresses them as zones of freedom and the task of development is to maximize freedom  ● The Nussbaum approach is different in that it uses the much of the same ten capabilities  and defines them as political entitlements and constitutional law  ● this approach does not use “freedoms” because certain freedoms may limit others  ● Nussbaum also includes the deliberation of democracy, but at different levels and in  different contexts  ● “Ideal Theory” ­ formulated by Rawls and criticized by Sen, this approach sets ideal  benchmarks with which to progress to  ● development is improved if questions are asked about ethical norms and standards of  justice  ● The Capabilities Approach argues against subjective preferences, seeing them as  unreliable for political preferences  ● Welfarist Views ­ asks what preferences people have if they had all the information  ● Social Contract Views ­ everyone mutually surrendering natural assets under political and  legal constraints  ● The Capabilities Approach acknowledges concerns in nonhuman animals section of  social contract views  ● the approach strongly advocates for political liberalism, to openly accept all religious and  secular views of life  “The approach reminds policymakers to provide choices in the capabilities listed, not outline a  specific way of functioning.”                                                                Lecture Notes:    Food Security    Food Security​  ­ (FAO definition) the physical, social, and economic access to safe, healthy food  Elements of the Definition:  ● Four Dimensions​ ;   ○ Food availability  ○ Access (economic and physical)  ○ Food utilization   ○ Stability (short­term risks, long term progress)  ● Food Utilization​  ­ anthropometric indicators (healthy) and input indicators (chemicals)  Food Security Terms:  ● Chronically Undernourished ​ ­ at least a year of inability to acquire enough food  ● Chronic Hunger ​ ­ synonymous, regularly not getting enough food   ● Malnutrition ​ ­ condition of insufficient food intake and unhealthy foods  ● Food Insecurity ​ ­ lack of secure access to sufficient, safe, and nutritious food  ● Causes of Food Insecurity:  ○ Unavailability  ○ Insufficient purchasing power  ○ Unfair distribution  ○ Inadequate use of the food  ● Sen ­ famine is man­made crisis, it is the government action or inaction that may affect  famine severity, maybe also commodities market  ● “Famine is a complex articulation of interests, starvation is the consequence”  Why Do We Have Hunger:  ● There is enough food in the world to meet all 7 billion people’s dietary needs; problem is  distribution  ● Traditional causes of hunger:  ○ Natural hazards (drought being most common)’  ○ War (displacement)  ○ Poverty trap (farmers can’t afford seeds)  ○ Agricultural infrastructure  ○ Overexploitation of land (animal agriculture)  ● MDG Goal 1 (percentage of undernourished needs to be halved) has been met however  the absolute number of undernourished people has increased  ● Around 1 in 8 people have suffered from chronic hunger; hence inequalities across  countries  ● The Food and Agriculture Organization (FAO) ​ created the Rome Declaration (2015)  Variables Affecting Hunger Reduction:  ● Economic conditions (dependence on commodities, resource availability)  ● Infrastructure and technologies   ● Political and institutional instability  ● Inflows of income transfers to homeland  The Role of International Institutions:  ● Structural Adjustment Strategies ​ ­ born out of thWashington Consensus​ , it is the  encouragement of specialty markets in developing markets (local art, highly specific  products), limits ability to produce other things  ● The effect of these strategies and hence the Washington Consensus​ ;  ○ Heavily indebted poor countries  ○ Squeezing domestic markets  ○ Limiting ability to acquire basic products  ○ Especially, high food prices  ● Correlation between Structural Adjustment Policies (1992) and increased percentage of  undernourished people (other factors may include climate change)   ● Cause of high food prices: 


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.