New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Final Exam Study Guide

by: Courtney Moeller

Final Exam Study Guide History 202

Courtney Moeller
Cal Poly

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These go over all the ID terms
US History since 1865
J. Orth
Study Guide
history, Id, terms
50 ?




Popular in US History since 1865

Popular in Department

This 15 page Study Guide was uploaded by Courtney Moeller on Monday June 6, 2016. The Study Guide belongs to History 202 at California Polytechnic State University San Luis Obispo taught by J. Orth in Summer 2016. Since its upload, it has received 13 views.

Similar to History 202 at Cal Poly


Reviews for Final Exam Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 06/06/16
History Final Study Guide ID Terms (Who, What, Where, When, and Why) 1.)   Japanese American Internment:         Who: Japanese Americans         What: Japanese Americans (and non­Americans in the US) were forced into internments camps  after Roosevelt issued the Executive Order 9066 (Put Secretary of War and Military commanders in  charge of deciding military zones for internees). Roosevelt authorize the military relocation and internment of Japanese people shortly after the bombing of Pearl Harbor. More than 110,000 Japanese men,  women, and children were forcibly removed from their homes and relocated. The internees lived in  military like conditions, expecting to listen to all people in charge of the camps. The conditions were  gruesome, people often lived in old horse stables or shacks that were not yet finished. Some internees  had to build their own shelter. Basic freedoms were undermined during wartime. At the end of war, the  government apologized for the internment and gave $20,000 in compensation to each family (mostly due  to post war anger of injustice on Japanese Americans)         Where: The act took place all of the United States, except Hawaii. The Japanese­American  population in Hawaii made up most of the population there, and the economy could not function without  them. Most Japanese however, lived on the West Coast, so most of these internment camps were  located in California or places near.         When: Roosevelt authorized this internment on February 19, 1942. (Pearl Harbor was in  December 1941)         Why: The government took military action to intern Japanese people living in the United States  because it was a national security risk. There were fears of Japanese invasion on the West Coast and  there was plausible reasons for the military or white people to gain Japanese land if forcibly removed. (the latter is less provable).  Forcible relocation occurred due to fear during WWII and racism.         Theme: Who is an American? Role of government?         Lecture: Video covering FDR and the Japanese Internment (Great Depression and WWII.ppt) ∙         Unprecedented power for a president ∙         No due process rd ∙         Happened during his 3  term as president ∙         Norman Mineta: “First thing we had to do was make our own mattresses” Johnson Zinn Does not  “In one of its policies, the United States came close to direct duplication of Fascism.  mention  This was in its treatment of the Japanese­Americans living on the West Coast. After  Japanese  the Pearl Harbor attack, anti­Japanese hysteria spread in the  Internment. government….Franklin D. Roosevelt did not share this frenzy, but he calmly signed  Executive Order 9066, in February 1942, giving the army the power, without  warrants or indictments or hearings, to arrest every Japanese­American on the  West Coast­110,000 men, women, and children­to take them from their homes,  transport them to camps far into the interior, and keep them there under prison  conditions.” (389 PDF) 2.)   Hiroshima         Who: Truman decided to drop the first atomic bomb onto Hiroshima Japan killing thousands of  Japanese citizens         What: With consent from the United Nations, Truman ordered the dropping on an atomic bomb on Hiroshima, Japan. The atomic bomb was known as “Little Boy”. Roughly 90,000­150,000 were killed upon impact and much more destruction to the city and country ensued. Truman had intent to end the war with  Japan, however after asking for their surrender 16 hours later, Japan made it clear that they were still  very much in the war.         Where: Hiroshima, Japan         When: August 6, 1945         Why: Truman wanted to end the invasion of Japan (and WWII in general). The authorization of  the use of the atomic weapons was expected to quickly end the Pacific War and WWII.         Theme: Is the US an empire?         Lecture: July 26, US prompts Japan for destruction, but Japan will not surrender Johnson Zinn “The Allied campaign to break Japan’s will  “Truman had said, "The world will note that the first  before an invasion became inevitable was driven atomic bomb was dropped on Hiroshima, a military  forward with relentless energy. On August 1, 820 base. That was because we wished in this first  B29s unloaded 6,600 tons of explosive on five  attack to avoid, insofar as possible, the killing of  towns in North Kyushu. Five days later,  civilians." It was a preposterous statement. Those  America’s one, untested uranium bomb was  100,000 killed in Hiroshima were almost all  dropped on Hiroshima” (529 PDF) civilians.” (396 PDF)         3.)   Nagasaki         Who: Truman and Japan         What: After Japan refused to surrender after Hiroshima, Truman authorized the dropping of the  second atomic bomb on the Japanese city of Nagasaki. Roughly 39,000­90,000 people died upon impact. Shortly after the bombing, Japan surrendered and the Pacific War and WWII ended.         Where: Nagasaki, Japan         When: August 9, 1945         Why: Truman asked for Japans surrender and told them to “expect a rain of ruin from the air.”  After Japan still refused, the authorization for the second bomb was complete.         Theme: is the US an empire? Lecture: Same as above (Hiroshima)—not incredibly covered in class. Same quotes and authors opinions apply to Nagasaki. 4.)   United Nations         Who: Participating countries governments (has 193 members)         What: Technically a “successor of the League of Nations”. An intergovernmental organization to  promote international cooperation. Was created after WWII to help a war like WWII from occurring again.  Helps increasing national interests and communications between countries.         Where: At a conference near Washington D.C., the structure for the UN was created         When: 1944         Why: To give an equal voice to all members involved to help resolve international affairs.         Theme: Role of government? US an Empire?         Lecture: Only one slide demonstrating that the UN was created after WWII ended. Johnson Zinn No opinion  “The creation of the United Nations during the war was presented to the world as  found. international cooperation to prevent future wars. But the U.N. was dominated by the Johnson would  Western imperial countries­the United States, England, and France­and a new  probably be  imperial power, with military bases and powerful influence in Eastern Europe­the  neutral about this Soviet Union.” (388 PDF) idea.         5.)   Truman Doctrine         Who: President Truman, declared that he will pursue countries falling under or persecuted by  communist rule.         What: the principle that the US should give support to countries or peoples threatened by Soviet  forces or communist insurrection. First expressed in 1947 by US President Truman in a speech to  Congress seeking aid for Greece and Turkey, the doctrine was seen by the communists as an open  declaration of the Cold War. Happened shortly after Winston Churchill declared an iron curtain over  Europe         Where: Everywhere         When: 1947         Why: Truman was convinced that Stalin could not be trusted and that the US foreign policy  should revolve around limiting communist powers. Communism was seen as a threat to democracy.  Outward principle of anti­communism         Theme: Role of Government? Is the US an Empire? Johnson Zinn “Truman Doctrine: `I believe it must be the policy  The United States responded with the Truman  of the United States to support free peoples who  Doctrine, the name given to a speech Truman  are resisting attempted subjugation by armed  gave to Congress in the spring of 1947, in which  minorities or by outside pressure.’ he indicated that he asked for $400 million in military and  it must be provided for as long as was needed,  economic aid to Greece and Turkey. Truman said which might be many years. In short, the US was  the U.S. must help "free peoples who are  now undertaking an open—ended commitment,  resisting attempted subjugation by armed  both military and economic, to preserve  minorities or by outside pressures." (398 PDF) democracy in the world” (534 PDF) 6.)   National Security Council         Who: Truman began the NSC as a way to advise the president on national security and foreign  policy issues         What: the function of the Council has been to advise and assist the president on national security  and foreign policies. The Council also serves as the president's principal arm for coordinating these  policies among various government agencies.          Where: The United States         When: 1947         Why: Truman made the NSC ultimately as a protection agency to observe domestic communist  threats         Theme: Role of Government? Is the US an Empire? Johnson Zinn “…created an entirely new body,  “In the secret memoranda of the National Security Council (which the National Security Council, to  advised the President on foreign policy) there was talk in 1950 of give expert advice directly to the  what came to be known as the "domino theory"­that, like a row of President on all matters affecting  dominoes, if one country fell to Communism, the next one would  the defense and security of the  do the same and so on. It was important therefore to keep the  nation.” first one from falling.” 7.)   Fidel Castro         Who: A   Cuban politician and revolutionary who governed the Republic of Cuba as Prime Minister  from 1959 to 1976 and then as President from 1976 to 2008. Politically a Marxist–Leninist and Cuban  nationalist, he also served as the First Secretary of the   Communist Party of Cuba from 1961 until 2011.  Under his administration Cuba became a one­party communist state; industry and business were  nationalized, and state socialist reforms implemented throughout society. (COPIED FROM WIKI) What: Became the leader of Cuba and turned it into a communist country. Was a threat to the  United States because he was allied with Stalin and agreed to harbor nuclear missiles in Cuba. This was  a direct threat to homeland security. Was at the forefront of the Cuban Missile Crisis and the Bay of Pigs         Where: Cuba          When: Prime Minister and President from 1956­2008         Why: Castro was such a big deal to the United States because he was in such close range to the  United States home ground. Since Truman, before Kennedy declared the Truman Doctrine, and the  United States did not want to see the “domino theory” in action, Kennedy remained adamant about  shutting down Cuba’s Communistic government. However, any attempts to overthrow Castro all failed  miserably and Cuba remains a Communist government to this day.         Theme: Is the US an empire? Role of Government?         Lecture: (really emphasized this in class)  ∙         The Cuban Revolution and Bay of Pigs  ∙          American interest in Cuba  ∙        Fidel Castro leads a revolution in ’50s  ∙         Emerges victorious by ’59  ∙         Hero in many countries including the US  ∙         Not as popular with the CIA and Eisenhower  ∙         Wants to redistribute land in Cuba  ∙         Jan ’60 Cuba expropriates 70k acres of land owned by American Sugar Companies. They  wouldn’t sell at any price  ∙         US begins undermining revolution  ∙         Jan 12 US planes begin bombing sugar refineries disguised as counterrevolutionaries  ∙         Loans and arms from European countries are also cut off by US action  ∙         CIA trains an army of 1,400 expatriates  ∙         Kennedy signs off on the attempt  ∙         April 17, 1961 they land at the Bay of Pigs  ∙         All killed or captured  ∙         Huge embarrassment for the US which is obviously implicated in the action  ∙         CIA got its information from Cuban exiles who hated Castro.  ∙         Believed the people would rise up and throw him out and welcome the Americans back  with open arms  ∙         However, Castro a popular hero in Cuba.  ∙         After the failure, the CIA tries eight times to assassinate Castro. Fails. Obviously. Johnson hates him Zinn “Fidel Castro, a self—appointed guerrilla leader who That little island 90 miles from Florida had gone  had taken to the Sierra with 150 followers. The  through a revolution in 1959 by a rebel force led  drawback to this policy was that Castro was not a  by Fidel Castro, in which the American backed  democrat, but a believer in Marxism—Leninism, and dictator, Fulgencio Batista, was overthrown. The  in Stalinist `democratic centralism,’ and other  revolution was a direct threat to American  authoritarian methods” business interests. 8.) McCarthyism Who: The term was originally coined to criticize US Senator William McCarthy’s anti­communist pursuits.  Now has a broader meaning: attacks of the patriotism or character of political adversaries. What: The practice of making accusations of subversion or treason without proper regard for evidence. It  also means "the practice of making unfair allegations or using unfair investigative techniques, especially  in order to restrict dissent or political criticism." Where: The United States, Soviet Union. Places with Democracy and Communism going head to head. When: Had its origins during the period known as the Red Scare which occurred in the 1950’s Why: The term was coined shortly after McCarthy’s downfall (accused over 200 people in the US  government of being communism. Is now used as shorthand for character assassination, guilt by  association, and abuse of power, all in the name of anti­communism. Theme: Role of Government? Lecture: Not mentioned Johnson Zinn Truman also commissioned a study of `hysteria and  The liberals didn't like Senator Joseph  witch­hunting’ in American history, which concluded  McCarthy (who hunted for Communists  there was a permanent undercurrent of `hate and  everywhere, even among liberals), hut the  intolerance’ in America which periodically produced  Korean war, as Hamby says, "had given  outbreaks such as McCarthyism.” (549 PDF) McCarthyism a new lease on life." (400 PDF) 9.)    Brown vs Board of Education Who: Was a Supreme Court case involving racial segregation in schools. What: Established that separate schools for black and white kids was unconstitutional.  Overturned Plessy vs Ferguson, but did not establish rules for HOW to end racial segregation. Was a  landmark in US history for black americans. Where: United States When: May 17, 1954 Why:  "separate educational facilities are inherently unequal." Theme: Who is an American? Lecture: Not mentioned. Johnson Zinn “The result was perhaps the most important single  “In 1954, the Court finally struck down the  Supreme Court decision in American history, Brown v. "separate but equal" doctrine that it had  Board of Education of Topeka (1954), in which the  defended since the 1890s. The NAACP  Court unanimously ruled that segregated schools  brought a series of cases before the Court to  violated the Fourteenth Amendment guaranteeing  challenge segregation in the public schools,  equal protection under the law, and thus were  and now in Brown v. Board of Education the  unconstitutional...Thus the judges were consciously  Court said the separation of schoolchildren  stepping in to redeem what they saw as a failure of  "generates a feeling of inferiority .. . that may  the legislature.” (625 PDF) affect their hearts and minds in a way unlikely  ever to be undone." (419 PDF) 10.) Guatemala Coup Who: CIA and President Jacobo Arbenz What: Was a covert operation carried out by the United States CIA to overthrow the Guatemalan  government. This affair was extremely controversial in United States history because the Guatemalan  government was a democracy. This coup went against US policies such as the Truman Doctrine because the coup was entirely for business purposes. The Central Intelligence Agency organized the overthrow of  Arbenz and the government of Guatemala – a clear violation of the UN Charter, which barred a member  state from taking military action against another except in self­defense. The CIA deposed the  democratically elected Guatemalan President Jacobo Arbenz, and ended the Guatemalan Revolution. It  installed the military dictatorship of Carlos Castillo Armas, the first in a series of US­backed dictators who  ruled Guatemala. Where: Guatemala When: 1954  Why: Jacobo was determined to reduce foreign corporation’s control over Guatemala. He  embarked on a sweeping land­reform policy that threatened the domination of Guatemala’s economy by  the American­owned United Fruit Company. As a result, Dwight D. Eisenhower authorized the CIA to  carry out an operation  to invade Guatemala in June of 1954. This invasion intimidated the Guatemalan  army, which refused to fight, and resulted in the resignation of Arbenz. Carlos Castillo Annas was put into  power who gave land back to United Fruit, the American owned company. Theme: Is the US an empire? Lecture: Not mentioned Johnson Zinn “Eisenhower…thought there were too many military  In Guatemala, in 1954, a legally elected  men in and around the CIA, and…He was the only  government was overthrown by an invasion  President who knew exactly how to handle the CIA. He  force of mercenaries trained by the CLA at  presided skillfully over its operation…in Guatemala, for  military bases in Honduras and Nicaragua  the overthrow of an unpopular leftist regime…” J 546  and supported by four American fighter  planes flown by American pilots...” 11.) The Great Society Who:Lyndon Johnson and the US  What: After his landslide victory of 1964, Johnson outlined the most sweeping proposal for  governmental action to promote the general welfare since the New Deal. Johnson’s initiatives provided  health services to the poor and elderly in the new Medicaid and Medicare programs and poured federal  funds into education and urban development. New agencies, such as the Equal Employment Opportunity  Commission, the National Endowments for the Humanities and for the Arts, and a national public  broadcasting network, were created. These measures greatly expanded powers of the federal  government, and they completed and extended the social agenda (with the exception of national health  insurance) that had been stalled in Congress since 1938 Where: The United States  When: 1965­1967  Why: A response to prosperity, not depression. The mid­1960s were a time of rapid economic  expansion, fueled by increased government spending and a tax cut on individuals and businesses initially  proposed by Kennedy and enacted in 1964. Johnson and Democratic liberals believed that economic  growth made it possible to fund ambitious new government programs and to improve the quality of life.  The centerpiece of the Great Society was the crusade to eradicate poverty, launched by Johnson early in  1964. One of the Great Society’s most popular and successful components, food stamps, offered direct  aid to the poor. Theme: Role of government? Lecture:   The Great Society  •Host of programs aimed to end, or reduce poverty  •Office of Economic Opportunity (OEO)  •Job Corp  •VISTA  •Community Action Program (CAP)  •Little done to fundamentally alter the nation’s social structure  •Medicare—government run health insurance for people 65 and over (or who meet special  criteria).  •“single­payer health care system”  •Part of Social Security Act of 1965 that amended the New Deal version. Johnson Zinn “Thus mandated, as he saw it, LBJ began his legislative and spending spree, calling on  Not  Congress to enact his Great Society program…Critics of these projects coined the phrase mentioned  `throwing money at problems,’ and certainly quantities of money were thrown in the  second half of the decade by the federal government. And as the cost increased, so did  the volume of critical voices, which complained that the prodigious expenditure was not  producing results” J 574­575 12.) Malcolm X Who: A fiery orator who became a spokesman for the Nation of Islam, or Black Muslims, and a  sharp critic of the ideas of integration and nonviolence. What: Insisted that blacks must control the political and economic resources of their communities  and rely on their own efforts rather than working with whites. Where: The United States. Washington, D.C When: Assassinated on February 21, 1965. Lived from 1925 to 1965. Took part in the Civil Rights Movement Why: Left a call for blacks to rely on their own resources. He did not trust whites and fought for  black people and Black Power Theme: Who is an American? Lecture: Not mentioned.  Johnson Zinn “Such activities almost inevitably involved the use or  “Also, a pride in race, an insistence on  threat of force, or provoked it, and, as the Sixties wore  black independence, and often, on black  on, urban violence between blacks and whites grew, and separation to achieve this independence.  King himself came under competitive threat from other  Malcolm X was the most eloquent  black leaders, such as the black racist Malcolm X” J 585  spokesman for this.” Z 430  13.) The New Jim Crow More of a theme than a term.  Lecture: In Class Assignment Johnson Zinn It is clear that what Johnson suggests as the root ofZinn’s views as the basis of continued inequality in continued inequality and perhaps the idea of a New JiAmerica include how “The victories of the civil  Crow has led to a reverse outcome – racism against  whites and not blacks. Moreover, Johnson explained  rights movement had opened up spaces for some  African­Americans, but left others far behind” Z  how “…the result of judicial aggression was to make  544. Zinn goes into detail explaining how many  America not more, but less, governable. Instituting race quotas merely stimulated more forms of direct action,  African­American families fell below the poverty  including more rioting” J 627. As a result, Johnson  line, and how black unemployment was at a much  suggested that by introducing inequality before the law  only weakened the legal process itself and create  greater level than whites. He mentioned how this  poverty lead to broken homes and family violence,  “reverse discrimination.” For example, Johnson  as well as street crimes and the use of drugs. Zinn  explained that when whites were murdered by blacks,  believed that the crime rate, exceptionally high for  they had to resort to civil process in cases where  verdicts determined racially deprived them of justice,  black men, was used as an excuse for the  but when whites (especially policemen) killed blacks,  construction of more prisons rather than an excuse and were found not guilty, huge riots would occur. As a  for elimination of poverty. In Summary, Zinn’s view result, these instances led to more racial inequality,  as the basis of continued inequality was that  according to Johnson. As mentioned above, Johnson  people who loved free enterprise and laissez­faire  might respond to the idea of a New Jim Crow as a  blamed poverty and inequality of black people as a system that has created reverse discrimination against  result of their unwillingness to work hard and stay  whites instead of blacks. When discussing crime and  the different races of prisoners in jail, Johnson talked out of trouble. about how “the antiracial lobby tended to treat the  police as the ‘enemy’ and bring political factors to bear  against efficient crime—prevention” J 634. It is clear  that Johnson would argue that police are just doing  their job and, despite the belief by many African­ Americans today that racism still exists, instead  Johnson would say that police are not the enemy and  that the reason so many black people are in prison is  because of their wrongful acts of committing illegal  crimes 14.) Gulf of Tonkin Resolution Who:The United States, Vietnam, and Lyndon B. Johnson  What: North Vietnamese vessels encountered an American ship on a spy mission off its coast.  When North Vietnamese patrol boats fired on the American vessel, Johnson proclaimed that the United  States was a victim of aggression. In response, Congressed passed the Gulf of Tonkin resolution,  authorizing the president to take all necessary measures to repel armed attack in Vietnam. Immediately  after Johnson’s 1964 election, the National Security Council recommended that the United States begin  air strikes against North Vietnam and introduce American ground troops in the south. Johnson put the  plan into effect. Where: Off the coast of North Vietnam When:August 1964 Why: Over forty years later ,in December 2005, the National Security Agency finally released  hundreds of pages of secret documentation making it clear that no North Vietnamese attack had ever  actually attacked. It is believed that the United States made up this incident so as for an excuse to give  reason for the US to attack North Vietnam.  Theme: Is the US an Empire? Lecture:   Authorized president to “take all necessary means” to defend US armed forces and protect  Southeast Asia against “aggression of subversion.”  Written six weeks before the incident  The incident was intended to “drag” the country into war Johnson Zinn “Johnson continued the war in desultory fashion until  “In early August 1964, President Johnson used August 2, 1964, when North Vietnam attacked the  a murky set of events in the Gulf of Tonkin, off  American destroyer Maddox, which was conducting  the coast of North Vietnam, to launch full­scale electronic espionage in the Gulf of Tonkin. Hitherto  war on Vietnam. Johnson and Secretary of  Johnson had been reluctant to escalate. But he now  Defense Robert McNamara told the American  summoned Congressional leaders and, without  public there was an attack by North  disclosing the nature of the Maddox mission, accused Vietnamese torpedo boats on American  North Vietnam of `open aggression on the high seas.’ destroyers” He then submitted to the Senate a resolution  authorizing him to take `all necessary measures to  repel any armed attack against the forces of the  United States and to prevent further aggression.’  Senator William Fulbright of Arkansas, chairman of  the Senate Foreign Affairs Committee, who steered  the ‘Tonkin Resolution’ through Congress, said it  effectively gave Johnson the right to go to war  without further authorization” 15.) The Feminine Mystique Who: Betty Friedan  What:During the 1950s, some commentators had worried that the country was wasting its  “woman power,” a potential weapon in the Cold War. The public reawakening of feminist consciousness  did not get its start until the publication in 1963 of The Feminine Mystique. Friedan had written as her  themes the emptiness of consumer culture and the discontents of the middle class. Her book painted a  devastating picture of talented, educated women trapped in a world that viewed marriage and the  motherhood as their primary goals.  Where: The United States When: 1950s Why: The book addressed feminist concerns regarding women living in the US, and as a result,  the law slowly began to address feminist concerns. This book resulted in greater feminist movements with a demand for equal opportunity in jobs, education, and political participation.  Theme: Who is an American? Lecture: Not mentioned Johnson Zinn “Betty Friedan (b. 1921) in The Feminine Mystique (1974)  “Around the same time, white,  called femininity `a comfortable concentration camp,’ though  middle­class, professional women  she also argued, in The Second Stage (1981), that Women’s  were beginning to speak up. A  Liberation and `the sex war against men’ were `irrelevant’ and  pioneering, early book, strong and  ‘self—defeating.’…But, in the meantime, ordinary women were  influential, was Betty Friedan's The  advancing, economically, financially, professionally, and in self­ Feminine Mystique.” Z 471  confidence, without much help from the feminist movement,  which had particularly opposed women’s participation in  entrepreneurial capitalism.” J 638  16.) My Lai Who: American troops and South Vietnamese civilians What: A company of American troops had killed some 350 South Vietnamese civilians. After a  military investigation, one soldier, Lieutenant William Calley, was found guilty of directing the atrocity.  Where: Vietnam When: March 1968 Why:During the Vietnam War, US troops  believed the province of Quang Ngai to be a stronghold for forces of the National Front for the Liberation of Vietnam, or Viet Cong. Moreover, a platoon of soldiers called Charlie Company received word that Viet Cong guerrillas had taken over in the Quang Ngai village  of Son My Led by Lieutenant William L. Calley, the platoon entered one of the village’s four hamlets, My  Lai, on a search­and­destroy mission. Instead of guerrilla fighters, they found unarmed villagers, most of  them women, children, and old men. The soldiers had been advised before the attack by army command  that all who were found in My Lai could be considered VC or VC sympathizers, and they were told to  destroy the village. Still, they acted with extraordinary brutality, raping and torturing villagers before killing  them and dragging dozens of people, including young children and babies, into a ditch and executing  them with automatic weapons.  Them: Is the US an empire? Lecture: Not mentioned Johnson Zinn “Once the TV presentation of the war  “The massacre at My Lai by a company of ordinary soldiers  became daily and intense, it worked on was a small event compared with the plans of high­level  the whole against American interests.”  military and civilian leaders to visit massive destruction on the J 583  civilian population of Vietnam…” Z 448 17.) Tet Offensive Who: Viet Cong and North Vietnamese troops What:Viet Cong and North Vietnamese troops launched well­organized uprisings in cities  throughout South Vietnam, completely surprising American military leaders. The intensity of the fighting,  brought into America’s homes on televisions, shattered public confidence in the Johnson administration,  which had repeatedly proclaimed victory to be just around the corner  Where: South Vietnam When: January 1968 Why: The Viet Cong and North Vietnamese troops wanted to catch the American military off  guard during the Vietnam War.  Theme: Is the US empire? Lecture:   The Tet Offensive  •Jan 30, 1968 VC launch a massive offensive  •Conduct operations in most cities  •Insures massive publicity  •Military defeat for Viet Cong   •But becomes a diplomatic victory  •Johnson decides not to run again  •Congress turns down request for more troops  Johnson Zinn “Media misrepresentation came to a decisive head  “The unpopularity of the Saigon government  in the handling of the Vietcong ‘Tet Offensive’ on  explains the success of the National Liberation  January 30, 1968…Media coverage concentrated  Front in infiltrating Saigon and other  on the fact that the Vietcong enjoyed initial  government­held towns in early 1968, without  successes [due to the Tet Offensive]… In military  the people there warning the government. The  terms, the Tet Offensive was the worst reverse the  NLF thus launched a surprise offensive (it was  Vietcong suffered throughout the war: they lost over the time of "Tet," their New Year holiday) that  40,000 of their best troops and a great number of  carried them into the heart of Saigon,  heavy weapons. But the media, especially TV,  immobilized Tan San Nhut airfield, even  presented it as a decisive American defeat, a  occupied the American Embassy briefly. The  Vietcong victory…” J 581 offensive was beaten back, but it demonstrated  that all the enormous firepower delivered on  Vietnam by the United States had not destroyed  the NLF, its morale, its popular support, its will to fight. It caused a reassessment in the American  government, more doubts among the American  people.” Z 448 18.) Watergate Who:The Nixon Administration  What:Nixon was obsessed with secrecy. He viewed every critic as a threat to national security  and developed an enemies list that included reporters, politicians, and celebrities unfriendly to the  administration. In June 1972, five former employees of Nixon’s reelection committee took part in a break­ in at Democratic Party headquarters in the Watergate apartment complex in Washington, D.C. a security  guard called police, who arrested the intruders.  Where:Watergate apartment complex in Washington, D.C When: June 1972 Why: No one knows precisely what the Watergate burglars were looking for. However,  Congressional hearings revealed that a wider pattern of wiretapping, break­ins, and attempts to sabotage  political opposition all occurred, and it became clear that President Nixon was behind all of this.  Theme: ??? Lecture:  Age of Dirty Tricks  Nixon gathers a team of “insiders” to help his re­election in ’72. The Plumbers  •Fix leaks  •Withhold information from the public  •Discredit critics through wiretaps, etc.  •Solicit illegal contributions which they launder through Mexican banks  •Former CIA agent E. Howard Hunt and ex­FBI agent G. Gordon Liddy run this outfit  •Go after Daniel Ellsberg for example  Other Plumber successes included  •Accusing George McGovern of supporting “abortion, acid, and amnesty”  •Discredit his running mate by revealing that he had undergone shock treatment  •CREEP collects enormous sums for reelection  •Also decides to wiretap the Democratic National Convention: Watergate  •Meanwhile a Senate investigation is proceeding  •Nixon aide John Dean begins to testify about a cover­up. His word against the president though  •Alexander Butterfield mentions taping system  •Supreme Court calls for tapes in June ’74  •In on cover up  •Missing 18 minutes  •Nixon resigns rather than be impeached in August Johnson Zinn “The merit of this understanding, which made it  “Watergate had made both the FBI and the  possible for America to leave Vietnam, was that it  CIA look bad­breaking the laws they were  reserved Nixon’s right to maintain carriers in  sworn to uphold, cooperating with Nixon in  Vietnamese waters and to use aircraft stationed in  his burglary jobs and illegal wiretapping. In  Taiwan and Thailand if the accords were broken by  1975, congressional committees in the  Hanoi. So long as Nixon held power, that sanction was  House and Senate began investigations of  a real one. Granted the situation he had inherited, and  the FBI and CIA.” Z 518  the mistakes of his predecessors, Nixon had performed a notable feat of extrication. But America, and more  tragically the peoples of Indochina, were denied the  fruits of this successful diplomacy because, by this  point, the Nixon administration was already engulfed in  the crisis known as Watergate. This was the  culmination of a series of assaults on authority which  had its roots in the Sixties culture.” J 584­585  19.) Affirmative Action Who:Martin Luther King, Jr. Those who tend to suffer from discrimination What:An action or policy favoring those who tend to suffer from discrimination, especially in  relation to employment or education; positive discrimination Where: America When: 1961 Why: His proposal was directed against poverty in general, but King also insisted that after doing  something against the Negro for hundreds of years, the United States had an obligation to do something  special for the Negro now. This was an early call for what would come to be known as affirmative action Johnson Zinn “This was the real beginning of Affirmative Action  “In the seventies, with liberal justices William  and it is worth remembering that it was based on  Brennan and Thurgood Marshall in the lead, the  illegality, as indeed was most of the racialism it  Court had declared death penalties  was designed to correct. However, this defiance  unconstitutional, had supported (in Roe v. Wade)  of the law was, as it were, legitimized on March  the right of women to choose abortions, and had  8, 1971 when the Supreme Court, in Griggs v.  interpreted the civil rights law as permitting special  Duke Power Company, interpreted the 1964 Act  attention to blacks and women to make up for past  in such a way as to make lawful discrimination in  discrimination (affirmative action).” Z 537  favor of what it termed `protected minorities.’ The ruling gave such minorities an automatic  presumption of discrimination, and so gave them  standing to sue in court without having to prove  they had suffered from any discriminatory acts.” 20.) Reagonomics Who: Ronald Reagan, the 40  President of the US. Affected the American people What:Reagan persuaded Congress to reduce the top tax rate from 70 percent to 50 percent and  to index tax brackets to take inflation into account. Five years later, the Tax Reform Act reduced the rate  on the wealthiest Americans to 28 percent. These measures marked a sharp retreat from the principle of  progressivity (the idea that the wealthy should pay a higher percentage of their income in taxes than other citizens), one of the ways twentieth­century societies tried to address the unequal distribution of wealth.  Reagan also appointed conservative heads of regulatory agencies, who cut back on environmental  protection and workplace safety rules, about which business had complained for years.  Where: United States When:1981 Why:Since the New Deal, liberals had tried to promote economic growth by using the power of  the government to bolster ordinary American’s purchasing power. Reagan’s economic program, known as supply­side economics by proponents and trickle­down economics by critics, relied on high interest rates  to curb inflation and lower tax rates, especially for businesses and high­income Americans, to stimulate  private investment. The policy assumed that cutting taxes would inspire Americans at all income levels to  work harder, because they would keep more of the money they earned. Johnson Zinn “The consequences were disastrous. Reagan  “Reagan's victory, followed eight years later by the turned down Stockman’s cutting scheme partly out election of George Bush, meant that another part  of old—fashioned New Deal emotionalism but  of the Establishment, lacking even the faint  mainly because he could not understand it. It was  liberalism of the Carter presidency, would be in  the one big instance in which his inherent  charge. The policies would be more crass­cutting  weaknesses really mattered. As a result  benefits to poor people, lowering taxes for the  ‘Reaganomics’ showed a yawning gap between  wealthy, increasing the military budget, filling the  theory and practice. It was supposed to produce a federal court system with conservative judges,  $28 billion budget surplus by 1986. In fact it  actively working to destroy revolutionary  produced an accumulated $1,193 billion deficit  movements in the Caribbean.” Z 536­537  over the five—year period. Under Reagan the  deficit, which essentially dated back to the year  1968 and had got out of hand during the collapse  of executive authority in 1975, began to hit the big  numbers with a vengeance.” 21.) Iran Contra Affair Who:Ronald Reagan, the United States, the Contras, the Sandinista government of Nicaragua,  and American hostages.  What:American involvement in Central America produced the greatest scandal of Reagan’s  presidency. IN 1984, Congress banned military aid to the Contras fighting the Sandinista government of  Nicaragua, which had ousted the American­backed dictator Anastasio Somoza in 1979. In 1985, Reagan  secretly authorized the sale of arms to Iran – now involved in a war with its neighbor, Iraq – in order to  secure the release of a number of American hostages held by Islamic groups in the Middle East. CIA  director William Casey and Lieutenant Colonel Oliver North of the National Security Coucil set up a  system that diverted some of the proceeds to buy military supplies for the Contras in defiance of the  congressional ban. The scheme continued for nearly two years.  Where: Iran, the United States, and Nicaragua  When:1985­1987  Why: In 1985, Reagan secretly authorized the sale of arms to Iran – now involved in a war with its neighbor, Iraq – in order to secure the release of a number of American hostages held by Islamic groups  in the Middle East  Johnson Zinn An attempt was made not only to indict North and  “It became clear that President Reagan and Vice­ Poindexter and crank up a Congressional  President Bush were involved in what became  witchhunt on the scale of Watergate but even to  known as the Iran­contra affair. But their  involve President Reagan himself. However, after  underlings scrupulously kept them out of it,  a series of televised hearings from November  illustrating the familiar government device of  1986, which failed to inflame the public, a Senate "plausible denial," in which the top official,  —House committee, dominated by Democrats,  shielded by subordinates, can plausibly deny  was obliged to report there was no direct evidence involvement. Although Congressman Henry  involving Reagan. In 1989 both Poindexter (April  Gonzalez of Texas introduced a resolution for the  7) and North (May 4) were found guilty of  impeachment of Reagan, it was quickly  misleading Congress, but an appeals court (July  suppressed in Congress.” Z 550  20, 1990) overturned both convictions and other  charges against them were dropped. The  witchhunt served only to reveal a waning popular  backing for proceedings against officials who had  merely acted in what they thought American  interests, even if they had technically broken the  law.” J 614 22.) North American Free Trade Agreement Who: Bill Clinton, Canada, Mexico, and the US  What:Despite strong opposition from unions and environmentalists, Clinton obtained  congressional approval of the North American Free Trade Agreement, a treaty negotiated by Bush that  created a free­trade zone consisting of Canada, Mexico, and the US Where: Canada, Mexico, and the US When:1993­1994 Why:Clinton had a passion for free trade. Moreover, this trade agreement was created to lay the  foundations for strong economic growth and rising prosperity for Canada, the United States, and Mexico Johnson Zinn Not  “Foreign economic policy was presumably based on "free trade" agreements, most  mentioned notably those signed with Canada and Mexico. Democrats and Republicans,  enthusiastically supported by corporate interests, joined to pass the North American Free  Trade Agreement (NAFTA), which Clinton signed. Labor unions opposed it, because it  meant businesses would be free to move across borders to find workers who would work  at lower wages, under poor conditions”


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Anthony Lee UC Santa Barbara

"I bought an awesome study guide, which helped me get an A in my Math 34B class this quarter!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.