New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Soc 101: Exam #2 Study Guide

by: Hailey Hansen

Soc 101: Exam #2 Study Guide Soc 101

Marketplace > University of Mississippi > Soc 101 > Soc 101 Exam 2 Study Guide
Hailey Hansen

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

This study guide covers material from Chapters 4-6. It includes learning objectives, important terms, and important people. It also includes review questions for each chapter to test yourself.
Introductory Sociology I
Dr. Miguel Centellas
Study Guide
sociology, socialization, interaction, individual, self, Organizations, Societies, GlobalDomain, Bureaucracy, authority, nation, state, nation-state, deviance, crime, TheoriesOfDeviance, Criminal Justice System
50 ?




Popular in Introductory Sociology I

Popular in Department

This 12 page Study Guide was uploaded by Hailey Hansen on Monday September 26, 2016. The Study Guide belongs to Soc 101 at University of Mississippi taught by Dr. Miguel Centellas in Fall 2016. Since its upload, it has received 127 views.


Reviews for Soc 101: Exam #2 Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/26/16
THE SECOND EXAM IS ON FRIDAY, SEPTEMBER 30, 2016 This exam will cover material from Chapters 4, 5, & 6. Learning Objectives Chapter 4 1. Describe the development of the self in the context of symbolic interaction. You first need to understand what self and symbolic interaction is to answer this question.  Self – the sense of oneself as an object oUnderstand that there is a “you” that exists that others can see  Symbolic interaction – a sociological perspective focusing on the role of symbols  and how their meanings are share and understood by those involved in human  interaction oFor example, hand gestures, voice, tone, and sarcasm.  Development of self – In the development of self, we develop a self­image that  reflects how others see and respond to us. Based on that self­image, we develop  some sort of self­feeling, such as pride or embarrassment. oLooking Glass Self – the self­image that reflects how others respond to a  person, particularly as a child.  Think about mirror selfies – we are aware of how others see us 2. Discuss the concepts of the individuals as performer, including the ideas of impression  management and the front and back stages.  The idea that an individual’s social life is a series of dramatic performances is  known as dramaturgy.  Impression management – people’s use of a variety of techniques to control the  images of themselves that they want to project during their social performances oFor example, think about a classroom setting. You may act engaged and  attentive, but you may really be on some social media.  Front stage – the part of the social world where the social performance is  idealized and designed to define the situation for those who observe it oThis is the side of your personality that you show to the world.  Back stage – the part of the social world where people feel free to express  themselves in ways that are suppressed in the front stage oThis is who you are behind closed doors 3. Explain the significance of socialization in childhood and adulthood. You first need to understand what socialization is to answer this question.  Socialization – the process through which a person learns and generally comes to  accept the ways of a group or of society as a whole oInvolves a process of interaction as those with knowledge and experience  teach those with a need to acquire that knowledge or to learn from others’  experiences.  Socialization during childhood sets the course for the rest of the child’s life.  Perhaps the most important factors of childhood socialization are the agents of  socialization, or those who do the socializing. In the case of childhood  socialization, the agents of socialization are the parents or other family members. oPrimary socialization – the acquisition of language, identities, gender  roles, cultural routines, norms, and values from parents and other family  members at the earliest stages of an individual’s life  Later in life as an adult, one can be socialized in the workplace,  learning what behavior is acceptable in a professional setting. The  unlearning of old behaviors, norms, and values and the learning of  new ones is called resocialization. oAnticipatory socialization – the teaching and learning of what will be  expected of one in the future oReverse socialization – the socialization of those who normally do the  socializing  An example of this would be if a child was socializing his/her  parents. 4. Describe the key aspects of interaction with others as socialization. You first need to understand what interaction is to answer this question.  Interaction – a social engagement that involves two or more individuals who  perceive and orient their actions to one another  Interaction is a rational process in which those involved seek to maximize rewards and minimize costs. That being said, perhaps the most important aspect of  interaction is reciprocity, which means that those engaged in interaction expect to  give and receive rewards of roughly equal value. Other key aspects are: oConversation analysis – analysis of how people accomplish conversations oInteraction order – an area of interaction that is organized and orderly, but  in which the order is created informally by those involved in the  interaction rather than by some formal structure oStatus – a dimension of the social stratification system that relates to the  prestige attached to people’s positions within society  Ascribed status – a position in which individuals are placed, or to  which they move, that has nothing to do with what they have done  or their capacities or accomplishments  Beyond the individual’s control, such as race or gender  Achieved status – a position acquired by people on the basis of  what they accomplish or the nature of their capacities  Such as becoming a parent or successful entrepreneur  Master status – a position that is more important than any others,  both for the person in the position and for all others involved  Central to a person’s identity, such as sexual orientation oRole – what is generally expected of a person who occupies a given status  Role conflict – conflicting expectations associated with a given  position or multiple positions  Such as a teacher who is expected to excel at teaching and  research  Role overload – confrontation with more expectations than a  person can possibly handle  Such as students studying during finals week  Role­making – the ability of people to modify their roles, at least  to some degree  Such as reducing one’s own work hours 5. Identify micro­level social structures, including social networks and groups.  Micro­level social structures include things such as interpersonal relationships,  social networks, and groups.  Interpersonal relationships are characterized as being dyads, two­person groups,  or triads, three­person groups.  Social networks – networks that involve two or more individuals, groups,  organizations, or societies oNetworks are “interconnected nodes” that are open, capable of unlimited  expansion, dynamic, and able to innovate without disrupting the system in  which they exist  Group – a relatively small number of people who over time develop a patterned  relationship based on interaction with one another oPrimary groups – groups that are small, are close­knit, and have intimate  face­to­face interaction  Such as a family oSecondary groups – generally large, impersonal groups in which ties are  relatively weak and members do not know one another very well, and  whose impact on members is typically not very powerful  Such as a parent­teacher association oReference groups – groups that people take into consideration in  evaluating themselves  Such as a group of people whose success you would like to  emulate Important People:  Charles Horton Cooley – developed the looking­glass self  George Herbert Mead – emphasized the importance of the mind, self, and generalized  other  Erving Goffman – developed the idea of dramaturgy and interaction order  George Simmel – developed the concept of dyads and triads  Solomon Asch – Conformity Experiment REVIEW QUESTIONS FOR CHAPTER 4 (answers below): 1. How do individuals develop their sense of self? 2. What is the difference between the “I” and the “me”? 3. Give 3 examples of an ascribed status. 4. Who was concerned with the mind, the self, and the generalized other? 5. Contrast the front and back stage. Chapter 5 1. Describe the features of formal and informal organizations and bureaucracies. You first need to understand what organizations and bureaucracies are to answer this question.  Organization – a collective purposely constructed to achieve particular ends  Bureaucracy – a highly rational organization, especially one that is highly  efficient oIdeal type – an exaggeratedly rational model that is used to study real­ world phenomena oInformal organizations – how an organization actually works as opposed  to the way it is supposed to work oThere are several different kinds of authority, or legitimate domination,  which are associated with bureaucracies. Domination, in this sense, means the probability that commands will be obeyed by subordinates.  Rational­legal authority – authority that is legitimated on the basis  of legally enacted rules and the right of those with authority under  those rules to issue commands  Such as the President of the United States  Traditional authority – authority based on a belief in long­running  traditions  Such as a king  Charismatic authority – authority based on the devotion of the  followers to what they define as the exceptional characteristics of  the leaders  Such as Martin Luther King, Jr. o Organizations within bureaucracies can sometimes turn into an  oligarchy, which is an organization with a small group of people at the  top obtaining far more power than they are supposed to have. 2. Discuss new concepts in the study of organizations such as gendered and network  organizations.  Gendered organizations – jobs are often designed for an idealized worker, such as  nursing and teaching being a female­dominant field, while doctors are generally  male. oGlass ceiling – a certain level of authority beyond which women in male­ dominated businesses cannot rise oGlass cage – the idea that men and women are doing similar jobs but  operate in separate parts of an organization (horizontal segregation) oA major issue is sexual harassment, which is defined as unwanted sexual  attention that takes place in the work­place or other settings  Another organizational development is outsourcing, which is the transfer of  activities once performed by one organization to another organization in exchange for money oOffshore outsourcing – the transfer of work to organizations in other  countries  Network organizations – a new organizational form that is flat and horizontal, is  intertwined with other organizations, is run and managed in very different ways  than traditional organizations, uses more flexible production methods, and is  composed of a series of interconnected nodes o Horizontal Structure  Fewer positions between the top of the organization and the bottom o Fuzzy Boundaries  Intertwine with other organizations that have similar goals o Dispersed Decision Making  Collective decision making and involvement of many people in the decision­making process o Flexible Production  Moving away from mass production 3. Contrast gemeinschaft and gesellschaft societies.  Gemeinschaft – traditional societies characterized by face­to­face relations oSuch as families, rural villages, and small towns  Gesellschaft – modern societies characterized by impersonal, distant, and limited  social relationships  Risk Society – a society in which the central issues involve risks and ways to  protect oneself oThink about terrorism, pandemics, and climate change. We only tolerate  the risks – we can’t prevent them, we just manage them. 4. Describe global societies in terms of nations, states, and nation­states.  Nation – a group of people who share similar cultural, religious, ethnic, linguistic, and territorial characteristics  State – a political body organized for government and civil rule  Nation­state – the combination of a nation with a geographic and political  structure; encompasses both the populations that define themselves as  a nation  with various shared characteristics and the organizational structure of the state  Globalization – the increasing fluidity of global flows and the structures that  expedite and impede those flows oLandscapes – fluid, irregular, and variable global flows that produce  different results throughout the world  Ethnoscapes – landscapes that allow the movement, or fantasies  about movement, of various individuals and groups  Technoscapes – landscapes that use mechanical and informational  technologies as well as the material that moves quickly and freely  through them  Financescapes – landscapes that use various financial instruments  to allow huge sums of money and other things of economic value  to move into and across nations and around the world at great  speed, almost instantaneously  Mediascapes – landscapes that include the electronic capability to  produce and transmit information and images around the world  Ideoscapes – landscapes that include images, largely political  images, often in line with the ideologies of nation­states Important People:  Max Weber – developed the idea of bureaucracy, ideal type, and authority structures  Lawrence J. Peter and Raymond Hull – Peter Principle  Cyril Northcote Parkinson – Parkinson’s Law  Manuel Castells – developed the idea of Informationalism  Ferdinand Toennies – differentiated between gemeinschaft and gesellschaft  Arjun Appadurai – developed the idea of landscapes REVIEW QUESTIONS FOR CHAPTER 5 (answers below): 1. What are the three types of legitimate authority? 2. Who defined these types of authority? 3. What is a landscape? What are the 5 landscapes? 4. Who defined these landscapes? 5. Contrast the two societies defined by Ferdinand Toennies. Chapter 6 1. Define deviance.  Deviance – any action, belief, or human characteristic that a large number of  people who are members of a society or a social group consider a violation of  group norms and for which the violator is likely to be censured or punished oCrime – deviance that is a violation of the criminal law  Primary deviance – early, non­patterned acts of deviance, or an act  here or there that is considered to be strange or out of the ordinary  Secondary deviance – deviant acts that persist, become more  common, and eventually cause people to organize their lives and  personal identities around their deviant status 2. Describe structural/functional, conflict/critical, and inter/actionist approaches to  theorizing about deviance.  Structural/Functional theories: Émile Durkheim believed that since deviance and  crime have existed in all societies at all times, they must have positive functions  for the larger society and its structures. He believed that it allows societies to  define their collective beliefs. oConformists – people who accepts both cultural goals and the traditional  means of achieving those goals oInnovators – individuals who accept cultural goals but reject conventional  means of achieving success oRitualists – individuals who realize that they will not be able to achieve  cultural goals, but who nonetheless continue to engage in the conventional behavior associated with such success oRetreatists – individuals who reject both cultural goals and the traditional  routes to their attainment; they have completely given up on attaining  success within the system oRebels – individuals who reject both traditional means and goals and  instead substitute nontraditional goals and means to those goals  Conflict/Critical theories: A major focus is the inequality that exists in those  structures and the impact that it has on individuals. They believe that inequality  causes at least some of the less powerful individuals in society to engage in  deviant acts because they have few other ways of succeeding in society.  Inter/Actionist theories: Ethnomethodologists are concerned with the everyday  behaviors in which people produce deviance. That is, people can adopt methods  of speech and behavior that make their deviance invisible to most others (such as  transgender people passing as their preferred gender), or those who are deviant  can talk and act in ways that make it clear that they are deviant (such as gang  members displaying their tattoos).  3. Discuss the relationship between deviance and crime.  Deviance is simply an action that others deem outside the social norm. However,  a crime takes deviance a step further, and is considered deviance that is a  violation of the criminal law. oCriminology – the field devoted to the study of crime  There are several different types of crime. oFelonies – serious crimes punishable by a year or more in prison oMisdemeanors – minor offenses punishable by imprisonment of less than a year oViolent crime – crime that involves the threat of injury or the threat or  actual use of force, including murder, rape, robbery, and aggravated  assault, as well as terrorism and, globally, war crimes oProperty crimes – crimes that do not involve injury or force, but rather the  theft or destruction of property oWhite­collar crimes – crimes committed by responsible and high­social  status people in the course of their work oCorporate crime – violation of the law by legal organization, including  antitrust violations and stock market violations oOrganized crime – crime that may involve various types of organizations  but is most often associated with syndicated organized crime that uses  violence and the corruption of public officials to profit from illegal  activities oPolitical crimes – crime involving either illegal offenses against the state  to affect its policies or offenses by the state, whether domestically or  internationally oHate crimes – crimes that stem from the fact that the victims are in various ways different from, and disesteemed by, the perpetrators oCybercrime – crimes that targets computers, uses computers to commit  traditional crimes, or uses computers to transmit illegal information and  images oConsumer crimes – crimes related to consumption, including shoplifting  and using stolen credit cards or credit card numbers 4. Discuss the purpose and effects of the criminal justice system.  The criminal justice system is involved in the apprehension, prosecution, and  punishment of those who violate the law. The major components of the criminal  justice system are law enforcement, the courts, and the correctional system. oParole – the supervised early release of a prisoner for such efforts as good  behavior while in prison oProbation – a system by which those who are convicted of less serious  crimes may be released into the community but under supervision and  under certain conditions, such as being involved in and completing a  substance abuse program oSpecific deterrence – deterrence from criminal behavior based on the  concept that the experience of punishment in general, and incarceration in  particular, makes it less likely than an individual will commit crimes in the future  General deterrence – the deterrence of the population as a whole  from committing crimes for fear that they will be punished or  imprisoned for their actions oRecidivism – the repetition of a criminal act by one who has been  convicted of a prior offense Important People:  Émile Durkheim – Structural/Functional theory  Robert K. Merton – developed the relationships between means and ends (Conformists,  Innovators, etc.)  Erving Goffman – analyzed the idea of stigmas  Cesare Lombroso – father of criminology  Cesare Beccaria – debated whether or not law enforcement, courts, and corrections were  fair, effective, and just REVIEW QUESTIONS FOR CHAPTER 6 (answers below): 1. Contrast discredited stigma and discreditable stigma. 2. How is crime different from deviance? 3. Give an example of a moral panic. 4. Who was the main theorist behind the Structural/Functional theory? 5. How are rebels different from Retreatists? Important Terms These are terms that were not mentioned above. Be sure to know these. Chapter 4  Game stage – a child develops a self in the full sense of the term, because it is then that  the child begins to take on the roles of a group of people simultaneously rather than the  roles of discrete individuals  Generalized other – the attitude of the entire group or community taken by individuals in  the process of developing their own behaviors and attitudes  Gesture – a movement of one animal or human that elicits a mindless, automatic, and  appropriate response from another animal or human   “I” – the immediate response of an individuals to others; the part of the self that is  incalculable, unpredictable, and creative   “Me” – the organized set of others’ attitude assumed by the individual; involves the  adoption by the individual of the generalized other  Micro­macro continuum – the range of social entities from the individual, even the mind  and self, to the interaction among individuals, the groups often formed by that interaction, formally structured organizations, societies, and increasingly the global domain  Mind – an internal conversation that arises in relation to, and is continuous with,  interactions, especially conversations that one has with others in the social world  Play stage – children learn to take on the attitudes of specific others toward themselves  Significant symbol – a gesture that arouses in the individual the same kind of response,  although it need not be identical, as it is supposed to elicit from those to whom the  gesture is addressed  Total institution – a closed, all­encompassing place of residence and work set off from  the rest of society that meets all of the needs of those enclosed within it Chapter 5  Bounded rationality – rationality limited by, among other things, instabilities and  conflicts within most, if not all, organizations, as well as by the limited human capacity to think and act in a rational manner  Bureaucratic personality – a type of bureaucrat who slavishly follows the rules of the  organization to such an extent that the ability to achieve organizational goals is subverted  Informationalism – the processing of knowledge Chapter 6  Criminalization – the process by which the legal system negatively sanctions some form  of deviant behavior  Differential association – a theory that focuses on the fact the people learn criminal  behavior and therefore that what is crucial is whom a person associates with  Discreditable stigma – a stigma that the affected individual assumes is neither known  about nor immediately perceivable  Discredited stigma – a stigma that they affected individual assumes is already known  about or readily apparent  Interaction – a social engagement that involves two or more individuals who perceive,  and orient their actions to, one another  Labeling theory – theory contending that a deviant is someone to whom a deviant label  has been successfully applied to  Moral entrepreneurs – individuals or groups who come to define an act as a moral  outrage and who lead a campaign to have it defined as deviant and to have it made illegal  and therefore subject to legal enforcement  Moral panic – a widespread and disproportionate reaction to a form of deviance  Rule creators – individuals who devise society’s rules, norms, and laws  Rule enforcers – individuals who threaten to or actually enforce the rules  Social control agents – those who label a person as deviant  Social control – the process by which a group or society enforces conformity to its  demands and expectations  Stigma – a person’s characteristic that others find, define, and often label as unusual,  unpleasant, or deviant  Symbol – a word, gesture, or object that stands in for something (a “label”) Answers for Review Questions Chapter 4 1. We develop a self­image that reflects how others see and respond to us. Based on that  self­image, we develop some sort of self­feeling, such as pride or embarrassment.  Remember the looking­glass self. 2. The “I” is the immediate response of an individual to others, and is unconscious,  incalculable, unpredictable, and creative. The “me” is the organized set of others’  attitudes and behaviors adopted by the individual, and involves the acceptance and  internalization by the individual of the generalized other. 3. Race, social class, gender. 4. George Herbert Mead 5. Front stage is where the social performance tends to be idealized and designed to define  the situation for those who are observing it. Back stage is where people feel free to  express themselves in ways that are suppressed in the front. Chapter 5 1. Rational­legal authority, traditional authority, charismatic authority. 2. Max Weber 3. A landscape is a fluid, irregular, and variable global flow that produces different results  throughout the world. Ethnoscapes, Technoscapes, Financescapes, Mediascapes,  Ideoscapes. 4. Arjun Appadurai 5. Gemeinschaft societies are characterized by face­to­face relations. Gesellschaft societies  are characterized by impersonal, distant, and limited social relations. Chapter 6 1. Discredited stigma assumes one’s differentness is known about already or is evident on  the spot. Discreditable stigma assumes one’s stigma is neither known about by those  present nor immediately perceivable about them. 2. Deviance is any action that is considered a violation of social norms. Crime is deviance  that is a violation of the law. 3. Salem Witch Trials. 4. Émile Durkheim 5. Retreatists reject both cultural goals and the means to reach them. Rebels substitute  nontraditional goals and the means to reach those goals.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Allison Fischer University of Alabama

"I signed up to be an Elite Notetaker with 2 of my sorority sisters this semester. We just posted our notes weekly and were each making over $600 per month. I LOVE StudySoup!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.