New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

History1301: Study Guide

by: Anna Shulpina

History1301: Study Guide HIST1301

Marketplace > Austin Community College > History > HIST1301 > History1301 Study Guide
Anna Shulpina
Austin Community College
GPA 3.03

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Chapters 1-4 notes
History 1301
Curtis Baack
Study Guide
50 ?




Popular in History 1301

Popular in History

This 7 page Study Guide was uploaded by Anna Shulpina on Wednesday September 21, 2016. The Study Guide belongs to HIST1301 at Austin Community College taught by Curtis Baack in Fall 2016. Since its upload, it has received 15 views. For similar materials see History 1301 in History at Austin Community College.

Similar to HIST1301 at Austin Community College


Reviews for History1301: Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/21/16
History 1301 Objectives: Study Guide   Chapter 1 – Ancient America  1.1. Locate the origin of the Paleo­Indians, the first “Americans”.  Asia: Siberia 1.2. Explain how environmental change and the extinction of large game (i.e., mammoths) contributed to the development of greater diversity among Native American cultures.  After environmental change in weather, Paleo­Indians began hunting for smaller  animals and collecting wild plants (foraging). These adaptations contributed to diversity  in Native American cultures: by adapting to different local environments, diversity was  created.  1.3. Describe how Native American cultures differed from European cultures in the late 15th century.  Native Americans: hunting, gathering, agriculture; no writing; no wheel; no ships; no  domestication of animals; used fire to shape landscape; around 4 million people, but  spread out   Europeans: large use of agriculture; heavy use of writing; used caravels (large sailing  ships); horses, cows, and oxen; massive architecture; used gunpowder; 4 million in just  England alone 1.4. Identify and locate the most powerful Native American culture in the New World and describe  how they rose to power.  The Mexica. They began to rise to power in 1325 when their small bands settled around  Tenochtitlan. To expand their empire, they defeated their allies due to their  resourcefulness, courageousness and strong warriors. Warriors held an important role in  their society, being even above Mexican priests. In 1490, the Mexica had more land  than Spain and Portugal combined and had three times the amount of people. The war  god Huitzilopochtli was very important in their society and the Mexican priests  sacrificed captives of war to him in order to “keep the sun aflame”.  1.5. Analyze the role of “tribute” in the advances made by the Mexica society.  The Mexica collected tribute (goods) from subject peoples for military and political  purposes. Tribute included people for sacrifice as well as textiles, food, and exotic  luxury items. That way they redistributed the wealth that allowed the construction of  huge cities, temples, markets, gardens, and storehouses full of treasures.  1.6. Identify the major weakness of Mexican society that the Spanish conquerors eventually  discovered. Page 1 of 7  Because the Mexica allowed the conquered to have their ruling elite stay in power (as  long as they paid tribute) and the conquered didn’t receive much from the Mexica, they  felt exploited. Mexica did not create a feeling of domination so usually the subject  peoples rebelled. The Spanish later exploited this weakness after 1492.  Chapter 2 – Europeans Encounter the New World, 1492­1600 2.1. Identify the demographic catastrophe and technological devices in Europe in the 14th and 15th  centuries that encouraged European voyages of exploration.  The Black Death (bubonic plague), killing about 1/3 of the European population in the  14  century, was the demographic catastrophe that encouraged European voyages of  exploration by allowing the Europeans to want to explore more land, not wanting to stay  on the devastated, diseased homeland. Scientific and technological advances included the printing press, movable type (Gutenberg, makes printing easier and cheaper),  hourglasses, compass, information on sailing techniques and more.  2.2. Explain what motivated the Portuguese to explore foreign lands in the early 15th century.  Portugal, although making up less than 2% if the European population, was motivated by  religion and want of trade to explore new foreign lands (obtain gold).  2.3. Define “caravel” and discuss its importance in Portuguese exploration.  Caravel was ship used by Vasco da Gama and Christopher Columbus which allowed to  travel to the Atlantic Ocean by sailing both against and with the wind. It also allowed to  carry large quantities of items.  2.4. Name the first Europeans to trade on the West African coast and the objects of their journeys.  Portuguese were the first Europeans to trade with Africa on the west coast. They traded  for gold, slaves, and ivory. Slaves used to develop sugar plantations on the Cape Verde  islands.  2.5. List the consequences of the Portuguese exploration of Africa during the 15th century`.  It broke the monopoly of the old Mediterranean trade with the East, as well as expanded  the world that was known, established Portuguese outposts, and introduced methods  Columbus later used on his voyage.  2.6. Explain how the competing Spanish and Portuguese claims to the New World were settled.  Christopher Columbus heads west to find sea route to Asia and lands in the Caribbean in  1492. Spain becomes a serious challenger to Portugal and thus Spain and Portugal  negotiate the Treaty of Tordesillas in 1494 (West= Spain; East= Portugal). Page 2 of 7 2.7. Discuss the significance of Magellan’s voyage of 1519.  Ferdinand Magellan circumnavigated the globe in 1519. His voyage confirmed that  America was a separate continent and determined that the trip across the Pacific was too  costly.  2.8. Define and give examples of the “Columbian exchange”.  Transatlantic exchange of goods, people, disease, and ideas. Europeans brought to the  New World Christianity, iron technology, sailing ships, firearms, wheeled vehicles,  horses, and viruses (smallpox, measles, etc.). Native Americans brought across the  Atlantic tobacco, corn, potatoes, coffee, chocolate, and disease.  2.9. Analyze how Hernán Cortés and his small army were able to successfully conquer the vast and  powerful Mexica Empire.  Superior weaponry (iron and steel against Mexican stone, wood, and copper), spread of  European diseases (smallpox), and exploitation of political tensions allowed Hernan  Cortez and his small army to conquer the Mexica Empire.  2.10. Locate the two geographic regions of greatest wealth in Spanish America.  Mexica (Mexico) and the Incan empire (Peru) offer the most treasure to the new Spanish  America.  2.11. Name the great Portuguese colony in the Western Hemisphere.  Brazil (sugar) 2.12. Define “royal fifth”.  1/5 of any loot commandeered goes to the Spanish monarchy 2.13. Define “encomienda”, identify the goal of encomienda, and explain how it worked.  It is the distribution of conquered lands that empowered conquistadors to rule the Native  Americans and their lands. Ecomiendero: the person who owned the town. Indians gave  tribute and labor while the encomendero guaranteed order and justice.  Page 3 of 7 2.14. Describe the social class hierarchy that developed in New Spain.  The Peninsulares were people born on the Iberian Peninsula (highest class). The Creoles  were people born in the New World to Spanish men and women (lower). The Mestizoes  were offspring of Spanish men and Native American women (lower). The Native  American Indians were the lowest class. 2.15. Enumerate the demographic impact of European diseases on Native Americans by 1570.  In some locations, over 90% of Native Americans died of European diseases causing  their most valuable resource (labor) to decrease rapidly. Thus colonists began importing  African slaves to make up the lack of labor.  2.16. Understand the significance of the Protestant Reformation.  Martin Luther publicized his criticisms of the Catholic Church (1517). He wanted to  reform the Catholic Church. That ruined the unity of Christianity in Western Europe.  Warfare drained Spain’s revenue gained from the Americas.  Chapter 3 – The Southern Colonies in the 17th Century, 1601­1700 3.1. Describe the benefits that the Virginia Company and its supporters hoped to derive from its  colony in North America.   They hoped to establish an empire rival in Spain; profit from finding gold, silver and  crops; Christianize the area; strengthen England; and provide employment.  3.2. Explain how English settlers were able to survive their first year at Jamestown.  Through the support of chief Powhatan of the Alonquian. They gave them corn for  barter when life was rough. There was disease and starvation. By 1610, 60/500 were  still alive. 3.3. Discuss the circumstances that resulted in Jamestown becoming a royal colony in 1624.  Algonquian assault (when Opechancanough became chief) of 1622 led to an  investigation that found an high mortality rate due to disease and mismanagement  rather than from Indian attacks. King James decides to revoke the charter and made it a royal colony, so that the royal government could control it rather than the company’s  investors.  3.4. Identify the oldest representative legislative assembly in the English colonies.  House of Burgesses (1619): an assembly of representatives (burgesses) elected by  people of the colony. 3.5. Explain why tobacco was such a key commodity in the survival of early Virginia? Page 4 of 7  Labor with tobacco promised rewards. Land was abundant so easy and cheap to grow.  Common laborers could buy 100 acres for less than annual wages and new settlers who paid their way to the Chesapeake got a grant of 50 acres. 3.6. Identify and describe the predominant labor system used in the Chesapeake colonies in the 17th  century.  Indentured servants were 80% of the immigrants. They were European males aged  from 16 to 25 year old. They went to work for 4 to 7 years, serving out their servitude  and eventually becoming free. They signed a contract where an immigrant borrowed  money to make their way to the Chesapeake and would work the land for a time period to pay it off.  3.7. Name the colony founded in 1634 as a refuge for Catholics, who had suffered discrimination in  England.  Maryland (1632), established by Lord Baltimore, was intended to be refuge for the  Catholics.  3.8. Identify the two main social classes in Chesapeake society by the 1670s ­ and the relationship  between the two.  Elite and yeomen (planters and landowners) vs landless colonists. The system of  indentured servitude caused inequality. With the growing number of tobacco, prices in  Europe decreased and thus reduced planter’s profits. Mortality rates declined and so  more servants survived servitude and there became more landless freemen. Planter  elite arose.  3.9. Discuss the King’s response to Bacon’s Rebellion and how this impacted the different social  classes of the Chesapeake region.  Number of recently freed servants grew and thus they wanted to spread into Indian  land. Bacon saw Indians as enemies. Governor Berkeley pronounced Bacon a rebel.  Bacon declares war against him. King learns of effects on tobacco exports so he orders  an investigation. Berkeley was replaced, Bacon’s Laws nullified, and export tax  instituted. In the end, tensions between great planters and small farmers was lessened  and proved that it was better to fight Indians than each other. Elite class was  strengthened. 3.10. Explain why slavery came to replace indentured servitude as a major source of immigration to the southern colonies.  Cost­ indentured servitude was too costly. Developed sugar plantations with slaves.  Slaves became economically and politically efficient since they never became free,  lived longer than indentured servants, children inherited the slave status from parents,  and they could easily be controlled.  Chapter 4 – The Northern Colonies in the 17th Century, 1601­1700 4.1. Define 16th century “Puritanism” and its beliefs.  Puritanism came from the separation between Catholics and Protestants. Puritans  wanted a reformation of the church. They wanted to rid the Church of its traditional  Page 5 of 7 rituals and help emphasize connection with God through bible studies and prayer.  Certain individuals were already predestined for eternal life. 4.2. Identify and locate the Pilgrim settlement established in 1620.  They landed in Cape Cod region, Plymouth. 4.3. Compare the demographic characteristics (race, class, gender, occupation, etc.) of Massachusetts  settlers with those of Chesapeake settlers.  Chesapeake: 80% indentured servants, the rest being landowners, few middle ranks;  very few families; tobacco shaped colony heavily  Massachusetts: middle ranks mostly (farmers and tradesmen); paid their own way  there; arrived as families; wanted to build a strong community; slavery and indentured  servitude rare; timber and fish were exported 4.4. Explain the ways in which Puritans were able to enforce a remarkable degree of conformity in  their communities.  They made the people pay fines when they didn’t go to church or play the flute of  Sabbath. They also had general court and town meetings held in a church where they  would have the people discuss important matters. They kept politics separate from  religion.  4.5. Name the most prominent “dissenters” in Puritan New England and describe what happened to  them.  Roger Williams praised the “liberty of conscience” meaning that you should not be  forced to go to church and God will be revealed to you through your own conscience.  Left and established Rhode Island in 1636, Providence.  Anne Hutchinson held meetings in her own house stressing “covenant of grace”­ that  people can be saved only by God’s grace. This contrasted with the covenant of works  that stressed that individuals can be saved by behavior.  Thomas Hooker disagreed with Winthrop on the composition of the church and  thought that both men and women who lived godly lives should have church  membership even if they had not undergone conversion. He led an exodus of 800  people to Connecticut River and founded the city of Hartford.  4.6. Describe the Quakers’ attitudes toward gender, ethnic, and religious toleration and diversity.  All human beings are equal and women even took leading roles in meetings and  religious leadership. Thought that social hierarchy was false and evil. Indians were  fairly treated. 4.7. List the goals of English economic policies towards the colonies in the mid­17th century, and  how the Navigation Acts supported those goals.  The goals included producing taxes revenues for the monarchy and increasing profits  for shippers and merchants. Regulations controlled this. All colonial goods imported to England had to be transported on English ships. Certain colonial goods will go directly  to England before going back out. 4.8. Identify the person called “King Philip” by the New England colonists and explain the  consequences of King Philip’s War. Page 6 of 7  Wampanoag chief Metacomet. The Indians were tired of people keep coming onto  their lands. Investigation shows that colonists disobeyed English law and encroached  on English territory, thus the royal charter was revoked. The Dominion of New  England was established by Sir Edmund Andros.  4.9. Discuss how the Glorious Revolution affected the Massachusetts colony.   It reasserted Protestant power in England under William and Mary. Rebellious  colonists destroyed the Domion of New England (1689). England established royal  control of the colonies (1691) and new qualification for voting in Massachusetts were  established (possession of property instead of church membership). 4.10. Identify and locate the original thirteen colonies.  Georgia (1732); South Carolina (1670); North Carolina (1653); Virginia (1607);  Pennsylvania (1643); New York (1614); New Hampshire (1623); Maine (1623);  Massachusetts (1620); Rhode Island (1635); Connecticut (1636); New Jersey (1633);  Delaware (1638); Maryland (1634) Page 7 of 7


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.