New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Outline Midterm

by: Karla Kristo

Outline Midterm HIST 112

Karla Kristo

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Outlines everything covered up until midterm Pictures included Highlighted important aspects
United States History since 1865
Kent Germany
Study Guide
50 ?




Popular in United States History since 1865

Popular in Department

This 17 page Study Guide was uploaded by Karla Kristo on Monday September 26, 2016. The Study Guide belongs to HIST 112 at University of South Carolina taught by Kent Germany in Fall 2016. Since its upload, it has received 77 views.


Reviews for Outline Midterm


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/26/16
History Midterm Exam Study Guide I. I’ve Come to Look for America a. “So we bought a pack of cigarettes and Mrs. Wagner’s pies and walked off to look for America.” Paul Simon, “America,” 1968. b. Wrote song America II. The Civil War and the Context for Reconstruction a. Civil war occurred because of Southern succession. American refusal to  accept it b. War over slavery c. Preserving right to slavery was cornerstone of southern succession  d. Wanted to preserve state rights and control over their affairs e. Southern believed that “all men created equal” was wrong and dangerous f. Union fought confederacy to preserve the union  g. 1863  end slavery  Sullivan Ballou o Fought in civil war o Wrote letters to his wife Sarah  Important Dates 1861  SC declared it was seceding from the Union   Lincoln inaugurated as President                Confederate Attack on Ft. Sumter  Confederate Attack on Fort Sumter April 12, 1861­ April 9, 1865 - Ft. Sumter to the Confederate surrender at Appomattox Court House in Virginia  - 620,000 deaths (majority  from disease)  Emancipation Proclamation (1863) o Freed slaves in most of the Confederacy   Gettysburg (1863) o Pickett’s charge o “High Watermark of Confederacy”  End of War 1865 America won the war   Appomattox Court House, Lee surrendered by Grant (April) o Lincoln shot, died next day History Midterm Exam Study Guide  Declarartion of the Immediate Causes which Justify the Secession (Reasoning) o South Carolina  Non­slave holding states were in violation of the Constitution  Constitution had “Right of property in slaves”  Basically seceding b/c of Lincoln o Mississippi  Slavery is greatest material interest in world  Labor supplies is significant   Black race can bear exposure to tropical sun o Texas  White men rights for servitude of African race and inferior and  dependent race  Cornerstone Speech Alexander Stephens  o Vice President of the Confederacy   enumerated contrasts between U.S. and Confederate ideologies and beliefs   laid out the Confederacy's causes for declaring secession  defended the enslavement of African Americans. III. Reconstruction and Emancipation: Who Won the Peace?  Slave Peter o Shows hardships and cruelty  o Picture with scars from whipping  Biggest Change from Civil War o End of slavery o 4 million freed  Reconstruction  period in which the U.S was quickest of any slave state to put former  slaves in postion of power and as full citizens Key Themes:   Freedom required power  Free labor > slave labor  Republican party power = much larger and more powerful federal government,  clear and broader definition of citizenship, and a more egalitarian inclusive  America  White Supremacy prevailed especially in South  New Birth of Freedom History Midterm Exam Study Guide o Abraham Lincoln “Gettysburg Address”  o November 19, 1863 Issues:  Nothing but freedom (1865) former Confederate General o Family, Land, Education, Church, Manhood  Key of struggle o Land and Labor  Who Wins The Peace? 1865 th  13  Amendment  abolished slavery   Lincolns 10% plan  10 percent of voters from 1860, oath to Union, agree to new  gov’t and no slavery  Military Reconstruction  Late 1865, Black Codes o Vagrancy laws: no guns, no alcohol, no political participation, restricted  land access o Could marry, sue, bargain, own property o A lot of vicious white violence   March 1867: First Reconstruction Act  14  Amendment 1868  No state shall make or enforce a law which abridges  a person to life, liberty, or property without due process law  15  Amendment 1870  Right of citizens of the US to vote shall not be denied 1870  ALL STATES READMITTED TO UNION  Presidential Reconstruction: President Andrew  Through elections of 1866 Reconstruction to a close?  Expansion of Union Leagues, pro­Republican grassroots groups  Growth of black political organizing   Expansion of white supremacist groups  o Growth of Ku Klux Klan  1866 early 1870s Knights of the White Camelia Northern abandonment of Reconstruction  Weariness of the South  Economic panic of 1873   Road to Military Reconstruction  Military Reconstruction ­ Late 1865, Black Codes  Vagrancy laws. No Guns. No Alcohol. Essentially no political  participation. Restricted land access  History Midterm Exam Study Guide  Could marry. Could sue. Could bargain. Could own property.  ­ 5 military districts – to make southern “states” follow laws of the Union ­ When they agreed they could come back into the Union ­ Vicious white violence  Presidential Reconstruction: President Andrew Johnson’s pro­Southern  actions ­ Pardons for those swearing loyalty oath (except those with over  $20,000 in property before war).  ­ Land restorations. Minimal requirements for re­entry (13  amdt. And  war debts) ­ Johnson on black citizenship, “less capacity for government than any  other race of people.”   Presidential Reconstruction  ­ Lasted through elections of Fall 1866  Then 2/3 Republican majority, with Radicals dominating  Fall 1866, Radical Republican Voters  ­ Some radicals wanted to distribute and to freed people (failed).  ­ Wanted Male Vote. Male equality under the law ­ Aided by expansion of white violence in the South 1. Who, after all, had won the civil war?  2. Justice? Limited prosecutions of murders. Estimates of white  murders of black residents in the thousands. 3. May 1866, Memphis   46 black residents dead 4. July 30, 1866. Absolute Massacre in New Orleans. 48 dead  Military Reconstruction ­ March 1867. First Reconstruction Act  5 military districts  Male vote if one had not been a confederate   If confederate, then re­entry process th  Accept 14  amendment  New constitutions ­ President Johnson Impeachment 1868 th  July 1868 – ratification of 14  amendment ­ Section. 1. All persons born or naturalized in the United States and  subject to the jurisdiction thereof, are citizens of the United States and  of the State wherein they reside. No State shall make or enforce any  law which shall abridge the privileges or immunities of citizens of the  United States; nor shall any State deprive any person of life, liberty, or  property, without due process of law; nor deny to any person within its  jurisdiction the equal protection of the laws.   Fall 1868 Election History Midterm Exam Study Guide ­ Election of Ulysses S. Grant, Republican ­ Republicans: waved “bloody shirt” of Democrats starting the war ­ Democrats: appeals to racism ­ Grant was very corrupt  March 1870, ratification of 15  Amendment ­ Section. 1. The right of citizens of the United States to vote shall not  be denied or abridged by the United States or by any State on account of race, color, or previous condition of servitude.   By 1870, all former Confederate states re­admitted to Union with new  state constitutions Reconstruction in Retreat  What brought Reconstruction to a close?  Black and White at the Local Level in the South: ­ Expansion of Union Leagues, pro­Republican grassroots groups ­ Growth of black political organization ­ Expansion of white supremacist groups  Growth of the Klu Klux Klan  1866 – early 1870s  Also Knights of the White Camelia  White League (1874)  1870­1871 Enforcement Acts in Response ­ Northern abandonment of Reconstruction  Weariness about the South  Economic panic   Compare Thomas Nast in Harper’s Weekly, 8/1865 to 3/1874  Cartoon about Louisiana, 1873 (note depictions of black men,  white women, and the federal government)  April 13, 1873, Easter Sunday – Colfax Massacre ­ 100­300 black Republicans killed ­ Trial led to convictions under Enforcement Act of 1870   Violation of civil rights History Midterm Exam Study Guide  US Supreme Court overturned – unconstitutional declaration of  Enforcement Acts  U.S. vs. Cruikshank (1876) Due to process and equal  protection, state only  White “Redemption” and the End of Reconstruction ­ 1874, Democrats control US House  ­ September 14, 1874 – Battle of Liberty Place  38 dead ­ 1875 – Mississippi Plan, based on violence and intimidation in  preventing black voting  1875 – South Carolina – red shirts  The Compromise of 1877  Emigration impulses Key Summary Ideas:  African Americans were active participants and provided essential voices  and structures. The defining element of Reconstruction and the voices that pushing for education, land, and suffrage.  U.S was quickest of any slave state to put former slaves in positions of  power and as full citizens.  Revolutionary era of challenges to the southern order.  Federal government expanded its authority, but that expansion had limits  and depended on political pressure.  Violence and intimidation were powerful forces that led to white  supremacy in triumph. Key Advances made during Reconstruction:   Personal liberties  Laws, Constitutional Amendments  Market­centered labor system  Education  Strengthening of black community  Role of black identity The Splendid Failure: Key Limitations  The power of white people  The limits to northern power and Radical Republicanism  Panic of 1873  Inadequate Federal structures  Reverence for private property ­ 14  Amendment – ensuring right to work, but eventually restricting  equal protection History Midterm Exam Study Guide  Alabama freeman, “I’m free. Ain’t worth nothing.” [I’se free. Ain’t wuf  nuffin.”]  Rayford Logan, 1877 as “betrayal of the Negro”? Making Modern America: Business and Corporate Order Major Questions:  Corporation – from the oxford English Dictionary ­ 2. A number of persons united, or regarded as united, in one body; a  body of persons.   ­ 3.  a. Law. A body corporate legally authorized to act as a single  individual; an artificial person created by royal charter, prescription, or  act of the legislature, and having authority to preserve certain rights in  perpetual succession. Private? Public? For­Profit? Non­Profit? Churches? Any Collective?  Why did large corporations develop?  How did they change American culture and personal behavior? ­ Consider how you dress, eat, work, talk/communicate, use time,  entertain yourself, and think – and consider what influences  corporations have on each of those things  How would someone in 1860 respond?  ­ History as the art and science of change, a formula for analyzing U.S.  history:  U.S. History = Heat + Motion + Communication + Pleasure + Fear  Why did some Americans celebrate economic inequality as a good thing?  Should we view John D. Rockefeller and Andrew Carnegie (and other like  them) as Robber Barons or Captains of Industry? What were keys to the vast expansion of business and corporations in the U.S.?  History Midterm Exam Study Guide  Heat, motion, communications, pleasure, fear  Consumers  Technical innovation ­ 1804 – steam­powered RR ­ 1807 – steamboat travel ­ 1852 – safety elevator by Otis ­ 1859 – oil found in Titusville, PA ­ 1868 – Westinghouse’s RR airbrake ­ 1869 – transcontinental RR ­ 1874 – electric streetcar; steel bridge; typewriter for consumer market;  Levi’s blue jeans get their famous copper rivets ­ 1875 – refrigerated railroad car; Edison’s mimeograph ­  1876­Telephone, Alexander Graham Bell.  ­ 1878­Edison’s phonograph ­ 1879­Light bulb, by Edison ­ 1882­electric fan. ­ 1883­trying to keep the trains running on time. Time zones. ­ 1885­Gas­powered automobile; AC (alternating current, which can  travel farther than DC) developed by George Westinghouse (Tesla);  “skyscrapers” with steel girders, 10­story in Chicago (1889, electric  elevator);  ­ 1888­Kodak camera for consumer market; Edison’s kinetoscope film  projector. ­ 1891­Zipper patent. ­ mid­1890s­First U.S. automobiles ­ 1901­Gillette safety razor ­ 1903­Airplane by Wright brothers ­ 1906­first radio broadcast ­ 1908­Henry Ford’s Model T and assembly line production. ­ 1927­TV image broadcast  Managing the Revolution: The Visible Hand vs. the Invisible Hand ­ Workers separated from the final product; managers separated from  owners ­ Managerial control, vertical integration, horizontal integration  ­ Resource allocation; production; marketing ­ Mass distribution and mass production ­ Advertising and demand creation   1890 – Sherman Anti­Trust Act ­ Prohibited trusts engaged in “restraint of trade” ­ Outlawed monopolies John D. Rockefeller and Standard Oil  1839­1937 History Midterm Exam Study Guide  1865 – started refinery in Cleveland   1870 – Standard Oil of Ohio  Vertical & horizontal integration  Within 10 years controlled approximately 90% of refining capacity in the  US and reached approx. 80% of US  1911 – US Supreme Court broke up Standard Oil ­ Shortly after, Rockefeller with approximately $900 million  1937 – died ­ Was a major philanthropist in health, education, arts, and architecture Andrew Carnegie   1835­1919 – born in Scotland  1848 – immigrated to the US, ending up in Pittsburgh  1850s – employee of Pennsylvania RR ­ Invested in oil and bridges  1875 – steel plant  1883 – control of Homestead Works  1889 – “…to administer in the manner which, in his judgment, is best  calculated to produce the most beneficial result for the community­the  man of wealth thus becoming the sole agent and trustee for his poorer  brethren, bringing to their service his superior wisdom, experience, and  ability to administer­doing for them better than they would or could do for  themselves.” Carnegie, June 1889, "Wealth," North American Review,  reprinted ­ Gave away over $350 million in his life, an estimated 90 percent of his  wealth  To libraries, museum, Carnegie Endowment for International  Peace, Carnegie Mellon University and many other institutions  1901 – sold steel company to J. Pierpont Morgan for almost $500 million  with approximately $250 million in profit to Carnegie ­ Richest individual in the world ­ Morgan formed US Steel Who bought the products and did the work that made these men so exorbitantly  wealthy?   Making Modern America: Labor Immigration and the Post­Civil War American Statue of Liberty  Dedicated in 1886 from France What was the New Immigration?  Pull­Push phenomenon ­ 1880s – rise in Eastern European and Asian immigration History Midterm Exam Study Guide ­ ~1880­1914 – approximately 20 million immigrants came to US, many  intending to return to home lands  US population grew from 50 million to 92 million ­ 1890 – 42% of NYC resident foreign­born ­ 1900­1910 – 70% of immigrants Easter and Southern European  Jewish, Catholic, Orthodox  Different languages  ­ Assimilation and “Americanization” ­ Anti­immigration backlash, anti­Semitism, anti­Catholicism  Demand for Americanism ­ 1902 – Chinese Exclusion Act renewed  1882 – Prohibited immigration of laborers and restricted  immigration of others   Renewed in new bill in 1892 and again in 1902 ­ World War I impact ­ 1924 – Immigration Act – national origins Making America: The City and the Making of Americans Key questions:  What is an American? What was an American? What is a city?  How can all of those people live in one place without destroying it?  Should we think of the US as a “melting pot”? Other metaphors? What is a city?   Accumulations of people: Census – City = 2,500 people ­ 1920 – first Census with more urban dwellers than rural  Systems of government and infrastructure  A constant cultural struggle ­ 1893 – Columbian World’s Exposition, Chicago  White City vs. Midway ­ 1904 – Dreamland, Coney Island (Brooklyn), NY The West and the Frontier What is more important, what we want to believe about the West or what the  West was? “Deadwood Dick”   Born into slavery, became a cowboy, then worked on the railroad as a  sleeping car porter, according to his book ­ Might not be true, no evidence   About ¼ of cowboys were African American What was the West? Where was it (geographically and intellectually)? When?   Trans­Mississippi West History Midterm Exam Study Guide  Late 19  century  1890 – end of the frontier  ­ Frontier = less than 4 people per square mile ­ Key role of the “Frontier” in American imagination  The Imagined West ­ Garden West  Beauty to be preserved and enjoyed  National parks, national monuments, wilderness and wildness ­ The West and “American Values”  Romance of individualism, agrarianism, independence ­ John Gast, “American Progress” (1872)  “It’s Your Misfortune and None of My Own” ­ Richard Whtie ­ West a product of business expansion  East drove the West  “get in, get rich, get out”  Easternizing the West  Transcontinental transportation  ­ Metals, meat, land, “opportunity”, clearing obstructions  RR and land development ­ Farming ­ Mining ­ Ranching  Heyday – 1866­1886  1870s – large ranches in upper West  1873 – barbed wire ­ Cowboys: wage employees for corporations, following the herd History Midterm Exam Study Guide  Approximately ¼ were African American (though not in popular  depictions)  Marlboro Men  Consequences of Western Development  Economic expansion  Environmental  ­ Bison ­ Habitat destruction ­ Pollution ­ The Berkeley Pit, Butte, Montana 1955­1982  Now one of the largest toxic waste sites in the world The West and American Indian 2016  Human Impact – Indian Policy ­ Conflict with American conceptions of private property, conflict over  conceptions of land and territory  ­ “Savage” to “outcast” by 1890s to “noble” Indian of mid­20  century to  “Crying Indian” of 1970s 1890 – American Indian Reservations  Key developments: ­ Was the “taming” of the west the equivalent of genocide?  Genocide: the deliberate and systematic destruction of a racial,  political, or cultural group  American Indian population in the 1890s at 250,000  Estimates at first European contact range from 5 million to 12  million ­ Systematic destruction of bison herds  Army officer, “Kill every buffalo you can; every buffalo is an Indian  gone.” ­ 1962 – US­Dakota War  Frontier attacks and responses   Mass execution of 38 Sioux  Lincoln pardoned most, but 38 still executed ­ November 1864 – Sand Creek Massacre   ~ 700 troops killed  ~ 200 Cheyenne and Arapaho, including women and children  ­ 1874 – US negotiation of 1868 Treaty of For Laramie to stay out of  Black Hills  Gold  History Midterm Exam Study Guide ­ “Great Sioux War” ­ 1876 – Crazy Horse  Killed in 1877 as a prisoner  ­ June 25­26, 1876 – Battle of Little Bighorn  General Custer  Over 200 US soldiers under Custer destroyed by an estimated  1,500 Sioux and Cheyenne at encampment  US response  Sitting Bull  Holy man and military leader for the Sioux  Dies 2 weeks before Massacre at Wounded Knee  Shot  ­ 1886 – capture of Apache chief Geronimo ­ 1887 – Dawes Severalty Act (Allotment Act)  Private property – “civilizing”  Americanization  “surplus” land sold  Pre­Dawes, ~150 million acres controlled by American Indians   By 1910s 2/3 gone ­ Dec. 29, 1890 – Massacre at Wounded Knee  On pine ridge reservation  Fear of the Ghost Dance   Dance to build energy  Some dance because they believe it will get rid of the  Europeans  A struggle for a gun, a shot was fired  Caused the US troops to fire on large group of Sioux  ~500 US soldiers in pursuit  ~300 Sioux killed, including women and children Jim Crow and Lynching Homer Plessy  1896 – Plessy vs. Ferguson  Booker T. Washington   1881 – Tuskegee Institute  1895 – “Atlanta Compromise” W.E.B. Du Bois (1868­1963)  “What, after all, am I? Am I an American or am I a Negro? Can I be both?” (188orn 7)  PhD from Harvard  History Midterm Exam Study Guide  Intellectual, academic th  Born year of 14  Amendment  W.E.B. has a son dies very young ­ Angry because he believe he did not receive proper health care  because of their race Sam Hose – 1899   Argued with an employer, hit him with an axe and killed him  Rumor that it was a malicious murder and raped employers wife  He was hunted down & lynched  ­ Brutal lynching, burned and cut up  People kept parts of his body Connection between Du Bois and Sam Hose  W.E.B. Du Bois heard that Sam Hose’s knuckles were on display in a  store – causing himself to question  Becomes an activist, tries to be both (American and a Negro)  “double­consciousness” Origins of Jim Crow What matters for to history, who we are or who we say we are? Is there a  difference?  Was the black cowboy Nat Love actually legendary cowboy Deadwood  Dick?  Was the “Crying Indian,” Iron Eyes Cody, an American Indian by birth and  ancestry?  Was Ronald Reagan an actual cowboy?  Did smoking Marlboro filter­tip cigarettes turn one into a “Marlboro Man”?  Could a Black man be a “Marlboro Man”?  Were there any Black or Latino Marlboro Men models, whether as the  western Cowboy­Marlboro Man or otherwise? (1970s) th th  In the late 19  century­early 20  century, who qualified to be  “Americanized”?  In the 1880­1910s who decided who was “white” or a “negro”? st  In the 21  century, who decides who is African­American (“black”) or  European American (“white”)? What was Jim Crow?  Jim Crow laws ­ Jim Crow as a ruling system/regime ­ 1/8, 1/32, “one­drop” ­ Plessy – 14  Amendment  1880s until 1960s – approximately 80 years History Midterm Exam Study Guide  De Facto and de Jure segregation What is race? What was race?  Concept used to categorize people based on physical (or phenotypical or  observable)  characteristics, as well as cultural and sociological  attributions  Now: social construction   Who getstho decide a person’s race and/or ethnicity?  Late 19  Century: God and Science How did Jim Crow emerge and why did it last for approximately 80 years?  God, Gold, and Science  National context:  ­ Reconstruction – who won the peace? ­ “New” immigration ­ Chinses exclusion  ­ Plains Indian decimation ­ Workers as commodities ­ The south as an economic problem  Fear of the masses  Fear of true democracy  Desire for order  White “Redemption” in the South – end of Reconstruction  Reducing black power in politics, public spaces, in the economy, and in  culture  Public Accommodations/Public Spaces  ­ Plessy vs. Ferguson (1896)  New Orleans test case  8­1 decision  1891 – LA Railway segregation law  Drawing of Pennsylvania incident  Homer Plessy on the train  Announced he was breaking the law  Majority opinion  Separate but equal th  14  Amendment  Ensured equality in law but not social equality  Provided legal justification for segregation and spurred expansion  of Jim Crown laws  Politics ­ Disfranchisement:   South Carolina: from 91,00 black voters in 1876 to 13,000 in 1888  Louisiana: 130,000 in 1896 to 1,300 in 1904 (after new constitution) History Midterm Exam Study Guide  New state constitutions around turn of century  Tactics:   Education requirements  Violence  Economic pressure  Poll Taxes  Residency requirement  Property requirements  No criminal record or small thefts, etc.  Literacy, constructional understanding, with Grandfather clause ­ Results: Solid South­Democratic Party­White Supremacy  Land, Labor, and Limited Economic Power  ­ The South as a major economic problem for the US ­ Sharecropping, crop lien and debt peonage ­ Convict lease system ­ “the psychological wage” – Du Bois Lynching and White Southern Justice  African Americans 3 times more likely to be jailed ­ South Carolina executions 80% black (1915­1962)  Southern homicide rate, highest in nation  What were lynchings? ­ Almost 5,000 between 1882­1951  Peak in 1890s  From then on 80% in the south  ­ Approximately 4,000 were African American   In South, ~90% were African American ­ Often torture and mutilation  Community events  Commercialization  ­ Why?  Reasoned cited  Theft  Being “bad” person  Arrogance  Rape, though less than 20%  White womanhood  Economic competition  Booker T. Washington ­ 1856­1915 ­ 1881 – founded Tuskegee Institute ­ Sept. 1895 – Atlanta Compromise, Cotton States Exposition  History Midterm Exam Study Guide  “it is at the bottom of life we must begin, and not at the top” ­ “Cast down you bucket where you are”  Make something for yourself ­ Seen as most important spokesperson  Teddy Roosevelt invited him to the White House  Upset a lot of Americans   Critics of Washington and Tuskegee ­ W.E.B. Du Bois ­ Accommodation vs. Agitation   W.E.B Du bois ­ 1868­1963 (died in Ghana) ­ Fisk University then Harvard Grad ­ Published over 20 books ­ Vision of self­reliance and assertiveness vs. BTW vision ­ Not just African American spokesperson – studied brain Jean Louisiana  March of black students on 2006­2007  Accused of murder from a fight  The Jena Six – nooses in trees


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.