New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Biology Exam 1 Study Guide

by: Eve A.

Biology Exam 1 Study Guide BIO 101

Marketplace > Oregon State University > Biology > BIO 101 > Biology Exam 1 Study Guide
Eve A.
GPA 3.92

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Covers everything from weeks 0, 1, 2, and 3.
Biodiversity, Ecology, and Environmental Science
Dr. Lesley Blair and Mark Lavery
Study Guide
50 ?




Popular in Biodiversity, Ecology, and Environmental Science

Popular in Biology

This 11 page Study Guide was uploaded by Eve A. on Thursday October 13, 2016. The Study Guide belongs to BIO 101 at Oregon State University taught by Dr. Lesley Blair and Mark Lavery in Fall 2016. Since its upload, it has received 11 views. For similar materials see Biodiversity, Ecology, and Environmental Science in Biology at Oregon State University.


Reviews for Biology Exam 1 Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 10/13/16
BIO 101 – Exam 1 Study Guide Week 0:  Science is Knowledge, Inquiry, Connection, and Community The Sciences: Formal Science is abstract thought, logic, and reasoning            Physical Science studies non­living nature Life Science studies living nature Social Science studies human relationships, culture, and society Applied Science is the application of the information Interdisciplinary Science combines different fields of study to get a new  perspective Biodiversity: The variety of species on Earth Ecology: Species interacting with each other and the environment Environmental Science: Human interactions with species and the environment Biological Hierarchy: 1) Species – unique 2) Population – more than one member of the same species 3) Community – the species and community and its interactions 4) Ecosystem – different species and communities interacting with each  other and the greater environment Flowers and Pollination Flower Structure: The “male” part of the flower is the stamen. The stamen is made of the anther  that holds the pollen and the filament that holds up the anther so that the pollen is  exposed to a pollinator. The “female” part is called the pistil (or carpel). It is made of the  stigma which receives the pollen, and style, a tube­like structure that carries the pollen to  the ovary. The corolla of a flower is a group of all the petals that attract a pollinator. The  calyx is a group of all the sepals that covered and protected the bud before it opened.  Animal Pollination: Most species of flowering plants sexually reproduce with the help of animal  pollinators. These plants typically use less energy on pollen production  than those  that are pollinated by wind. These flowers have specific shapes, colors,  odors, that  attracts unique pollinators.  Bees like: large colorful petals Flies like: odorous, bright (white/yellow) petals Butterflies like: large bundles of flowers/petals for them to land on Moths like: heavy fragrances, green/white petals Bats like: large, heavy­scented, pale colored petals Beetles like: heavy scented bright flowers Hummingbirds like: red, tube­shaped flowers with lots of nectar Wind Pollination: Wind­pollinated plants produce a large amount of pollen, and only some of it  travels to another flower for successful pollination. These flowers are typically green,  small, odorless, and do not produce nectar because they do not need to attract pollinators. Bees: Bees are classified under Order Hymenoptera along with wasps and ants because they  share common features like a membranous wing. Many also have venomous stingers  used for defense or immobilizing prey. The life cycle of a bee begins with eggs, then  moves to larva, pupa, worker, drone, and queen. Bees are important because they do  most of the pollinating. Without them, we would have no food, so they are crucial to our  survival, as well as the survival of many other species.  Week 1: Millions of species have still not been identified or classified. Taxonomic Classification means  putting organisms into groups. th Carl Linnaeus (18  Century) created a classification scheme:  Kingdom Phylum Class Order Family Genus Species The Genus and Species together are the scientific name of the organism.  th Microscopes were developed in the 17  Century.  In the 18  Century Tardigrades were found using microscopes.  As microscopes became more advanced, smaller and smaller organisms were discovered: 1) They discovered that Fungi was not the same structure as plants, did not use  photosynthesis, and instead absorbed decaying elements.  2) They found Protista, single cell microscopic organisms with complex  structures. 3) Monera was also discovered, a microscopic “simple” structure that over time  were discovered to actually be very complex and diverse.  Monera split into two categories: Bacteria and Archaea  A new classification was added before Kingdom called Domain. Domain Eukaryota includes  Kingdom Protista, Kingdom Fungi, Kingdom Plantae, and Kingdom Animalia. There is also Domain Bacteria and Domain Archaea.  Lichens are comprised of Fungi, Protista, and sometimes Bacteria. There are lots of living things inside of it.  We have identified roughly 1.7 million species, but there are roughly 7 million unidentified  species in Domain Eukaryota, and even more in Domains Bacteria and Archaea.  Plants Non­vascular: Mosses, do not carry fluids Seedless vascular: Ferns, spores instead of seeds so a different was of reproducing.  Gymnosperms: seeds in cones (pinecones), Pines, Firs, Sequoia Angiosperms: seeds from flowers, huge biodiversity Monocot – wind pollinated, Family Poaceae (corn, wheat, grass) Dicot – animal pollinated, Family Fabaceae (legumes, beans) Functional Classification: organization by what they do Producers: produce and consume energy­rich sugars, photosynthesis, Plants, Protists,  Bacteria, Archaea Consumers: receive energy by eating producers and other organisms, Animals, Protists,  Bacteria Decomposers: break down dead/decaying organisms, Fungi, Bacteria We have many more producers on Earth than Consumers. Producers also called autotrophs (self­feeding) Consumers and Decomposers also called heterotrophs (not self­feeding, eat other organisms) Photoautotrophs: get energy from sunlight, photosynthesis Chemoautotrophs: no sunlight, in oceans and caves Photosynthesis and Respiration Only some organisms produce with photosynthesis, all organisms respire Photosynthesis takes CO2 + H2O + sunlight = O2 and sugar Some O2 and Sugar used for respiration Extra O2 and Sugar stored and used for growth Respiration takes O2 + sugar = H2O and CO2 and heat Trophic Levels 1  Level – Producers nd 2  Level – Consumers (Herbivores) 3  Level – Consumers (Carnivores) Biomass Pyramid: There are more producers than herbivores, and more herbivores than  carnivores because the energy from photosynthesis is lost at each level, and herbivores  cannot consume every producer.  There are usually no more than 5 trophic levels Energy is consumed by the lowest level All levels respire and give off heat (lose energy) We all go to the decomposers who convert the remaining sugar to heat and give if off Nutrients go to the decomposers when we die too, get cycled and recycled, producers pick up  nutrients from soil or water, pass them back through the trophic levels and food webs.  There would be more energy available if we consumed as herbivores. Food Chain: who eats who in a community Food Webs are multiple food chains together There are key species in each food web that are critical to life.  Lichens: Domain Bacteria: Prokaryotic, Unicellular, Autotrophic or Heterotrophic, Sessile or Motile Domain Archaea: Prokaryotic, Unicellular, Autotrophic or Heterotrophic, Sessile or Motile Domain Eukaryota, Kingdom Protists: Eukaryotic, Unicellular, Autotrophic or Heterotrophic,  Sessile or Motile Domain Eukaryota, Kingdom Fungi: Eukaryotic, Multicellular, Heterotrophic, Sessile Domain Eukaryota, Kingdom Plantae: Eukaryotic, Multicellular, Autotrophic, Sessile Domain Eukaryota, Kingdom Animalia: Eukaryotic, Multicellular, Heterotrophic, Motile Primary structure of Lichen is fungus (mycosymbiont), and the blue­green color is from the  small organisms living inside that are either green algae or blue­green cyanobacteria  (photosymbionts) which remove the CO2 from the atmosphere during photosynthesis.  Crustose: crusty, flat on branch, yellowish Foliose: leafy, gray/green/brown, flatish Fruticose: shrubby, moss­like, gray/green, stringy At 20% water there is about the same amount of photosynthesis as respiration, so no extra sugars are being produced. At 75% water photosynthesis exceeds respiration, so extra sugars are produced. Lichens may benefit from growing towards water or sunlight.  Lichens are extremely sensitive to acidic precipitation; some will not even grow on bark that has  acid on it. Lobaria is one of these lichens. It is used as a biotic indicator of acid  precipitation in a given environment.  Fruits and Seeds: Monocots have 1 cotyledon (embryonic seed leaf) and Dicots have 2 cotyledons, emerging from  a germinating seed.  The seed coat (testa) protects the embryo, the endosperm stores the nutrients, the cotyledon is  the embryonic seed leaf, the hypocotyl will become the shoot/stem, and the radicle will  become the root.  Germination is the process of a seed breaking dormancy, the embryo becoming a seedling, and  eventually a developed plant. The cotyledons contain a lot of starch to provide energy for  the growth process. The factors that initiate germination are usually temperature and  water. It may be hard for a seed to germinate if there is not enough warm sunlight and  water.  Economically Important Monocots: Grains (bran, whole wheat and white flour), Semolina flour,  Field corn, sweet corn, popcorn, brown rice, white rice, barley, sorghum, oats, millet Economically Important Dicots: Soybeans, cotton, oilseed sunflowers  Ways of Dispersal:  wind – Dandelion, Cattail  gravity – Apple, Sweet Gum  water – Coconut, Mangrove  animal (“burs and stickseeds”) ­ Xanthium  animal (“fleshy fruits”) ­ Cherry  animal (“stored nuts”) – Oak  propulsion (“ballistics” or “twisting”) – Mustard, Jewelweed Dry Fruits Indehiscent (does not split open at maturity): Achene – one­seeded fruit, one point of attachment, Sunflower Samara – winged achene, Maple Caryopsis – single seed fused with fruit wall, Corn Nut – one seed surrounded by hard wall, Acorn Dehiscent (split open at maturity to release seed): Follicle – split along 1 side, Milkweed         Legume – split along 2 sides, Locust         Silique – split along 2 sides, Mustard Family         Capsule – split along multiple sides, Poppy Fleshy Fruits Berry: multi­seeded, entire fruit wall is fleshy, Blueberries Hesperidium: berries with a leathery skin containing oils, Lemon Pepo: berries with a leathery rind, Watermelon Drupe: a single seed in a pit, Cherry Pome: surrounded by papery tissue, flesh comes from accessory fruit, Pear Aggregate: many small fruits, single flower with many pistils, Raspberry Multiple: formed from the ovaries of several flowers on same plant, Pineapple An accessory fruit is a “false fruit” that gets an animal to eat and disperse the real fruit which are the small seed­looking structure on the outside of the accessory structure (ex.  Strawberry). The real strawberry fruits are actually tiny dry structures called achenes.  Week 2: Community Interactions Competition: Different species compete for the same resource. Intraspecific Competition is  between members of the same species. Interspecific Competition is between different  species.  Predation: When a consumer kills prey Predator Strategies – camouflage, maneuvers, speed, strength, weapons, intelligence Prey Strategies ­ fight, flight, freeze/camouflage, schooling, “play possum” Herbivory: When a consumer eats a producer Producer Defenses – thorns, nettles, Poison Oak surface oil Parasitism: When a species eats another, but does not kill it. Endoparasitism is eating from the  inside, Ectoparasitism is eating from the outside.  Mutualism: This is when both species benefit from the relationship. A good example of this is  Pollination as the relationship between flowers and pollinators.  Commensalism: This is where one species benefits, and the other is unaffected.  Nutrient Cycles Nutrient cycling depends on decomposers. Also called Biochemical cycles; elements spend part  of the time in living things and part of the time not in living things. Water Cycle: Primary location (Sink) of water is the oceans. Transpiration is the evaporation of  water from plants to leaves for respiration. Percolation is water moving through topsoil  to groundwater.  Carbon Cycle: Sink is Lithosphere (crust of Earth). Fossil fuels made of carbon; coal, oil, gas.  Nitrogen Cycle: Sink is the Atmosphere. Nitrogen Fixation is when bacteria remove Nitrogen  from the air. Nitrogen Conversion is when bacteria convert it further for human  consumption.  Scavengers & Detritivores Scavengers break down dead organisms into detritus (pieces of a corpse of an organism), ex:  Blow Fly and Carrion Beetle. Detritivores break down detritus into organic matter, ex:  Earthworms, Millipedes, Sowbugs, Springtails, Mites. Decomposers break down organic matter  into nutrients, ex: Fungus and Bacteria. The nutrients (very small) return to the soil and water  and are recycled through the plants/producers.  Fungi, Bacteria, Slime Molds Fungi: Kingdom Fungi. Mushrooms are the reproductive structures that produce spores for  reproduction. The Hyphae is the actual fungi. They are hair­like structures that live in  decomposing material and process those nutrients. They can be very huge. They use  Enzymes to break down dead organisms. Some are parasites. Mycorrhizae is a fungus  endosymbiont that lives in plant roots They increase the nutrients available to plants, and  the plants provide them a place to live, so it is Mutualism.  Bacteria: Domain Bacteria. Single cell organisms. Greater biomass on Earth than plants and  animals combined. Structural shapes are Coccus, Rod, and Spiral. Some are parasites.  Rhizobium is a bacteria endosymbiont that lives in legume roots. Like the fungi, they  increase nutrients available to the plant, and in turn get a place to live: Mutualism.  Slime Molds: Kingdom Protista. Single celled organisms come together to feed, very slowly. Eat and decompose everything in their path.  Species Interactions: Ants Ants have 3 main body regions (head, thorax, abdomen), antennae, and 3 pairs of legs. The  petiole connects the thorax to the abdomen. The Queen is the large female who  reproduces with the Male Drones, and the Workers are sterile females who do  most of the labor. In ant habitats there is an egg chamber, a food chamber, a chamber for  pupae, and a chamber for larva. Ants have a special relationship with “Nectar”  Caterpillars. The ants build a shelter for and protect the caterpillar, and the caterpillar  produces a sweet nectar that the ants feed on. This is a form of Mutualism.  Interactions Deer and Egrets: Commensalism – deer carry egrets and egrets eat bugs off deer, deer is  unaffected Monkeys and Deer: Mutualism – monkeys drop leaves for deer to eat, deer alert monkeys of  danger Goby Fish and Shrimp: Mutualism – the shrimp makes a home for himself and the fish, and the  fish guides the shrimp who is blind Hermit Crab and Worm: Commensalism – the worm is protected and gets food, the crab is  unaffected Hermit Crab and Octopus: Predation – the octopus kills and eats the crab.  Hermit Crab and Anemone: Mutualism – the crab is protected by the anemone and the anemone  gets food from the crab “Nectar” Caterpillar and Ants: Mutualism – ants eat the nectar from the caterpillar, and ants  build a shelter for and protect the caterpillar “Armored” Caterpillar and Ants: Parasitism – the caterpillar eats ant grubs, turns into a butterfly  and goes free while the ants have lost some grubs Types of Symbiosis Parasitism: Cat + Flea – flea benefits, cat is harmed        Tree + Mistletoe – mistletoe benefits, tree is harmed        Human + Liver Fluke – liver fluke benefits, liver fluke is harmed Commensalism: Whale + Barnacle – barnacle benefits, whale unaffected    Clownfish + Anemone – clownfish benefits, anemone unaffected    Tree + Spanish Moss – Spanish moss benefits, tree unaffected Mutualism: Bee + Flower – both benefit         Sloth + Algae – both benefit         Rhinoceros + Tick Bird – both benefit Cooperative mutualism is when species both benefit from each other, but can live independently. Obligatory mutualism is when species who benefit from each other cannot live without each  other. Neutralism is when neither species is affected by their interactions, they do not compete.  Epiphytes are organisms that grow on plants.  Plant Anatomy: Taxonomy Plants are broken down into phyla, or divisions. Some plants do not have a vascular system such  as moss. Seed­forming vascular plants are broken into two categories: gymnosperms and  angiosperms. Gymnosperms, “naked seeds,” have seeds that come from cones instead of fruits,  ex: Pine, Yew, Juniper, Ginkgo. Angiosperms are broken into two categories: monocots that  have one cotyledon, and dicots that have cotyledons. Cotyledons are the embryonic seed leaves  that emerge from a germinating seed.  Monocots: one cotyledon, number of petals in multiples of 3, parallel leaf venation, stem  arrangement: bundles complexly arranged Dicots: two cotyledons, number of petals in multiples of four or five, net­like leaf venation, stem  arrangement: bundles in a ring Plant Cells Cell Theory says that the cell is the basic unit of a structure of every living thing. In the cell,  chloroplasts provide food production (photosynthesis) and vacuoles store substances. The  central vacuole if full of water and enzymes, the nucleus directs cell activity, and the  mitochondria is where respiration happens. Cellulose in the plant cell wall acts as a structural  protein that provides strength. Palisade cells make sugar through photosynthesis, epidermis cells are a layer of waterproof skin around the plant.  Osmosis is the diffusion of water across a membrane from an area of low solute (high water) to  an area of high solute (low water).  Leaves Dicot leaves have much more air space in them. The epidermis is the protective covering, the  palisade and spongy cells carry out photosynthesis, the vascular bundle transport fluids and  nutrients, and the stoma is the opening where gasses enter and leave the leaf. To conduct  photosynthesis, plants take in CO2 through the stoma. During respiration, oxygen and hydrogen  leave through the stoma. Each stoma is lined with guard cells to prevent water from escaping on  dry days. During transpiration, water evaporates from the surface of plants and draws water in  from the roots through the stem to the leaves and flowers.  Identification: Compound leaves have more than one leaf on the same stem source, and simples  leaves have only one.  Arrangement: Alternate – one leaf per node Opposite – two leaves per node Whorled – three or more leaves per node Venation: The vein pattern of leaves. Most monocots have parallel venation. Dicots can also  have parallel venation. Other angiosperm types are pinnate and palmate.  Stems Vascular bundles contain two tube­shaped cells. Phloem cells transport sugars created in  photosynthesis from the leaves to the roots. Xylem cells transport water from the roots to the  leaves. Dicots have bundles that line the perimeter, and monocots have more bundles that are  spread out. Bundles in dicots have three “layers,” the phloem, the xylem, and the cambium in  between.  Adaptations: Bulb to Onion – the leaves grow around the bulb          Rhizome to Fern – the leaves grow out of it          Runner/Stolon to Strawberry – the leaves grow out of it          Tuber to Potato – the tuber stays underground and leaves grow above ground Roots Plants take in water and nutrients through their roots. The vascular cylinder is much bigger in  the monocot than the dicot. Primary absorption is done through root hairs that often form  symbiotic relationships with other organisms such as fungi and bacteria.  Type: Tap Root – Single, large root that humans eat, Carrot Adventitious Root – small hair­like roots, Onion Aerial Root – a few stringy roots, Orchid Mangrove – lots of thick rots above ground Week 3: Environmental Science: Actors, organisms (biodiversity)    Roles, interactions (ecology)    Setting, ecosystems (ecology)    Story, human interactions with environment (environmental science) Sustainability: The capacity to survive and adapt. Synthesizing earth’s natural systems and  human culture (keeping nature and culture sustained). We are not living sustainably.  Environmental degradation; pollution, depletion, climate change. Culture at risk; 900+  million people in extreme poverty. Uneven ecological footprints (per capita  consumption).  3 Principles of Sustainability from Nature 1) Dependence on solar energy 2) Chemical and nutrient cycling and recycling 3) Biodiversity (species and ecosystems) capture and convert energy and nutrients Resource Management: Non­renewable – fossil fuels Renewable – air, water, topsoil, organisms (how to keep them renewable?) Perpetual – sunlight, wind Natural Resource Management: Draw on multiple fields for generational stewardship. Ethics: responsibility and justification Politics: beyond who wins and who loses Economics: full cost pricing, all environmental costs associated with product Personal Impact: Calculate own ecological footprint. REFUSE, reduce, reuse, recycle (select  sustainable products and services, or refuse others). Interact with nature instead of  collecting material stuff as a way to foster stewardship. Community as a solution; shared  resources and social economy.  Atmosphere and Air Pollution: Common gases in atmosphere: Nitrogen is #1, followed by oxygen, carbon dioxide, methane,  and water.  Atmosphere layers: 1) Troposphere, what we breath in, where weather happens         2) Stratosphere, lots of Ozone (Ozone Layer)          3) Mesosphere, enough gas that particles that enter it from space burn up         4) Thermosphere, temperature drops dramatically, space shuttle is here         5) Exosphere, satellites located here, very few particles, low gravitationalpull Air Pollution: The Industrial Revolution (1760­1870) increased our burning of fossil fuels.  Lichens which indicated air quality, started disappearing, and human health in Europe  was decreasing. In 1963 Congress passed the Clean Air Act to regulated the emission of  pollutants that are harmful to human health. When we learned that Acid Deposition was  harming ecosystems, Congress passed the Acid Deposition Act in 1980 to regulate the  emission of those pollutants (Sulfuric acid and Nitric acid) as well. We also learned that  Ozone in the Stratosphere was being depleted due to chlorofluorocarbons and more  Ultraviolet light was reaching the earth, causing harm to humans, so in 1989 the Montreal Protocol was instituted as the first international effort to reduce CFC emissions, and the  Ozone layer began to recover.  Greenhouse Effect: Our atmosphere retains heat from the sun and keeps us at a good  temperature. Carbon dioxide helps keep the heat in, but if we emit too much of it our  planet can get too warm. Greenhouse gases also create our climate.  Climate Change: Earth’s climate has changed in the past and is likely to change in the future, and we know this because of historical records, and records in tree rings and ice cores.  Currently, the surface temperature is increasing, but some areas are getting much warmer  than others. Land ice and Arctic ice are both decreasing, so the sea level is rising, and  ocean water is acidifying. But how much of this is caused by humans? There is a direct  correlation between carbon dioxide emissions and temperature, and human activities are  adding CO2 to the atmosphere. The Paris talks in 2015 set an international goal of  keeping warming below 2 degrees Celsius.  Gardens and Soil Organisms: Attracting Wildlife: Gardens need a variety of things to help attract good animals, such as water  sources like ponds and bird baths, places for habitat like compost, rock, and wood piles,  food sources like feeders, and flowers and fruits for pollinators.  Beneficial Animals: Honey Bees – pollinate plants for food output          Lady Beetles – eat harmful bugs life aphids          Garter Snakes – eat slugs, mice, and other garden pests Earthworms: Phylum Annelidia. Have segmented bodies. The clitellum is a light­colored band  near the worm’s front end which separates a thick fluid that cocoons the fertilized eggs.  They are hermaphrodites, but they need to mate in order to reproduce. They eat dead  organic material. Bullfrogs and Crayfish eat them.  Slugs: Phylum Mollusca. They have one set of tentacles for optical uses and one set for sensory  uses. Behind the head is a large mantle that covers the reproductive opening. Next to that  is a hole called pneumostome used for respiratory purposes. They secrete mucus “slime”  to keep them moist, help them move, and repel predators. They eat green leaves and are  eaten by Shrews.  Soil Bacteria: Domain Bacteria. Three common shapes; rods, spheres, spirals. Some from  endosymbiotic relationships with the roots of legume plants. Rhizobium can fix nitrogen  from the atmosphere and convert it to ammonium.  Soil Fungi: Kingdom Fungi. Classified in different phyla based on how they reproduce.  Phylum Basidomycota contains many mushroom­producing fungi; Shell Fungus, Gill  Fungus, Jelly Fungus, Coral Fungus, Bird’s Nest Fungus.  Phylum Ascomycota includes a wide range of species including antibiotic­producing  Penicillium, disease­causing Aspergillus, and budding yeast. These  reproduce by  creating a structure called apothecium.  Phylum Zygomycota from symbiotic relationships with plant roots called mycorrhiza  (myco­ for fungus and –rhiza for root).  Life Cycle: It begins with a spore, which is a reproductive structure but does not store  food resources. Spore­producing organisms produce a large number of  spores, and  just a few survive. If a spore is in the right environmental conditions, it  will grow  hyphae out of it, which weave together to form the mycelium  which is the actual  body of the fungus. We do not see the actual body of the  fungus, which is hidden  in soil, log, or tree. When the mycelium produces a  fruiting body, that is the  mushroom that we see. Mushrooms are comprised  of a cap (protects and helps  distribute spores), gills (where the spores are  located), veil (on the stalk), stalk  (raises spores above the ground), and a base.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Anthony Lee UC Santa Barbara

"I bought an awesome study guide, which helped me get an A in my Math 34B class this quarter!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.