Limited time offer 20% OFF StudySoup Subscription details

UA - MUTH 361 - PY 361 Exam 3 Study Guide - Study Guide

Created by: Kennedy Patterson Elite Notetaker

> > > > UA - MUTH 361 - PY 361 Exam 3 Study Guide - Study Guide

UA - MUTH 361 - PY 361 Exam 3 Study Guide - Study Guide

0 5 3 92 Reviews
This preview shows pages 1 - 3 of a 7 page document. to view the rest of the content
background image PY 361 Exam 3 Study Guide  Chapter 7 Key Terms:  •  Sign Tracking – the tendency to approach a stimulus associated with a biologically relevant event  The signal (CS) becomes associated with the delivery of food (US) eliciting food-related responses (CR). Alternatively, a chain of 
responses that includes the signal as conditioned reinforcement 
Example : when the signal for food is given, the dog approaches the signal and makes “food soliciting” responses rather than  going directly to the food dish  Example in Real Life : running after an ice cream truck; approach van with stranger in it because it has been associated with  eating ice cream  •  Autoshaping – method for teaching pigeons to peck a response key without hand shaping  Brown and Jenkins (1968)  ▪  Magazine training for food  ▪  Illuminate the key light for 8 seconds (NS) then the key light turns off and food (US) is delivered  ▪  Pigeons begin orienting toward and pecking at the key light  •  Adjunctive Behavior – any excessive and persistent behavior pattern that occurs as a side effect of reinforcement delivery  Three distinct behavior patterns that occur in the interval between food deliveries  ▪  Interim Behavior  – adjunctive behavior that immediately follows reinforcement and is induced by reinforcement  (schedule-induced behavior)  ▪  Facultative Behavior  – behavior that occurs independent of the schedule of reinforcement  ▪  Terminal Behavior  – food-related behaviors that begin to occur right before the delivery of the reinforcer  •  Taste Aversion Learning  – the tendency for animals to avoid (operant response) tastes (CS) that are associated with illness (CR)  •  Species preparedness to learn –  Friday class (3/3/17) in-class article   Quail and rats given a solution of blue-salty water (a compound stimulus: CS blue  + CS salty ) that was paired with becoming sick  (UR)  After recovery, given a choice between blue water and salty water  Rats avoided salty water, quail avoided the blue water  •  Preparedness to Learn  Preparedness : members of a species are prepared to learn certain CS–US associations and not others.  Garcia and Keolling (1966)  ▪  Thirsty rats drank tasty (saccharin-flavored) or unflavored water accompanied by flashing lights and gurgling noises  ▪  Half were immediately shocked; half were immediately poisoned (lithium chloride or high levels of x-ray).  ▪  Taste aversions developed in the rats shocked after bright-noisy water and those who became sick after ingesting the 
flavored water 
▪  No aversion was noted in rats shocked after ingesting the flavored water or poisoned after the bright-noisy water  Chapter 8 Key Terms:  •  Controlling Stimulus  – a stimulus or event that precedes the occurrence of an operant response that alters the probability of the operant  •  Discriminative Stimulus (S D – a controlling stimulus that sets the occasion for reinforcement of an operant  •  S-Delta (S ) or Extinction Stimulus  – a controlling stimulus that sets the occasion for no reinforcement or extinction of an operant  •  Multiple Schedule  – two or more simple schedules are presented, one after the other, and each is accompanied with its own controlling  stimulus  •  Stimulus control has a three-term contingency  Discrimination  – when a response occurs in one situation, but not in settings (differential response)  Differential Reinforcement  – the procedure of providing reinforcement in one situation, but extinction in other settings  •  Successive Discriminations  = the presentation of one stimulus follows the other and only one stimulus is presented at a time  The behavioral effect of CDP is the exact opposite of the behavioral effect of PTZ  •  Discrimination Index  = a measure of the control of an antecedent stimulus that ranges from 0 (no control) to 1 (complete control)  ID = (S Drate )/(S Drate  + S ∆rate ID = .50, rate of response is the same in both the S D  and S   ID > .50, rate is higher in the S D  than S   •  Test for Generalization: I.  Inject different doses  Examine responses on the “drug” and “saline” lever BEFORE the first reinforcer  With this technique generalization can be measured along a “quantitative” dimension    •  Test for Generalization: II. 
background image PY 361 Exam 3 Study Guide  Inject different drugs.  ▪  Generalize to drugs with similar receptor effects?   ▪  This is generalization along a qualitative dimension  Generalize to drug with dissimilar effects?  ▪  e.g. Train cocaine, test with ethanol  ▪  Rat presses “drug” lever after ethanol  ▪  Non-specific effect: “I’ve been drugged.”  No generalization to drugs with dissimilar effects  ▪  e.g., Train cocaine, test ethanol  ▪  Rat presses “saline” lever after ethanol  ▪  Drug discrimination: “This ain’t cocaine.”  •  Behavioral Contrast  = refers to a negative correlation between the response rates in a MULT schedule. When one goes up, the other goes  down  •  Positive Contrast  = when the rate of response in the unchanged component increases with a decline in behavior in the other component  •  Negative Contrast  = when the rate of response in the unchanged component decreases with an increase in the behavior in the other  component  Chapter 9 Key Terms:  •  Choice  – the distribution of operant behavior among alternative response options  •  Preference  –the label used to describe an option that is selected more often than other available response options  •  Concurrent Schedules  The arrangement of two independent reinforcement schedules  ▪  Each schedule arranging response-contingent reinforcement  ▪  Responding on one alternative has no effect on the probability of reinforcement on the other alternative 
(Independent concurrent schedules) 
▪  Based on the idea that choice is a function of the rates of reinforcement provided by the available options  •  Optimal Foraging  – a major issue in evolutionary biology and behavioral ecology that deals with how organisms can obtain the highest  overall rate of reinforcement when foraging (maximizing payoffs)  •  Foraging  – the operant search for food sources or patches maintained by schedules of reinforcement  •  Price of Commodities and Consumption  Elastic  – demand for a commodity is said to be elastic if it changes as the price of the commodity changes (example: luxury  items)  Inelastic  – demand for a commodity is said to be inelastic if it does not change as the price of the commodity changes (example:  groceries and gas)  The elasticity of a commodity is also influenced by the income or wealth of the organism  •  The Matching Law - The principle that the proportion of responses emitted on a particular schedule matches the proportion of 
reinforcers obtained on that schedule 
    Chapter 7 Sample Questions:  1.  In terms of operant contingencies and the institution and the intrusion of reflexive behavior:  a.  Operant procedures elicit reflexive behavior directly by the contingencies of reinforcement 
b.  Reflexive behavior is elicited by respondent procedures embedded in operant contingencies 
c.  Respondent procedures cause species-characteristic responses 
d.  Both B and C are true  2.  What did Brown and Jenkins (1968) conclude about autoshaping in their pigeons? 
background image PY 361 Exam 3 Study Guide  a.  The look-peck coupling is species-specific and results in pecks to the illuminated key  b.  Following illumination of the key with grain eventually caused the lighted key to elicit pecking 
c.  Eventually an operant chain develops, culminating in pecking 
d.  All of the above 
3.  Phenomena such as instinctive drift, sign tracking, and autoshaping have been analyzed as:  a.  Stimulus substitution, where the CS substitutes for the US 
b.  Behavior systems activated by the US and the physical properties of the CS 
c.  Both A and B 
d.  None of the above 
4.  In terms of operant conditioning of reflexive behavior, the experiment by Miller and Carmona (1967):  a.  Showed conclusive results for operant conditioning of salivation 
b.  Showed that salivation and heart rate were both susceptible to operant conditioning 
c.  Showed that the increased flow of saliva was accompanied by the dogs being more alert 
d.  Showed all of the above 
5.  What does the evidence suggest about the operant conditioning of reflexive behavior?  a.  Reflexes can be conditioned by operant procedures in some circumstances 
b.  Reflexive behavior is hardly ever controlled by respondent procedures 
c.  Reflexive behavior is generally controlled by operant procedures 
d.  Only B and C are true 
6.  When a CS compound (color and taste) is associated with illness, different species show avoidance to the two parts of the compound.  This phenomenon is called:  a.  Species readiness 
b.  Species set 
c.  Species preparedness 
d.  Species activation 
7.  What did Lett and Grant (1996) suggest with regard to activity anorexia?  a.  It could involve taste aversion induced by physical activity 
b.  It probably explains taste-aversion conditioning 
c.  It is the first stage in taste-aversion conditioning 
d.  Both B and C 
8.  Excessive drinking is technically called:  a.  Polyhydration 
b.  Polydipsia 
c.  Polyfluidity 
d.  Polydistation  9.  According to Falk (1977), schedule-induced or adjunctive behavior occurs in situations that are generally positive for the organism but:  a.  Result in high levels of aggressive behavior 
b.  Lead to impulses to retaliate 
c.  From which it is likely to escape 
d.  Toward which it shows avoidance 
10.  What is the basic finding for activity anorexia?  a.  Decreased food intake increases physical activity 
b.  Increased food intake increases physical activity 
c.  Physical activity decreases food intake 
d.  Both A and C 
Answers: 1, d; 2, d; 3, c; 4, c; 5, a; 6, c; 7, a; 8, b; 9, c; 10, d 
Chapter 8 Sample Questions:  1.  An S  sets the occasion upon which a response is _________ reinforced  a.  Sometimes 
b.  Always 
c.  Never 
d.  Maybe 
2.  An S D  does not cause or elicit the appearance of a response the way a _________ does.  a.  UR 
b.  US 
c.  CS 
d.  CR 

This is the end of the preview. Please to view the rest of the content
Join more than 18,000+ college students at University of Alabama - Tuscaloosa who use StudySoup to get ahead
School: University of Alabama - Tuscaloosa
Department: MUTH
Course: Psychology of Learning
Professor: Craig Cummings
Term: Spring 2017
Name: PY 361 Exam 3 Study Guide
Description: Chapters 7, 8, 9 Practice questions, possible short-answer questions, key terms
Uploaded: 03/26/2017
7 Pages 71 Views 56 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to UA - MUTH 361 - Study Guide - Midterm
Join with Email
Already have an account? Login here
Log in to StudySoup
Get Full Access to UA - MUTH 361 - Study Guide - Midterm

Forgot password? Reset password here

Reset your password

I don't want to reset my password

Need help? Contact support

Need an Account? Is not associated with an account
Sign up
We're here to help

Having trouble accessing your account? Let us help you, contact support at +1(510) 944-1054 or

Got it, thanks!
Password Reset Request Sent An email has been sent to the email address associated to your account. Follow the link in the email to reset your password. If you're having trouble finding our email please check your spam folder
Got it, thanks!
Already have an Account? Is already in use
Log in
Incorrect Password The password used to log in with this account is incorrect
Try Again

Forgot password? Reset it here