New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Theories of Personality Exam 1 Study guide

by: Kennedy Finister

Theories of Personality Exam 1 Study guide PSYC 3570

Marketplace > Auburn University > PSYC 3570 > Theories of Personality Exam 1 Study guide
Kennedy Finister
GPA 2.95

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

chapters 1-4
Theories of Personality
Elissa Hack
Study Guide
Pscyhology, Auburn University, theories, exam, Study Guide
50 ?




Popular in Theories of Personality

Popular in Department

This 15 page Study Guide was uploaded by Kennedy Finister on Tuesday August 30, 2016. The Study Guide belongs to PSYC 3570 at Auburn University taught by Elissa Hack in Fall 2016. Since its upload, it has received 37 views.


Reviews for Theories of Personality Exam 1 Study guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 08/30/16
Exam 1 study guide Introduction  Know the general differences between each approach to studying personality and  what type of research they conduct o Psychoanalytic  The aim of psychoanalysis therapy is to release repressed emotions and  experiences, i.e. make the unconscious conscious.  commonly used to treat depression and anxiety disorders.  o Trait  This approach assumes behavior is determined by relatively stable traits  which are the fundamental units of one’s personality.  Traits predispose one to act in a certain way, regardless of the situation.  This means that traits should remain consistent across situations and over  time, but may vary between individuals.  It is presumed that individuals differ in their traits due to genetic  differences. o Biological  Inherited; predispositions, genes  consider how genes affect behavior.  believes that most behavior is inherited and has an adaptive (or  evolutionary) function  explain behaviors in neurological terms, i.e. the physiology and structure  of the brain and how this influences behavior.  o Humanistic  emphasizes the study of the whole person (know as holism).  Humanistic  psychologists look at human behavior, not only through the eyes of the  observer, but through the eyes of the person doing the behaving.  Humanistic psychologists believe that an individual's behavior is  connected to his inner feelings and self­image. The humanistic  perspective centers on the view that each person is unique and individual, and has the free will to change at any time in his or her lives.  suggests that we are each responsible for our own happiness and well­ being as humans. o Behavioral/social learning  All behavior is learnt from the environment:  people have no free will – a person’s environment determines their  behavior. We learn new behavior through classical or operant  conditioning.  Behaviorism is primarily concerned with observable behavior, as  opposed to internal events like thinking and emotion o Cognitive  scienitific study of the mind as an information processor Exam 1 study guide  Cultural differences o Individualistic vs. Collectivistic cultures  Individualistic  o Western societies (all research basically comes from here) o All about you, independence, uniqueness  Collectivistic o Concerned about belonging o Cooperation over competition o About the greater good  You can assume since this is the shortest section it will probably have many question in which you are given a research question and you have to figure out what  psychological approach would be the most appropriate based upon what you know  of the various fields and their focuses.  Research Methods  The two different forms of conducting research and when which is appropriate to  utilize given the situation. Know what kind of research you should use given a  certain situation.  o Hypothesis testing  Hypothesis: formal prediction about the relationship between two or  more variables that is logically derived from theory  Replication and support  Experimental Variables o Independent variable:   determines how the groups in the experiment are divided  Manipulated by the experimenter   Also known as the treatment variable  We have control over this  o Dependent variable  measured by the investigator and used to compare  experimental groups  Also known as outcome variable  Going to answer the question   Depends on what was manipulated  Replication  Tests the research within a different population  Helps to determine whether an effect is generalizable  To increase accuracy and validity and to see consistency in results  File Drawer problem  Exam 1 study guide o Investigators publish and report research only when they find  significant effects o Failed attempt at replication makes researcher to decide  something has gone wrong  Leads research being stored in a file drawer and never  reported o Case study   In­depth evaluation of individuals o Observation & taking detail notes   A research records the person’s history, current behavior, and changes in  behavior in great detail.  o Done in psychotherapy, humanistic, & behavioral   Limitations o Generalization o Determining cause and effect  Nothing is being manipulated  o Subjective judgments  Huge issue in Freud’s work   Bias towards the answer you want  Strengths o Offers specific insight into an individual’s life  Get info we couldn’t get if we test a large group  o Can generate new hypotheses o Appropriate for rare cases o Gives insight to treatments  If it works with one person it could work for another.  Gives a starting point for psychologists  o Demonstrate possibilities    Be familiar with the different components and variable that make up a study and  how they relate to one another.  o Theory   a general statement about the relationship between constructs or events  Can be very broad or very narrow  o Hypothesis  formal prediction about the relationship between two or more variables  that is logically derived from theory o Replication and support o Independent variable  determines how the groups in the experiment are divided  Exam 1 study guide o Dependent variable  measured by the investigator and used to compare experimental groups  Know what constitutes a good theory.  o 2 things that make a good theory   Parsimonious: the simplest explanation is the best  So it can be generalized   A lot easier to test  Useful: hypotheses that can be tested.  That various types of validity and given a scenario be able to identify the specific  validity      Face validity   Test looks like its testing what its testing   Questions received correspond with what you’re testing      Congruent validity  Does it highly correlate with other tests measuring the same thing?      Discriminant validity  Tests should have very low correlation with tests looking for something  completely different       Behavioral validation  Tests predict behavior  Example:  If they score high on extraversion on a personality test then they should  be extraverted in the “future”  What significance means and its relation to correlation, and cause and effect.  o Statistical Significance  The difference between two averages is large enough to consider that it  was not cause by chance but reflects a true difference between two  observations o P value  Must be less than .05   There is less than 5% that this was caused by chance  95% certainty that this was result of manipulation   bigger the sample size easier it is to get in the 5% range o Effect size   General indicator of how important that p­value is o Correlation Coefficients  Statistical test that helps understand the relationship between two  measures Exam 1 study guide o How they correspond to each other. NOT SHOW CAUSE AND  EFFECT  Statistical data is reduced to a single number that ranges from 1.00 to  ­1.00 o Sign doesn’t matter for strength. Just depends how close it is to 1 or ­1  The differences between the types of variables discussed.  o Independent variable:   determines how the groups in the experiment are divided   Manipulated by the experimenter   Also known as the treatment variable  We have control over this  o Dependent variable  measured by the investigator and used to compare experimental groups  Also known as outcome variable o Going to answer the question   Depends on what was manipulated  The difference between reliability and validity o Reliability   The extent to which a test measures consistently o Validity  The extent to which a test measures what it was designed to measure **A TEST CAN BE RELIABLE & NOT VALID** Psychoanalytics  Difference between each portion of the topographic and structural models and how  they relate to one another.       Topographic Model  Personality is divided into different levels of awareness  Limited  had no structure  Conscious: Thoughts a person is currently aware of  Constantly changing. What we think about on a day to day basis or in our mind at that specific moment  Preconscious: Retrievable information  Easily reachable/remembered  Exam 1 study guide  Example: what we ate for breakfast  Unconscious: Thoughts that cannot be easily brought into awareness   Except under extreme situations  Determines our behavior   Freud thought this could only be brought out through hypnosis      Structural Model  Divides personality into the id, the ego, and the superego  Id: Personality structure at birth o Actions are based on pleasure principle and wish fulfillment o Unconscious, no control  o Selfish instincts/motivations  Concerned about satisfies own needs.  Example:   babies want what they want when they want it   Ego: Satisfies id impulses, but takes into consideration the realities of the world (socially acceptable)  o Actions are based on reality principle o Impulse control   Keeping unconscious under control for safety reasons   Superego: Represents society’s values and standards o Provides ideals to determine if a behavior is virtuous o Powerful superego leads to moral anxiety o Moral restrictions on what can/cannot do  o Can be over or under developed depending on parenting style  (how your parents raised you)   Over  perfectionist  Under  immature. Lacking morals. (ie theft,  promiscuity)   How various aspects of Freud theories can affect our day­to­day interactions. For  example how would a disruption in our ego affect our behavior?  o With an underdeveloped superego we would lack morals causing us to make  reckless decisions like theft o Allowing our Id come out to play can put ourselves and the people around us in  danger   Be familiar with all defense mechanisms, be able to give an example of each, what  age they arise, and which are better than others. Also be able to apply to a scenario.  Repression  Active effort by the ego to push threatening material out of consciousness  Requires ego to expand a constant amount of energy to control/ignore id Exam 1 study guide  Freud believes we only have a certain amount of psychic energy.  So repression isn’t good because it takes up a lot of energy which  then cant be used to perform everyday functions in life  Trying not to think or remember traumatic event  Most important according to Freud  Sublimation  Channeling threatening unconscious impulses into socially acceptable  actions  Productive in nature  Getting mad at someone  going to the gym to burn steam rather than  punching someone in the face because that’s not socially acceptable  Using less psychic energy because ego isn’t trying to control id. Its taking impulses & channeling it in healthier way   Displacement  Channeling impulses to nonthreatening objects  Displaced impulses do not lead to social rewards  Taking anger out on a friend rather than the person you’re actually mad at  Denial  Refusal to accept that certain facts exist  Extreme form of defense  Makes a person less realistic   Old man refusing to accept that his wife died. Still buying her  gifts, talking to her picture pretending she’s alive  Impairs social functioning   Most immature defense mechanism   Reaction formation  Acting in a manner opposite to threatening unconscious desires  Proving unconscious wrong   Intellectualization  Removal of emotional content from the thought  Helps bring difficult thoughts into consciousness without anxiety  Example:  If a wife thinks about their husband dying in a car accident the  ego intellectualizes it saying they were pondering the importance  of seat belt safety   Projection  Attributing unconscious impulse to other people  Frees a person from the perception that he/she is the one who holds a  certain thought  Example:  Thinking spouse was having an affair because you were  thinking of having an affair Exam 1 study guide  Know the psychosexual stages, when they arise, and what fixation is as well as how  it affects adult behavior from each stage.  o Fixation   Stagnation of psychic energy  Results when a child is unable to move through a particular stage      Oral stage  First 18 months of life  Primary erogenous zones ­ Mouth, lips, and tongue  Feeding problems can result in fixation and development of an oral  personality  Example: Having issues feeding with a bottle, breast feeding  Fixation leads to an Oral personality   Example: a smoker, and alcoholic, binge eater      Anal stage  Primary erogenous zone ­ Anal region  Children are toilet trained  Traumatic toilet training can result in fixation and development of an anal personality  Example: o Being anal or uptight (orderly, stubborn) o Overly generous      Phallic stage  Ages 3 to 6  People start discovering bodies, notice sexuality   Key developmental stage  Primary erogenous zone ­ Penis or clitoris  Oedipus (boys)/ Electra (girls) complex ­ Children develop a sexual  attraction for their opposite­sex parent  Freud believed oedipal complex will never disappear.  o Men with aggressive personalities are displacing his unconscious  competitive feelings for his father onto other people   Boys develop castration anxiety  Fear Father will sever sexual feelings for his mother and castrate him.  Causes them not to have desire for his mother anymore  Girls develop penis envy  Girls notice they don’t have a penis like boys. Feeling inferior and  jealous   Eventually the children repress their desire for their opposite­sex parent      Latency stage  Sexual desires abate  Boys and girls are uninterested in each other      Genital stage Exam 1 study guide  Initiated at puberty  Primary erogenous zone ­ Adult genital regions  Libido kicks in and starts pleasure urges  o  Strengths and criticisms of Freud’s theory o Strengths  First comprehensive theory of human behavior and personality  Freud’s observations set the direction for subsequent personality theory  and research  First system of psychotherapy  Freud’s techniques have become standard tools for many therapists  Promoted important psychological concepts o Criticisms  Writers argue that Freud’s ideas are not original  Freudian ideas appear in literature that predates Freud’s work  Hypotheses generated from the theory are not testable  No way to prove interpretations   Didn’t report his messups. Only reported positive results   Disagreements with the points of emphasis and tone of Freud’s theory  Didn’t talk about anything after puberty   The seven techniques and their details.   Dreams  Provide id impulses with a stage for expression  Trained psychoanalysts can identify common dream symbols  Manifest content  What actual is in the dream  Latent content  How psychoanalyis interprets dream   Road to ther unconcious  Type of wish fulfillment to express unconcious desires  Projective tests: Assesses unconscious material by asking test takers to respond  to ambiguous stimuli  Identifying objects, telling a story, or drawing a picture  Example:  Inkblot test  Free association  Used to temporarily bypass the censoring mechanism employed by ego  Puts you in a relaxed state so the ego doesn’t feel threatened and can  expose strange, uncensored ideas  Most important according to Freud Exam 1 study guide  Freudian slips: Misstatements or slips of the lounge  May represent unconscious associations  Hypnosis  Allows the hypnotist/therapist to bypass the ego and get directly to  unconscious material  Drawback ­ Not everyone is responsive  How Freud first started his studies with unconscious material   Used to prove that there was an unconscious. People were saying  random things they wouldn’t normally say. Something was going  on below the surface   Accidents  Intentional actions stemming from unconscious impulses  Resistance ­ Deliberate effort by the unconscious mind to cover  threatening unconscious material  Example:   If I was mad at my friend, so I went and wore her favorite pair of  jeans to a party and accidently ripped a hole in them. Freud would argue those were my id impulses coming to the surface. Making  her hurt like she hurt me  When people start resisting that means you’re close to tapping  into the unconscious (according to Freud)   Symbolic behavior  Daily behaviors can be interpreted as symbolic representations of  unconscious desires  Poses no threat to the ego  Example:  If a boys mom really liked daisies. When he got mad at her he  went a bought a “welcome mat” with daisies on it and took great  pleasure in stomping the dirt off his shoes before he walked in the house. That’s his way of releasing anger  Dreams took up a large aspect of our time so you can assume there will be quite a  few questions regarding them from chapters 3 and 4.  o Dreams  Provide id impulses with a stage for expression  Trained psychoanalysts can identify common dream symbols  Manifest content o What actual is in the dream  Latent content o How psychoanalyis interprets dream   Road to ther unconcious  Type of wish fulfillment to express unconcious desires Exam 1 study guide o Dream Interpretation  Notion that dreams contain hidden psychological meaning   Individual’s dreams provide clues about what’s in individual’s  unconscious  Used by therapists from different perspectives as a therapeutic tool  Questions addressed in the research  What do people dream about?  Why do people dream?  Dream contains images or evokes emotions that people feel must mean  something  Why would I dream about something for no reason?  Dreams are not random, has some kind of purpose. usually have  something to do with daily occurrence in our lives  Traditional Freudian therapist suggests that objects and people in a dream are symbols  Sexual symbols  Modern psychologists argue its not so much symbolism but rather your  unconscious preoccupations with different struggles you deal with on a  regular basis  Recurrent dream  Occurs because conflict expressed in the dream is important yet remains  unresolved  Occurs due to the anxiety people experience during the day  Usually have some kind of threat to them  o Function of Dreams  Allow the symbolic expression of unconscious impulses   Provide a safe and healthy outlet for expressing unconscious conflicts  Unconscious impulses cant be suppressed forever, dreams allow them to  surface while ego rests Psychoanalytics relevant research  Techniques to measure the unconscious o Dreams  Provide id impulses with a stage for expression  Trained psychoanalysts can identify common dream symbols  Manifest content o What actual is in the dream  Latent content o How psychoanalyis interprets dream   Road to ther unconcious Exam 1 study guide  Type of wish fulfillment to express unconcious desires o Projective tests: Assesses unconscious material by asking test takers to respond  to ambiguous stimuli  Identifying objects, telling a story, or drawing a picture  Example:  Inkblot test o Free association  Used to temporarily bypass the censoring mechanism employed by ego  Puts you in a relaxed state so the ego doesn’t feel threatened and can  expose strange, uncensored ideas  Most important according to Freud o Freudian slips: Misstatements or slips of the lounge  May represent unconscious associations o Hypnosis  Allows the hypnotist/therapist to bypass the ego and get directly to  unconscious material  Drawback ­ Not everyone is responsive  How Freud first started his studies with unconscious material  o o Used to prove that there was an unconscious. People were saying  random things they wouldn’t normally say. Something was going  on below the surface  o Accidents  Intentional actions stemming from unconscious impulses  Resistance ­ Deliberate effort by the unconscious mind to cover  threatening unconscious material  Example:  o If I was mad at my friend, so I went and wore her favorite pair of  jeans to a party and accidently ripped a hole in them. Freud would argue those were my id impulses coming to the surface. Making  her hurt like she hurt me  When people start resisting that means you’re close to tapping into the  unconscious (according to Freud)  o Symbolic behavior  Daily behaviors can be interpreted as symbolic representations of  unconscious desires  Poses no threat to the ego  Example: o If a boys mom really liked daisies. When he got mad at her he  went a bought a “welcome mat” with daisies on it and took great  pleasure in stomping the dirt off his shoes before he walked in the house. That’s his way of releasing anger Exam 1 study guide  What is the purpose of humor and in what way is it used as a defense. o Aggressive jokes allow the expression of impulses ordinarily held in check  Allowed to say unconscious impulses without punishment  o Research indicates that laughter is an effective means to combat daily tension and  stressful events o Hostile humor may reduce tension  How do we measure defense mechanisms o Interpreting responses to Rorschach inkblots or to stories o Using responses to Thematic Apperception Test (TAT) picture cards  Essentially all of the facts regarding hypnosis, how it differentially effects people  and why.  o Hypnosis  Induction procedure in which people are told about being hypnotized and  are suggested to perform certain tasks  Tasks range from simple ones used in hypnosis research to entertaining  performances of stage hypnosis o Applications of Hypnosis  Performing dental work without the aid of painkillers  Used by police investigators to help witnesses remember crime details  Psychotherapists use it for dealing with a wide variety of client problems o Different Views on Hypnosis Psychoanalytic Theorists Cognitive and Social Theorists o Hypnosis taps an o Reject the notion that aspect of the human hypnotized people operate mind that is otherwise under an altered state of difficult to reach awareness o Participants o Assert that things people do experience an altered under hypnosis can be state of explained in terms of basic consciousness, like psychological processes sleeping o Neodissociation Theory  Psychoanalytic view on hypnosis  Deeply hypnotized people experience a division of their conscious mind  Hypnotized part enters a type of altered state Exam 1 study guide  Another part remains aware of what is going on during the hypnotic  session  Acts as a hidden observer o Sociocognitive Theories of Hypnosis  Challenged the notion that hypnosis involved a state of consciousness  different than being awake  Client is just reacting to what they’re being told to do   Concepts of expectancy, motivation, and concentration are used to  account for hypnotic phenomena  Example: o Hand in the water experiment o If someone were to tell you the water is supposed to be a decent  temperature and you should be able to last “x” amount of minutes, you’ll wont go in  expecti  it to be freezing or scalding hot (on  the other hand if someone would’ve told you it was going to be  one of those extremes you’d expect it to be very painful and be  hesitate to even submerge your hand).  And since they said you  should be able to last a certain amount of time you have  motivation to last that long.  o Sociocognitive theorists:  Criticized hidden observer demonstrations o Sociocognitive Theories of Hypnosis  Argued that the psychoanalytic position sometimes becomes circular  Countered unusual behavior under hypnosis with demonstrations of the  same phenomena without hypnosis  Challenged the accuracy of the participants’ descriptions  Were skeptical of participants’ reports concerning posthypnotic amnesia o Hypnotic Responsiveness  Varies amongst individuals  Achieved by: o Defining the situation as hypnosis o Securing cooperation and establishing trust before beginning  Freud observed that: o Hypnotizing neurotics is difficult o Insane are completely resistant to hypnosis  Predicted by an individual’s ability to become immersed in a role   Absorption o Personality trait that predicts hypnotic responsiveness o High scores indicate ability to become:   Highly involved in sensory and imaginative experiences  More responsive to hypnotic suggestions  Hypnotic Responsiveness Exam 1 study guide o Important variables affecting hypnotic responsiveness  Attitude  Motivation  Expectancy  Know differences between projective tests and what each entails.  o Rorschach inkblot test  Predicts behavior from responses to inkblots  Designed by Hermann Rorschach  Not valid or reliable o Mainly used as a starting point if at all   If there’s a common theme the psychoanalysis can interpret and  determine unconscious desires.  o Thematic Apperception Test (TAT)  Test takers are asked to tell a story about a series of ambiguous pictures  Designed by Henry Murray o Human Figure Drawing test  Measures intelligence and important personality constructs  Used as an indicator of psychological problems in children o If all the figures were disturbed or unhappy could indicate  something going on at home or some kind of mental disorder


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Allison Fischer University of Alabama

"I signed up to be an Elite Notetaker with 2 of my sorority sisters this semester. We just posted our notes weekly and were each making over $600 per month. I LOVE StudySoup!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.