Log in to StudySoup
Get Full Access to GSU - POLS 1101 - Study Guide - Midterm
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to GSU - POLS 1101 - Study Guide - Midterm

Already have an account? Login here
Reset your password

GSU / Engineering / POLS 1101 / pols definition

pols definition

pols definition


School: Georgia State University
Department: Engineering
Course: American Government
Professor: Larry stewart
Term: Spring 2017
Tags: American Government
Cost: 50
Name: POLS 1101 Exam 1 Study Guide
Description: In-depth for Exam 1 for online POLS 1101
Uploaded: 02/25/2017
16 Pages 233 Views 0 Unlocks

What is the name of the legislature of the government of the State of Georgia?

According to the textbook, what are the defining features of “government?

Chapter 1: What are Governments and what do they do?

Chapter 1: What are Governments and what do they do? 1. According to the textbook, what are the defining features of “government?” “...a set of institutions that endures over time and that, in relation to the people of a  particular territory, authoritativeIf you want to learn more check out neuro 3000 osu
If you want to learn more check out biology study guide unit 2
If you want to learn more check out psyc 454 study guide
If you want to learn more check out psyc 454 study guide
Don't forget about the age old question of the more darkly staining form of chromatin is
Don't forget about the age old question of stars.wiu.edu
ly make and enforces laws” 2. Make sure to know the basic definitions of these types of governing institutions:  ­legislature: an institution of government that makes laws  ­executive branch: a set of institutions in gov’t with authority to put laws into effect,  including, but not limited to, through the use of physical force by police/military ­bureaucratic agencies: organizational units within the executive branch of government  responsible for implementing specific public policies and/or providing public services ­judicial branch: branch of government consisting of courts of law ­courts: tribunals with authority to resolve legal disputes between parties and that make  authoritative judgements that guide/limit executive branch enforcement/implementation  of laws  3. What is the name of the legislature of the government of the State of Georgia?  Georgia General Assembly  What is the name of the legislature of the federal government of the United States?  Congress  What are the names of the two chambers of the legislature of the government of the State  of Georgia? House of Representatives and the Senate  What are the names of the two chambers of the legislature of the federal government of  the United States? House of Representatives and the Senate  4. Make sure to know and understand these two distinctive features of the American  form of government:  ­federalism: principle of government that means authority is partly divided and partly  shared between the federal/national government and the state governments  ­separation of powers: principle of government that means legislative, executive, and  judicial powers are exercised by three separate branches of government consisting of  distinct institutions that are staffed by officials who serve in only one institution at a time  5. Make sure to know and understand the definition of these concepts provided by  the textbook: a. Authority (as in A having authority over B): A has a right to issue commands to B and  expect B to obey those commands  b. Legitimate claim to authority: rightful/justified claim to have authority over another  c. Power (as in A has power over B): A can get B to do what B would not otherwise do 6. How are the following three kinds of ordinary laws different from one another: ­ordinances: a law made by a city or municipal legislature  ­statutes: a law made by Congress or a state legislature ­regulations: rules made by bureaucratic agencies that have the force of law *examples of ordinary laws  7. Why, according to the textbook, is Max Weber’s definition of government (as that which has “a monopoly over the legitimate use of force over a territory”) misleading? ­an emphasis on physical force emphasizes the executive function of government at the  expense of the legislative and judicial functions performed by government  ­the notion of a monopoly (i.e. an exclusive claim) on the legitimate use of force does not  square well with the idea of federalism 8. What does it mean to be “sovereign?” to have sovereignty is to be the highest  authority to rule over a given territory  Whom (or what) is considered to be sovereign in the United States? governments  9. Make sure to know and understand the various ways governments exercise power  over people. affecting hearts/minds and using the “power of the purse” as pos./neg.  incentives Make sure to understand how the following concepts relate to the government’s use of  power over people:  ­positive incentives (carrots): something that motivates behavior by instilling the hope of  enjoying a benefit if a particular action is taken or not taken ­negative incentives (sticks): something that motivates behavior by instilling the fear of  suffering a burden if a particular action is taken or not taken ­power of the sword: gov’ts ability to influence behavior by using, or threatening to use,  physical force through the police or military (executive branch has this power) ­power of the purse: gov’ts ability to influence behavior by using money through taxing  and/or spending as a positive/negative incentive (legislative branch has this power) 10. What do “the power of the sword” and “the power of the purse” have to do with  the “separation of powers” in American government? ­Legislative branch uses power of the purse to control behavior using money and  executive branch uses power of the sword to control behavior using physical force. They  use force and money to engage in making, enforcing, and judging the law. Only  legislatures can pass laws that impose taxes and authorize spending so they control power of the purse. Only the executive branch can exert or threaten force through police or  military so they control power of the sword thus the separation of powers.   11. According to the textbook, one reason governments exercise power is in order to  provide “public goods.” What are public goods? How do they differ from so­called  “private goods?” What does the provision of public goods have to do with collective  action problems and free riding? ­Public Goods: Goods that, once provided, no one in a group can be excluded from  enjoying (aka non­excludable goods)  ­Private Goods: Goods that individuals within a group CAN be excluded from enjoying­For public goods, no one can demand payment in exchange for their enjoyment and  individuals within a group can easily lack motivation to voluntarily contribute to  providing them so they will have a strong temptation to free ride (enjoying the benefits of a public good without bearing part of the burden of providing it) ­The group faces a collective action problem when free riding threatens to prevent a  group from providing a public good and so sometimes governments exercise power so  that individuals contribute to providing the public good and that prevents free riding and  overcomes collective action problems.  Chapter 2: Introduction to the American Way of Government 1. What is meant by the word “ideology”? ­Views about the proper role or legitimate purposes of the government, that tend to  emanate from core values and beliefs about human nature and society 2. According to the textbook, what are two government purposes that most  Americans consider to be legitimate? ­Securing Rights ­Promoting Happiness/Welfare of the People 3. What is “limited government”? What does it have to do with “securing rights”? ­Limited Government: A principle that government must be empowered to serve its  legitimate purposes, including the protection of rights, but it must also be limited and  controlled in its powers so that it does not pose an unacceptable risk to rights. ­Americans believe securing rights means to protect our rights (ex: keep the public safe)  and to respect our rights (ex: refrain from harming us unless absolutely necessary)  4. What is the difference between a legal right and a natural right? Which natural  rights are listed in the Declaration of Independence? Do Americans tend to agree or  disagree that those rights listed in the Declaration are actual moral rights that government has a responsibility to secure? ­Legal Rights: rights written in ordinary or constitutional law. May or may not be  consistent with natural rights. ­Natural Rights: (aka human rights) Moral rights that all human beings have even when  government does not recognize or secure them ­Natural Rights in Declaration of Independence: Right to life (right not to be killed), right to liberty (right to not be enslaved or physically restrained) and the right to pursue  happiness without unjust interference by others. ­Americans tend to agree that protecting and respecting basic rights such as life, liberty  and pursuit of happiness is a primary purpose of government 5. What are socio­economic rights? ­Socio­economic rights: social or economic services or benefits such as housing, healthcare, safe working conditions, and paid vacation time that governments and/or private employers have a duty to provide or guarantee6. In which document are they listed: The Declaration of Independence or the  Universal Declaration of Human Rights? Do Americans agree or disagree over whether  socioeconomic rights are actual moral rights that government has a responsibility to  secure? ­Listed in the Universal Declaration of Human Rights ­Americans tend to disagree whether socioeconomic rights are moral rights that  governments have a responsibility to secure. Many Americans believe it is proper for the  government to secure those rights while others believe it is not. 7. According to the textbook, three government purposes the mainstream of  American politics considers to be illegitimate are theocracy, racial supremacy, and state  socialism (also known as communism or Marxist­Leninist socialism). a. Make sure to know and understand the definitions of those three terms. ­Theocracy/Theocratic Government: Government with a primary purpose of enforcing  and/or fulfilling the doctrines of a particular religion. ­Racial Supremacy: Promote the supremacy of one racial group over another ­State Socialism/Communism/Marxist­Leninist socialism: An ideology that seeks the  overthrow of market capitalism and replace it with an equal society free of all class  oppression. To achieve this revolution, it calls for government command and control of  economic activity including government ownership and control of the means of  production. b. Which of those three purposes was accepted as legitimate by parts of the mainstream  of American politics in the past? promoting racial supremacy  c. According to the textbook, what is market capitalism and how does it differ from state  socialism? ­Market Capitalism: An economic system based on market exchanges and the private  ownership of the means of production, and in which the private owners of the means of  production purchase labor hours from workers in exchange for wages. ­State Socialism: An ideology that seeks the overthrow of market capitalism and replace  it with an equal society free of all class oppression. To achieve this revolution, it calls for  government command and control of economic activity including government ownership  and control of the means of production ­State socialism rejects the idea that the government has a responsibility to secure  individual rights especially right of property. While market capitalism relies on markets  to organize economic activity and has private ownership in the means of production, state socialism relies on government to control and organize economic activity and control  means of production.  8. In addition to federalism and the separation of powers, two distinctive features of  the American form of government are constitutional government and democratic government. Make sure to know and understand how each of those concepts are defined  by the textbook. ­Constitutional government: Governments that are effectively bound by fundamental  laws ­Democratic government: Form of government that is by the people in the sense that the  people understood as all adult citizens, are enabled to exercise ongoing significant control over the government by exercising legal rights and freedoms designed to give them that  control 9. What does it mean to say that in a constitutional government “ordinary laws can  be unlawful?” ­If a law passed by Congress violates the Constitution, then that law is considered  “unlawful,” “illegal,” “illegitimate,” “void,” or, equivalently, “unconstitutional.”  10. According to the textbook, a government can be a “constitutional government”  even if it doesn’t have a single written constitutional document like the U.S. Constitution. Furthermore, due to the existence of “sham constitutions,” a government can have a  single written constitutional document and still not be a true constitutional government  (as defined by the textbook). Make sure to understand this discussion. 11. According to the textbook, what is the most basic aspiration Americans strive for  by binding their government to fundamental laws? They want to have a limited government which allows the government to:  a. protect rights, b. promote happiness, and c. provide public goods, but also They would like a government which doesn’t threaten their rights.  12. What, according to James Madison, is the “great difficulty” one must confront  when “framing a government which is to be administered by men over men?” First, you must enable the government to control the governed and in the next place,  oblige it to control itself.  a. What, according to the textbook, did Madison mean by saying “a dependence on the  people is, no doubt, the primary control on the government.” According to Madison, the way to control the government is making sure that the  people’s opinions are heard and they have a big part of the decisions made. They should  also have some balance of powers. In conclusion, he is basically talking about the  America,n form of government, which is democracy.  b. What, according to the textbook, did Madison mean by saying “auxiliary precautions”  are also needed for controlling government?“Auxiliary precautions” is referring to a principle that we now call “checks and  balances”. Checks and Balances refers to different branches of the government that have  enough power over the other to keep a balance of power within constitutional limits.  13. Make sure to know and understand the three general ways and ten specific ways  (discussed in section 2.2.1. of the textbook) that American citizens are legally and  institutionally enabled to exert control over government. Helping to elect who serves in Government  1. You can run for elected office  2. You can vote in free elections 3. You can openly advocate for a candidate running for elected  office 4. You can work for, and/or donate money to, a candidate’s  campaign. 5. You can work for, and/or donate money to, a political party. Seeking to Influence the Behavior of those Serving in Government 6. You can directly voice your views and needs to government  officials. 7. You can start, work for, and/or donate money to an interest  group that, in turn, seeks to influence government officials. 8. You can serve on a jury. 9. You can sue government in court if you believe it has violated one of your legal rights or denied you a benefit to which you are legally  entitled. Working Outside the Normal Democratic Process in Order to Improve it 10.  you are also free to engage in many activities outside the  normal democratic process in order to create changes to the normal  democratic process itself. a. Make sure to know and understand the following terms introduced in Section 2.2.1.:  free elections, political parties, constituents, petition, interest groups, lobbying, jury, civil  disobedience. Free elections: are where more than one candidate runs for office, the candidates  present realistic policies for people of all cultures who have different values or  principles, every adult citizen is not denied to vote, everyone who can vote has  reasonable opportunity to be able to vote, all votes are counted Political Parties: When a group of individuals are together because of mostly  similar interests, beliefs and values. They want to have an effect on the  government by getting members of their party elected. Constituents: The citizens who elected officials represent and to the citizens they  are held accountable via elections. Petition: A written request asking government to address an issue which is signed  by many people Interest Groups: An association of individuals or organizations that seeks to  influence government to benefit members of the association or advance a cause  they share a belief in Lobbying: Activities aimed at influencing government through direct contact with government officials. Lobbyists are in contact with those officials through interest  groups.  Jury: A group of citizens chosen at random to make judgements on 1 or more  legal cases Civil Disobedience: Deliberate acts of of lawbreaking to create awareness about  unjust laws or government practices and cause reforms to those laws or practices. 14. Make sure to understand the four freedoms necessary for democracy discussed in  Section 2.2.3. ­adults are free to seek election to government office ­elections are “free elections”  ­people are free to think, believe, speak, debate, petition, contact government officials,  join or form organized interest groups, join or form political parties, assemble, pursue the truth, and publish ideas and factual claims (without censorship or intimidation) ­procedural protections are in place to prevent government from falsely accusing and/or punishing individuals for “crimes” when in fact the government’s real motive is to intimidate, detain, torture and/or kill those who attempt to exercise one of the above freedoms. 15. Make sure to know and understand the advantages democratic governments have  over non­democratic (“authoritarian”) governments (as discussed in Section 2.2.4.). ­Protects the interests of citizens ­Prevents monopoly of authority  ­Promotes equality ­Makes for a responsible and stable administration ­Brings a feeling of obligation towards the citizens ­Promotes change  Chapter 3: Introduction to the American Way of Politics1. How does the textbook define “politics”? According to this account, is politics  more or less likely to be found in a stable democratic government or in an unstable  and/or authoritarian government?  ­politics: nonviolent, open, and free activities through which people, bound by the same  stable democratic government, and who often have different opinions and interests,  struggle to exert power over what government does 2. According to the textbook, what are “two (sometimes overlapping) sources of  disagreement …. [that] are constant objects of political contention in the United States.” ­proper role of government (ideology) and economic interests.  3. Be able to identify someone as “liberal” (i.e., “to the left”) or “conservative” (i.e.,  “to the right”) based on how they stand on the following five dimensions of policy  discussed in Section 2.1.1. of the textbook: (1) Regulating the Market Capitalist Economy:  conservatives­ the market capitalist economy will be productive, stable, fair, and safe  without government regulation Liberals­ supports government regulation of the market capitalist economy to bring  productivity, stability, fairness, and safety (2) Programs Promoting Economic Security, Welfare and Equality:  conservatives­ opposed to programs that redistribute income or wealth from higher  income earners to those who are lower income or unemployed Liberals­ supports government programs intended to reduce economic inequality or that  provide low income Americans, children, and elderly with income support and access to  food, housing, education, and healthcare (3) Promoting Social Equality of Historically Oppressed or Underprivileged Groups:  conservatives­ concerned with maintaining the traditional statuses and roles of those  (men, whites, and heterosexuals) who have historically been most privileged in American society Liberals­ supports policies intended to enhance the social status, influence and freedom  of women, non­whites, recent immigrants, gay, lesbian, bisexual,and transgendered  Americans. Supports laws intended to bring historically oppressed or underprivileged  groups to a condition of social equality with historically privileged groups (4) Upholding and Promoting Traditional Moral Values:  conservatives­ support programs intended to uphold and promote traditional moral values such as moral prohibitions on premarital sex, abortion, gambling, drug use, pornography,  and homosexualityLiberals­ see such policies as unjustly oppressive toward women, poor, non­whites, and  homosexuals and see such policies as inappropriate attempts by government to impose  particular moral values on those who do not share them (5) Law Enforcement and the Criminal Justice System:  conservatives­ emphasize the need for punishing those who are guilty of crimes. Favor  empowering police to do their work with as few legal and procedural impediments as  possible Liberals­ emphasize the need for securing the rights of those accused of committing  crimes. Emphasize the importance of guarding against abuse of power by police. 4. How are liberals and social democrats (or “progressives”) similar to and different  from each other?  ­similar: believe government should not interfere with choice of abortion and same sex  marriage, favor greater role for government in regulating the economy and providing  economic assistance to low income families, and support federal law mandating that  working mothers be granted 6 weeks paid­leave from work after giving birth. Raise tax  on wealthiest Americans. ­liberal (Hilary Clinton): make student loans more affordable, rely on government  regulation of a competitive private health insurance system, more effective regulation of  large banks, raise tax considerably, trust in business corporations. ­social democrat (Bernie Sanders): want government to pay for ALL of college, health  insurance should be provided to all citizens by government, break large banks into small  banks, raise taxes really high, less trusting of large business corporations. 5. How are libertarians similar to and different from liberals? ­similar: they are not very similar. Libertarians are extremely republican and liberals are  democrats.  ­libertarians (Gary Johnson): minimal government, extreme when it comes to opposing  economic regulation, social security is illegitimate use of government power and should  be eliminated, punish those who violate the rights of life and liberty and property, enforce contracts that private persons freely enter into.  ­liberals: in favor of government regulation, supports social security and welfare  programs to help low income families, secure the rights of those accused of committing  crimes.  6. How are libertarians similar to and different from conservatives? ­Similar: opposed to welfare and programs aimed at improving the status of historically  oppressed groups, think laws should uphold traditional moral values.­libertarians: minimal government, extreme when it comes to opposing economic  regulation, social security is illegitimate use of government power and should be  eliminated, punish those who violate the rights of life and liberty and property, enforce  contracts that private persons freely enter into. ­conservatives: limited government, allows police to do their job with few impediments,   less spending on social security. 7. How were state socialism and fascism similar to and different from each other? ­similar: both are totalitarian → unlimited authoritarian government  based on the complete subservience of the individual to government.  ­state socialism: also known as communism that seeks the overthrow of market  capitalism and replace it with an equal society free of all class oppression. To achieve this revolution, it calls for government command and control of economic activity including  government ownership and control of the means of production. ­fascism: right wing totalitarian ideology. This anti­egalitarian ideology embraced class  divisions, sought to subordinate and exterminate peoples it viewed as being inferior races, and viewed military triumph over other nations as the highest aspiration of politics.  8. What is the difference between “principled politics” and “the politics of interest”? ­principled politics: people enter into politics for causes that do not serve their obvious  self­interest. Political conflicts emanating from genuine disagreements over ideology,  justice, and what will truly be advantageous for the people.  ­politics of interest: struggle to exert influence over government emanating from  conflicting economic interests and the efforts by individuals and groups to advance public policies that benefit themselves and pass burdens into others.  9. Make sure to know and understand the four political scientific models of  American politics discussed in Section 3. ­majoritarianism: says the opinions and interests of the majority of Americans tend to  prevail, through the mechanism of democratic elections, in the struggle for power over  government.  ­elite theory: says a tiny group of connected and wealthy Americans are the rulers of  America.  ­pluralism: says government is influenced by the efforts of multiple minority organized  groups with opposing interests and values. All citizens potentially affected by politics can and will organize and thereby exert influence over policy. ­biased pluralism: sees the process as plural (represented by diverse values and interests)  but biased toward the particular values and interests that concern and divide the relatively affluent and well­educated.  Chapter 4: Constitutional Origins, Principles, and Development1. The Declaration of Independence expressed philosophical principles that are sometimes  referred to as “America’s Creed.” o   What does that creed say about the legitimate ends (i.e., purpose) of government? ­The first states that the purpose of government is “to secure … [natural] rights.”  The second states that for government authority to be legitimate, it must be based  on “the consent of the governed.” The government needs to be empowered to  protect the rights of individuals from one another and from foreign threats. The  government also needs to be controlled so that they do not unjustly threaten the  people's’ rights.  o   According to that creed, what is the source of government’s legitimate authority? ­The source is based on the consent of the governed o   According to that creed, what do the people have the right to do when confronted with  a government that is destructive of the ends which governments should serve? ­The people have a right to withdraw their consent from the government, to abolish it,  and to create a “new government”, that will be more likely to secure their rights and  promote happiness.  2. You will not be expected to remember precise dates and/or years. However, you should know  the order in which the following events/activities transpired: ratification of the Bill of Rights,  ratification of the Articles of Confederation, first round of revolutionary­era state constitution  making, Critical Period, Shays Rebellion, signing and ratification of the original U.S.  Constitution, signing of the Declaration of Independence. ­Declaration of Independence (July 4,1776) ­first round of revolutionary­era state constitution making ­Article of Confederation ratified (March 1781) ­Critical Period (1783­1789) ­Shay’s Rebellion (1786­1787) ­ Ratification of US Constitution (September 1788) ­ Ratification of Bill of Rights (December 1791) 3. Make sure to know and understand the first five design principles of the Articles of  Confederation discussed in the textbook and how these contributed to the weakness of the central government. Make sure to know and understand the sixth design principle of the Articles of  Confederation discussed in the textbook. 1. Confederal Structure: created a confederacy­ there is a central government and  state governments, but the system is setup so that states maintain as much sovereignty  and independence as possible. States cede only as much power to the central government  as is absolutely necessary for the government to maintain good relations with states.The central government does not claim direct authority, or directly exercise power, over  individual persons rather over state governments. 2. No Distinct Branches of Government: The central government consisted solely of  a unicameral legislature­ a legislature with only one “chamber” or “house”. The articles  did not create independent executive or judicial branches of government. Since there was  no executive or judicial branches, no one could carry­out public policy. Congress could  select a person to be “president” but the president only serves for one year, could be  replaced by Congress any time, and didn’t have much power. Missions were undermined  when other countries complained that there was no person or office in the United States  responsible for making sure the U.S. carried­out the agreements. 3. Lack of Clear Supremacy of Treaties and Other National Laws: The articles did  not explicitly specify that treaties entered into by the US were binding agreements that  took precedence over state laws. Since there was a lack of clarity, states passed laws that  contradicted the terms of treaties. Congress sent ambassadors to other countries on  diplomatic missions.  4. Tight Control of Congressional Delegates by State Legislatures: Delegates who  served in Congress were tightly controlled by state legislatures. Legislatures were  required to select delegates every year but could recall any delegate at any time and  replace them. But no matter how many delegates a state sent to Congress, each state had  only one vote in Congress. The delegates would decide by majority vote on how they  would use their state’s single vote on each bill or resolution considered by Congress. This meant the state's only had to control a majority of their delegates in order to get what they wanted.  5. Supermajority Voting in Congress: The articles of Confederation stated that for  Congress to implement any important policy, the support of supermajority of nine states  (70%) was required. Even if the states were not prone to voting in a highly self­interested manner, it would have still been very difficult for Congress to get that many states to  support proposed policies. Supermajority was difficult to meet so enacting policies  weakened Congress’ power.  6. No Direct Control by the People over Congress: The articles gave people no  direct control over Congress. The people did not elect their representatives in Congress,  instead the state legislatures elected every member of Congress. o   What was “the great and radical vice” in the design of the Articles of Confederation  according to Alexander Hamilton? Why did this “vice” contribute so greatly to the  weakness of the Articles of Confederation? ­The great and radical vice was the Confederal Structure. The problem was that the  central government was unable to effectively exercise power over the state governments.  It was government over government instead of government over people. o   What was the Critical Period? What did it have to do with the weaknesses of the  central government created by the Articles of Confederation? How did the Critical Period lead to the Constitutional Convention in 1787? ­The Critical Period (1783­1789) was after the Revolutionary War when it seemed  America’s revolutionary experiment in democratic government faced high risk of failure. ­  The main reason was that the states were becoming antagonistic and even hostile  toward one another. It was already clear, for example, that there was a growing divide  between Northern states and Southern states over the issue of slavery. The central  government was given no general authority to regulate trade and other forms of  commerce between the states, and, thus, much of the protectionism was actually lawful. ­A growing sense that the system was dysfunctional led Madison and Alexander  Hamilton to organize a small convention in Annapolis, Maryland in September of 1786 to discuss the need for reforming the Articles of Confederation. Only12 delegates from 5  states attended the Annapolis Convention so Congress followed the Convention’s  recommendation by calling for a Constitutional Convention. 4. How did the principle of popular sovereignty (consent of the governed) help the Founders to  get away with “unconstitutionally establishing an entirely new constitution”? Relatedly, why  does Article VII of the Constitution call for ratification through state conventions instead of  through state legislatures?  ­According to the fundamental law laid out in the Articles of Confederation, the only lawful way  to amend the Articles was by unanimous consent of the state legislatures  ­This led founders to devise an ingenious way to get around the state legislatures ­Instead of submitting to legislatures, the Founders decided to submit the Constitution to special  popularly elected ratifying conventions in each state *only required 9/13 states to ratify it  ­Although a lot had to happen for the Founders to get away with unconstitutionally establishing  an entirely new constitution, arguably the most important factor was that, by appealing directly  to the people through conventions for approval, they were able to invoke the principle of popular sovereignty to justify their actions. 5. Make sure to know and understand the six design principles of the original U.S. Constitution  (as discussed in the textbook chapter). 1. Federalism 2. Popular Sovereignty 3. Representative Democracy 4. Bicameralism 5. Separation of Power/Checks and Balances  6. Small List of Civil Liberties  o   Which institution (House, Senate, President, or Supreme Court) was designed to be  held the most closely accountable to the people? Which was designed to be the least  accountable to the people?­HOUSE and PRESIDENT are most closely accountable to the people. ­SCOTUS and SENATE are least accountable to people o   For how long are terms for .. ● members of the U.S. House of Representatives? 2 years ● U.S. senators? 6 years ● U.S. presidents? 4 years  o   What is the difference between a direct democracy and representative democracy?  What kind of democracy did the Founders create? ­A direct democracy is a form of democratic government in which all of the citizens  directly participate in making and enforcing laws. ­A representative democracy is a form of democracy in which the citizens who make and  enforce laws are accountable to and represent the majority of citizens who do not directly participate in making and enforcing laws. ­The founders created a representative democracy o   Why did the Founders choose a bicameral legislature instead of a unicameral one? ­ They chose a bicameral legislature because it facilitated the Great  Compromise. All state constitutions provided for bicameral legislatures.  Madison’s Virginia Plan had also proposed a bicameral legislature despite the fact that all representation in Congress were based on state population size. The  purpose of a bicameral legislature was to create an upper and lower house.  o   What purposes were served by the system of checks and balances? ­the system of checks and balances was designed to try and keep the branches truly  separate from one another by giving them a bit of power over one another. The system  was designed to uphold the rule of law especially to make sure that each branch followed  the fundamental law of the Constitution.  6. What was “the Great Compromise”? Why was the Constitutional Convention in a stalemate  before it? ­The Great Compromise (aka the Connecticut Compromise) was set to solve the disagreement  between large and small states at the Constitutional Convention over how to apportion seats in  Congress. The lower chamber has proportional representation and the upper chamber has equal  state representation. ­ The stalemate was that citizens in small states did not want to be outvoted in Congress by large  states any more than citizens of large states wanted to be outvoted in Congress by small states. 7. Make sure to know and understand the four ways discussed in the textbook that the Original  Constitution protected slavery. 1. 3/5ths Compromise­ each slave would count as three­fifths of a person 2. Electoral College 3. Slave Trade Clauses 4. Fugitive Slave Clauseo   Why did anti­slavery delegates want slaves to NOT be counted at all for purposes of  calculating each state’s number of representatives? Why did slave­state delegates want  each slave to be counted as at least three­fifths of a person (if not as a whole person)? ­Anti­slavery delegates believed it was unjust to to make special accommodations for  slave owners’ property in slaves. They even believed that counting slaves would actually  reward slave­seats with more seats in Congress if they increased the number of slaves. ­Slave state delegates wanted each slave to be counted as at least three­fifths of a person  because it would give assurance to slave states that they would hold majority of the seats  in the House of Representatives.  o   How did the Electoral College give slave states extra voice in the selection of the  President? ­The number of electors in each state would be equal to the number of representatives for  their state, meaning that the larger population states would have more electors.  o   What did the Original Constitution establish about the Atlantic Slave Trade? ­Congress would not ban the slave trade prior to 1808, which was twenty years after they  expected the constitution to be ratified which was 1788. o   What did the Fugitive Slave Clause do? ­ The Fugitive Slave Clause granted slave owners a constitutional right to recapture  runaway slaves who had fled to other states, including states where slavery was  illegal. And, as importantly, it took away the right of states to pass laws to protect  and/or emancipate runaway slaves. 8. Which group—the Federalists or the Anti­federalists—supported ratification of the U.S.  Constitution? Which opposed ratification? ­The Antifederalists opposed ratification, while the federalists supported ratification. o   Why, according to Section 3.3. of Chapter 4, were the Federalists and Antifederalists  “co­founders of the Constitution”? ­The Federalists created the Federalist Papers which are the best guide for understanding the theory behind the US Constitution and the system of government it creates.  ­The Anti Federalists created the Bill of Rights and even the 27th Amendment which  attest to the fact that they were co­founders along with the Federalists. 9. Make sure to know the basic subject areas covered by the seven articles of the Original  Constitution. (Article I) ­Article I: Legislative Power, Limits on Federal and State Government Authority ­Article II: Presidency ­Article III: Judiciary ­Article IV: States and the Union ­Article V: Constitutional Amendment Procedures­Article VI: Status of Legal Authority and Obligations under the Constitution ­Article VII: Method and Requirements for Ratifying the Constitution 10. Which amendments make up the Bill of Rights? ­The first 10 11. What was the last amendment in the Founders’ Constitution? ­12th Amendment 12. Which three amendments are referred to as the Reconstruction Amendments? ­The 13th, 14th, and 15th amendments o   What did each of those amendments declare? 13th­ abolished slavery everywhere in the US 14th­ rejects the doctrine that only white persons can be citizens; it also establishes that it  is unconstitutional for any state government to pass or enforce any law that abridges U.S.  citizens’ fundamental rights and liberties; to deprive anyone of “life, liberty, or property  without due process of law”; or to deny any person the “equal protection of the laws.” 15th­ declared that it is unconstitutional for anyone to be deprived of the right to vote on  account of “race or previous condition of servitude.” o   In what ways did these transform the Founders’ Constitution—particularly with  respect to slavery and white supremacist views of American citizenship? ­The Founders’ Constitution assured slave states that the federal government would not  interfere with slavery in the states where it existed, the 13th Amendment bans slavery  everywhere in the United States and empowers the federal government to make and  enforce laws designed to assure its permanent abolition ­The Reconstruction Amendments gave the federal government a new responsibility for  protecting the fundamental liberties and freedoms of individuals against abuse by state  governments. ­The 14th and 15th Amendments each in their own way make it clear that the U.S.  Constitution enacts the principle that “all men are created equal” everywhere in the union and rejects white supremacist views of American citizenship.

Page Expired
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here