×
Log in to StudySoup
Get Full Access to NYU - ABNOR 51 - Study Guide
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to NYU - ABNOR 51 - Study Guide

Already have an account? Login here
×
Reset your password

NYU / Psychology / PSY 51 / what is phobias?

what is phobias?

what is phobias?

Description

School: New York University
Department: Psychology
Course: Abnormal Psychology
Professor: Andrew getzfeld
Term: Fall 2016
Tags: Freud, phobias, PTSD, agoraphobia, anxiety, anxietydisorders, GAD, OCD, Panic Disorders, Panic Attacks, abnormal, separation anxiety, and SocialPhobia
Cost: 50
Name: Study Guide for Midterm 1 Abnormal Psych (Getzfeld)
Description: These notes cover everything for our first exam, according to the list Dr. Getzfeld sent out today that includes everything we need to know for the test! So that would be everything-Freud, phobias, anxiety disorders, panic attacks, PTSD, abnormal behavior, behaviorism, DSM-5, OCD, Agoraphobia, etc.
Uploaded: 10/02/2016
15 Pages 9 Views 7 Unlocks
Reviews


Abnormal Psych- Study Guide Midterm 1


what is phobias?



• 50 multiple choice questions

• 29 of these are about anxiety disorders, as well as OCD and PTSD. This  includes:

• Specific Phobias

PHOBIAS: an unreasonable fear about a situation or object 

∙ Have to consider age appropriate behavior in children (fear might be expressed in  tantrums, freezing or clinging)

∙ The phobic situation almost always provokes immediate fear or anxietyis actively  avoided 

∙ Fear is out of proportion to the actual danger/situation 

∙ Persistent (lasts at least 6 months)

∙ Causes significant distress or impairment in social life, work, school


phobias are Developed thru what?



We also discuss several other topics like crju 4110 study guide

∙ Can have multiple phobias 

∙ Develop thru conditioning, modeling, observation/imitation –supports behavioral  explanations 

o MAINTAINED thru avoidance  We also discuss several other topics like later homo

∙ A lot of them can develop into GAD if person has a bunch of phobias  o Stimulus generalization: responses to a stimulus are also elicited by similar  stimuli

∙ Prevalence rate of ~9% in USA—most of them do NOT seek treatment ∙ Most common: animal phobias, insects, heights, tight spaces, thunderstorms, blood ∙ Ppl w/a phobia often avoid the object or thoughts about it

∙ Social phobia: ‘stage fright,’ specific to performance

∙ More intense & persistent than fear­more avoidance & life­disturbing distress ∙ PHOBIA Treatment

o Joself Wolpe: teach relaxation skills, create fear hierarchy

 Pair relaxation w/feared objects or situations—relax response should  substitute fear response


what are the treatments for phobias according to Joseph Wolpe?



Don't forget about the age old question of istm gwu

∙ In vivo desensitization (live)

∙ Covert desensitization (imaginal)

o Other behavioral treatments:

 Flooding: forced, non­gradual exposure

 Modeling: therapist faces feared object while phobic person observes

o Key to success is ACTUAL contact w/feared object/situation

o Virtual reality! Can be really helpful w/PTSD If you want to learn more check out microbiology exam 2 study guide

∙ Phobias are usually categorized as specific, but the 2 more broad kinds are: agoraphobia  & social anxiety disorder

• Generalized Anxiety Disorder

GAD (Generalized Anxiety Disorder): a catch­all

∙ Albert Ellis’ irrational assumptions of ppl w/GAD:

o Dire need for an adult to be loved or approved of by virtually every person in their life

o Catastrophic when things are not the way they want them to be

o GAD may develop when these assumptions are applied to everyday life ∙ Biological theorists believe that GAD is caused mainly by biological factors—the closer  the relative, the greater chance of having it 

∙ New cognitive explanations:

o Metacognitive theory

o Developed by Wells; suggests that the most problematic assumptions in GAD are  the individual's worry about worrying (meta­worry)

o Intolerance of uncertainty theory

o Certain individuals consider it unacceptable that negative events may occur, even  if the possibility is very small; they worry in an effort to find “correct” solutions o Avoidance theory

o Developed by Borkovec; holds that worrying serves a “positive” function for  those with GAD by reducing unusually high levels of bodily arousal Don't forget about the age old question of which document did the second continental congress send to king george iii to reaffirm colonists’ allegiance to him, but not to parliament?

∙ DSM5 Symptoms

o Excessive anxiety & worry, occurring more days than not for at least 6 months o Difficult to control the worry

o Associated w/3 or more symptoms (1 in kids):

 Restlessness or feeling on edge

 Easily fatigued 

 Difficulty concentrating or mind going blank

 Irritability 

 Muscle tension (benzodiazepines, such as valium)

 Sleep disturbance

∙ Sociocultural Perspective 

∙ Psychodynamic Perspective: Freud believed all children experience: realistic anxiety,  neurotic anxiety when prevented from expressing ID impulses, moral anxiety when  punished for expressing ID impulses  We also discuss several other topics like umsl final exam schedule

o Freudians focus less on fear & more on control of ID

∙ Humanistic Perspective: client­centered approach­doesn’t work very well  ∙ Cognitive Perspective: “musterbation” –everyone must like me, etcsetting impossible  standards 

o Studies suggest modest relief from this treatment 

∙ Biological Perspective: GABA inactivity 

∙ One of the most powerful forms of societal stress is poverty (live in greater risk), but  GAD is common in Western society 

∙ GABA inactivity

o 1950s – Benzodiazepines (Valium, Xanax) found to reduce anxiety 

o Why?

o Neurons have specific receptors (like a lock and key)

o Benzodiazepine receptors ordinarily receive gamma­aminobutyric acid (GABA, a common neurotransmitter in the brain)

o GABA carries inhibitory messages; when received, it causes a neuron to stop  firing

∙ Do physiological events CAUSE anxiety? Or other way around? We don’t know ∙ Biological treatments 

o Antianxiety drug therapy

o Early 1950s: Barbiturates (sedative­hypnotics)

o Late 1950s: Benzodiazepines

o Provide temporary, modest relief

o Rebound anxiety with withdrawal and cessation of use

o Physical dependence is possible

o Produce undesirable effects (drowsiness, etc.)

o Mix badly with certain other drugs (especially alcohol)

∙ Malfunctions in the feedback system are believed to cause GAD

o Possible reasons: Too few receptors, ineffective receptors

∙ Biological treatments 

o Biofeedback

o Therapist uses electrical signals from the body to train people to control  physiological processes

o Electromyograph (EMG) is the most widely used; provides feedback about  muscle tension

o Found to have a modest effect but has its greatest impact when used as an adjunct  to other methods for treatment of certain medical problems (headache, back pain,  etc.)

• Panic Disorder/Panic Attacks

• Agoraphobia

AGORAPHOBIA: fear or anxiety about 2 or more:

o Using public transport

o Being in open places –like to stand near doors, easy exit

o Being in enclosed spaces

o Standing in line or being in a crowd

o Being outside of the home ALONE 

o –they fear escape from these situations will be difficult or impossible situations  are avoided, require a companion, or are dealt with while having extreme fear or  anxiety

o –lasts at least 6 months 

o can have agoraphobia without panic disorder

o comorbid w/: anxiety disorder, depression, PTSD, alcohol use disorder o affects only about 1.7% of ppl 

­fear of being in public places or situations where escape could be difficult or help unavailable,  should they panic or become incapacitated

∙ Treatments

o Exposure therapy

o Support group

o Home­based self­help

• OCD; know the difference between obsessions and compulsions ∙ 1­ obsessions: persistent thoughts, ideas, impulses, or images that seem to invade a  person’s consciousness

∙ 2­ compulsions: repetitive & rigid behaviors or mental acts that ppl feel they must do to  prevent or reduce anxiety

o provide a form of relief

∙ unlike phobias, the ‘dangerous event’ is INTERNAL 

∙ may have connection w/anorexia or autism

∙ typically comorbid w/anxiety, MDD, maybe schizo 

∙ treatment: 

o exposure & response prevention

o thought­stopping

o hospitalization

o meds ­­­ what kind? 

• PTSD; know the difference between this and Acute Stress Disorder. Pay attention to the timeframe here!

PTSD

∙ trauma & stressor

∙ symptoms begin within 4 weeks of event & last more than a month

∙ different from ACUTE STRESS DISORDER

o normal stress reaction to trauma­­ lasts less than a month!

o As much as 80% of all cases of acute stress disorder develop into PTSD ∙ Symptoms:  must last more than a month

o Depersonalization­ feeling detached, like you’re living in a dream

o flashbacks, dreams

o de­realization­ world around you is unreal/distorted

o w/delayed expression: full criteria aren’t met until 6 months after event  ∙ Children younger than 6 may get PTSD

∙ If so, witnessing traumatic events does not include those only seen via electronic media,  tv, movies, or pictures.  This means they need to witness the events in person ∙ This indirect exposure (seeing horrors on tv etc.) also applies to those older than 6 up to  and including adults

∙ Must meet all 6 criteria:

• Separation Anxiety Disorder; School Phobia; Social Phobia aka Social  Anxiety Disorder

SOCIAL ANXIETY DISORDER­ marked, disproportionate & persistent fears about 1 or more social situations

 AKA SOCIAL PHOBIA OR STAGE FRIGHT lasts at least 6 months  Talking, performing, eating, writing/speaking in public

 General fear of functioning poorly in front of others 

 In both forms, ppl rate themselves as less competent than they actually  arerelated to self­esteem

 Treatment success past 15 yrs 

 2 components

∙ 1) overwhelming social fear (exposure)

∙ 2) lack of social skills (assertiveness training)   

 social media jitters 

∙ Behavioral inhibition: genetic component & anxious modeling by parents  ∙ 1st degree relatives have a 2­6x greater chance of having social phobia!

∙ SOCIAL PHOBIA IS different from:

o School phobia: the environment is negative, not the building

o Separation anxiety disorder: ppl who avoid social settings bc of fear of being  separated from, for ex., mom & dad –requires parents to stick around in situations that are not socially appropriate

Cognitive theorists contend that people with this 

disorder hold a group of social beliefs and 

expectations that consistently work against them,

including:

  

• Definitions, and differences, between anxiety and fear, and definition of  panic attack (both expected and unexpected)

ANXIETY DISORDERS

∙ Anxiety: a mood state characterized by negative affect & somatic symptoms of tension o A person with anxiety apprehensively anticipates future dread or misfortune— afraid of the future & convinced it will be bad

o Anxiety is less reality­based than fear 

o May cause subjective unease in humans

 Worry

 Physiological symptoms

 Enhances physical & intellectual functions, but too much anxiety disrupts  function

o Neurotic paradox­severe anxiety does not dissipate even when no threat is present o Too much anxiety can lead to ‘choking’

o Ppl w/anxiety have a higher rate of suicidal ideation & suicide attempts  o Neurotic Paradox: When severe anxiety does not dissipate even when no threat  is present!

o Average age of onset in the US is 22­23

∙ FEAR (different than anxiety)

o Fear is a response to an immediate threat (reality­based)

o Present­oriented mood state 

o Characterized by strong avoidance & sometimes fleeing

o Not diagnosable like panic/panic attacks, anxiety

∙ PANIC (also different): an extreme anxiety reaction 

o Can result when a real threat emerges

o PANIC ATTACKS: abrupt feeling of intense fear or discomfort (reach a peak n  then pass)

 Short, periodic, & occur suddenly 

 Happen in the ABSENCE of real threat 

 Expected: ex. Before a game or going to the doctor 

 Unexpected: ex. teacher has an attack mid­lecture

∙ Nocturnal panic attack: wake up in state of panic (happens to about 40% w/panic disorder)

 Often feel like they will die, go crazy or lose control 

 Accompanied by at least 4 symptoms 

∙ Shortness of breath

∙ Dizziness

∙ Heart palpitations

∙ Chest pain 

∙ Trembling or shaking

∙ Feelings of choking

∙ Nausea 

∙ Chills

∙ Fear of dying

∙ Paresthesia’s­ pins n needles, numbness

∙ De­realization

∙ Depersonalization

o DSM Panic Disorder

 1. Unforeseen panic attacks occur repeatedly

 2. One or more of the attacks preceeds:

∙ at least a MONTH of continual concern about having more attacks ∙ at least a MONTH of dysfunctional behavior changes associated 

w/attack (ex. Avoiding new experiences)

o hard to differentiate bw heart attack & panic attack

o Panic Disorder is often comorbid w/depressive disorder, bipolar disorder,  substance abuse

∙ AVOIDANCE: becomes a vicious, self­perpetuating cycle—reinforcing, but causes relief o must last at least 6 months—along with patterns of regularity & onset to make  diagnoses 

• 21 questions are on the introductory material:

• Definition of abnormal behavior; 3 models of abnormal behavior (Social  norms, statistical frequency, and maladaptive perspective) 3 ways to define abnormal behavior

1. Statistical Frequency: behavior is abnormal if it occurs rarely in relation to the general  population

2. Social Norms: behavior is abnormal if it deviates greatly from accepted social  standards/values/norms 

3. Maladaptive Perspective: behavior is abnormal if it interferes w/one’s ability to  function in life 

What is psychological abnormality? deviance, distress, dysfunction, danger 

∙ KEY: early intervention!

∙ Freud’s original couch is located in LONDON­ possible bonus question ∙ Diagnosable depression­ lasts more than 6 months 

∙ Clinical Terms

o Presents: what is the main reason/problem for the patient to come for help?  Aka what is the problem as would be written up on the referral sheet?  Sometimes this isn’t the real, underlying problem 

 Ex. Marital problems… but psychiatrist discovers that really they have a  drinking problem & that’s the real issue 

o Clinical description: all symptoms that make up the disorder

o Prevalence: how many people have this disorder?

o Incidence: how many cases do we see per year? (CDC)

o Course: pattern of the disorder (chronic, episodic, time­limited)

 Chronic: long­lasting, sometimes lifetime—doesn’t mean it has no cure or we can’t treat it.

∙ Can we help them? Yes. Can we cure it? Maybe not. 

∙ Episodic: lasts a few months but probably recurs 

∙ Time­limited: improves on its own in a relatively short time (ex. PE

o Onset: acute vs. insidious 

 Acute: come out of the blue/begins suddenly 

 Insidious: occurs over a period of time, perhaps years (ex. Schizo)

 PTSD­ has to be at least a month after event; acute onset stress disorder  can arise quickly after event 

o Prognosis: expected future course of the disorder

o Etiology: why a disorder begins & what causes it 

 Don’t know what causes bipolar 1, for ex, 

• Freud and his theory/concepts (id, ego, superego); 9 questions Sigismund (Sigmund) FREUD

∙ Born 1856 May 6­ in Freiberg, Moravia, now Pribor in the Czech Republic ∙ Parents were jewish but Freud was atheist 

∙ Oldest of 8 kids. Also had 2 half­brothers 

∙ 1859: moved to Vienna, Austria

∙ became a medical doctor in 1881 

∙ 1885­6: 1 yr internship in Oaris

∙ 1886: married Martha Bernays­ had 6 kids

∙ 1891: moved to Berrgasse, Vienna, there until 1938

∙ 1895: Anna was born 

∙ 1896: founded psychoanalysis 

∙ 1900: interpretation of dreams published 

∙ 1909: guest lectured at Clark College­only time he visited USA

∙ 1923: contacts oral cancer

∙ 1938: emigrates to London, dies there a yr later 

FREUD’s Psyche:

∙ ID

o Totally UNconscious, “fun” part of personality; does not think of consequences o Houses biological drives/needs (sex drive­pleasure)

o Theory: present at birth, same size & strength for all

o Immediate gratification­ can never be totally satisfied !

o Primary Process Thinking: disregards logic 

 If you can’t do what you want in the moment, the id will make you 

daydream

o Our IDs are all the same size/strength (not really true probably­ for ex, ppl have  varying sex drives) –Freud said men & women had identical needs! First to  sexualize women . . .

 If something is off, it’s bc their ego or superego is off

o Only part of personality present at birth

∙ EGO: voice of reason/ the arbiter 

o seeks gratification but does so w/reality principle –considers consequences o partially conscious/unconscious 

o bw devil & angel­­rational thinking 

o often times the ID wins out over EGO

o Ego defense mechanism: to control unacceptable ID impulses 

o Repression prevents the impulses from ever reaching consciousness  ∙ SUPEREGO

o Last piece of psyche to develop – everybody has it 

o Partially conscious & unconscious 

o Morality Principle: conscience & guilt 

o Not healthy if superego is too strong OR too weak

 Freud believed in equilibrium

o Product of your upbringing// we unconsciously adopt parents’ values,  environment

 No rules growing upweak superego 

o Things like anxiety & eating disorders can be due to an overactive superego ∙ Ego develops out of ID, & superego out of ego3 are often in conflict  ∙ Garbage Pail Model 

o Above waterline= conscious 

o Below waterline= unconscious­ very hard to access­poke holes & water will rush  out

o Iceberg Model

o

∙ Freud explained normal & abnormal functioning thru developmental stages o Proposed that at each stage, new events & pressures require adjustment in the id,  ego, & superego 

 Successful adjustment= personal growth 

 Unsuccessful adjustment= fixationcan lead to psychological abnormality  o Often saw parents as cause of improper development bc they’re key figures in  early life 

∙ PSYCHOSEXUAL STAGES : everyone goes thru these in this order o ORAL (0­18 months)

 Starts @ birth—libidinal gratification via putting things in their mouths  (how babies learn)

 The ID is present at birth­our drives=identical 

 Fixation—you were over­satisfied: sarcasm (symbolic biting), overweight, smoking, alcoholism, thumbsucking, biting fingernails 

o ANAL (18 months­3 yrs)

 This is when potty training should happen 

 Focuses on retention & elimination of feces 

∙ Under­gratification: child is allowed to poop anywhere! –anal 

expulsive

 Fixation: anal retentive (neat freak) vs. anal expulsive (messy, say  whatever the f you want, for example)

 Creativity…proud of creations 

o EGO DEVELOPS – Oedipus kills his father & marries mother  o PHALLIC (3­5 yrs)

Oedipal Complex

Mother=son relationship—symptoms of sexual

conflict in boys­develop a sense of themselves  thru their sexual desires & conflict w/parents Resolved by unconscious castration anxiety

Electra Complex

∙ LATENCY (5­12 yrs/puberty) o All urges repressed 

“Daddy’s Girl”­ girl’s psychosexual  competition w/her mom for possession dad

looks for penis substitute

resolved by penis envy

o Kids identify w/role models – ‘I wanna be like ___’

o Same­sex sleepovers 

∙ GENITAL (puberty—adulthood)

o Urges resurface 

o Cannot be ‘fixated’ here

o Freud implies it is ok to have sex/sexual thoughts @this stage 

Carl Jung, MD

∙ Causality: behaviorist motivation based on past experiences 

∙ Teleology: our destiny. We are drawn to our future even though we have no idea what it  includes

∙  does the past influence your behavior? 

DEFENSE MECHANISMS – distort or deny reality; always work subconsciously; come from  ego

If you over­depend on these, they’ll weaken. . .you can’t always be so on­guard. 1. Repression: person avoids anxiety by simply not allowing painful /dangerous thoughts to become conscious 

a. Suppression= conscious forgetting 

2. Denial: person refuses to acknowledge existence of an external source of anxiety  a. Presents itself in anorexia, alcoholism

b. Most primitive dm & hardest to break through 

3. Projection: person attributes own unacceptable impulses, motives, or desired to others  4. Rationalization: person creates a socially acceptable reason for an action that actually  reflects unacceptable motives 

a. ‘the professor is out to get me­that’s why I failed’

b. the alcohol did it not me

5. Displacement: person displaces hostility away from a dangerous object & onto a safer  substitute 

a. Aka ‘kicking the dog’

b. What bullying is all about 

6. Intellectualization: person represses emotional reactions in favor of an overly logical  response to a problem 

a. ‘there’s a conspiracy to bring me down!’

7. Regression: person retreats from an upsetting conflict to an early developmental stage at  which no one is expected to behave maturely/responsibly

a. Eating ice cream to forget problems, play video games instead of studying, etc. 

Psycho­dynamic Therapies

∙ Range from Freudian psychoanalysis to modern therapies—all seek to uncover past  trauma & inner conflicts 

o Therapist acts as a ‘subtle guide’ so patients discover underlying problems  themselves 

∙ Various techniques 

o Free association

o Therapist interpretation: draw tentative conclusions & share w/patient when ready  Resistance (unconscious refusal to participate fully in therapy), 

transference (act or feel towards therapist as they do/did towards important ppl in their lives), dream interpretation, etc.

o Catharsis: reliving of past repressed feelings 

o Working through: often takes years 

∙ Contemporary Trends

o Usually psychodynamic therapy takes 3­5x/wk for 3­5 years 

o Short­Term Psychodynamic Therapies: patients choose a singly problem  (dynamic focus) to work on

o Relational Psycho­analytic Theory: therapists should also disclose things about  themselves—particularly their own reactions to patients (equal relationship) Assessing Freud’s Psychodynamic Model

Strengths

Weaknesses

­first to recognize importance of 

psychological theories & treatment

­un­supported ideas & non­observable

­saw abnormal functioning as rooted in same  processes as normal functioning

­difficult to research

­first to APPLY theory & techniques  systematically to treatment 

­inaccessible to human subject (unconscious)

PSYCHODYNAMIC THERAPIES (again)

o Free association

o Therapist interpretation

o Resistance­ find out what patient is not telling us 

o Transference (Report)—patient makes connection w/therapist

 May see therapist as omnipotent, nurturing, trusting figure, frustrating

o Dream interpretation—look for themes­ some therapists do, some don’t  o Catharsis­ emotional release (get a good cry out)

o Working through 

• A bit about Skinnerian behaviorism and cognitive behaviorism BEHAVIORISTS

o Operant Conditioning (rewards)

o Modeling (Watching Others)

o Classical Conditioning (Temporal Association) 

o Ivan PAVLOV: classical conditioning w/dogs

 Food= unconditioned stimulus

 Bell= conditioned stimulus

 Salivation= response 

o This can happen w/phobias too—aka Little Albert?

o BF Skinner: did not work w/humans (rats & pigeons)—operant conditioning o Raised his daughter Deborah Skinner in a playpen box (Skinner box) o Any behavior that is reinforced or rewarded is likely to be repeated

o Any behavior that is punished is less likely to be repeated & more likely to be  extinguished 

o Skinner did not believe in the unconscious mind

o Albert Bandura­ bobo dolls –modeling

o His question: does watching violence lead to violent behavior?

o Kids were either exposed to ‘model’ kids playing nicely w/doll, or model kids  playing violentely w/doll

o Monkey see monkey do

o Harry Harlow­ monkeys

o Babies that were raised w/cloth mothers adjusted well to normal social monkey  life, but monkeys from wire mother acted inappropriately when put into normal  social monkey environment 

 contact comfort is so important for raising a child!

o Like psychodynamic theorists, behaviorists believe that our actions are determined  largely by our experiences in life 

o Concentrates on behaviors & environmental factors in the PRESENT o Bases explanations & treatments on principles of learning 

o Model began in labs where conditioning studies were conducted 

o Explaining abnormal functioning?

o Operant conditioning­ humans & animals learn to behave in a certain way as a  result of receiving rewards whenever they do so 

o Modeling­ learn responses by observing & repeating behaviors 

o Classical Conditioning­ learn by temporal association 

o Something in the environment must be reinforcing/punishing behavior  Behavioral Therapies 

o Aim to identify behaviors that are causing problems & replace them with more  appropriate ones—therapist is ‘teacher’ rather than healer. 

o Classical conditioning treatments can be used to change abnormal reactions to certain  stimuli.

Behavioral therapies works very well when treating erectile dysfunction

COGNITIVE MODEL : proposes that we can best understand abnormal functioning by looking at cognitive processes

o Abnormal functioning can arise from several kinds of cognitive problems o Faulty assumptions & attitudes 

o Illogical thinking processes 

o Main model : Beck’s Cognitive Therapy 

Assessing Behavioral Model:

Strengths

Weaknesses

­powerful force in field

­no evidence that symptoms are ordinarily  acquired thru conditioning

­can be tested in a lab 

­behavioral therapy is limited­ doesn’t take  into account past or future 

­significant research support for behavioral  therapy 

­too simplistic – gets rid of unwanted  behaviors w/other bad behaviors—‘symptom  substitution’ is a risk 

• Know about the DSM-5: Purpose, what it is used for, what it contains  and more importantly what it does not contain

o DSM­5: 

 Provides nomenclature

 Basis for making predictions

 Basis for theory formulation

 Approximately 500 disorders—groups them based on common symptoms  About 17% of ppl have 3 or more diagnosed disorders

 Dimensional info­ rating severity 

 Problems

∙ Does NOT tell you how to treat 

∙ Labeling, misdiagnosis, stigma, self­fulfilling prophecy 

∙ Relies on clinician’s judgment, which could be wrong

 DSM­5 requires clinicians to provide both categorical and dimensional  information as part of a proper diagnosis. 

 Categorical information refers to the name of the category (disorder) 

indicated by the client’s symptoms. 

 Dimensional information is a rating of how severe a client’s symptoms are and how dysfunctional the client is across various dimensions of 

personality.

 Here, reliability means that different clinicians are likely to agree on a  diagnosis using the system to diagnose the same client

 DSM­5 appears to have greater reliability than any previous edition

 Used field trials to increase reliability

 Reliability is still a concern

 The validity of a classification system is the accuracy of the information  that its diagnostic categories provide

 Predictive validity is of the most use clinically

 DSM­5 has greater validity than any previous edition

 Conducted extensive literature reviews and ran field studies

 Validity is still a concern

 The framers of DSM­5 followed certain procedures in their development  of the new manual to help ensure that DSM­5 would have greater 

reliability than the previous DSMs

 A number of new diagnostic criteria were developed and categories,  expecting that the new criteria and categories were in fact reliable. 

 Some critics continue to have concerns about the procedures used in the  development of DSM­5

∙ See ppt for list of DSM­5 changes

Page Expired
5off
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here