New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

HP200 Midterm 1 Study Guide!

by: Michael Wang

HP200 Midterm 1 Study Guide! HP200

Michael Wang

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

HI! These notes cover all materials you will need to know for the first Midterm for HP-200! Let me know if you have any questions!
Health Promotions
Dr. Bluenthal
Study Guide
health, Promotions, HP
50 ?




Popular in Health Promotions

Popular in Health Promotions

This 24 page Study Guide was uploaded by Michael Wang on Wednesday August 31, 2016. The Study Guide belongs to HP200 at University of Southern California taught by Dr. Bluenthal in Fall 2016. Since its upload, it has received 9 views. For similar materials see Health Promotions in Health Promotions at University of Southern California.

Similar to HP200 at USC

Popular in Health Promotions


Reviews for HP200 Midterm 1 Study Guide!


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 08/31/16
1  Introduction to Health Promotions  (HP­200)  Midterm #1 Study Guide    There are all the terms you need to know for the exam. Know general  details and ask yourself constantly the “why” question i ​ .e. Why did he  list thi​s down? Good Luck!  Let me know if you have any questions!     1.Philodoxy ​One who loves his own opinion; an argumentative or  dogmatic person.  2. Philosophy ​Love of knowledge   3. Health as multidimensional:  Hea​ lth – “i​ ynamic state or condition of the human organism that is multidimensional  in nature, a resource for living, and results from a person’s interaction with and  adaptations to his or her environment”   4. Death rate/Mortality rate     5. Morbidity rate   Morbidity refers to the state of being diseased or unhealthy within a population.    6. Cognitive­based philosophy (target, goals, methods,  conceptualization of HPDP)    ­ focuses on the acquisition of content & factual information to inform health­related  decision­making. Better information leads to better health decis on­making 2  7. Decision­making philosophy (target, goals, methods,  conceptualization of HPDP)   ­ emphasizes critical thinking and lifelong learning through case studies or scenarios. Role  playing with youth on how to discuss condom use with a potential sex partner.      8. Epidemiology   the study of the distribution and determinants of health­related states or events in  specific populations, and the application of this study to control health problems        9. Population   Population Health is defined as the health outcomes of a group of individuals, including  the distribution of such outcomes within the group. *These groups are often geographic  populations such as nations or communities, but can also be other groups such as  employees, ethnic groups, disabled persons, prisoners, or any other defined group  10. Wellness   “an approach to health that focuses on balancing the many aspects, or dimensions, of a  person’s life through increasing the adoption of health enhancing conditions and  behaviors rather than attempting to minimize conditions of illness”   ­ always a positive quality (as opposed to illness being negative) is visualized as the  integration of the spiritual, intellectual, physical, emotional, environmental, & social  dimensions of health to form a whole “healthy person  11. Epidemic   These terms refer to the frequency, size (number of cases) and geographic spread of diseases (both  infectious and chronic).  So diabetes might be regarded as endemic, an epidemic or even a pandemic for  our purposes.    12. Life expectancy   ­​the average number of years remaining to a person at a particular age and  is based on an specific age cohort. Best measured at birth   13. Health field concept    ­based on the general theory of social health models   3  14. Primary, secondary, & tertiary prevention     15. Risk factors   Those inherited, environmental, & behavioral influences “which are known (or thought) to  increase the likelihood of physical or mental problems/ characteristics, which increase the  probability of health problems    Types:  Modifiable ​ (changeable or controllable)  Nonmodifiable ​(nonchangeable or noncontrollable)  Categories of Risk Factors:   –Demographic​ (age, gender, race, etc.)  Example: Older age is a risk factor for dementia  ­Inherited  Example: Sickle cell  –Environmental  Example: Sun exposure is a risk factor for skin cancer  –Behavioral  –Example: High­sugar diet is a risk factor for diabete    16. Leading causes and actual causes of death   Leading Cause of Death:Heart Disease, Cancer, Lung Disease  Actual Cause of Death: Tobacco, Unhealthy diets , Alcohol Consumption    Global Perceived vs Actual Cause of Death   Perceived:   4  HIV/AIDS  Starvation  Diet Malnutritio​n  Actual:  Heart Disease      17. Modifiable vs. nonmodifiable risk factors    –Modifiable​ (changeable or controllable)  –Nonmodifiabl​e (nonchangeable or noncontrollable)     18. Communicable vs. noncommunicable diseases   Communicable Disease:​ ​ diseases caused by biological agents and are  transmissible from person­to­person  Non­communicable diseases: diseases that ​cannot​ be transmitted from an infected  person to a healthy one    19. Communicable disease model     *Vector is carrier  *Know how this model can apply to the Black Death Plague       Vector is the Rat.  Think about vector as the delivery system.  The bacteria resided in  the flea, making the flea the host.      Agent, or microbe that causes the disease (the “what” of the Triangle)    5  Host, or organism harboring the disease (the “who” of the Triangle)    Environment, or those external factors that cause or allow disease transmission (the  “where” of the Triangle)  20. Chain of infection model       21. Multi­causation disease model   6    22. HPDP as a science­driven field (Health Sciences, Biological  Sciences, Behavioral and Social Sciences)   ­Health promotions and Disease prevention is the study of the detriments of health and  disease.   ­The ​study​ and ​implementation​ of programs to promote health and prevent disease    23. Infectious diseases   –​HIV ,​  ​Dengue Fever​, ​Hepatitis A, B, & ​ nfluenza,​ easles,​​ B,​  ​STDs,​  ​Chlamy​ ​Syphil s 24. Chronic Disease   –​Asthma –​ ​Chronic renal disease–​ ​Diabete​ ​Glaucoma–​ ​Hypertension–​ ​Heart  disease​–​Cancer​–​Stroke  25. Years of potential life lost [YPLL]  – Key measure of premature mortality    Difference between 75 years of age (was 65 years of age until 1996) and age at death     26. Disability­adjusted life years [DALY]   7    One DALY can be thought of as one lost year of "healthy" life. The sum of these DALYs across  the population, or the burden of disease, can be thought of as a measurement of the gap  between current health status and an ideal health situation where the entire population lives to  an advanced age, free of disease and disability.    DALYs is calculated through the   Years of Potential Life Lost (YPLL) x Years Lived with Disability (YLD)   Years lived with Disability   where:  ● I = number of incident cases  ● DW = disability weight  ● L = average duration of the case until remission or death (years)  A disability weight ​is a weight factor that reflects the severity of the disease on a scale from 0 (perfect  health) to 1 (equivalent to de th) 27. Health­related quality of life   subjective measure of health  Measured by the Behavioral Risk Factor Surveillance System  4 questions:   •Would you say that in general your health is excellent, very good, good, fair or poor?  •Now thinking about your physical health, which includes physical illness and injury, how many  days during the past 30 days was your physical health not good?  •Now thinking about your mental health, which includes stress, depression, and problems with  emotions, how many days during the past 30 days was your mental health not good?  •During the past 30 days, approximately how many days did poor physical or mental health  keep you from doing your usual activities, such as self­care, work, or recreation?      28. Evidence­based practice    practice that is based on systematically finding, appraising, and using evidence as the  basis for decision­making when planning health education/promotion programs   29. Population­based approaches  ­​how to best product to the population, get the model or constructs to work.    30. Empowerment   ­​social action theory that measures how people are able to take mastery of  their health outcomes   8  31. HPDP activities based on trial and error   ­​basically most models...  32. Urban mortality penalty  ­How living environment impacts health on a long term.    33. Development of a state and national programs to promote health   34. Old Testament/Torah   35. 1850 report of the sanitary commission of Massachusetts    –1850, Shattuck’s Report of Sanitary Commission of Massachusetts   Report of a general plan for the promotion of public and personal health, devised, prepared and  recommended by the Commissioners appointed under a resolve of the legislature of  Massachusetts, relating to a sanitary survey of the state     36. Healthy People 2000    –Is the nation’s health promotion and disease prevention agenda  –A roadmap to improve health using a 10 year plan  –Comprised of three parts  –Part I –​ History, Determinants of health model, How to use a systematic approach,  Leading Health Indicators (LHI)  –Part II – ​Two goals (Increase quality and years of healthy life, Eliminate health  disparities), & 467 objectives in 28 focus areas  –Part III –​Tracking of progress  37. Healthy People 2010    –Could assess progress of 281 of the objectives    9      38. Health education philosophies/approaches    Health Education:  “any combination of planned learning experiences based on sound theories that provide  individuals, groups, and communities the opportunity to acquire information and the  skills needed to make quality health decisions”      39. Continuum theories   ­ use an approach that identifies variables that influence action & combines them into a  prediction equation.     ­ Health Belief Model (HBM)  ­ Theory of Planned Behavior (TPB)        10  40. Stage theories   ­ are comprised of an ordered set of categories into which people can be classified, &  which identifies factors that could induce movement from one category to the next.  ­  Stage theories have   1) definition of stages,   2) ordering of stages,   3) common barriers to change within stage  4) different barriers between stages  ­   Transtheoretical Model (TTM),  ­   Precaution Adoption Process Model (PAPM)  ­   Health Action Process Approach (HAPA)      41. Behavior change philosophy (target, goals, methods,  conceptualization of HPDP)    ­ focuses on modifying unhealthy habits through behavior contracts, goal setting, and self  monitoring.    42. Patient protection and Affordable Care Act (PPACA)   •Expands Medicaid to all up to 133% of the federal poverty threshold  •Health Insurance Exchange with Approved Health Benefit plan  •Subsidies 133% and 400% of the federal poverty threshold  •Estimated 35 million Americans  Approximately 24 to 28 million people enrolled through various mechanisms in the first year   43. Leprosy   ­extremely infectious bacterial disease that causes facial disfigurement     44. Bubonic plague/black death    •The agent is a bacteria  •It is native to rodent fleas – fleas are the vector  •Rodents and fleas are the host  •It can be fatal in rodent subpopulations  •It spread to all parts of Eurasia and North Africa through flea bites  •Multiple changes in the environment lead to the Black Death epidemic in the 1300’s     45. Cholera   ­​a bacteria disease that causes dehydration and severe diarrhea , usually  caused by infected water.  46. Miasmas theory   11  ­ miasma theory​ (also called the miasmatic ​theory​) held that diseases such as  cholera, ​chlamydia, or the Black Death were caused by a miasma (μίασμα,  ancient Greek: "pollution"), a noxious form of "bad air", also known as  "night air     47. Philosophy of symmetry    ­ Health has physical, emotional, spiritual, & social components; all of equal importance     48. Holistic philosophy    ­ “man is essentially a unified integrated organism”   49. Freeing/functioning philosophy   ­ focuses on freeing people to make best health decision for them based on their needs  and interests– not necessarily for society. Aims to “not blame the victim.”  Strengths­based approach fits with this philosophy     50. Eclectic health education philosophy    ­  focuses on an adapting approach that is appropriate for setting         51. Theory:  12  ­ a set of interrelated concepts, definitions, and propositions that present a systemic view  of events or situations by specifying relations among variables in order to explain and  predict the events of the situations.   52. Concepts   ­ primary elements of theories or building blocks of theory.    53. Constructs   ­ a concept developed, created, or adopted for use with a specific theory  ­ Gets on closer to the operational definition   ­ Takes a number of variables to make a construct (A question you ask someone), and  would take a couple of them to create a construct    54. Variables   ­  the operational(practice use) form of a construct,  ­ How a construct will be measured   55. Measures   ­​steps taken in the model  56. Model    ­  a mixture of ideas and concepts that draws upon a number of theories to help  people understand a specific problem in a particular setting or context    13    57. Needs assessment   ­What a person really needs to be healthy  58. Behavioral/lifestyle factors   ­​How behavior/lifestyles affect personal lifestyle factors  59. Risk vs. protective factors   ­​How those behaviors turn into risk factors  60. Environmental influences  ­How intrapersonal influences affect health outcomes.     61. Determinants of health    –​Gestational endowment​ ­ GENES (30%)  –​Social circumstances​  ­ education, economic status, etc… (15%)  –​Environmental conditions  ​  ­ toxins, microbial agents both natural and human made(5%)  –​Human behavio​r  ­ diet, exercise, etc…(40%)  Medical care  (10%  14  62. Genetic, health system, social circumstances, environmental  conditions, human behavior (lifestyle)    •Any two humans are 99.5% identical  •Genetic variations are typically associated with geographic location  •Nonetheless, racial labels may obscure biomedically relevant variations  •Many of the drawbacks of genomic data are due to sociopolitical interpretation and economic  context.    63. Theories of behavior change   –Relative advantage of new behavior over old  –Trialability, degree to which new behavior can be tried without complete adoption  –Compatibility with existing norms  –Observability of benefits to change  –Simplicity of the new change; is it complica ed   64. Planning models   ­direction for models that have “action plans”   65. Precede­proceed   ­ Part of planning model , best used and known  ­ Assessment / Implementation/ Did it work   ­ •begin by identifying the desired outcome, to determine what causes it, & then design an  intervention to reach the desired outcom  ­   66. MATCH   ­ Multilevel Approach To Community Health   ­ •Applied when behavioral & environmental risk & protective factors for disease / injury  are known & general priorities determined  ­ •Includes ecological planning – levels of influence  67. Intervention Mapping   ­ Based upon the importance of planning programs that are based on theory & evidence   ­   68. SMART – Social marketing Assessment Response Tool   • is a social marketing planning framewor    69. Generalized model for program planning (GMPP)   General Model of planning for health promotions   70. Intrapersonal level of influences on behavior change   15  ­ Individual behavior that affects personal health  71. Interpersonal level of influences on behavior change   ­ assume individuals exist within, and are influenced by, a social environment. The  opinions, thoughts, behavior, advice, and support of people surrounding an individual  influence his or her feelings and behavior, and the individual has a reciprocal effect on  those people   72. Community level (institutional, community, and public policy  factors)    ­ This group of theories includes three of the ecological perspective levels­ institutional  (e.g., rules & regulations), community (e.g., social networks & norms), & public policy  (e.g., legislation)  ­ Theories associated with these factors include theories of community organizing and  community building     73. Intrapersonal Theories   ­​see social capital theory  74. Health belief model (and key constructs)   ­ “addresses a person’s perceptions of the threat of a health problem and the  accompanying appraisal of a recommended behavior for preventing or managing a  problem  Constructs of the Health Belief Model:   ­ Perceived susceptibility  ­ Perceived seriousness  ­ Perceived barriers  ­ Perceived benefits  ­ Cues to action  ­ Self­efficacy    16  ­                               17    75. Theory of planned behavior (know each of the pieces)     76. Transtheoretical Model (know the stages)    •Has four major constructs –   1) Stages of change (this is why some call it the “Stages of Change Model”),   2) Processes of change,   3) Self­efficacy (Individual’s self belief that he or she can change)   4) Decisional balance     77. Health Action Process Approach   ­ Describes behavior change over time  ­ Has Two Stages:  Motivation to change & self­regulatory processes– and five stages: intention, planning,  initiative, maintenance, & recovery  78. Social Cognitive Theory   ­ describes learning as a reciprocal interaction among an individual’s environment,  cognitive processes, and behavior   ­ Learning through reinforcement  79. Diffusion Theory   ­ This theory provides an explanation for the diffusion of innovations (something new) in  populations. Explains the pattern of adoption of the innovations.  ­ •Bell­shaped curve   18    80. John Snow’s contribution to public health   Solved the Cholera Case in London , proved miasmas theory wrong.   Shifted science towards the germ theory      81. Leviticus   First written code of public health     82. Middle ages    •Middle or Dark Ages (500 ­1500 A.D. )  –Political and social unrest; many health advances lost  –Overcrowding, sewage removal problems, lack of fresh, clean water  –Christianity was widely adopted; personal hygiene not practiced  –Great epidemics, i.e., leprosy & bubonic (black) plague  –Many theories for disease; many superstition    83. Renaissance   •Renaissance (rebirth) (A.D. 1500 – 1700)  –Science emerged as legitimate field & replaced superstition; progress was slow  –Still much disease & plague; medical care rudimentary  –Barber–surgeons; bloodletting  –English royalty lived better; hygiene in all was lacking  –Invention of printing press; microscope discovered; epidemiology studied  –16th century in Italy; public health boards instituted to fight plague   84. Social security act    –Social Security Act of 1935 beginning of federal government’s involvement in social issues  –Medicare; health insurance for the elderly  –Medicaid; health insurance for the poor    85. Medicare act   ­​provided care for elderly 65+  86. Medicaid act   ­​provided care for those unable to pay  19  87. Multi­level intervention   ­​multi level prevention (current goals of health promotions)   88. Precontemplation and contemplation  Action, maintenance,  relapse, termination   ­ Part of the transtheoretical model   90. Precaution adoption process model  ­ Explains how people come to the decision to take action, & how they translate that  decision to action  ­ Most useful when a deliberate action is required,  e.g., screening or immunization         91. Elaboration Likelihood Model of Persuasion (ELM)    ­ Designed to help explain how health messages, aimed at changing attitudes, are  received, processed, and retained by people.  ­ Attitudes formed via two routes of persuasion: ​peripheral or central  ­ Elaboration refers to the amount of cognitive processing related to the type of route.  ­ Peripheral routes require minimal thought, rely on superficial cues and tend to not have  long lasting impacts on attitudes  ­ Central routes involve thoughtful consideration and typically lead to long lasting changes  in attitudes    92. Information­Motivation­Behavioral Skills Model (IMB)   ­ Behavior determined by information, motivation, and behavioral skill.  ­ Information include both formal and informal sources.  ­ Motivation includes both personal and social motivations to act.  ­ Behavioral skill or self­efficacy to act on information and motivation.  ­ Research methods may be used to determine information deficits, motivations, and  behavioral skills in a population  20    93. Social network theory    ­ web of social relationships that surround people  ­ beneficial effects of supportive networks on health status   94. Social capital theory    ­ the relationships and structures within a community, such as civic participation,  networks, norms of reciprocity, and trust, that promote cooperation of mutual benefit    –Bonding – type that brings people together (religion, club membership)  –Bridging – type that brings together previously unconnected people (coalitions)  –Linking – type that brings people together across hierarchal social strata (boss and employee  collaboration     95. Community readiness model   •Like individuals, communities are at various stages of readiness for change  •Nine stages  1) No awareness,  2) Denial,   3) Vague awareness,   4) Preplanning,   5) Preparation,  6) Initiation,   7) Stabilization,   21  8) Confirmation/Expansion,  9) Professionalis    96. MATCH (multilevel approach to community health)   97. MAPP – Mobilizing for Action through Planning and Partnerships   Community Assessment, raise awareness among community members.   Steps:   Visioning  Four MAPP assessments  Identify Strategic Issuesnatfm  Formulate Goals and Strategies   Action (Evaluate , Plan, Implement)       98. US Public Health Service    –Marine Hospital service developed into U.S. Public Health Service    99. Centers for Disease Control and Prevention   Conducts..  –Behavioral Risk Factor Surveillance Survey (BRFSS)  –Youth Risk Behavior Surveillance System (YRBSS)  ­1946, Communicable Disease Center was established (now called Centers for Disease Control  & Prevention) (CDC    100. National Institutes of Health    Conducted by the National Center for Health Statistics (NCHS)   –National Health Interview Survey (NHIS)  –National Health and Nutrition Examination Survey (NHANES)  –National Health Care Surveys (six surveys dealing with ambulatory care, hospitals, & long­term  care)    101. 1798 Marine Hospital Services Act   ­ Created the US Department of Public Health Services   102. Water casting   22  ­ A Renaissance method of practice, physicians look at patient’s urine  samples.   103. CDCynergy (CDC)   ­ •Developed initially for public health professionals at CDC with responsibilities for health  communication    ­ •Developed for health communication but can be used with all health promotion planning   104. Confirmation bias   ­ “Seeing is believing”   105. Greek, Roman, Indian, Egyptian contributions to health   •India​ had  signs of sanitation 4,000 years ago  –Healthcare is the Smith Papyri (1600 B.C.) – surgical techniques  –Public Health is the Code of Hammurabi that described laws pertaining to health practices  (physician fees)    •Egyptians (3000­1500 B.C.)  –Primitive medicine due performed by priest­physxicians  –Known for personal cleanliness  •Hebrews (around 1500 B.C.)  –Extended the Egyptian hygienic code  –Formulated probably the world’s first hygienic code in the biblical book of Leviticus    •Greeks (1000­400 B.C.)  –1st to put emphasis on disease prevention  –Balance among physical (athletics), mental (philosophy), and spiritual (theology)  –Asclepius – god of medicine  –Hygeia – power to prevent disease; more prominent  –Panacea – ability to treat disease  –Hippocrates (460­377 B.C.)  –the first epidemiologist and father of medicine  –Hippocratic oath is still used today  •Romans (500 B.C.­ A.D. 500)  –Accepted many ideas of Greeks including those related to health and medicine  –Emphasis on community health (e.g. sewer & aqueduct systems)  –Appreciation for hygiene & had system of public & private baths  –Developed first hospital  –Public medical service & private medical practice  –Study of anatomy & practice of surgery       23        106. Socio­ecological model (macro, meso, micro, microbiological)  Religion would be Macro (social structure)   Church would be meso (social institutions)                     Quiz #1    1. (False) The absence of disease best reflects current thinking on health    2. (False) Politics has little or no influence on the health  ­moving urban setting  ­industrial accidents    24  3. (True) Deaths among young people disproportionately impact life  expectancy measures for groups and countries   4. (True) A short list of events that can impact life expectancy include war,  infectious disease epidemics , and access to quality health care.   5. (True) Social institutions (schools, marriage) are one level of analysis in the  the social ecological model.   Quiz #2    1.) T, Prior to our modern era, disease prevention and health promotion was  often closely related to religious beliefs  2.) F, Non­communicable diseases can be spread between people  3.) T, Tobacco is the leading actual cause of death  a.) Poor Diet, Alcohol Consumption Fire­arms, Car Accidents   *Know first 5 of them  4.) F, Having a risk factor for a disease means that you will get it   5.) T, Any two people are 99.5% genetically identical        


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.