New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Soc 101: Exam #3 Study Guide

by: Hailey Hansen

Soc 101: Exam #3 Study Guide Soc 101

Marketplace > University of Mississippi > Soc 101 > Soc 101 Exam 3 Study Guide
Hailey Hansen

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

This study guide covers material for our third exam, on Chapters 7, 8, & 9.
Introductory Sociology I
Dr. Miguel Centellas
Study Guide
sociology, social, stratification, inequality, mobility, Georg, Simmel, Thorstein, Veblen, Pierre, Bourdieu, race, ethnicity, Stereotypes, Prejudice, discrimination, racism, Gender, sexuality
50 ?




Popular in Introductory Sociology I

Popular in Department

This 8 page Study Guide was uploaded by Hailey Hansen on Monday October 17, 2016. The Study Guide belongs to Soc 101 at University of Mississippi taught by Dr. Miguel Centellas in Fall 2016. Since its upload, it has received 79 views.

Similar to Soc 101 at OleMiss


Reviews for Soc 101: Exam #3 Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 10/17/16
THE THIRD EXAM IS ON FRIDAY, OCTOBER 21, 2016 This exam will cover material from Chapters 7, 8, & 9. Learning Objectives Chapter 7 1. Describe the dimensions of social stratification in the United States.  Social stratification is the hierarchical differences and inequalities in economic  positions, as well as in other important areas, especially political power and status or social honor. It is seen as (from the top of the pyramid down) the upper class  (1%), middle class (44%), working class (43%), and lower class (12%). The layer  that you fall in is determined by the following three dimensions: social class,  status, or power. oSocial class – one’s economic position in the stratification system,  especially one’s occupation, which strongly determines and reflects one’s  income and wealth oStatus – the prestige attached to a person’s positions within society oPower – the ability to get others to do what you want them to do, even if it is against their will 2. Identify the factors involved in U.S. economic inequality.  Inequality is defined as the condition whereby some positions in society yield a  great deal of money, status, and power, while others yield little, if any, of these.  The factors that are involved in economic inequality are income and wealth. oIncome – the amount of money a person earns in a given year from a job,  a business, or various types of assets and investments oWealth – the total amount of a person’s assets less the total of various  kinds of debts 3. Identify the types of social mobility in the United States.  Social mobility is defined as the ability or inability to change one’s position in the social hierarchy. oVertical mobility – upward and downward mobility oHorizontal mobility – movement within one’s social class  Intergenerational mobility – the difference between the parents’  social class position and the position achieved by their children  Intragenerational mobility – movement up or down the  stratification system in one’s lifetime 4. Discuss structural/functional, conflict/critical, and inter/actionist theories of social  stratification.  Structural/Functional – The structural/functional theory argues that all societies  are, and have been, stratified, and contends that societies need a system of  stratification in order to exist and to function properly. The social stratification  system seen as functional for the larger society. It assumes that higher­level  occupations, are more important to society than lower­level occupations.  Conflict/Critical – The conflict/critical theory takes a hard look at who benefits  from the existing stratification system and how those benefits are perpetuated.  They wonder whether higher­level positions are always more important. They  don’t think that providing huge sums of money is the only way to motivate people to pursue an advanced education or whatever is necessary to occupy high­ranking  positions.  Inter/Actionist – The inter/actionist theory believes that social stratification is not  a function of macro­level structures but of micro­level, individual actions and  interactions, and that inequality ultimately depends on what happens in face­to­ face interaction. They also think that those at the top must not show too much  sympathy for those below them, and those at the bottom must not display too  much anger toward those above them. 5. Explain the relationship between consumption and social stratification in the United  States.  Georg Simmel – argued that those in higher levels of the stratification system  continually seek to distinguish their consumption from that of those below them.  Thorstein Veblen – theorized about elites shifted more towards conspicuous  consumption, wanting others to see what they were able to consume especially  those things that served to differentiate them from those in lower social classes.  Pierre Bourdieu – argued that the desire for distinction, or the need to distinguish  oneself from others, motivates the consumption and leisure habits of elites. 6. Describe the positions in global stratification.  Global North – countries with the highest status in the world; United States,  China, Germany, France, Great Britain, Japan  Global South – countries that rank at or near the bottom in terms of global wealth, power, and prestige; countries in Africa and Asia, Afghanistan, Yemen oHigh­income economies – economies in countries with the highest wealth  and income in the world, defined by the World Bank in 2014 as having a  gross national income per capita of at least $12,746 oMiddle­income economies – economies in countries with income that is  average for the world, defined by the World Bank 2014 as having a gross  national income per capita of between $1,046 and $12,745 oLow­income economies – economies in countries with the lowest levels of income in the world, defined by the World Bank as a gross national  income per capita below $1,046 7. Discuss global economic inequalities.  Global Digital Divide –The low incomes in areas in the Global South make  complex digital technologies extremely expensive. Additionally, most websites on the Internet are in English, which limits access to other viewers.  Global Health Inequality – those in poor nations tend to have poorer health as a  result of limited access to health services, sanitation, and adequate nutrition. 90%  of the total burden of disease is concentrated in low­ and middle­income  economies, which account for only 10% of health care expenditures.  Gender Stratification – Globally, women tend to earn lower wages than men, and  mothers earn less than fathers. The migration of domestic workers in caregiving  work creates global care chains that involve a series of personal relationships  between people across the globe based on the paid or unpaid work of caring,  which includes social, health, and sexual care services. 8. Explain why and how positions change in global stratification.  Race to the Bottom – Those countries who rank low in the global stratification  system often have to race to become the poorest, before they can have a chance of moving up the stratification system.  Foreign Aid and Development – Foreign aid is economic assistance given by  countries or global institutions to a foreign country in order to promote its  development and social welfare. Foreign aid aims to generate economic growth  and domestic savings in recipient countries. 9. Discuss structural/function and conflict/critical theories of global stratification.  Structural/Functional – The most significant aspect of the structural/functional  theory is the modernization theory, which explains unequal economic  distributions based on the structural (especially technological) and cultural  differences between countries. In addition to the modernization theory, Edward  Tiryakian put forth the neomodernization theory, which explains the differences  in the economic and social development of countries based on technological and  cultural differences. Walt Rostow saw countries as progressing through four  stages in a very linear path on their way to economic development: oTraditional stage: Societies which have lived their lives in the same way  for many generations, characterized by hardships and a lack of material  comfort. oTakeoff stage: Begin to abandon their traditional values, and begin to save and invest, with a growing desire for material goods. oDrive to technological maturity: Development of more advanced  industries, high levels of investment, increasing urbanization, and higher  standards of living. oHigh mass consumption: People come to expect the everyday  conveniences of consumer society, but values have largely moved away  from family and community.  Conflict/Critical – Conflict/critical theory is one of the most influential at the  global level. The world­systems theory focuses on the stratification of nation­ states on a global scale. It focuses on the current stratification system by viewing  the world as a single economic entity. It divides the world between the core and  the periphery: oCore: Wealthiest industrialized countries, which includes Western  European countries, the U.S., Australia, and Japan. oPeriphery: Nation­states that are dependent on and exploited by, the core  nation­states, and includes most of Africa, parts of Asia, the Middle East,  and South America. Chapter 8 1. Contrast historical and recent views of racial categories and ethnic identities in the United States.  Race – a social definition based on some real or presumed physical, biological  characteristic of a person, such as skin color or hair texture, as well as a shared  lineage  Ethnicity – a sense, shared by members of the group, of belonging to and  identifying with a given ethnic group  Historically, people “scientifically” justified the unequal distribution of wealth,  power, prestige, access to resources, and life chances to subordinate racial groups  by applying the idea of social Darwinism, meaning racial differences were the  result of evolutionary differences among the races.  Today, explanations based on social and cultural factors such as religion,  language, and national origin are more prevalent. 2. Describe the effects of stereotypes, prejudice, discrimination, and the social construction  of difference on majority­minority relations.  Majority – a group in a dominant position along the dimensions of wealth, power,  and prestige  Minority – a group in a subordinate position in terms of wealth, power, and  prestige  Stereotypes – an exaggerated generalization about an entire category of peole that  is thought to apply to everyone in that category  Prejudice – negative attitudes, beliefs, and feelings toward minorities  Discrimination – the unfavorable treatment of black Americans and other  minorities, either formally or informally, simply because of their race or some  other such characteristic 3. Discuss the foundations of racism, including xenophobia, ethnocentrism, and social  structures and institutions.  Xenophobia – prejudices that cause people to reject, exclude, and vilify groups  that are outsiders or foreigners to the dominant social group  Ethnocentrism – the belief that one’s own group or culture – including its norms,  values, customs, and so on – is superior to, or better than, others  Many sociologists believe that a part of the larger culture of the U.S. involves a  way of thinking that is potentially racist. oWhite racial frame – an array of racist ideas, racial stereotypes, racialized  stories and tales, racist images, powerful racial emotions, and various  inclinations to discriminate against blacks 4. Describe how globalization is affecting ethnic identities, ethnic conflicts, and migrations.  Diaspora – dispersal, typically involuntary, of a racial or ethnic population from  its traditional homeland and over a wide geographic area  Orientalism – a set of ideas and texts produced in the West that served as the basis or dominating, controlling, and exploiting the Orient (the East) and its many  minority groups  Expulsion – removal of a minority group from a territory, either by forcible  ejection through military and other government action or by “voluntary”  emigration due to the majority’s harassment, discrimination, and persecution  Ethnic cleansing – the establishment by the dominant group of policies that allow  or require the foible removal of people of another ethnic group  Genocide – an active systematic attempt to eliminate an entire group of people Chapter 9 1. Discuss the cultural influences on gender and the effects of gender inequalities.  Gender – the physical, behavioral, and personality characteristics that are socially  defined as appropriate for one’s sex  Today’s culture relentlessly tells us how we should behave according to our  gender. This is called hegemonic masculinity and emphasized femininity.  Hegemonic masculinity is the dominant form or most idealized vision of  masculinity; taken for granted as natural and linked to patriarchy. Emphasized  femininity is a set of socially constructed ideas about “model womanhood”  organized around accommodating the interests of men and patriarchy.  Gender inequalities are things such as labeling some toys for boys (construction  sets and cars) and others for girls (princess outfits and play kitchens).  Additionally, perhaps the most widely cited inequality is the wage gap (women  earn $0.80 to every $1.00 earned by a man). 2. Describe the ways in which social forces and factors constrain sexuality.  Sexuality – the ways in which people think about, and behave toward, themselves  and others as sexual beings  There are many social factors that seem to constrain sexuality: oSocial changes in attitudes and behaviors, such as the increase in casual  sexual relationships. oGrowing number of sexually linked social problems, such as HIV/AIDS  and sexual violence.  Consensual sexual activities – sexual activities agreed upon by the  participants, any of whom have the right to decide to stop at any  point and for any reason  Informed (effective) sexual consent – participants’  understanding of and free consent to specific sexual  activities in a mutually understandable way  Sexual assault – sexual acts of domination, usually enacted by men against women, other men, and children  Rape – penetration, no matter how slight, of the vagina or anus  with any body part or object, or oral penetration by a sex organ of  another person, without the consent of the victim oSex tourism – activity that occurs when individuals travel to other  countries for the purpose of buying sex from men, women, and sometimes  children there; sex is the primary or sole purpose of these trips oSex trafficking – a commercial sex act that includes force, fraud, or  coercion and transporting and obtaining a person for sex acts 3. Describe the effects of globalization on gender and sexualities.  There are many aspects to the globalization of sexuality: oGlobalized media and technologies oIncreased urbanization  Urbanization makes it easier for sex trafficking and sex tourism oGlobalized social movements and social change  Women’s movements and LGBT movements are global oIncreased mobility  Global travel 4. Discuss global flows related to gender.  The increase in women’s labor force participation is a global trend. This increase  is known as the feminization of labor, which is the rise of female labor  participation in all sectors and the movement of women into jobs traditionally  held by men. This is often accompanied by female proletarianization, or the  channeling of an increasing number of women into low­status, poorly paid  manual work. Important Terms: Chapter 7  Achievement – the accomplishment, or the merit, of the individual  Ascription – being born with or inheriting certain characteristics (wealth, high status, and  so on)  Distinction – the need to distinguish one­self from others  Feminization of poverty – the rise in the number of women falling below the poverty line  Poverty line – the threshold, in terms of income, below which a household is considered  poor  Structural mobility – the effect of changes in the larger society on the position of  individuals in the stratification system, especially the occupational structure Important Terms: Chapter 8  Assimilation – the integration of minorities into the dominant culture  Ethnic group – a group typically defined on the basis of some cultural characteristic such  as language, religion, traditions, and cultural practices  Hegemony – the subordination of one race (or other group) by another, more on the basis  of dominant ideas, especially about cultural differences, than through material constraints  Institutional racism – race­based discrimination that results from the day­to­day operation of social institutions and social structures and their rules, policies, and practices  Intersectionality – the confluence, or intersection, of various social statuses and the  inequality and oppression associated with each in combination with others; the idea that  members of any given minority group are affected by the nature of their position in other  systems or other forms of social inequality  Majority­minority population – a population in which more than 50% of the members are part of a minority group  Pluralism – the coexistence of many groups without any of them losing their individual  qualities  Racism – the act of defining a group as a race and attributing negative characteristics to  that group  Segregation – the physical and social separation of majority and minority groups Important Terms: Chapter 9  Gender identity – a person’s internal sense of gender  Gender role – the social presentation of gender that includes clothing, hairstyle, and  attitudinal and behavioral traits  Heterosexism – the belief that heterosexuality is superior to other sexual orientations;  individual and institutional discrimination against those with other orientations  Heterosexual double standard – a cultural belief system in which men are expected to  desire and seek sex from whomever, whenever, while women are expected to be sexual  only within committed, romantic relationships  Hidden curriculum – a school’s unofficial norms, routines, and structures that transmit  dominant cultural norms and values  Homophobia – the fear of being, appearing, or seeming gay; fear of anyone or “anything” gay  Intersex – a general term used for a variety of (medical) conditions in which a person is  born with reproductive or sexual anatomy that does not seem to fit the typical definitions  of male or female  Sex – a biological term, expressed as female or male; typically reflected in chromosomes, gonads, genitalia, and hormones  Sexual identity – an internal sense of one’s sexual self  Sexual orientation – involves whom one desires (fantasies), which whom one wants to  have sexual relations (behavior), and with whom one has a sense of connectedness  (feelings)  Sexual scripts – the culturally produced, shared, and reinforced social norms that serve as blueprints, or maps, to guide sexual and gender behavior  Transgender – an umbrella term for people whose gender identity and/or gender  presentation differs from the gender assigned at birth or in infancy


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.