New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Exam 1 Study Guide

by: Mikayla Notetaker

Exam 1 Study Guide GEO 122

Marketplace > Miami University > Geography > GEO 122 > Exam 1 Study Guide
Mikayla Notetaker

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These notes cover everything that will be on our first exam based on the review questions.
Geographic Environments
Kimberly Medley
Study Guide
Energy, Water, wind
50 ?




Popular in Geographic Environments

Popular in Geography

This 10 page Study Guide was uploaded by Mikayla Notetaker on Friday September 30, 2016. The Study Guide belongs to GEO 122 at Miami University taught by Kimberly Medley in Fall 2016. Since its upload, it has received 178 views. For similar materials see Geographic Environments in Geography at Miami University.


Reviews for Exam 1 Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/30/16
Geographic Environments Study Guide 1. Define physical geography, and describe how it can contribute to geography and the  study of human­environment relationships. Geography refers to the examination, description, and explanation of Earth­­its variability from place  to place, how places and features change over time, and the processes responsible for these  variations and changes. Physical geography encompasses the processes and features that make up Earth, including human activities where they interfere with the environment. Physical geographers  are concerned with nearly all aspects of Earth and are trained to view a natural environment in its  entirety, but most focus on one or two specialties. They study climate, weather, nature, plants,  animals, environments, soil, water bodies. They contribute to human­environment relationships by  helping us understand weather conditions, regional climates and climate change, the processes that  produce Earth’s surface landscapes, the processes that influence environment’s characteristics, how to determine the suitability of soil for certain uses, and they ensure that water sources are adequate  in quantity and quality to meet human and environmental needs.   2. Identify the THREE spheres of the earth that form the organizational framework for the course. Atmosphere: a gaseous layer that surrounds the earth Biosphere: all living organisms, focus on study of terrestrial vegetation and soils Lithosphere: solid earth, includes the earth’s crust and upper portion of earth’s mantle­ landforms 3. Is the Earth a closed or open system? How can it be closed for materials when it must  remain open for energy?  Provide a model of an ecosystem labeling the essential  components (producers, consumers, decomposers), the source of energy, and the  movement of energy (radiant, chemical, and heat) and matter (e.g., minerals).  How  does one calculate a budget on the flow of matter (e.g., carbon) and energy for the  global system­­ what needs to be understood? The earth is both a closed and open system, like most ecological systems. It’s closed to matter  because there is no matter entering or leaving (law of conservation of matter). However, it is  open to energy because solar energy comes in and leaves the earth system. Energy comes in a  concentrated form and leaves in a dispersed form, so even though it is not lost, it is essentially  lost.  Components of Ecological Systems: 1. Consumers (primary, secondary, tertiary­­predators versus herbivores) 2. Producer­­capable of absorbing energy and using it to convert carbon dioxide to carbon  compounds 3. Decomposers (consume dead organic matter) 4. Energy source (must have, usually sun) 5. Minerals    Budget on the flow of matter and energy:  earth’s energy budget: a determination and inventory of th eincoming energy, its storage, and  outgoing energy processes 4. Summarize the role of carbon in the global system. Structure­ Where does carbon occur and in what forms?  Are there contrasts in where it is  available and where it is most abundant?  Carbon is the basis of all life. It’s a major greenhouse  gas. An increase in carbon in the atmosphere correlates with a change in temperature, which  contributes to climate change. Carbon occurs in a small amount in the atmosphere and a small  amount in living organisms (mainly producers). It occurs more often in dead organic material, but the most is out of circulation completely in sediments in the lithosphere. The atmosphere has by far the  least amount because of plants. Function­ What processes determine how it moves from the atmosphere to the land and  ocean and back to the atmosphere? Photosynthesis­ process by which solar energy is captured  through the conversion of carbon dioxide to carbohydrates and solar (radiant) energy to chemical  energy. Respiration­break down of carbohydrates to release energy and carbon dioxide. Other  processes in nature­decomposition, respiration. Atmospheric carbon dioxide increases and  increases at the rate its increasing.  How does carbon become available for human consumption and how is it released back into  the atmosphere?  Animals get carbon by consuming plants and eating other animals that obtain carbon from food.  Carbon moves from one living thing to another and circulates in the environment through the carbon  cycle. It is released back into the atmosphere when animals use the oxygen released by the plants  to oxidize the carbohydrates, releasing the stored energy and carbon as a byproduct.  How have humans influenced the cycle and what are the documented and predicted  changes?  Since the Industrial Revolution began, humans have been adding more and more carbon dioxide to  the atmosphere by burning fossil fuels. Human influences on increase in carbon release­ fossil fuel  burning, land cover change, deforestation and burning. What are the differences between a carbon source (examples?) and sink (examples?)  A carbon source is any activity that releases CO2. All the ways that humans have increased CO2 in  the atmosphere are examples of a carbon source. A carbon sink is an area of carbon storage, or  where it absorbs more CO2 than it is releasing. The tropical rain forests or the Amazon river valley  that absorbs almost half of the CO2 emitted in the atmosphere is an example of a sink. Why does an increase in carbon dioxide result in an increase in temperature? CO2 emits about half of its absorbed thermal energy back to the Earth’s surface. This causes a  similar result to a greenhouse even though the processes involving a greenhouse and the  atmosphere are significantly different because our atmosphere is free to circulate air to higher  altitudes. Carbon dioxide also absorbs the longwave thermal energy radiated from Earth’s surface,  restricting its escape to space, so rising amounts of carbon dioxide in the atmosphere increase the  greenhouse effect and help produce a global rise in temperatures. Atmospheric CO2 is transparent  to incoming shortwave radiation, but it impedes outgoing longwave radiation. Thus, as the  atmospheric content of greenhouse gases rises, so will the amount of heat trapped in the lower  atmosphere. Explain seasonal (over a year) fluctuations (highs and lows) in the abundance of carbon  dioxide in the atmosphere.  In the late 1950s, Charles David Keeling figured out how to make precise measurements of CO2  concentrations in the atmosphere.  Within two years of starting his measurements, he had  discovered a clear seasonal pattern in the background CO2 level. Keeling found that the CO2 level  rose from about October to May, and it fell a little less about every May to October. CO2 levels in the atmosphere naturally rise and fall over the course of a year, with plants taking up more of the  greenhouse gas as they grow during the spring and summer and releasing it as leaves die in the fall  and winter. The range is increasing significantly as more CO2 is emitted from the burning of fossil  fuels and other human activities. Dynamics­ How do feedback loops influence system dynamics (or a certain process in a  system)?  Feedbacks are interactions that cause change or adjustment between parts of a system. A negative  feedback is where one change tends to offset another, creates a natural counteracting effect that is  generally beneficial because it tends to help the system maintain equilibrium. A positive feedback is  a change that reinforces the direction of an initial change. A feedback loop is a circular set of  feedback operations that can be repeated as a cycle. Thresholds are conditions that if met can  cause a fundamental change in a system and the way it behaves, like earthquakes or the use of  fetilizers. Provide an example of a negative and positive feedback that may occur in response to the  current increase in atmospheric carbon dioxide. Negative: As carbon dioxide levels in the atmosphere rise: Temperature of Earth rises and as the  Earth warms the rate of photosynthesis in plants increases and more carbon dioxide is therefore  removed from the atmosphere by plants, reducing the greenhouse effect and reducing  globalradtemperatures. Positive: Increase atmospheric CO2 and increased global temperature may lead to positive carbon  feedback adding to the warming. As the land is warmed, it becomes a source of additional  carbon emissions as carbon dioxide (CO2) or as methane (CH4) emissions. Land changes and  ocean changes may lead to positive carbon feedbacks. 5. What are the relationships between temperature, wavelength, and the amount of  energy reflected by an object? How do the spectral reflectances (its spectral  signature) of the sun differ from the earth and why?  As the atmosphere and Earth continue to gain energy, temperatures gradually increase, and  later in the day when outgoing Earth radiation begins to exceed insolation, temperatures  start to fall. All objects emit electromagnetic radiation, and the amount of radiation emitted at  each wavelength depends on the temperature of the object. Hot objects emit more of their  light at short wavelengths, and cold objects emit more of their light at long wavelengths. The  temperature of an object is related to the wavelength at which the object gives out the most  light. The greater the energy, the larger the frequency and the shorter (smaller) the  wavelength. Given the relationship between wavelength and frequency — the higher the  frequency, the shorter the wavelength — it follows that short wavelengths are more energetic than long wavelengths. 6. Using percentages, provide a description of the global solar radiation budget. How  much is reflected (albedo)?  Where does most of the energy go?  How efficient are  plants at capturing radiant energy?  What is the net radiation balance (inputs ­ outputs = ????) for the Earth and why? Nuclear fusion of 2 hydrogens to form helium and release. The sun holds 99.9% of all the  mass in the solar system in an internal energy supply. Solar radiant energy is transported as  waves. 34% is reflected, 66% irradiation heat, 46% absorbed heat, 19% absorbed  evaporation and condensation, 1% waves and tides, and <0.001% photosynthesis. The  ability of a surface to reflect solar energy is called its albedo. The higher the albedo the lower amount of energy absorbed and vice versa. Plants are not very efficient at capturing radiant  energy. The external input to the system is the incoming shortwave solar radiation that  reaches Earth’s surface, which is balanced by the output of longwave terrestrial radiation  back to the atmosphere and lost to space. As these functions adjust to remain in balance we  can say that there is an overall energy balance in the energy budget of earth, but it is in a  state of dynamic equilibrium. This means that earth has gotten neither continually warmer  not continually colder year after year through the entire history of the planet. Inputs (solar  constant) – outputs (albedo/reflection and irradiation/heat) = energy budget  7. What are the two primary factors that determine insolation, or the amount of energy  received at a location (latitude)? Define "subsolar point" and explain why it is  important to know its position when determining insolation at a locality. What are the  relationships between latitude and seasonal differences in insolation?  On a latitude  by latitude (e.g., 0°, 15°, 38°, 55°) basis does the annual input of energy equal the  annual output of energy (inputs ­ outputs = ????)?  How does sun angle, day length,  and insolation (in relative terms) vary for Oxford @ 39° N through the year (solstice  and equinox conditions)? Insolation is the amount of energy received at a location at the edge of the atmosphere. The  amount of insolation at any given location varies both throughout the year and throughout  the day. The first factor that determines it is the sun angle. The second factor is the length of  exposure. The amount of daylight controls the duration of solar radiation, and the angle of  the sun’s rays directly affects the intensity of the solar radiation received. A subsolar point is  the latitude where the sun rays are perpendicular. Solar energy that strikes Earth at a nearly  vertical angle renders more intense energy but covers less area than an equal amount  striking Earth at an oblique angle. As the subsolar point shifts the amount of solar energy  received at a location latitude will change. Seasonal temperature variations must be due  primarily to differences in the amount and intensity of solar radiation received at various  places on Earth. The longer the period of daylight the greater the amount of solar radiation  received at that location. The time of year and the latitude of a location each affect the length of daylight hours. The sun’s vertical rays also shift position relative to the poles and the  equator as the Earth revolves around the sun. Temperature changes parallel lines of latitude. Along a line of latitude temperatures vary between land and water. Solstice: in Northern  Hemisphere larger portion remains in sunlight, so the length of exposure increases the  insolation for Oxford. Equinox: daylight and nighttime darkness are equal everywhere, so  Oxford would experience 12 hours of daylight.  8. How do temperature patterns vary in relation with latitude, and ocean (marine)  effects? Latitude is most important control of temperature variations involved in weather and climate.  In general, annual insolation tends to decrease from the lower latitudes to the higher  latitudes. We can see that responding to insolation, a poleward decrease in temperate exists for these locations, with exception to the area near the equator. Oceans store tremendous  amounts of heat. Land heats and cools much faster than water does because of specific  heat, water transparency, and the circulation of liquid water, which transfers heat among the  various depths within its mass. Air gets much of its heat from the surface below, so the  differential heating of land and water produces temperature differences in the atmosphere  above these two surfaces and ocean surface temperature greatly affects the air temperature  above it. Ocean currents that pass close to land and are accompanied by onshore winds can also have a significant impact on coastal climates. The Gulf Stream is an example of an  ocean current that moves warm water poleward which keeps the coasts of Great Britain,  Iceland, and Norway ice free in wintertime and moderates the climates of nearby land areas. 9. What is air pressure? Why does air pressure go down with altitude? Air pressure is the weight of the atmosphere pressing down on the earth. It is measured by a barometer in units called millibars. Most barometers use mercury in a glass column, like a  thermometer, to measure the change in air pressure. It decreases with increasing altitudes  above it because the higher we go the more widely spaced and diffused the air molecules  become. The increased space between gas molecules results in lower air density and lower  air pressure.  10. What are the relationships between temperature and surface pressure?  How does  this relationship help to explain the meridional (Equator­to­Pole) redistribution of  energy? Both air movement and air density are related to temperature differences that result from an  unequal distribution of insolation, differential heating of land and water, and the varying  albedos on Earth’s surface. Pressure and density of gas varies inversely with its  temperature. Thermally induced rising of warm air contributes ot the low pressures that  typically dominate the equatorial regions. If air becomes cold, it increases in density and  decreases in volume, which causes the air to sink, increasing the atmospheric pressure. For  these reasons, polar regions regularly experience high pressure. 11. Why are there horizontal pressure gradients?  What triggers horizontal motion (wind)  and what are the principle controls on speed and direction? How does the coriolus  force influence surface winds in the Northern and Southern hemispheres? If there is a  West­to­East pressure gradient, what is the name given to the surface wind flow and  what is its directional flow? Horizontal air pressure differences are the trigger for surface air flow. Air moves horizontally  from high to low pressure, which creates wind. A horizontal pressure gradient results from  the projection of the pressure gradient onto a local horizontal plane. Cold columns of air yield lower pressures at a given elevation and produce a horizontal pressure gradient. Horizontal  pressure gradients are small relative to vertical ones. There are two main causes of  horizontal variations in air pressure: thermal and dynamic. When the pressure gradient is  steep, with a large pressure change over a short period of time, the winds are fast and  strong. Because of earth’s rotation, anything moving horizontally appears to be deflected to  the right of its direction of travel in the Northern Hemisphere and to the left in the southern  hemisphere. If there is a west­to­east pressure gradient, the winds will flow from the west to  the east from an area of high to low pressure. They are called the westerlies. 12. Outline the global circulation model showing the approximate latitudes of high and  low pressure, the directional flow of the major global winds, and the names given to  those winds. Provide the three different explanations for why air rises and subsides  on its way between the poles and the equator? Which direction would the equatorial  low shift at the NH summer solstice in June?  1. Thermal: hot air rises at the equator creating the Equatorial low and cold air sinks at  the poles creating Polar Highs 2. Dynamic subsidence in the subtropics – north moving upper air from the equator  cods (becomes more dense) loses momentum (from Coriolis deflection) and sinks  creating the subtropical highs 3. Dynamic uplift: surface air from the polar highs meets surface air from the subtropical highs at the polar front and the warm air is pushed up dynamically forming the  subpolar lows 13. Diagram how the flow around a low pressure center (cyclone) and high pressure  center (anticyclone) differ in the northern hemisphere? How does anticyclonic flow  differ in the Northern hemisphere versus the Southern hemisphere? Strong pressure gradients of a low­pressure cell cause winds to flow into center of low­ pressure area in a counterclockwise spiral in the Northern Hemisphere and the opposite in  the Southern Hemisphere. A high pressure cell causes winds to flow out from the center of a  high­pressure area in a clockwise direction in the Northern Hemisphere and the opposite in  the Southern Hemisphere. 14. Compare how the circulation around a subtropical gyre influences temperature  conditions along the west coasts and east coasts of continents in Northern and  Southern continents. Where do these gyres typically occur?   Most of the major ocean currents move in broad circulatory patterns called gyres,  which flow around the subtropical highs. Because of the Coriolis effect and the  direction of flow around a cell of high pressure, oceanic gyres follow a clockwise  direction in the NH and a counterclockwise in SH  In the NH warm currents are deflected strongly to the right; westerly winds drive  these warm waters eastward across the ocean, forming the North Atlantic Drift and  the North Pacific Drift; eventually these currents encounter landmasses at the  eastern margin of the ocean and are deflected toward the equator; they have now  become cool winds and complete the circulation pattern when they rejoin the  westward­moving equatorial current. The North Atlantic Drift keeps those areas  warmer than their latitudes would suggest (British Isles and Scandinavia)  In the SH the West Wind Drift circles Antarctica as a cool current across the Souther  Ocean; it is cooled by the influence of its high latitudinal location and cold air from the Antarctic ice sheet; comparable to NH except that the gyres flow counterclockwise 15. What are the seasonal (winter/low sun and summer/high sun) or diurnal (day and  night) processes that induce monsoons, sea breezes, and valley breezes,  respectively?   Monsoons: refers to the directional reversal of winds from one season to the next.  Occurs when humid winds from the ocean flow toward the land in the summer, but in  winter there is a shift to dry, cooler winds blowing seaward off the land. Summer  large center of low pressure attracts warm moist air from oceans and convective  uplift make this air rise and cool to bring heavy precipitation. In winter strong high  pressure cell from which there is a strong outflow of air and the winds blow  southward creating a dry season.   Land breeze­sea breeze is a diurnal cycle of local winds that occurs in response to  the differential heating of land and water. During the day the land and air warm to a  higher temp than the adjacent body of water and the air over the land expands and  rises creating a localized low pressure on the land and the rising air is replaced by  cooler air from over the water; thus a cool moist sea breeze blows in. At night the  land and air above it cool more quickly and to a lower temp than the water body and  the air above it; consequently the pressure builds higher over the land and air flows  out toward the lower pressure over the water, creating a land breeze.  Valley breezes: in the mountainous areas under the calming influence of a high  pressure system daily mountain breeze­valley breeze cycles can occur. During the  day, the sun heats the high mountain slopes faster than the valleys which are shaded by mountains. Warm air at higher elevations expands and rises, drawing air from the  valley up the mountain slopesvalley breeze. The mountains lose more terrestrial  radiation to space because of thin air at higher elevations at night and so they get  much colder than the valleys. This cold, dense air from the mountains flows  downslope into the valleys as a cool nighttime mountain breeze. 16. How are the factors influencing the direction of upper air (geostrophic, jet stream)  winds different from surface winds? If there is an West­to­East pressure gradient,  what would be the directional flow of the upper air? Where does the polar jet stream  typically occur?  Less complex; a generally eastwardly flow is maintained poleward of bout 15  degrees; because of the reduced frictional drag, the upper­air westerlies blow much  faster than their surface counterparts  Jet streams: very strong air currents embedded within the upper air westerlies; high  altitude examples of geostrophic winds flowing parallel between isobars in response  to a balance between the Coriolis effect and pressure gradient  Polar jet stream: flows in tropopause above the polar front, the area of the subpolar  low 17. Outline the three mechanisms by which heat is transferred. What are the unique  properties of water that make it so important to the energy transfer process?  What  are the relationships between temperature and the moisture holding capacity of air?   With a rise in temperature what happens to relative humidity, dewpoint, and the  probability of condensation?   Conduction: transfer of heat energy by molecular contact­very short distance; only important  right at the earth’s surface—TOO LOCAL Radiation: transport of energy in wave form­comes diffused with distance from thesource— TOO DIFUSED  Convection: transferring heat by the movement of a mass—YES Unique properties of water: 1. Specific heat: amount of energy needed to raise the temperature of 1 gram of  any substance to 1 degree Celsius. You need more energy to change the  temperature of water so water can hold more energy at a given temperature. 2. Water is only compound that occurs in all 3 phases on earth­ice, water, gas.  Latent heat exchange: the energy transfer that occurs as water changes from  one state to another 3. Phase changes in water result in either the absorption or release of energy a. Liquid to vapor­evaporation­absorbing­­ + b. Vapor to liquid­condensation­releasing­­ ­ c. Liquid to solid­freezing­releasing­­ ­ d. Solid to liquid­melting­absorbing­­ + e. Solid to gas­sublimation­absorbing­­ + 4. Convection of water in air as a transport mechanism a. Incoming solar radiation is absorbed through evaporation and uplifted b. Some is released through condensation c. Much energy is transported as vapor­convection d. Energy absorbed at one location can be transported as vapor and  released at another location through condensation Temperature and the moisture holding capacity of air: 1. Specific humidity: mass of water vapor that exists in a given mass. An increase in temperature causes it to increase. 2. Relative humidity: ratio between the amount of water in the air and the maximum  amount of water that the air can hold at that temperature. It depends on the  temperature of air and how much water is in the air. An increase in temperature  causes the RH to go down. 3. Dew point: temperature at which condensation takes place as the best measure  of energy in the air. A higher dew point means more energy. It can only be  changed by increasing the moisture in the air.  18. What factors determine the environmental (normal) lapse rate, the adiabatic lapse rate, and the lifted condensation level (LCL) in the atmosphere? Why is the wet adiabatic  lapse rate always less that the dry adiabatic lapse rate?  How do temperature changes in a rising air parcel differ under stable and unstable air conditions?  Vertical temperature changes in the lower atmosphere determine the normal lapse  rate. ELR: temperature decline with elevation (conduction and radiation average  conditions in surrounding air.   ALR: temperature changes that result from expansion in a rising air parcel (with a  decrease in air pressure) or compression in a subsiding air parcel with an increase in air pressure (changes that occur with convection). Due to changes in pressure.  LCL: that altitude where an air parcel cools to its dew point­cloud level. The level of  the cloud base is the altitude where rising air reaches its dew point temperature and  condensation begins. Therefore, the height at which clouds develop from air rising is  called the lifting condensation level and can be estimated by the following equation: o LCL (in meters) = 125 meters x (Celsius temperature – Celsius dew 6point)   DAR: temperature change with expansion in a dry air parcel. T>DP  WAR: rate at which air cools modified by the release of energy with condensation  Stable: air parcel cools with expansion at a greater rate than the surrounding air and  resists upward movement  Unstable: rate of cooling in the surrounding air is greater than the rate of cooling in  the rising air parcel  condensing (WAR) or not (DAR). As air descends, the temperature continually  warms by compression, increasing its capacity to hold water vapor and decreasing  condensation. Thus, the temperature of descending air that is being compressed  always increases at the dry adiabatic rate. WAR is the lower post­condensation rate.  19. What are the humidity and temperature conditions that characterize dew, frost, black  frost, radiation fog, steam fog, advection fog, and precipitation? Describe the different atmospheric conditions that contribute to the formation of cumulus and stratiform  clouds.  When ground temp drops to its dewpoint=dew  When the ground temp drops to its dewpoint which is below freezing = frost  When ground temp drops below freezing but not to its dewpoint = black frost = freeze  When air temp equals its dewpoint = fog  Radiation fog: drop the air temp to its dew point – fog  Steam fog: add moisture to the air so it reaches dew point  Advection fog: warm moist air flows horizontally over a cool surface  Precipitation: any liquid or solid particles that fall from the sky  Cumulus clouds: develop vertically rather than forming the more horizontal structures of the cirrus and stratus types, provide visible evidence of an unstable atmosphere,  their level base is at the elevation where condensation has begun in a rising column  of air  Stratus: appear at lower altitudes from the surface up to almost 6,000 meters, form in stable atmospheric doncitions, which inhibit vertical development  20. Summarize the mechanism(s) by which the surplus of energy received at the tropical  latitudes is transported to the northern latitudes. 1. Latitudes of surplus and latitudes of deficit aroundish 38 is a balance point 2. Move energy – a mechanism of global circulation – temp differences cause pressure  differences, influencing wind flow 3. Energy transfer – convection provides a suitable transfer mechanism – at the  equatorial low surface pressure and uplift of air inducing evaporation and some  condensation. Warm moist air from subtropics hits cold polar, the warm air is uplifted  and energy is released through condensation. At the subtropics air sinks and warms  adiabatically causing absorption through evaporation. 


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.