×
Log in to StudySoup
Get Full Access to UNL - Psyc 287 - Study Guide - Midterm
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to UNL - Psyc 287 - Study Guide - Midterm

Already have an account? Login here
×
Reset your password

UNL / Psychology / PSYC 287 / Which type of research needs to closely examine a person or an event?

Which type of research needs to closely examine a person or an event?

Which type of research needs to closely examine a person or an event?

Description

School: University of Nebraska Lincoln
Department: Psychology
Course: Psychology of Personality
Professor: Pearce
Term: Fall 2016
Tags:
Cost: 50
Name: PSYC 287 Exam 3 Study Guide
Description: This is a detailed study guide over content for exam 3
Uploaded: 11/05/2016
8 Pages 13 Views 8 Unlocks
Reviews


PSYC 287 Exam 3 Study Guide


Which type of research needs to closely examine a person or an event?



∙ Types of Research

o Case Studies: involves a very close examination of a person or event

 Advantages

∙ A well­chosen case study can be a source of ideas, sometimes the 

method is absolutely necessary

 Disadvantages/weaknesses

∙ The degree to which its findings can be generalized as unknown

o Experimental: have to randomly assign to two or more groups; manipulate the  factor interested in 

 Advantages

∙ Gains insight into methods of instruction, researcher can have 

control over variables, intuitive practice shaped by research 

 Disadvantages


Which research type does not observe experimental groups?



∙ Subject to human error, sample may not be representative, human  If you want to learn more check out What is the formula for quantifying feedback?

response can be difficult to measure

o Correlational: an associational research study; no experimental groups, everybody is treated the same

 Advantages

∙ Allows to collect much more data than experiments, the results 

tend to be more applicable to everyday life

 Disadvantages/weaknesses

∙ Cannot provide a conclusive reason for a relationship, causation 

cannot be determined

∙ Key Research Concepts

o Person vs. Situation Debate

 Walter Mischel’s role in debate

∙ Reviewed personality studies & found that correlations between 


What are the advantages of factor analysis method?



personality traits & behavior in different situations fell under .30

∙ Caused psychologists to question whether the concept of 

personality traits was useful Don't forget about the age old question of What is backward induction in game theory?

 Funder’s research responding to debate

∙ Reanalyzed classic social psychology studies

 Personality’s influence on situations (strong vs. weak) 

∙ Strong situations: situations where nearly all people act the same 

way; personality is useless

∙ Weak/ambiguous situations: situations that allow for variations in 

behavior; personality is useful

 The Personality Coefficient: the .30 from Mischel’s studies is labeled the  “personality coefficient” 

 Contexts in which personality or situational variables are better at 

predicting behavior

∙ Personality

o Personality traits influence the situations a person finds 

herself in

o Personality traits influence how situations unfold

o Classic interaction: 2 variables in combination have 

meaningful effect

∙ Situational 

o Situational variables are better at predicting how people act

in an array of situations 

 Has led to data aggregation

 Interactions between personality & situations (moderator variables) ∙ Moderator variable: a 3rd variable that affects the strength of the 

relationship between a dependent & independent variable

∙ Need for consistency – higher = greater predictive power of  Don't forget about the age old question of What if calf wont drink?

situations

∙ Age – older = greater stability in personality traits

o Reliability: a reliable measure gives you a result you can trust

o Validity: measuring what you intend to measure

o Generalizability: do your measures work on everyone?

o What problems can affect these research concepts and how do researchers address them?

 Reliability We also discuss several other topics like What is the energy from wind?

∙ Problems – participant error, experiment error, distractions, 

situations & temporary states 

∙ Improvements – data aggregation, clear/carefully designed 

experimental protocol 

 Validity

∙ Problems – when something doesn’t measure what it intends to 

measure, no validity w/o reliability 

∙ Improvements – attempting new tests

 Generalizability

∙ Problems – will it continue to apply across time, ethnicity, gender,  culture

∙ Improvements – adapt measures to fit different cultures

∙ Key Statistical Concepts

o Factor Analysis Method: 

 Confirmatory testing: can be used to confirm whether test items fall into  hypothesized groups

 Exploratory testing: can be used to explore whether test items fall into  sensible groups

 Advantages – helps with correlation

 Disadvantages – harming factors is subjective, sometimes factor structure  is difficult to interpret

o Null hypothesis significance testing – the most common method used to  determine whether or not scientific results matter We also discuss several other topics like What is the scope of rickety bridge study?

 Tells us what % of the time we would find the same relationship between  variables

∙ Trait Theory and Personality Judgments

o Big Five personality traits: neuroticism, extraversion, agreeableness,  conscientiousness, & openness If you want to learn more check out What is the difference between the core promoter and the regulatory promoter?

o Correlations between big 5 personality traits & behavior/life outcomes  Neuroticism: people who score high on this trait tend to deal ineffectively  w/ problems in their lives & react more negatively to stressful events

 Openness: people scoring high are viewed by others as creative, 

imaginative, open­minded, & clever

 Conscientiousness: organized, dependable, self­discipline

 Agreeableness: compassionate, cooperative, trusting

 Extraversion: positive emotions, assertiveness, sociability

∙ Humanism

o Mihály Csíkszentmihályi’s theory of “flow”: the mental stage of operation in  which a person performing an activity is fully immersed in a feeling of energized  focus, full involvement, and enjoyment in the process of the activity 

o Salvatore Maddi’s theory of hardiness: the coping strategies, attitudes, and beliefs that help people work through the stressors of life

 These traits tend to fall into three major categories – challenge, control,  and commitment 

∙ Personality and Culture

o Emics – thoughts, concepts, feelings, or behaviors that are determined by a  culture’s customs and beliefs

o Etics – thoughts, concepts, feelings, or behaviors that are more universally true  across cultures

o Ethnocentrism: judging another culture from the point of view of yourself o Outgroup homogeneity bias: the tendency to view an outgroup as homogenous, or as “all the same” whereas the in­group is seen as more heterogeneous or varied o Cultural relativism: idea that all cultures are valid and should not be judged good  or bad

∙ Psychoanalysis (Freud and Later Theorists)

o Identify the basic concepts underlying psychoanalytic theory 

 Psychic Determinism: the assumption that every that happens in a person’s mind, and therefore everything that a person thinks and does, also has a  specific cause

 Internal Structure

∙ Id – the repository of the drives, the emotions, and the primitive, 

unconscious part of the mind that wants everything now

∙ Ego – the relatively rational part of the mind that balances the 

competing claims of the id, the superego, and reality

∙ Superego – the part of the mind that consists of the conscience and  the individual’s system of internalized rules of conducts, or 

morality 

 Psychic Conflict and Compromise

∙ Compromise among the different structures of the mind and the  many different things the individual wants at the same time – what  the individual actually thinks and does is the result of this 

compromise

 Mental Energy 

∙ The apparatus of the mind needs energy to make it go 

∙ Libido: mental or psychic energy 

o Inferiority complex: an unrealistic feeling of general inadequacy caused by actual  or supposed inferiority in one sphere, sometimes marked by aggressive behavior  in compensation 

o Identification: taking on the values and worldview of another person o Fixation: leaving a disproportionate share of one’s libido behind at an earlier stage of development 

o Define and explain Freud’s theory of the structure of the mind and primary  process thinking vs. secondary process thinking

 Secondary process thinking: the term for rational and conscious processes  of ordinary thought

 Primary process thinking: the way the unconscious mind operates, and  how the infant’s as well as the adult’s id is said to operate

 Conscious mind – the part of your mental functioning you can observe  when you simply turn your attention inward

∙ Smallest, topmost, and least important layer

 Preconscious mind – consists of ideas you are not thinking about at the  moment, but that you could bring into conscious easily

 Unconscious – those areas and processes of the mind of which a person is  not aware 

∙ Includes all of the id and superego, and most of the ego 

o Identify Anna O

 Suffered from symptoms (paralysis) that had no organic medical cause,  but could be improved through talking about past traumatic experience  o Describe each of Freud’s stages of psychosexual development   Oral – birth to 1 ½ years; lips, mouth, tongue; id; theme – dependence  Anal – 1 ½ to 3 ½ ; organs of elimination; ego; theme – obedience and  self­control

 Phallic – 3 ½ to 7; sexual organs; superego; theme – gender identity and  sexuality

 Latency – 7 through puberty; focus on learning and cognitive development  Genital – puberty and so on; find balance between id, ego, and superego;  mature expression of sexuality; creativity 

o Identify and describe the functioning of each of Freud’s defense mechanisms  Denial – functions by causing the person to reject the source of the anxiety  Repression – person avoids thinking about source of anxiety and anything  that reminds them of the source of the anxiety 

 Reaction formation – a person will focus on the opposite or forbidden  thought that is causing the anxiety 

 Projection – a person will attribute unwanted thoughts or feelings onto  another person (cheater in a relationship thinks partner is cheating)  Rationalization – thinks up a justification to allow the id to be in control  (victim blaming in sexual assault)

 Intellectualization – re­characterizing an unpleasant feeling into a rational  thought

 Displacement – a person finds a safer outlet for the id’s desires (chewing  on gum or a pencil – shifted focus of anxiety)

 Sublimation – channel the id’s desires into a positive behavior  o Explain Freud’s theory about parapraxes and humor

 Failures of defense mechanism to control the source of anxiety leads to  voluntary (humor) or involuntary (parapraxes) expressions of the id’s  impulse

∙ Parapraxes (involuntary) – saying ex’s name instead of current  partner’s name

∙ Humor (voluntary) – an attempt at sublimation 

o Describe the goal of and the theory underlying psychoanalytic therapy  The therapist and patient must form an emotional bond, called the  therapeutic alliance

∙ This alliance gets its power through transference (the tendency to  bring ways of thinking, feeling, and behaving that developed 

toward one important person into a later relationship with a 

different person) 

o Discuss the criticisms of psychoanalytic theory

 Lack of supporting evidence

∙ Used case study methods (didn’t do any experiments) – since  theories weren’t developed empirically, can’t test theories

∙ Sexist toward women and homosexuality 

o Alfred Adler – Individual Psychology

 General theory is that equality is important to prevent psychopathology   Organ inferiority – motivation to attain equality with others by  compensating for weaknesses

 Inferiority complex

 Masculine protests – desire to prove masculinity based on dominance  Holism (unity of individual) – a future oriented to strive for something  Goal orientation – like holism but focuses on self­actualization  o Carl Jung – Analytical Psychology

  Focus on unconscious mind as source of individual development  Theory of Neuron’s

∙ When a complex saps power from the ego, it can cause symptoms  of neurosis

∙ Intervention is designed to attempt to make the complex conscious, and thereby reduce its impact

 Theory of Collective Unconscious and Archetypes

∙ Archetypes are psychic elements that determine people’s shared  psychological pattern (collective unconscious)

∙ Archetypal events – birth, death, separation from family, initiation, marriage

∙ Archetypal motifs – creation, deluge, apocalypse 

∙ The self: expression of conscious personality 

∙ The shadow: consist of repressed, disavowed qualities of the  conscious self

∙ Anima/animus – primordial image of woman in the mind of the  man (vice versa)

 Synchronicity – events are not merely connected by causality, but also by  meaning

 Four modes of thinking 

∙ Sensation – perception through sense organs

∙ Intuition – perceiving unconscious events

∙ Thinking – intellectual cognition

∙ Feeling – subjective estimation 

o Melanie Klein – Object Relations Theory 

 The psychoanalytic study of interpersonal relations, including the  unconscious images and feelings associated with the important people  (objects) in a person’s life

 Theme 1: every relationship has elements of satisfaction and frustration, or pleasure and pain

 Theme 2: the mix of love and hate

 Theme 3: the distinction between the parts of the love object and the  whole person 

 Theme 4: the psyche of the baby (and the adult) is aware of & disturbed  by these contradictory feelings

 Depressive position – wish to worship and protect the good part because  they fear losing it 

o Describe Erikson’s theory of psychosocial development and define each stage  Believed that certain basic conflicts arise at various stages of life  Emphasized not the physical focus of the libido, but the conflicts  experienced at each stage and their possible outcomes

 Stage 1: basic trust versus mistrust

∙ Child learns whether needs and wants will be met, ignored, or over indulged (oral stage)

 Stage 2: autonomy versus shame and doubt

∙ Who’s in charge here? (anal stage)

 Stage 3: initiative versus guilt

∙ The child beings to anticipate and fantasize about life as an adult 

(phallic stage) 

 Stage 4: industry versus inferiority 

∙ The child must begin to control his exuberant imagination and 

unfocused energy and get on with tasks of developing competence,

workmanship, and a way of organizing life

 Stage 5: identity versus identity confusion 

∙ Individuals choose values and goals that are consistent, personally  meaningful, and useful

 Stage 6: intimacy versus isolation 

∙ To find an intimate life partner to share important experiences and  further development

 Stage 7: generativity versus stagnation

 Stage 8: integrity versus stagnation 

o Describe attachment theory and the three types of attachment in children  A theoretical perspective that draws on psychoanalytic thought to describe the development and importance of human attachments to emotionally  significant other people

 The child forms the first attachment with the primary caregiver 

 Working models of others and the self 

 Anxious­ambivalent children come from home situations where their care  givers behaviors are “inconsistent, hit­or­miss, chaotic”

 Avoidant children come from homes where they have been rebuffed  repeatedly in their attempts to enjoy contact or reassurance

 Secure children manage to develop a confident faith in themselves and  their care givers

∙ Hypnosis

o Hypnosis is a used tool in the treatment of many mental and physical issues or  ailments

 A purposely induced trance state not unlike other trance states that we  experience naturally

o Franz Anton Mesmer

 Mesmer studied theology and law at a Jesuit University

 Witnessed “exorcisms” which he interpreted as people reacting to the  priest through some invisible force ­ believed priest was delivering healing power to his subjects

 Studied Isaac Newton’s theories of gravity and the tidal forces of the  planets and the moon ­ theorized those tidal forces would affect the human body 

 Coined animal magnetism – the magnetism supposedly realigned the  magnetic properties of their bodies

∙ This sometimes lead to violent seizures

 Concluded there was no proof of its existence

 Violent effects were “aroused imagination and mechanical imitation which leads us in spite of ourselves to repeat that which strikes our senses” (how  many people describe effects of hypnotism)

o Sirhan Sirhan (assassin to Robert Kennedy)

 Practiced self­hypnosis and automatic writing

 Dissociative disorder – was abused

o Mark David Chapman (assassin to John Lennon) – demonstrated similar actions  to Sirhan 

 Felt like a nobody, powerless and angry

 Abused – developed a dissociative disorder due to the trauma he  experienced as a child 

 Had no stable sense of self in the outer world and his persona changed  with his circumstances

 When enraged he would reject himself for his opposite

o Dissociative disorder aka personality disorders 

Page Expired
5off
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here