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UD / Communications / COMM 370010 / How does enjoyment affect learning?

How does enjoyment affect learning?

How does enjoyment affect learning?


School: University of Delaware
Department: Communications
Course: Theories of Mass Communication
Professor: James angelini
Term: Fall 2015
Tags: Comm, comm370, Theory, theoriesofmediacomm, theoriesofmediacommunication, masscomm, masscommunication, Communications, theoriesofmasscommunication, theoriesofmasscomm, UD, Udel, universityofdelaware, angelini, massmedia, SocialMedia, finalexam, final, Studyguide, and highlights
Cost: 50
Description: Entire highlighted study guide for exam #3 testing material based on class lecture (Excitation Transfer through Internet Related Theories).
Uploaded: 12/11/2016
10 Pages 47 Views 1 Unlocks

COMM 370: Theories of Media Communication

How does enjoyment affect learning?

Fall 2016 Final Exam Study Guide

∙ Excitation­Transfer 

o Physiological model

o Depends on context 

 Pleasurable arousal= “pleasure”

 More arousal= more pleasure

 Does not dissipate quickly  

∙ Impacts subsequent experiences

o Positive arousal makes following experiences more positive

o Negative arousal makes following experiences more 


∙ Disposition Theory 

o Enjoyment of media content is a function of a viewer’s emotional responses to  characters and those characters’ outcomes 

Why is it important to understand others feelings and emotions?

 Enjoyment increases when:

∙ Liked characters experience positive outcomes

∙ Disliked characters experience negative outcomes

o Important Concept: Empathy 

 Understanding, being aware of, being sensitive to, and vicariously  experiencing the feelings, thoughts, and experiences of another without  them being explicitly communicated objectively Don't forget about the age old question of What is a descriptive field study design called?

o Affective Dispositions 

 Viewers form “alliances” with characters  

 Feelings can range from extremely positive to extremely negative

 Feelings may fluctuate as story unfolds

o Applied to a variety of media content

o Used in conjunction with:

How do you use conjunction in a sentence?

 Mood management If you want to learn more check out Where did this event take place, this person lives, or this concept first emerges?

 Selective exposure

 Uses and gratifications

 Parasocial interaction

∙ Flow Theory 

o Gives understanding of process by which certain behaviors make more life  enjoyable 

o State of flow: concentration or complete absorption with activity at hand  Occurs when challenge level of activity and one’s skill/ability are in  balance 

o Characteristics:

 Intense, focused concentration

 Loss of reflective self­consciousness

 Sense that one can control one’s actions

 Distorted temporal experience

 Experience is intrinsically rewarding

∙ Social Learning Theory

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

o From 3rd phase of media effects research—Powerful­Effects We also discuss several other topics like What is the meaning of expected value in economics?

o Albert Bandara

o Much learning takes place through observing behavior of others—observational  learning 

o Reinforcement theory 

 Earlier version of learning theory 

 Learning only occurs when a reward is presented 

∙ Disproved—learning doesn’t require a reward, only observation

o Three Principles:

 People can learn by observing behaviors and their outcomes

 Learning can occur without a change in behavior

 Cognition plays a role

o Modeling is the important concept in social learning theory

 Four Steps of Modeling Process:

∙ Attention

∙ Retention

∙ Reproduction

∙ Motivation

o Could be based on past/promised/vicarious reinforcements 

v. punishments

o Self­efficacy: people’s judgment of their ability to exert control over their level of functioning/events that effect their lives 

o Bobo Doll Experiment 

 Effects of viewing violence on children 

 72 nursery school students divided into three groups: aggressive group,  non­aggressive group, control group We also discuss several other topics like What is the meaning of trnas in genetics?

 Children exposed to more violent models (aggressive group) were more  likely to exhibit the same violent behaviors 

o Further Research

 Those shown a reward are more likely to replicate violent behavior  Boys are more likely to reproduce violent behaviors than girls

o Social Cognitive Theory 

 Evolved from Social Learning Theory 

 Attempt to explain why not every child reproduces a behavior 

 Possible reasons:

∙ Self­efficacy

∙ Lack of identification

∙ Self­regulation

∙ Self­reflection

∙ Forethought We also discuss several other topics like What is the meaning of ça va in english?

∙ Schema Theory 

o Schema: mental structure which represents a person’s knowledge about some  aspect of the world

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

 From prior experiences

 Used to process new information and retrieve stored information

 Create expectations

o Graber (1988) 

 People use schemas to process news stories 

∙ Match a story to a schema

 Cueing: tactic used by news providers to access a specific schema 

 If information is matched to a schema, some portion of this new 

information will be stored as part of modified schema If you want to learn more check out What are the different parts of neurons?

 If information isn’t matched, it will pass by without being absorbed, or a  new schema will be formed

o Schema and Processing Television 

 Social Schemas: knowledge about the world 

∙ Script/Event Schema 

o For a familiar event

o Sequential list of typical events in a routine

o Also includes props, roles, enabling conditions, outcomes

∙ Role Schema 

o Behaviors expected in particular social positions

o Stereotypes involved

 Textual Schemas: knowledge of the medium 

∙ Story Schema 

o Expectations about how a narrative proceeds

∙ Genre Schema 

o Knowledge about related kinds of texts/programs

∙ Schemas for “Formal Features” 

o Expectations for editing and camerawork

o Gender Schema Theory 

 Mental structure which guide processing of information about men and  women 

∙ How they look, feel, and act

 Formed through personal experience, including exposure to media  Television can activate and reinforce stereotyped schema

∙ Children who watch more TV are more likely to become gender 


∙ Inconsistencies with schema tend to go unnoticed by children

o Activation and reinforcement must occur to change schema

∙ Limited Capacity Model of Motivated Mediated Message Processing (LC4MP) o Orienting response: “What is it?” 

o Elicited by something new occurring in your environment 

 Could be something new appearing on your screen

o Orienting response comes with every camera change (CC) 

 Could count CCs or use I2

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

o Types of Camera Changes

 Cut: complete change of visual scene in a single frame

 Edit: switch from one camera to another in same visual frame o Clips are classified as fast, medium, or slow based on number of CCs o Video clips are classified on two dimensions 

 Pacing 

∙ Information Introduced (I2) 

o Can earn score between 0 and 7

 Arousal Level 

∙ Arousing Content

o Arousing messages require more cognitive resources 

o LC4MP: theory about how individuals process mediated messages  Five Major Assumptions 

∙ Nature of Cognition

o People are limited capacity information processors

∙ Nature of Motivation

o Message must be motivationally relevant

o People have two underlying motivational systems: 

appetitive (positive) and aversive (negative)

∙ Nature of the Media

o Media is made up of information presented through 

multiple sensory channel and formats

∙ Nature of Time

o Human behavior is a dynamic process

∙ Nature of Communication

o Communication is the interaction between the motivation 

system and communication message

o Continuous, interactive, dynamic process

 Cognitive subprocesses used in the processing of messages constantly,  continuously, and simultaneously

∙ Encoding 

o Creating mental representation 

o Processing (cognitive) resources are allocated for encoding

 Controlled: related to ongoing goals and interests

 Automatic: environmental reasons can cause 

allocation of resources

o Measured through recognition 

∙ Storage 

o Link recently encoded information to previously stored  


 More links= better stored

 Once linked, can become part of long­term memory

o Encoding doesn’t predict storage

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

o Resource Allocation

 Available resources, storage, and encoding all take 

up room

 Cognitive Overload: without enough resources for 

each process, one or both will suffer

o Measured through cued recall—a “hint” 

∙ Retrieval 

o Memory: loose bits of information linked to one another 

 One bit activates another, retrieving a stored 


 Links made between bits to store a memory

o Also requires cognitive resources

 One, two, or all three subprocesses could be 

affected by cognitive overload

∙ Cognitive Overload 

o How to measure: 

 Free recall 

 Cued recall 

 Recognition 

∙ Coactivation  

o Dr. John Caccioppo (1999) and Dr. Annie Lang 

o Dual­System Approach 

 Emotion is functional 

∙ Avoid danger

∙ Overcome obstacles

∙ Find food and mates

 Two primary emotions 

∙ Valence: extremely negative  extremely positive

o Positive emotions activate appetite system

o Negative emotions activate aversive system

∙ Arousal: very calm  very excited

o Impacted by how strongly activated motivational system is

 Motivational Systems 

∙ Originally thought to be activated reciprocally 

∙ Actually activate independently  

o Reciprocally 

o Both are inactive (coinhibition) 

o Uncoupled (completely unrelated) 

o Coactivated (simultaneously active) 

 Appetitive System 

∙ Positivity offset: more active in a neutral  


o Sensation seeking behaviors

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

o Drug and alcohol use and abuse

o Attention to media

 Aversive System 

∙ Negativity bias: responds more quickly to  


o Avoidance of sensation seeking 


o Little or no excess drug and alcohol 


o Startle enhancement

 Eye blink reflex: stronger for 

negative stimuli

 Individual differences for positivity offset and 

negativity bias

∙ Motivational Activation Measure (MAM)

o High positivity offset, low negativity

bias: risk takers

o High positivity offset, high 

negativity bias: coactives

o Low positivity offset, low negativity 

bias: inactives

o Low positivity offset, high negativity

bias: risk avoiders

∙ Elaboration Likelihood Model (ELM)

o Theory of Persuasion

o John Caccioppo and Richard Petty

o Specifies the conditions under which persuasion is mediated by message­related  thinking 

 Alternate peripheral mechanisms account for persuasion when these  conditions are not met  

o Elaboration: the extent to which people think about issue relevant arguments  contained in the persuasive messages 

o Two basic routes taken toward correct attitude adoption: 

 Central Route 

∙ More effort required

∙ Scrutinizes issues and relative arguments based upon prior  

experience and knowledge 

∙ Considerable elaboration 

∙ Attitudes formed are persistent and resistant to change 

 Peripheral Route 

∙ Persuasion occurs due to a simple cue

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

∙ Change happens without elaboration on merits of information  


∙ Diverting to this route can be an effective method of persuasion  

o Factors That Influence Elaboration

 Impacting Motivation:

∙ Personal involvement

∙ Mood

∙ Need for cognition

 Those that Impact Ability:

∙ Distraction

∙ Fear/arousal

∙ Use of rhetorical questions

∙ Vividness 

 Construction of strong v. weak arguments

∙ Strong: elicit favorable thoughts

∙ Weak: elicit unfavorable thoughts

o Major Criticism

 If argument impacts different individuals’ motivation and ability at  differing levels, how can persuasiveness be measured?

∙ Measure variables that would impact route taken to determine 

argument’s effectiveness for each individual

∙ Narrative Persuasion 

o Being absorbed into a media narrative can influence real­world beliefs and  behaviors 

o Narratives: information in story format, opposed to abstract format  Contain emotionally appealing information

o Engagement in media narrative consists of two factors: 

 Transportation: when a person’s mental systems and capacities become  focused on the events in the media narrative

 Identification: audience members assume identity, goals, and perspective  of a character

 Transportation and identification rely on a person’s imagination

∙ Examples: 

o The Tamale Lesson

o It’s Time

o Entertainment­Education 

 Prosocial messages are imbedded in popular media content 

∙ Have specific intent of influencing attitudes or behavior 

∙ Example: Simplemente Maria

o Miguel Sabido developed methodology for producing 

entertaining, educational programs

o Delay Hypothesis

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

 Media effects can occur over time as people engage in information  processing and recall 

∙ May cause no immediate effects, but could manifest over time

∙ Sleeper effect: attitude change occurs not immediately after 

viewing persuasive message, but does occur over time

o There is a difference in attitude changes produced by persuasive messages and by  narratives

 Dramatized narratives are more exciting/vivid and may distort people’s  memories

∙ Theory of Reasoned Action (TRA) 

o Understand relationship between attitudes and behavior 

 Attitudes toward a behavior is the best predictor of that behavior 

∙ Ex. Attitude about a mammogram is the best predictor of that 

person getting a mammogram

o Behavioral Intention: likelihood of performing a behavior 

 Combination of: 

∙ Attitude toward behavior 

o Behavioral Beliefs: attributes/outcomes associated with 


o Evaluation of Behavioral Outcomes: whether outcomes are 

positive or negative

o Perceived Likelihood of Outcome 

∙ Subjective Norms 

o Normative Beliefs: if others would approve or disapprove 

of behavior

o Motivation to Comply: how motivated one is to comply 

with what others think

 TRA assumes most important determinant of behavior is behavioral  intention 

∙ Behavior is under volitional control: individual has large degree of  control over behavior

∙ If volitional control is reduced, environmental conditions may 

become a greater factor

∙ Theory of Planned Behavior (TPB) 

o Dr. Icek Aizen

o Predict behavior when people have incomplete volitional control 

 Perceived Behavioral Control (in addition to attitude towards behavior and subjective norms, within behavioral intention)

∙ Control Beliefs: likelihood of occurance of each facilitating or 

constraining condition

∙ Perceived Power: effect of each condition making behavioral 

performance difficult or easy

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

o Crafting Persuasive Media Messages (PSAs)

 Identifies key behavioral beliefs, normative beliefs, and environmental  factors that can affect a behavior

∙ Internet Related Theories 

o Hyperpersonal Communication: computer­mediated communication that is more  socially desirable than face­to­face 

 Potential Effects: 

∙ Problematic Internet Use 

o Three characteristics:

 Depressed/lonely people have negative perceptions 

of their social competence

 These people will prefer online interactions

 This preference leads to excessive and compulsive 

internet interactions

o Online social interactions 

 Greater anonymity

 Greater control over self­presentation

 More intimate disclosures

 Less perceived social risk

∙ Internet Addiction 

o 40­80 hours/week online 

o Disrupts sleep patterns

o Medically recognized psychiatric problem

o Alters brain physiologically 

 Similar lure to that of food and sex

∙ Depression 

o Often tied to addiction

o Undergraduates with depression were most intense internet 


o Anhedonia: inability to experience emotions

o Facebook depression: when spending excessive time on  

social media sites 

o Fear of Missing Out (FOMO): smartphone users under 50 

check their phone and apps at least once every 15 minutes

∙ Distraction 

o Time with devices deprives our brain from downtime

∙ Atomization 

o Disconnecting individuals from one another and their  


o Technology of Internet 

 Algorithms: sets of data combined to determine 

what content people see on the internet

COMM 370: Theories of Media Communication

Fall 2016 Final Exam Study Guide

 Cookies: identifying code added to computer’s hard drive by visited website

o Filter Bubble: ecosystem of information created by  algorithms for each individual 

 Gives us information that fits behaviors, needs, and  biases we’ve displayed in the past

 Algorithms isolate us and don’t allow us to be 

exposed to the multitude of information on the web

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