New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Soc of the Family - Study Guide for Exam 1

by: Collin Wilbanks

Soc of the Family - Study Guide for Exam 1 G St 303

Marketplace > University of Mississippi > Sociology > G St 303 > Soc of the Family Study Guide for Exam 1
Collin Wilbanks

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Study guide for our first exam
Sociology of the Family
Dr. Elise S Lake
Study Guide
50 ?




Popular in Sociology of the Family

Popular in Sociology

This 12 page Study Guide was uploaded by Collin Wilbanks on Sunday September 18, 2016. The Study Guide belongs to G St 303 at University of Mississippi taught by Dr. Elise S Lake in Fall 2016. Since its upload, it has received 232 views. For similar materials see Sociology of the Family in Sociology at University of Mississippi.


Reviews for Soc of the Family - Study Guide for Exam 1


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/18/16
Soc 301/G St 303 – Lake                                                                                           Fall 2016 STUDY QUESTIONS FOR UNIT 1 READINGS Lamanna, Riedmann, & Stewart ­ 12  Edition (publ. 2015) EXAM 1:  Monday, 9/28/2016 Note: Study guides include questions on the readings only.  Exams will, of course, include  questions on both reading and lecture materials. Chapter 1:  “Marriage, Relationships, and Family Commitments” (2­27) 1. In general, what are functional definitions—what do they focus on?  In contrast, what  generally do structural definitions emphasize?  What three major functions are fulfilled  by today’s families?  How does the U.S. Census Bureau define family?  How is a  household different from a family?  What are the two major family structures, and in  what kind of society is each most common? Functional definitions point to the purposes for which a thing exists (iPhone – call or  text). Structural definitions emphasize the form that a thing takes (iPhone – handheld electronic  device. 3 major functions: 1) raising children responsibly – adults have to properly raise and rear  children to be positive contributors to society and controlling sexual activity enough that procreation  happens at the most convenient and beneficial point in the child’s life for the sake of THEIR child and its rearing (feeding, loving, bathing, teaching etiquette, etc). 2) providing economic and practical  support – material security. If one member is laid off, others can provide support. Encouraging kids  to get jobs when they are of age that way security for goods can be established. 3) offering emotional  security – provide affection, companionship, protection, security, feeling you can be yourself without  judgement, etc. Census Bureau defined family as “a group of two or more persons related by blood,  marriage, or adoption and residing together in a household” A household is defined as any group of people living together, so the distinction between  a household and a family according to the Census Bureau is the adoption, blood, or marriage  ties between those in the household. Two major family structures are 1) extended family – most common in pre­industrial or  traditional societies and includes whole kinship groups (more than 2 generations in the household)  and 2) nuclear families – most common in industrial or modern societies and usually has 2 or less  generations in the household 2. What do family scholars mean when they refer to the postmodern family?  What are some practical reasons in law, government, and business for why the definition of the family is  important? The term postmodern is used to acknowledge “the fact that families today exhibit a multiplicity of  forms and that new or altered family forms continue to emerge and develop” (pg 7). It has altered  family definitions to resemble something similar to this: “a group of people in which people  typically live together in a household and function as a cooperative unit, particularly through the  sharing of economic resources, in the pursuit of domestic activities” (pg 7) So, postmodern families  don’t necessarily have to be bound by marriage, for example, because today there are many who have intimate relationships and live within the same household who are not married. Other  types are stay­at­home fathers, duel earners, and so on.  These institutions care about this because it alters rental policies, insurance packages,  insurance policies, bills, and also alters and effects Census Bureau statistics. These institutions  have to constantly redefine what a family is. 3. What is a social institution?  Why do some scholars believe the family is in decline (the  “family decline perspective”)?  How do their opponents, who adhere to the “family  change perspective,” view the family and its changes over time?  Do “family change”  sociologists think we should try to recreate the “idealized” family of the past? Families have historically been understood as a social institution – social institutions “are  patterned and largely predictable ways of thinking and behaving—beliefs, values, attitudes, and norms that are organized around vital aspects of group life and serve essential social functions” (pg 9). The  relaxation of institutional control (such as, the newly widespread acceptance of homosexual  marriages, and definitions of a “family” being altered to the postmodern viewpoint) over  relationships leads to a family decline perspective.  Family change perspective argues that families are simply changing, not declining. They  view family changes as beneficial, such as the easier access to divorce leading to more avenues to escape domestic violence, for example. They argue that “it makes more sense to provide support  to families as they exist today rather than to attempt to turn back the clock to an idealized past”  (pg 10) 4. What is a “sociological imagination?” “Placing an individual’s or family’s private troubles within a society­wide context is the crux  of what sociologists call the sociological imagination” (pg 12). Personal troubles are influenced by and connected to the patterns of the society surrounding the individual. 5. What five broad societal trends are affecting families today? [Note that within these  broad trends the book cites related subtrends—don’t try to memorize them all, but be able to identify them if you see them; for example, changes in our age structure such that our  population is getting older on average are an example of current demographic trends.} 1) Ever new biological and communication technologies a. Biological – birth control, artificial insemination, embryo transfers, donor  insemination, etc 2 b. Communication – Twitter, Facebook, Skype, videotaping, etc. Family members who live far away can still be involved in their extended family’s lives, people  meet people on the internet and marry them, etc. 2) Economic conditions a. Increase of the inequality gap has made financial conditions very influential on  families, can cause a lot of stress or a lot of comfort. Also effects educational  opportunities, education quality, probability of drug usage, everything else that  goes into socioeconomic risk factors 3) Historical periods or events a. Agricultural societies switching to more industrialized ones, effects of WW1 and WW2, the Great Depression, etc. have shaped where families, and society, are  today and the characteristics and opportunities afforded to both. 4) Demographic characteristics (statistical facts about the make­up of a population)  such as age, religion, and race or ethnicity a. Age Much more longevity when compared to those born in, say, the 1900s whose life expectancy was 47 and in 2008 was 78. b. Religion Religious affiliations greatly influence family structures. For example, children  with deep religious connections are less likely to engage in premarital sex.  Religious beliefs affect attitudes, marriages, and family dynamics. c. Race/Ethnicity Race and ethnicity play a pivotal role in the structure of families as, in American  and across the world, specific races/ethnicities are at a particular disadvantage as  a minority in comparison to the majority group they live with. 5) Family policy a. “Family policy involves all the procedures, regulations, attitudes, and goals of  programs and agencies, workplace, educational institutions, and government that affects families” (pg 21). Policies that directly address functions of families  such as adoption, partner relationships, childrearing, economic support,  child care, divorce, etc.  6. In what ways are social factors important for people’s personal choices?  What does it  mean to say that people can decide (knowledgeably) about their lives versus “slide” into  choices?  How do personal values affect the choice between “deciding” and “sliding”  through life? 3 ways social factors impact personal choices: 1) it is usually easier to make the common  choice. For example, in the 1960s it was common to be married earlier, people felt awkward if they  didn’t marry by their early twenties, so a lot of people made it a personal goal to be married by then.  2) expanding people’s options. Such as the widely accepted use of contraceptives and the prevalence  of them make keeping the size of one’s family down much easier. 3) social factors can also limit one’s choice. For example, for a long time interracial marriage was illegal. Making informed decisions means knowing about all of the alternatives to your decision  and factoring in the social pressures of each while also considering the consequences of each  alternative. “Sliding” into a decision entails making a decision unconsciously and simply  3 following suit with either pressures, the norm, or what has been engrained as the right decision  without exploring other options.  7. What is family identity, and how does it emerge?  Why is the family important for  individual self­concept? “Family identity—ideas and feelings about the uniqueness and value of one’s family unit— emerge via traditions and rituals: family dinner time, birthday and holiday celebrations, vacation trips,  and perhaps family hobbies like working together in the garden” (pg 25) Families provide a healthy setting for the development of one’s self­concept. The self­ concept is influenced heavily by the significant figures in that individual’s childhood, and the  home setting—that allows one to grow, develop, and feel free to self­express—facilitates  personal identity formation. 8. How are familistic values (communal values) and individualistic values (self­fulfillment)  different from each other?  Do these two kinds of values fit together smoothly in  American society, or does one or the other predominate? Familistic values focus on the needs, goals, and identity of the group (family  togetherness, loyalty, etc.), while individualistic values encourage people to focus on personal  and individual satisfaction and happiness to foster an individual identity. These two value sets cause tension in society, as our culture prizes and encourages  individuality and self­expression but too much individuality puts stress on relationships because  there is less contribution from that person to their loved ones.   Chapter 2:  “Exploring Relationships and Families” (28­49) Note: Chapter 2 summarizes several family theories; we will skip some of them, and look at  others in class later on.  For now, for this chapter, focus on just the theories addressed in  the following questions.  Chapter 2 also briefly covers some research issues; see question  16 below.    9. In studying families, how can personal experience interfere with accuracy of results?   [We have also discussed this issue in class on 9/7] It’s easy for researchers to have bias toward families and family structures based on  how a researcher was raised – their own home environment growing up could shift or alter their focus and could lead to them overlooking key details. 10. What is a “theoretical perspective” and why is it important to family researchers? A theoretical perspective is a way of viewing reality. 4 “As a tool of analysis [a theoretical perspective is] equivalent to lenses through which  observers view, organize, and then interpret what they see. A theoretical perspective leads  family researchers to identifies those aspects of families and relationships that interests them  and suggests possible explanations for why patterns and behaviors are the way they are” (pg 32) 11. What is the main focus of the family ecology model?  (You needn’t memorize the various environmental components.)  Why is it useful, especially for policymakers? How a family is influenced by their surrounding environment, and the constraints it  puts on families and opportunities. Including things such as “economic, educational, religious,  and cultural institutions” (pg 32) It helps in delineating rules and regulations for policies such as food stamps, federal aid, etc. and helps to pinpoint who is eligible for these and other type of government aid based on an  individual’s environment. 12. How does the structure­functional perspective view the family?  Why should we ask  “functional for whom” when we consider family functions? Why have contemporary  family scholars moved away from the kind of structure­functionalist ideas that dominated mid­20  century sociology? [We are discussing this theory briefly in class on 9/7 and  9/12.] “The structure­functional perspective investigates how a given social structure functions to fill basic societal needs” (pg 37) “For instance, traditional male authority and higher prestige may be functional for  fathers—and in some cultures for brothers—but not necessarily for mothers and sisters.  Separating may seem to be functional for one or both of the adults involved, but it’s not  necessarily so for the children” (pg 37) “However, as it dominated family sociology in the United States during the 1950s, the  structure­functional perspective gave us an unrealistic image of smoothly working families  characterized only by shared values” (pg 37). It also suggested that nuclear, heterosexual  families were the normal and functional family structure, and also argued for the functionality  of assigned gender roles. 13. What is the basic premise of exchange theory?  [We’ll look at this theory’s insights in  much greater detail in the second, third, and fourth units of the course.] The basic premise is that in social exchanges people want to minimize their costs and  maximize their rewards. Emphasizes decision making, we make decisions after weighing out  costs and rewards of the decisions.  14. How does family systems theory view the family?  [We’ll examine some insights of this  theory in the fourth unit of the course.] “Family systems theory views the family as a whole, or system, comprised of interrelated parts (the family members) and demarcated by boundaries” (pg 40) Parts of the family compose a functioning system that performs predictably, like an organic system in the body. 5 15. What is the focus of the conflict perspective?  What kinds of family issues does it (and its feminist version) sensitize researchers to?  [Again, some of these issues will come up in  lecture over the next units.] Conflict theory is the opposite of the structural­functional theory. It focuses on unequal  power within families. For example, unequal distribution of household labor between husbands  and wives based on power between the two. Sensitizes researchers to gender issues within  relationships and households. 16. What five scientific data collection techniques are used in studying families?  What  briefly are the advantages and disadvantages of each? 1) Interviews and questionnaires – most common. Conducting personal interviews or  asking participants to complete surveys/questionnaires. a. Efficient for gathering data from large populations. The answers from interviews and questionnaires can easily be compared with one another. b. But valid responses depend on participants’ honesty. Plus, questionnaires with  predetermined answers offer a limited scope through which the participant can  answer and they aren’t always the most accurate for each participant. 2) Naturalistic observation – spend time with respondents in their natural environment and take notes. a. Allows the researcher to make observations of family behavior as it actually  happens. b. But it has a lot of room for bias as it is up to the researcher to decide what is  important and unimportant when taking notes of observations. Also takes a very  large amount of time for the researcher to gather data this way, meaning less  families will be accounted for. 3) Focus groups – qualitative research where a researcher gathers 10­20 participants in a  group and asks them questions a. Can gather information using participants’ everyday speech. Can use responses  in surveys and questionnaires as part of questions. Useful when a researcher  doesn’t know enough about a topic to create close­ended questions for surveys. b. Less control than a one­on­one interview, so it can be time consuming— especially if there are children involved. Plus, group conversations are casual so  it could be difficult to analyze the data. 4) Experiments and laboratory observations – behaviors are carefully monitored and  observed under controlled conditions.  a. Controlled conditions mean it is much easier to gather data for the researchers.  b. But, controlled conditions mean artificial environments which can influence  behavior and make it less natural, therefore possibly lessening the validity of the  data. 5) Case studies – compiled by clinicians (psychiatrists, psychologists, marriage counselors,  etc.) and is focused on one person or one couple over a long period of time.  a. Vividly detailed data can be gathered. Can provide hypotheses for future  research.  6 b. Personal bias can influence the observations made by the clinician. Clinician’s  professional training may also “lead them to misinterpret aspects of family life”  (pg. 50) Chapter 3:  “Our Gendered Identities” (52­77) 17. How do the authors distinguish between gender and sex?  What are gender role and  gender identity?  In what ways is the simple duality of masculinity/maleness and  femininity/femaleness complicated? Gender is used to describe how the individual classifies their own self. Sex is used to  reference the physical and biological anatomy of an individual’s body. Gender role describes the societal attitudes and behavioral expectations of certain sexes  (women cook, men work) while gender identity degree to which an individual sees themselves as  masculine or feminine. Transsexual, transgendered, intersex, and gender roles greatly challenge the duality of  masculinity and femininity. Socially­constructed gender roles create gendered institutions that,  in essence, provide guidelines for the “correct” ways for each gender to behave – however, being that these institutions are constructed solely from social views, they cannot be true and are  challenged by anyone who steps outside of these carefully created boxes. 18. What is the difference between “traditional sexism” and “modern sexism”? “Traditional sexism – the belief that women’s roles should be confined to the family and  that women are not as qualified as men for leadership positions…contemporary sexists agree  with statements such as, ‘Discrimination in the labor force is no longer a problem’ and, ‘In  order not to appear sexist, many men are inclined to overcompensate women’…Contemporary  sexism denies that gender discrimination persists and may include the idea that women are  asking for too much, a situation that results in resistance to their demands” (pg 73). 19. What are instrumental (also called “agentic”) and expressive (also called “relationship­ oriented”) character traits?  What messages about each sex does our culture give us?   Why do some scholars refer to “masculinities” and “femininities” in the plural?  To what  extent do people actually follow cultural expectations?   Males are thought to have instrumental traits –  traits involving characteristics for  accomplishing goals such as strength, confidence, self­reliance, ambition, assertiveness, etc.  Females are thought to have expressive traits that focus on relationship maintenance – traits like warmth, sensitivity, nurturance, selflessness, etc. Culture tells us that men are supposed to be stoic figures of strength and direction while women are supposed to be dutifully loyal to being the emotional stability in a relationship. Men  don’t talk about feelings and be tall and muscular – women are expected to be small and quiet  and gentle and supportive. “Masculinities” and “femininities” refer to the culturally expected behaviors associated  with each. Men being leaders, assertive, and independent are masculinities – women taking care  of the household, being nurturing, and being gentle are femininities.  7 Research shows that there are few actual gender differentiations among women and  men, though there are some. Such as women having greater feelings of interconnectedness.  However, cultural expectations play a large role in society and many people do try to uphold  what they feel is socially expected of them. 20. How do race and ethnicity interact with gender roles?  Earlier scholars based their  understandings of gender roles primarily on white people, but today’s researchers pay  much more attention to the fact that how gender roles “play out” among whites may not  always resemble how these issues play out for people of color or of different ethnicities.   What are some of the differences we see when looking at other groups’ gender roles?   Are these differences large or subtler, in general? “When race, social class, sexual orientation, physical abilities, and immigrant or  national status are taken into account, we can see that in some circumstances ‘male privilege’ is  partly—sometimes substantially—muted” (pg 59) The same male privileges experienced by  white men are not at all the same as the experiences other racial/ethnic groups. Hispanic women in high school are at a cross road as they may have to battle their own  desires for further education to get good jobs and their cultural expectation that women should  be good household caretakers. Research also finds that black couples prefer role flexibility and a power sharing than white couples, and that black husbands tend to do more than other U.S.  husands. It also shows that partly because of the U.S.’s history of slavery in which both black  males and females labored incessantly, more black women are employed than white women. 21. How do biological approaches generally explain gender differences?  How do  sociologists look at the causes of gender differences? Biology­based arguments approach gender differences through the lens of evolutionary  psychology, positing that biosocial behavior evolved to facilitate survival – leading to men being  more aggressive and protective of their families and taking up survival­based duties while  women generally gave birth and were expected to be the nurturer and developmental caretaker  while the men gathered essentials for their survival as a group (or, family). This does not mean  that these behaviors or mindsets cannot be influenced, however. These practices and mindsets  are passed on through genetics through generations upon generations. Sociologists look into the social environment to see what influences gender differences,  mainly through four economic stages in human history: foraging and hoe (men forage for food  while women take charge of garden­based food production, which was compatible with taking care of  children and breastfeeding and was also where the majority of food came from, thus, women were  very dominant in this economic culture), agricultural (required greater physical strength leaving men  to take charge in this economic society for food production as women tended more to childrearing as  opposed to strenuous physical labor), industrial (began to further separate work and family life,  therefore pushing women more toward the home while men left to work – creation of the public and  private sphere as these became two different spheres of life that were almost gender­exclusive), and  postindustrial societies (more inclusive of women as it focuses on information­based work and not  simply the manufacturing of things).  8 22. What is meant by “gender structure”?  How do men and women tend to differ in where  they are positioned in their own society’s institutional gender structures? “Gender structures have implications for socialization and for the development of  identities and selves…But gender structures also shape the social roles women and men are  expected to follow, what “doing gender” means in any given interactional encounter, and how  marriage is understood and defined. Gender structures also are formalized into institutional  laws, rules, and organizational norms” (pg 64) In religion, even though more women make up the congregations, men still generally  hold the most leadership positions within the churches. Religion also affects structures within  the family as some believe that the bible dictates the man must be the “head” or leader of the  household. Women hold less government positions when compared to men, such as Supreme Court  judges and Congress. More women far exceed men who are enrolled in college and therefore there are not  more women with degrees than men. However, many men and women still follow “traditional”  expectations in college and it ultimately effects their choice of majors. 23. How do childhood experiences in the family influence differences between boys and  girls?  Do all families deliberately try to create differences?  What subtle messages may  influence children? Having single father, single mother, or nuclear families greatly effects how boys and  girls see their own “roles” and factor in to how they will develop against these social structures.  Other experiences such as fathers telling their sons not to cry but consoling their daughters  when they do, mothers encouraging their daughters to play dress up and play with princesses  and encouraging sons to play with guns and army men, television shows that parents allow  children to watch that show boys and girls doing different things, Disney movies that portray  helpless women being rescued by strong/handsome men, and colors associated with accessories  and toys that target specific sexes all influence children and their views of “men vs women”. 24. How do school experiences create differences?  Historically, research has focused on the  disadvantages girls experience, particularly in school.  But in what ways have boys been  falling behind? Boys do not have many positive male role models in their elementary and middle  schools. Studies have also shown that a lack of emotional expression in boys, instilled by gender  structures, has negative impacts on academic performance. Chapter 4:  “Our Sexual Selves” (78­105) 25. Do children express any sexual activity before age 5, or are they essentially nonsexual?   How has the onset of more mature sexuality changed in the last century or so, and why do scientists think these changes have occurred? 9 “‘Human beings are sexual beings throughout their entire lives’…As early as twenty­ four hours after birth, male newborns get erections, and infants may touch their genitals.  Research indicates that between ages 2 and 5, a substantial number of children engage in  ‘rhythmic manipulation’ of their genitals, which researchers consider to be a ‘natural form of  sexual expression’” (pg 80) Girls are getting their menarche at much earlier age in the last century, and development breasts and puberty at happening as young as 10 as well. Scientists believe better nutrition,  obesity, and pollution are some positive and negative changes in our society that have affected  these changes. 26. What is sexual orientation, and does it necessarily predict a person’s sexual behavior?   What does it mean to say that sexual orientation may be a “continuum”?  What is  asexuality?  [Please note: the section on sexual identity (pp. 80­81) discusses several  terms used to describe varying sex­related statuses.  These terms change frequently with  politics, with social norms, with religious ideology, with popular culture, and so on, a  point I will address briefly in class.]  “Sexual orientation refers to whether one is attracted to one’s own gender or a different  gender” (pg 80). It does not necessarily predict one’s sexual behavior, as one may choose to be  abstinent or have relations with a partner of a nonpreferred sex. That it their own choice. Sexual orientation as a continuum simply argues the dichotomy of orientation. Meaning, it is not true to simply say one is either “gay” or “straight”, sociologists and psychologists alike  agree that all are inherently bisexual with latent attraction to the opposite sex, though in most  one sex is preferred.  Asexuals do not experience sexual attraction to others. Differs from celibacy or  abstinence as these are decisions made by the individual, asexuality is inherent. 27. Do researchers know definitively how sexual orientation develops?   Not definitively. Sexual orientation develops from a mix of environmental, genetic,  hormonal, and sociocultural factors that affect the individual throughout childhood into their  pubescent stage. (I could not find this in the book. This answer is my opinion.) 28. Theoretical perspectives:  How does the exchange perspective explain sexual  satisfaction?  According to the interactionist perspective, what is a “sexual script”?   “From a general exchange theory perspective, women’s sexuality and associated fertility  are resources that can be exchanged for economic support, protection, and status in society… satisfaction depends on the costs and rewards of a sexual relationship, as well as the participant’s comparison level—what the person expects out of the relationship” (pg 83). It also states that the  alternatives to their current sexual relationship are important to, as someone else may be able to offer more. Lastly, equality of sexual rewards and costs is an important factor. Sexual scripts are basically what an individual’s culture tells them about sex. Such as,  how important an orgasm is, how important monogamy is, how often sex should be had, where  it should be had, with what kind of people, what positions are acceptable or not, etc. 10 29. How have sexual scripts in America changed since colonial times?  What is patriarchal  sexuality, and does it still exist today?  What is expressive sexuality, and when did this  pattern of behavior develop?  What general changes related to sexuality took place during st the 1960s? in the 1980s and 1990s? in the 21  century?  [NOTE:  Don’t memorize all  those statistics, just look at the trends.] th “From colonial times until the 19  century, the purpose of sex in America was defined  as reproductive. A new definition of sexuality emerged…Sex became significant for many people as a means of communication and intimiacy” (pg 84) Patriarchal sexuality “is characterized by many beliefs, values, attitudes, and behaviors  developed to protect the male line of descent. Men are to control women’s sexuality. Exclusive sexual  position of a woman by a man in monogamous marriage ensures that her children will be legitimately  his. Men are thought to be born with an urgent sex drive, whereas women are seen as naturally  sexually passive; orgasm is expected for men but not for women. Unmarried men and husbands whose wives do not meet their sexual needs may gratify those needs outside marriage. Sex outside marriage  is considered wrong for women, however” (pg 84). It persists to some extent but has been greatly  challenged in modern society.  Expressive sexuality emerged in the 20  century. It is more emotional and intimate:  orgasm is expected for both men and women, it is not one­sided, not primarily for reproduction,  etc.  The sexual revolution of using sex for pleasure came in the 1960s. One reason for this  revolution was the introduction of birth control pill. The 1980s and 1990s presented challenges  to heterosexism: the belief that heterosexuality is “normal” and all other types of relstionships  are “abnormal” or “wrong”, and homophobia became very widespread. In the 21  century, sex  is seen through a lens of risk and caution against STDs, AIDS, and the like, as well as the  emergence of vast consumption of pornography and a very sexualized media. 30. What is meant by each of the four standards for sex outside committed relationships:  (1)  abstinence, (2) sex with affection, (3) sex without affection/recreational sex, and (4) the  double standard?  Does the double standard still exist? Abstinence is the choice of refraining from sexual activity as a moral imperative before  marriage. Sex with affection is maintaining sexual exclusivity with one partner that you care  about, but do not have a committed or exclusive relationship with. Sex without affection/recreational sex falls in line with “hooking up” and “friends with  benefits”. Sex is simply a pleasure outlet or stress release, you may or may not necessarily care  about this individual other than as a sexual outlet.  The double standard definitely still exists. It is the notion that women’s sexual activity  must be more conservative than men’s. Men’s sexual activity is celebrated while women’s sexual activity is shamed – women who have frequent sexual activity are labeled as sluts, but those who do not engage in frequent sexual activity are considered pretentious or prudes. 31. Are Americans generally more or less tolerant of extramarital sex than people in other  parts of the world? 11 The U.S. is much less tolerant of extramarital sex than people in other parts of the  world. 32. How does age affect sexual behavior over the course of marriage? “Younger couples have sexual intercourse more frequently than do older couples” (pg  96). After the first few years of marriage sexual frequency declines. As couples grow with age, so do their responsibilities. This leads to distraction from sexual activity as both couples become  very engrossed in an actively busy life. But, sexual activity does not necessarily cease as couples  get older. Many older couples rate sex as a very important aspect of their relationship 33. Are teenagers more or less likely to have sexual intercourse now than they were about  twenty years ago (1991)?  Why have teen rates of intercourse changed over this period?   Do teenagers define sex the same way today that they did a number of decades ago? Teen sexual activity has declined since 1991. In 1991, 54% of teens were sexually active  and in 2011 47% were. Experts suggest that this has happened because of sex education  programs and a fear of STDs, as well as religiosity and an emphasis on abstinence. 34. Which groups are at highest risk for HIV/AIDS?   African American men and women and gay and bisexual men. 12


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Janice Dongeun University of Washington

"I used the money I made selling my notes & study guides to pay for spring break in Olympia, Washington...which was Sweet!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.