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FSU / Psychology / PSY 3004 / social psychology final exam

social psychology final exam

social psychology final exam


” … followed by the question… “How happy are you?

Example: picture of the baby clenching his fist­why is he doing this?

­Why can’t we use common sense to tell us about social psychology?

Social Psychology Final Exam Study Guide Introduction to Social Psychology Social Psychology: The scientific study of how people think about, influence, and relate to one another;  Study of how people think, act, and feel. ­Social Psychology focuses on normal day to day behaviorIf you want to learn more check out Which term refers to any technology capable of transmitting symbols and information across the barriers of time and space?
Don't forget about the age old question of psych 211
We also discuss several other topics like What is Napoleon Bonaparte's importance?
We also discuss several other topics like How did Pauling prove that there was a chemical defect in HbS?
Don't forget about the age old question of What is the significance of James Sumner?
We also discuss several other topics like How can we save energy using hybrid vehicle?
 ­Since Social Psychology is still a fairly new science, it cane be hard to define. Especially since everyone  has their own interpretation of a situation and can produce a different reaction. Relatives of Social Psychology: • Sociology: Studies situational changes over time, how outside factors affect groups over time • Neuroscience/Biology: Chemical basis and the changes they go through • Clinical Psychology: Psychological issues (depression, etc.) • Cognitive Psychology: Learning and memory, how we direct our attention • Developmental Psychology: Changes over lifetime • Personality Psychology: How individual factors of an individual affect different outcomes ­Personality Psychology is the most closely related to Social Psychology, and they are often studied in  unison. ­Freudian Psychology is the idea that the unconscious mind can shape our cognition ­Behaviorism looks at observable behaviors ­World War II was the 20th century event that stimulated interest in social psychology due to obedience  and conformity (Ex: Hitler) ­Most important Common Themes of Social Psychology: • Power of the Situation: determine our possibilities and limitations (Bill Gates born at right time with  enough money to go to college) • Biological Roots: evolved cultural animals, environment we evolved to thrive in is different than the  one we live in now (fear of snakes came from older times because we don’t often encounter them now) • Construct our Reality: the information that we gather affects the decisions that we make (biased in how  we consume media, not always good things, keeps up from being objective) • Duplex Mind: automatic and nonconscious vs. controlled and conscious (cocktail party) Selfish Impulse vs. Social Conscience: evolved to act in groups and survive, competing internal (desires) drive vs.  external drives (societal expectations) The ABC Triad: • Affect: how people feel (angry) • Behavior: what people do (drive aggressively) • Cognition: what people think (think everyone else is out to get you) ­Use of Scientific Method • All of the questions proposed are empirical questions• Can be answered through systemic observation and experimentation • Best way to objectively assess reality Research Methods ­As humans we have stereotypes and researchers aren’t immune to this. So they might label their  participants and form certain expectations for them based on their race, ethnicity, etc, and then base some  outcomes of their research subconsciously on that ­Why can’t we use common sense to tell us about social psychology?        ­Because we are all biased, which can make things complicated Hindsight Bias: “I knew it all along” phenomena; Being able to justify an expected outcome Theory: An integrated set of principles that explain and predict observed events ­People often dismiss Darwin’s theory of evolution as “just a theory” which it is and so is gravity. The  fact is that things fall to the ground; gravity is the theoretical explanation that is accounting for it. ­Correlational research only tells us how variables can or can’t correlate with one another, especially  when it comes to human behavior. ­Positive vs negative correlation, doesn’t tell us how the variables work together (correlational research).  Experiments explain this.  • Example: ice cream and shark attacks/murders • Correlation does NOT equal Causation ­For two variable, if they are positively correlated it means that they both either decrease or increase, if  they are negatively correlated one will increase while the other decreases. ­The 3rd Variable problem with correlational research is the possibility that a 3rd variable could be  affecting the relationship between 2 variables (Ex: ice cream and murder rate=heat) Experimental Research • Goal: understand how a variable affects another one • Features: control, random assignment • Importance: to see the differing effects of the independent variable and so the group is representative of  sample participants and to keep down bias Independent Variable: Variable we are changing and what we think will affect results Dependent Variable: Variable that we are measuring Operational Definition: Definitions given in an experiment to define something that makes it easier for  others to replicate ­Example: Validity: Measures what it claims to measure Reliability: Consistency in resultsYou CANNOT have validity without reliability! Interaction: When the effect of one independent variable on the dependent variable depends on the value  of the other independent variable Main effect: when an independent variable has an effect of similar magnitude and direction across levels  of the other independent variables Demand Characteristics: Cues in an experiment that tell the participant what behaviors are expected Pros and Cons of Correlational Research • Correlation is easier to find, but it cannot show causation  • Experimental could have a third variable affecting the outcome, but you are able to test more specific  things and translate that to more relevant topics  The Self Spotlight Effect: We think others are paying a lot of attention to us, when in reality they are not The Illusion of Transparency: The illusion that our emotions can leak out and be perceived by others;  others can read us Self­Awareness: Attention directed at the self • Private: paying attention to internal processes (thoughts, emotions, attitudes, etc) • Public: paying attention to external processes (what others can see­how you sit, language) Different Types of Self • Actual self: the person you are right now • Ideal self: the self it is your goal to be • Ought self: the self it is your duty to be (from expectations of others) • Feared self: the self you fear becoming • If there are large discrepancies, then we feel bad about ourselves and want to escape it 5 Ways We Learn About Ourselves • Looking through others: learn about ourselves by imagining how we appear to others. • Looking inside: when a person examines their state of mind (Introspection) • Looking at others: (see if you’re funny by looking if people laugh at you when you tell a joke) • Looking at yourself: people observe their own behavior to infer what they are thinking and how they are feeling  • Looking at close others: more influential than how strangers feel about you. You care more about how  your parents feel than how some person on the street feels about you Upward Social Comparison: Comparing yourself to someone who is better than you­makes you feel bad but motivation to be better Downward Social Comparison: Comparing yourself to someone who did worse than you­makes you  feel good, good for recovering self esteem BIRGing: Associate ourselves with people who will make us look good (we won) ­Basking in reflected glory CORFing: Distance ourselves from others who make you look bad (they lost) ­Cutting off reflected failure­Comparisons are simply comparing yourself with another person, birging/corfing is the association  between yourself and a group depending on their success Appraisal Motive: Desire to learn truth about oneself Consistency Motive: Desire to get feedback that confirms what person already believes about themselves Self­Enhancement Motive: Desire to learn favorable or flattering things about the self. Increases self  esteem *Strongest motivator* Better­Than­Average: When you think you’re above average at everything, but so does everyone else Self­Esteem: A person’s overall self­evaluation or sense of self worth • Positive: more initiative, don’t dwell on negative life events as much • Negative: narcissist, respond more negatively to criticism Sociometer Theory of Self­Esteem: “gauge” that tells us if we are being accepted­people have a need to  belong; Tells what self esteem and we try so hard to maintain it False Consensus Effect: “Everyone agrees with me” False Uniqueness Effect: “I am a special snowflake”; Illusion that everyone agrees with you Self­Handicapping: Protecting one’s self image with behaviors that create a handy excuse for failure  later (participants wanting a drug to inhibit their thinking after doing so well on a test so they had an  excuse to do poorer later) Self­Presentation: Act more socially desirable in public in order to be accepted by society Self­Monitoring: Watching what you say Self­Regulation: Having self­control and willpower Genes, Culture, and Gender Basic Components of Evolutionary Theory: ­Foundation for all of biology, allows for development of new predictions, provides framework for  human behavior Sexual Selection: Certain traits are beneficial for selecting or attracting mates EEA: Environment of Evolutionary Adaptedness ­Evolution explains humans psychology in terms of what was adaptive in EEA, not today Error Management Theory: Biased to make errors in the more adaptive direction (over­attending and  under­attending) ­ 40­50% of our individual variation is predicted by genetics ­ In the Nature vs. Nurture Debate, no one really wins. Both can have equal effects on our development. ­ Our environment effects our genes/biology through epigenetics  Epigenetics: The study of heritable changes in our gene expression ­ Neural Networks affected by use, Ex: Rats in an enriched environment are smarter & have more  pathways than rats in a non­enriched environment ­ Large brains evolved for More social animals, designed to help us relate to each other Cultural Psychology: Studies how thoughts, emotions, and behavior differ across cultures Norms: Standards for accepted and expected behavior Cultural Similarity: All cultures are similar and go through the same issues Collectivistic: Focused on external reasons, interacting with others, groupsIndividualistic: Focused on self, being different from others. Tend to have more words in language for  the self (“me” or “I”) ­Biological Influences of Sex on Behavior • Men: More dominant, like groups, independent • Women: Like close relationships, connections ­Major Gender Differences Found in Research: • Empathy ­More variations within gender than between genders Gender Roles: Women and men have specific expectation from society­changes over time and across  areas of the world Social Cognition Attributions: An explanation why we or others engaged in a certain behavior Example: picture of the baby clenching his fist­why is he doing this? Is he Angry, Focused? Internal Attributions: Dispositions (he loves to dance) External Attributions: Situational (it’s a dance party) Fundamental Attribution Error: Tendency to make dispositional (related to personality and internal  traits) attributions for others’ behavior, even when plausible situational explanations exist Example: If somebody cuts you off in a car you automatically think they’re a jerk. Actor­Observer Bias: Tendency to make internal attributions for others behaviors External Causes: When the group fails (they didn’t do the work) Internal Causes: When the group succeeds (I did all the work) Kelley’s Covariation Model:  • Consistency: behaves similarly in this situation on other occasions •  Distinctiveness: behave similarly in other situations • Consensus: others behave similarly in that situationOverconfidence Phenomenon: Tendency to overestimate the accuracy of one’s beliefs Confirmation Bias: Tendency to search for information that confirms one’s preconceptions *  People try to confirm their theories but don’t try to disconfirm them Heuristics: Mental shortcuts that provide quick estimates about the likelihood of events • Availability Heuristics: estimate the likelihood of an event by how easily it comes to mind (shark  attacks and plane crashes) • Representative Heuristic:Tendency to estimate the likelihood of event by how well it matches your  expectations (flipping of a coin) • Simulation Heuristic: Tendency to be influenced by the ease with which you can imagine or mentally  simulate an event (olympic medalists, missing flight by five minutes or two hours) • Self­fulfilling prophecy:  People’s expectations lead them to act in ways that cause others to confirm  their beliefs (maze bright/maze dull study­how participants were told what rat they had and how they  treated them compared to how they performed, expectations) • Priming: process by which recent experiences increase the accessibility of a schema, trait, or concept  (ex: “when did you go on your last date?” … followed by the question… “How happy are you?”) • Gambler’s Fallacy: Believing a chance event is affected by previous events (Vegas, baseball) • Conjunction Fallacy: Believing in the combination of two events is more likely than one event itself  (bank teller or bank teller in a feminist movement) • Anchoring & Adjustments: The tendency to be influenced by a starting point or anchor when making  decision (flight from NY to LA­told not 1500, how much is it?) Embodied Cognition: The mutual influence of bodily sensations on cognitive preferences and social  judgement Example: after holding a warm drink, people judge people as being more warm (nicer, empathetic) ­We reconstruct our distant past by using our current feelings and expectations to combine information  fragments Misinformation Effect: Incorporating misinformation into one's memory of the event, after witnessing  an event and receiving misleading information about it Emotions Emotion: Specific evaluative reaction to some event (I’m afraid of alligators) Mood: General disposition or state (I’m in a bad mood) Affect: Valence of evaluation toward an event (I have a negative affective response to alligators) Affective Responses: ­ Makes you feel something so you react in behavior to what you assume or feel (putting toilet bowl  brush at the edge of shopping cart)­ Controlled ­ Strong ­ Contribute to learning and decision making; Spikes in physiological arousal Theories of Emotion: • James­Lange Theory: Stimulus ­> physiological arousal ­> emotion  ­ Not accepted because many symptoms are linked to multiple emotions­we can’t exactly determine  which emotion we are feeling • Cannon­Bard Theory: Stimulus ­>physiological arousal and emotion  ­ Not accepted, lacks cognitive appraisal • Schacter­Singer Theory: stimulus ­> physiological arousal and cognitive appraisal (moves between  each) ­> emotion ­ Accepted, physiological arousal and cognitive appraisal can determine a change response in each other  which gives way to a more accurate emotion Misattribution of Arousal: When people make a mistake in assuming what is causing them to feel  aroused Domain Specificity Theory of Emotions: Effect of emotion is dependent upon specific emotion Specific Function of Specific Emotions: • Disgust­avoid disease • Sadness­seek social support • Sexual arousal­find a romantic partner • Love­maintain relationship Evidence that Emotional Expressions are Universal and Automatic: ­We can tell how someone is feeling based on the movement of their facial features regardless of the  country or culture they come from Factors that can Affect how we Perceive and Express Emotions: Perceiving: • Expectations (expecting your boss to be happy with you so you seek out their happiness) • Stereotypes (men angrier, women happier) Expressing: *display does not mean feel* • Cultural differences (Japanese had less emotions during movie when lights were on because they’re not  supposed to have a lot of emotions, but when lights are off it was the same as white people) • Power differences (likely to laugh at bad joke of your boss instead of disgust, even if that’s how you  actually feel, boss will show any emotion they want) • Gender differences (women more likely to display a lot more emotion than men) Attitudes and BehaviorsAttitudes: Favorable, unfavorable, indifferent, or ambivalent evaluative reaction toward someone or  something (“I like Johnny Depp”) Belief: Only a statement (“his name is Johnny”) Sources of Attitudes: • Affect (mere exposure effect) • Cognition (recipe in a nice font vs in a font that’s harder to read) • Behavior Mere Exposure Effect: Favorability increases with greater exposure ­ After participants were briefly shown a subliminal picture of a character, that’s the character they  picked when given a list to choose from afterwards Attitude Polarization: Attitudes become more extreme by convincing ourselves they are right Implicit Attitudes: Automatic and nonconscious evaluative responses; Moderate positive correlation  with early experiences during childhood (likely forgotten) Explicit Attitudes: Controlled and conscious evaluative responses; Recent experiences Social Desirability: Used when asking about explicit attitudes­people can lie about how they actually feel because it might not match socially accepted behaviors or thoughts Implicit Association Test: A measure designed to detect the strength of a person's automatic association  between mental representations of objects (concepts) in memory Cognitive Dissonance: An unpleasant psychological state; Occurs when we have attitudes and behaviors  that are inconsistent (love your spouse but cheat on them) Cognitive Dissonance Theory: Successfully explains what happens when we act contrary to clearly  defined attitudes: We feel tensions, so we adjust our attitudes to reduce it. Dissonance theory, then,  explains attitude change. Self­perception Theory: Explains attitude formation in situations where our attitudes are not well formed. As we act and reflect, we develop more readily accessible attitudes to guide our future behavior.Conformity and Obedience: Conformity: A change in behavior or belief as a result of real or imagined group pressure • Good: standing in line for your turn, leaving a tip for service, showing team spirit • Bad: joining in racist behavior, drinking and driving • Indifferent: wearing black to a party ­Some cultures believe in certain or different behaviors that other cultures could agree/not agree with,  making conformity culturally specific ­We have evolved the tendency to conform to allow us to fit in, and be more accepted ­Mirror Neurons in relation to conformity: When our brain is activated while watching/listening to others  do something that we can do also ­Two Types of Conformity • Informational Conformity: People assume majority is correct, private acceptance (Sherif) • Normative Conformity: People fear social rejection, public compliance (Asch) Variables that Affect Conformity: • Group size: larger group size, more people conform • Unanimity: all you need is one other person (Asch­one dissenter, conformity happened1/4 as often) • Cohesion: (extent to which members of a group are bound together), family affiliations, ethnic  affiliations, activity related affiliations • Status: higher status people have more of an impact • Public response: conform more when responses are given publicly (jury decisions, voting behavior,  survey responses) • Prior Commitment Chameleon Effect: Mimicking subtle habits of others around us to fit in and seem more likeable Informational Influence: Our behavior is shaped by the evidence of reality that we receive from other  people ­Major 20th Century Event behind Milgram Study: • World War II (Nazis) Obedience: Acting in accordance with a direct order or demandPersuasion Persuasion: Process by which a message induces a change in beliefs, attitudes, or behaviors Ex: Political campaigns, court, politics, commercials, getting out of a bad situation (when a cop pulls you  over), getting into a good situation (asking someone out) Elaboration Likelihood Model of Persuasion: Central route: when interested people focus on the arguments and respond with favorable thoughts (deep processing) • Audience is analytical and motivated, processing is high, elaborate and includes agreement or counter  arguing, when an issue is relevant, long term attitude change Peripheral route: when people are influenced by incidental cues (shallow processing) • Audience is not analytical or involved, processing with low effort using peripheral cues and heuristics,  cues trigger liking and acceptance but often only temporary, when an issue isn’t relevant, unable to pay  close attention, use heuristics, short term attitude change Elements of Persuasion:  • The communicator • The message • How the message is communicated • The audience Speaker Credibility and Persuasion:  • Expertise: more knowledgeable, appear confident, talk fast • Trustworthiness: look in the eye, argue against self­interest Attractiveness: people that are more attractive are more persuasive Similarity: when things are objective­prefer people who are similar to us (restaurant preference), when  things that are objective­prefer people who are experts (nuclear power plant policy) Repetition and Persuasion: ­Increases in small increments ­Decreases in large increments  Medium that Increases Persuasion:• Easy messages: audio and video • Difficult messages: written (can read it over and over) ­Typically Younger Generations are more susceptible to Persuasion ­When the person knows they are trying to be persuaded, they become more resistant Different Persuasion Techniques: • Maintaining Consistency • Foot­in­the­door: gain target’s compliance with a small request to then make a larger, related request  later (ask to put a small sign in their yard and then later ask to put a much larger sign in their yard) • Lowball: get an agreement to a specific arrangement then change the terms of the arrangement  (shipping and handling costs, dealer fees, etc.) • Bait­and­switch: advertise a low price on an item, describe course as unwise and suggest an expensive  alternative (black Friday advertise tv, tv isn’t available but they’re willing to pay more) • Labeling: assign a label to someone, making a request consistent with that label (you seem like a kind  generous person, would you donate to RFL) • Norm of Reciprocity • Door­in­the­face: start out with a large request we don’t expect to get accepted and then follow with a  smaller request we actually intended (can we get a pony; can we get a puppy instead) • That’s­not­all: initial request immediately followed by a bonus or a discount (buy one shed ender and  we’ll throw in the second one free) • Other­Scarcity • Fast approaching deadline: say it is running out or ending soon, makes things seem more valuable Groups Group: Two or more people who, for a longer than a few minutes, interact and influence one another ­Proximity, similarity (looks, beliefs), shared fate In­group Favoritism: We rate the groups that we belong to higher than we will other groups Social Facilitation: • Old meaning: the tendency to perform simple or well­learned tasks better when others are present • New meaning: strengthening of dominant responses in the presence of others Social Inhibition: Presence of others makes performance worse Social Loafing:   Exert less effort when effort is pooled by the group ­ Personal effort decreases as group size increases ­Happens because people only believe they’re evaluated when alone Deindividuation: The loss of self­awareness and lack of evaluation apprehension in groups ­ Large groups make you feel anonymous and the presence of others can increase arousal and can diffuse  responsibility Groupthink: The type of thinking that occurs in a group where concurrence­seeking becomes so  dominant that it overrides realistic appraisal of alternative courses of action­Symptoms: overestimate group, closed­minded, pressures toward uniformity Mind guards in Groupthink: Those who protect group from information that disagrees with group  stance How to Prevent Groupthink as a Leader: • Be impartial • Encourage critical evaluation • Occasionally subdivide group and reunite • Welcome critiques • Have final meeting to air any lingering concerns Prejudice Prejudice: A generalized negative attitude toward members of a group Stereotype: A generalized belief about members of a group ­Stereotypes are not always negative, wrong, or conscious Discrimination: Behaviors directed toward people on the basis of their group membership Traditional Discrimination: Has decreased over time, more obvious discrimination, and it less  acceptable Ex: School Segregation Modern Discrimination: More subtle discrimination, but is often just as damaging Ex: Informal Hiring Practices Aversive Racism: Alternating positive and negative responses to Black people *Frey & Gaertner (1986) Benevolent Sexism: Paternalism, seeing women as virtuous and fragile Hostile Sexism: Angry responses to feminism & female dominance Social Origins of Prejudice: • Unequal status breeds prejudice • Can be learned from our parents and authority • Social institutions (government, schools, media) also support prejudice, sometimes through overt  policies and sometimes through unintentional inertia Social Identity Theory:1. We want to feel good about ourselves 2. Our identity (partly) comes from groups to which we belong 3. Seeing our group as better than other groups raises self­esteem ­Strong ingroup identification ­> Strong outgroup prejudice Ex: FSU students who really see themselves as Seminoles are more likely to dislike Gators ­When self­esteem is threatened, people derogate outgroup members Ex: After receiving poor grade, majority students more likely to derogate minorities Illusory Correlation: Perceiving a correlation where none exist or over­estimating its magnitude Two­Stage Activation Model:  • Activation ­ Automatic Ex: Stereotypes are universally and automatically activated • Application ­ Controlled Dual­Attitude Approach: People have explicit & implicit attitudes towards social groups Explicit Prejudice: Predict overt bias, policy attitudes Implicit Prejudice: Often more negative, predict non­verbal bias, split second decisions ­Split second implicit biases have very real implications Ex: Police responses to criminal suspects Attributional Ambiguity: The discriminatory behavior can be explained through a number of different  reasons Stereotype Threat: Awareness of negative stereotypes of ability can impair performance in that domain Contact Hypothesis: Simply exposing people to members of different groups should reduce prejudice.  This generally hasn’t worked Conditions Necessary for Prejudice Reduction:  1 Outgroup members have traits and abilities challenging negative stereotypes 4. Contact is supported by social norms 5. Groups are of equal status (in contact setting) 6. Contact occurs in personal interactions 7. Groups engage in cooperative activities to achieve a common goal Conditions Necessary for Prejudice Reduction According to Devine:  • Devine: Prejudice reduction like breaking a habit • People must first develop the motivation to respond without prejudice • Then develop ability to respond consistently with their beliefs Aggression Aggression: Any behavior intended to harm another person who is motivated to avoid harm ­Aggression is behavior ­Not an emotion (e.g., anger) ­Not a thought (e.g., “I want to punch Tom Cruise in the face!”) ­It is intentional ­Victim wants to avoid harmFrustration­Aggression Hypothesis:  • Old: Blocked goal (Didn’t get a pay raise) ­> frustration/anger ­> aggression (punch boss in face) • Revised: Any unpleasant experience, frustration, pain, or heat ­> negative feelings ­> reactive  aggression Social Learning Theory of Aggression (Bandura): We learn social behavior by:  1 Observing and imitating others 8.  Being rewarded and punished ­Children learn violent behavior by watching others be violent and be rewarded for violent behavior ­Example: abused children are 4 X more likely to abuse own children Young Male Syndrome:  ­Testosterone ­Direct Aggression ­Males are more aggressive overall; No known culture where women commit more violent crimes than  men Evolutionary Function of Aggression: ­Used for acquiring material resources, status, even mates Prosocial Behavior Bystander Effect: Tendency to be less likely to help as number of other bystanders increases Pluralistic Ignorance: Everyone has a collective misunderstanding of the situation. ­Looking to see if others are concerned. If not, we ignore the situation Diffusion of Responsibility: Belief that others will take responsibility for helping a person in need *Story of Kitty Genovese ­March 13, 1964, Queens, NY, Knifed and Raped. Attacker left twice and came back. 35 minutes before  someone called police ­Notice situation­ Many were asleep at the time of attack ­Interpret as emergency­ “might just be a couple fighting” ­Assuming responsibility­ “someone else can get the police” ­Know what to do­ It wasn’t as easy to get a hold of the police or hospital in that time period. They may  have also wanted to avoid being stabbed themselves and didn't know how to protect themselves ­Judge costs are outweighed by benefits­ Don't want to be stabbed or sexually assaulted themselves, so  costs outweighed benefits Darley & Latane’s Model for Bystander Intervention: 1 Notice situation 9. Interpret as emergency 10. Assume responsibility 11. Know what to do 12. Judge that costs are outweighed by benefits How to Effectively Handle Emergency Situation: ­“You in the blue shirt. I need help. Call 911” • Makes them notice you (you are speaking to them) • Interpret the situation as an emergency (call 911)• Assume responsibility (you are directly calling out to them) Egoistic Helping: Helping others for benefits to the self ­Egoistic produces longer helping Altruistic Helping:  Helping others for no expected benefit to the self ­Altruistic produces more effective helping Empathy­Altruism Hypothesis: Empathy (taking perspective of person in need) can produce altruism ­They understand AND can feel your pain ­NOTE: empathy IS NOT sympathy (knowing they’re upset, but not feeling their emotion yourself) Aversive Arousal Hypothesis: Seeing another person in distress is unpleasant, so we help to reduce our  own unpleasant feelings ­Empathy overrules aversive arousal. If someone has high empathy, they are more likely to help  regardless of whether the situation is uncomfortable or not Social Capital: The mutual support and cooperation enabled by a social network Overjustification Effect: The result of bribing people to do what they already like doing; they may then  see their actions as externally controlled rather than intrinsically appealing Norm of Reciprocity: We are expected to help those who help us (e.g., mail surveys with a small gift). Norm of Social Responsibility: We are expected to help those who are dependent on us The affect of Kinship on different kinds of Prosocial Behavior:  • High kinship­ definitely more likely to help in both situations, but almost all would help in life­or­death situation • Moderate kinship­ more likely to help in everyday situation, but scores were very similar and somewhat high for both situations • Low kinship­ half of them would be just as likely to help in both situations • No kinship­ low scores, but definitely more likely to help in everyday situation than life­or­death Morality Morality: A Psychological state that deems acts as immoral or wrong ­Our Morality is Rational3 Components of Morality: 1 Cognitive 13. Behavior 14. Emotion Universal Moral Rules: • Incest • Hurting children/animals • Being disloyal to your country or nationality (No one likes Traitors) Indications that we are Biologically Programmed for Morality: • MRI’s show ppl reacting w/revulsion when harming an innocent • Questions asked to four year olds: ­Wearing pjs to school? They knew they couldnt unless teacher said its ok ­Hitting the little girl in class? Knew this was wrong even if teacher said it was ok • Study with the infants which showed that the baby stared longer at the nice puppet than the mean  puppet Elephant and Rider Metaphor: Argument which states people don’t use moral reasoning but instead  they use moral rationalization ­Start with the answer that comes from the unconscious AND then work their way backwards to come up  with a plausible justification ­Elephant: answer from the unconscious ­Rider: plausible justification Emotion and Morality: ­Unconscious instinct is revulsive when we are harming someone who is innocent (evident in both  scenarios above) Disgust: Major motivator in morality which keeps us away from immoral acts Ex: Health vegetarians vs. Moral vegetarian ­Immorality leaves a bad taste in one's mouth and leads to cleansing behavior; A nasty taste, pictures of  gross things, and unfair treatment all result in the same disgust response (facial muscle expression). Guilt: Unpleasant moral emotion associated w/ a specific instant in which one has acted badly or wrong.  Motivates us to make it up ­Keep in mind guilt and shame are different ­Guilt: I'm still good, I just messed up; Shame: I acted wrong, I’m a bad person Sympathy: Prompts people to offer favor, with the exception of reciprocation Anger: Protects people from cheaters, motivating people to punish them or sever relationship Gratitude:  Motivates people to reward those that helped them in the past 6 Moral Spheres: • Harm/ Care: focus here is that it is wrong to harm another person/ animal ­Stick pin into your palm vs. a child's palm • Fairness/ Cheating: focus on karma, people get out what they put into the situation ­Accept a plasma TV from a friend who won it vs. if they stole the TV • Liberty/ Oppression: focus on egalitarianism (w/in hierarchical society) ­Living in a country where elected officials act on behalf of people and sometimes in self interest vs.  living in a country where dictator…• Loyalty/ betrayal: focus is on the building of strong group bonds; anything that interferes w/ the group  and its goals must be dealt with ­Say something bad about you nation on nations talk show vs. on foreign talk show • Authority/ subversion: focus is on group hierarchy and respect for those who are above you. People  expect those lower to be submissive and to protect those higher up ­Slap a friend in face w/ permission for comedy skit vs. slap a minister in face w/ permission for comedy  skit • Purity: focus here is feeling physically and mentally clean or pure from corruption ­Performance where actors act like idiots (stumbling down stage) vs. performance where actors act like  animals (running naked and urinating on stage) ­6 Moral Spheres Thought to be Universal, but Some Vary by Culture • Western: harm and fairness • Japan: fear of nonconformity (loyalty) • Hindus/ Jews: dietary restrictions (purity) • Muslims: insulting the prophet (authority) ­Democrats focus largely on harm, liberty, and fairness in their policies ­Republicans focus on all 6 Moral Licensing Effect: Past moral behavior makes people more likely to do potentially immoral things  w/out worrying about feeling or appearing immoral Two Theories to Explain Moral Licensing: 1 Moral Credentialing: Reframes immoral behavior as not a transgression 15. Moral Credits: Good deeds establish moral credits that can be “withdrawn” or “purchase” the right  to do bad deedsConflict and Peacemaking Conflict: A perceived disagreement or incompatibility of actions/goals ­Caused By: Social Dilemmas, Competition, Perceived Injustice, Misperception Prisoner’s Dilemma: Outcome depends on participants to make simultaneous choice ­People could do better by cooperating w/other prisoner but don’t because they are unable to trust each  other Social Trap: Situation in which the conflicting parties, by each rationally pursuing its own self­interest  become caught in mutually destructive behavior Tragedy of The Commons: Wasting shared resources by acting in one's self interest ­When in small groups people feel more responsible therefore act less greedy Different Definitions of Fairness: • Equity: The distribution of awards in proportion of contribution • Equality: Everyone receives the exact same reward • Fulfillment of Need: Everyone gets what they need Mirror­Image Perceptions: Both sides tend to view themselves as victims, think they are the indigenous people and the others are invaders, and that they are defending themselves and the others are the  aggressors ­Ex: Israelis and Palestinians GRIT: Graduated and Reciprocated Initiatives in Tension reduction 4 C’s Of Peacemaking: • Contact • Cooperation • Communication • Conciliation Attraction and Romantic Relationships Attraction: The action or power of evoking interest, pleasure, or liking for someone or something Finding a Partner: • Propinquity; Proximity • Similarity• Attractiveness Mere­Exposure Effect: Repeated exposure to stimuli increases liking/disliking; A psychological  phenomenon by which people tend to develop a preference for things merely because they are familiar  with them Gender Differences: • Men Prioritize Attractiveness • Women Prioritize Status/Wealth (But not Always) Relationship: A relationship is characterized by interdependence Interdependence: When my behaviors affect your outcomes and your behaviors affect my outcomes Close Relationship: One of strong, frequent and diverse interdependence that lasts over a considerable  period of time ­Romantic Relationships, Friendships, Family Two Ways to Assess Functioning of Close Relationships: ­Stability ­Satisfaction Attachment Theory: ­Two Dimensions: • Anxiety: Attitude Toward Self • Avoidance: Attitude Toward Others ­Four Styles • Secure • Dismissing Avoidant • Fearful Avoidant • Preoccupied (AKA Anxious/Ambivalent) Investment Model: • Satisfaction • Available Alternatives • Investment Psychology and Law ­Eyewitness testimony is influential even weak or discredited Own Race Bias: People are less accurate at identifying faces from other racial groups than their own ­Different groups may focus on different characteristics in identification  (e.g., hair color vs skin tone) ­People may stop encoding after identifying race ­May reflect less intergroup contact Misinformation Effect: People incorporate misleading information (e.g., suggestive questions) into their  memory of an event Weapon Focus Effect: People tend to focus on the weapon due to danger and novelty­Distracts attention from suspects ­Attractiveness of a defendant influences both verdicts and sentencing

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