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CARLETON UNIVERSITY / Engineering / HIST 1001 / What are the effects of napoleon’s conquests on the rest of europe?

What are the effects of napoleon’s conquests on the rest of europe?

What are the effects of napoleon’s conquests on the rest of europe?

Description

School: Carleton University
Department: Engineering
Course: The Making of Europe
Professor: Harold goldman
Term: Spring 2017
Tags:
Cost: 50
Name: The Making of Europe Final Exam Study Guide
Description: These notes cover what will be on the final exam.
Uploaded: 04/12/2017
18 Pages 45 Views 3 Unlocks
Reviews


HIST 1001B Winter 2017 Exam Information


What are the effects of napoleon’s conquests on the rest of europe?



Short Answer Question Subject Categories:

Absolutism v. Constitutionalism

∙ Abolsutism: or Ruler’s Law frequently resulted in dictatorship wih little involvement  ∙ All power is concentrated to the Ruler, and government control is excersized through force, might, and power 

∙ The rules or laws are applied arbitrarily and seldom apply to those at the top ∙ The transfer of power is usually though violence or by hereditary means  ∙ All people in the rulers domain are grouped by a specific social and economic class (determined by birth)  Don't forget about the age old question of What can an aneurysm do to the human body?

∙ Whatever rights the people have are “awarded” by the ruler and they can be taken away.  ∙ The land is viewed as the propery of the ruler 


What are the causes of the russian revolution?



∙ Problems are solved by imposing heavier taxes on the people 

∙ Freedom is not considered an option for progress and growth, it is vewed as dangerous to maintaining central control 

∙ Absolutist Rulers 

o Louis XIV “L’etait c’est moi” 

o James I

∙ Constitutionalism: or the people’s law

∙ Form of government that acknowledges the rights of the people which are guaranteed  ∙ The people agree concerning how they will be governed, who will govern them, and in turn, they vow to live cooperatively under the law 

∙ It was introduced in England 

∙ All   functions   of   the   government   are   from   the   people   upward   though   their   elected representatives 


What is the radical phase of the french revolution?



Don't forget about the age old question of What is the public goods dilemma?

∙ Transfer of power occurs through hereditrary means (monarchy) or by popular vote (in a republic) 

∙ People are viewed as the foundation of the government 

∙ All citizens can participate in voting no matter their class 

∙ Land is viewed as the property of the people collectively 

∙ Problem solving carried out by elected representatives and officials 

∙ Personal freedom is  always  considered as  the only genuine option for progress  and growth 

∙ Constitutional Rulers 

o Louis Philip (after French revolution) 

The New Imperialism

∙ In the earliest 20th  century Japan was persueing its own imperialistic quest­ seeking to dominate Asia 

∙ 1815­1914 the west entered a phase of aggressive expansion that began with the crusades  ∙ Many Europeans were immigrating so ideas were flowing into and out of Europe 

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

∙ The   new   imperialism   was   the   capstone   of   europe’s   economic   and   technologic transformation  We also discuss several other topics like What are the main determinants of biological form?

∙ Posed brutal change to African and Asian nations­ aimed mostly at these nations  ∙ Characterized by the frantic rush to plant the flag over as much territory as possible  ∙ Had consequences  Don't forget about the age old question of What is the size of africa?

∙ Created tension among competing European nations and led to wars and theats of wars  ∙ Afrikaners: descendants of the Dutch settlers in the Cape Colony in southern Africa  ∙ Scramble for Africa­ Britian, France, Germany, and Belguim scrambled for Afirca  ∙ Africa was carved up and under European rule 

∙ Led to the South Afircan war and the Boer war 

∙ Cecil Rhodes led British colonialism 

∙ Causes:  ecomomic motives, national security, and military power, believed the more land you conqured the greater your nation was,  survival of the fittist 

∙ Berlin conference: layed down some basic rules for imperialistic competition  Lead Up to World War I

∙ 1. Alliances 

o Mutual defence allies that would pull different countries into battle 

o Austria­Hungary declared war on Serbia, Russia got involved to defend Serbia. Germany seeing Russia mobilizing, declared war on Russia. France was then drawn   in   against   Germany   and   Austria­Hungary.   Germany   attacked   France through Belgium pulling Britain into war. Then Japan entered the war. Later, Italy and the United States would enter on the side of the allies. Don't forget about the age old question of What are the environmental impacts of the pre-industrial systems?

∙ 2. Imperialism 

o The increasing competition and desire for greater empires led to an increase in confrontation that helped push the world into World War I.

∙ 3. Militarism 

o As   the   world   entered   the   20th   century,   an   arms   race   had   begun.   By   1914, Germany had the greatest increase in military buildup. Great Britain and Germany both greatly increased their navies in this time period. Further, in Germany and Russia particularly, the military establishment began to have a greater influence on public policy. This increase in militarism helped push the countries involved into war.

∙ 4. Nationalism 

o Much of the origin of the war was based on the desire of the Slavic peoples in Bosnia and Herzegovina to no longer be part of Austria Hungary but instead be part of Serbia. In this way, nationalism led directly to the War. But in a more general   way,   the   nationalism   of   the   various   countries   throughout   Europe contributed not only to the beginning but the extension of the war in Europe. Each country tried to prove their dominance and power.

∙ 5. Assanination of Arch Duke Ferdinand 

o Serbian nationalist named Gavrilo Princip assassinated him and his wife while they were in Sarajevo, Bosnia which was part of Austria­Hungary. This was in protest to Austria­Hungary having control of this region. Serbia wanted to takeDon't forget about the age old question of How does water move?

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

over   Bosnia   and   Herzegovina.   This   assassination   led   to   Austria­Hungary declaring war on Serbia.

Twentieth­Century Totalitarianism

∙ After the first world war, Totalitarian leaderships became popular again, especially in eastern Europe. Particulariyl in the soviet union, Germany, and Italy

∙ They made total claims on the beliefs and behaviors of their people 

∙ Used violent political repression and intense propaganda to gain power  ∙ The   state   tried   to   translate   its   rule   into   every   aspect   of   its   peoples’s   lives   (social, intellectual, cultural) 

∙ WW1 inspired many totalitarian leaders; they where intruiged by a county at war  ∙ Totalitarian leaders thought that the individual undermined the equality and unity, and rejected democracy 

∙ Stalin,   Hitlerm   and   Mousilini   all   created   political   parties   of   a   new   kind   aimed   at promoting idealized visions of harmony

∙ They used force and terror to destroy opponets, and exploited other lands.  ∙ They censored the media tried to stamp out individualism. 

∙ Joseph Satlin 

∙ Benito Mousalini 

∙ Adolf Hitler 

Multiple Choice Question Potential Subjects:

Return of Martin Guerre

∙ Begins with the Daguerre family, moving to the borderland of France, Artigas. They are  commoners (peasant farmers). They establish themselves and marry into the leading peasant  family in Artigas, the Derolls (they have land and businesses). Sanchi Daguerre marries  Martin to the daughter of the Derolls. They also change their name to Guerre, and start to  speak French. Martin has trouble having sex, and for many years they cannot have children.  So, he runs away…leaves Bertrand there. Arnaud Detill shows up and claims that he is  Martin Guerre. Bertrande may have gone along with it because he was a much better husband than Martin ever was (he was probably good in bed). Come to Two trials. People on both  sides. Wife and sisters say it is him, other people say it isn’t. Judge is torn. Leans with the 

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people who says he’s not. Condemns him to death. Problem for Bertrand because that leaves  her an adulterer and her daughter illegitimate.  She stays faithful to Datil. Second trial. Judge  is going to let him go but… then the real Martin Guerre walks in. Judge sentences Datil to be  hanged. The then confesses and says that Bertrand didn’t know and pleads with martin to be 

good to her. Bertrand’s daughter is declared legitimate. Reformation going on now… overwhelming emphasis in Protestantism is the individual and how he or she understands  their relationship with god. 

∙ Book shows the competing ideas of Catholicism and Protestantism. If you are Bertrand and Datil, you can be very attracted to the protestant notions that marriage is a union of man and woman and has nothing to do with the church. It was difficult to get a divorce in a Catholic church. Notion of self­fashion is seen in the book – individuals increasingly have the ability to make their own faith. Also, urbanization, and source of economic wealth is changing from agriculture to trade and investment. Artigas is right on the border between France and Spain, it is a place of transition and change. Ideas, products, and money are moving through. 

Coffeehouse Culture

∙ First developed in Turkey, then came to the Rest of Europe via Italy 

∙ They where a breeding ground for spreading ideas 

∙ People of different cultures coming to meet in them and share their ideas  ∙ Coffee houses served as a place where they could talk openly and freely ∙ Good for merchants who needed to find people who could benefit your business  ∙ People going to coffee houses because of lack of newspapers and because newspapers were expensive 

The Three Estates

∙ The clergy, the nobility, and the commoners

∙ Extrmelely rigid social catagories that depended on your birth 

∙ The commoners­ or the peasents at most times were one injury or crop failture away from starvation 

∙ Nobles, nuns and clerics were immune from lawsuits from the peasants  ∙ Nobles and Church were also immune to taxes 

∙ Commoners had the highest burdens and the least amount of rights 

∙ Education was only for the wealthy

∙ Some commoners could gain status by marrying into rich families, buying titles, or through trade

∙ The graudual ending of serfdom, growing towns, the printing press and the end of the catholic church’s monopoly on faith laid the groundwork for the changing world to come  ∙ Fores unleased would bring liberation, freedom, and prosperity to the west  Radical Phase of the French Revolution

∙ What was it? 

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∙ Period   of   social   and   political   upheaval   in   France   that   lasted   from   1789   to   1799­ particulary carried forewards  by Napoleop during  the later  expansion of the  French empire. 

∙ Overall it established a republic

∙ Rapidly altered the course of history, triggering a decline in absolute monarchies while replacing them with republics and liberal democracies 

∙ Overall happended because the French gov was deeply in debt and tried to restore its financial staus though taxation schemes, also bad crop harvests led to resentement of the aristocrats and clergy. 

∙ Lead to many “eblightenment ideas” 

∙ Lead up 

∙ 1789, France is the leading country in Europe 

∙ The world was starting to change, and now commoners could excel. They began asking questions. 

∙ Why should we not have any power? If we created the wealth, why do we have to pay all the taxes? 

∙ People were reconsidering the relevance of the absolute monarchy. 

∙ People were also inspired by the successful American revolution. 

∙ Ecomomic difficulties beset France­ increase population but decreased crop growth  ∙ King Louis XVI is in terrible debt 

∙ He gathered the estated together for the first time since 1614

∙ They all met at Versailles to vote separately 

∙ When the 3rd estate voted, they could be vetoed by the clergy and the nobility  ∙ The commoners opposed this­ louis banned them all together 

∙ At the “oath of the tennis court” they declared they were representatives of the people  ∙ The mayor of Paris, removed all guns from the city and stored them in Bastille ∙ Mobs moved in and beheaded the mayor 

∙ National Essembly abolished the obligations of the peasants (no more feudal system) ∙ “Declaration for the rights of man”­ recited the basic principals of a liberal democracy  ∙ But things did not improve

∙ Women barged into Versailles demanding bread to feed their families  ∙ France was a constitutional monarchy 

∙ Louis and his family flee Paris but they are captured. 

∙ The Jacobins­ believed in speading revolution to other countries, very ruthless  ∙ Maxemilien Rodespeirre­ member of the jacobins, played an important role in arranging the execution of King Louis XVI, which led to the establishment of the republic.  ∙ Louis was condemned to death, Marie Antoniette was killed later that year  ∙ Nationalism was the most important idea to come out of the revolution  ∙ The Terror­ Revolution began to turn on its own 

∙ Max Robespeirre was killed

∙ In Paris a wave of executions followed. In the provinces, representatives on mission and surveillance committees instituted local terrors.

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Effect(s) of Napoleon’s Conquests on the Rest of Europe

∙ Napoleon became dictator for life 

∙ The Napoleonic code­ protected property rights­ still in effect today in France and in other places that France colonized 

∙ He made peace with the peasants by saying they could keep their land­ he also made piece with the church 

∙ Modern, centralized, rational state

∙ Those who questioned his rule could be banished or killed 

∙ By 1840 he was at war with Brittian 

∙ Many counties under his control­ Spain, Germany, Poland and Italy

∙ Allainces with many other counties 

∙ Only Brittian remained free and at war with France 

∙ Changed the face of Europe

∙ Napoleon’s army was filled with all different sorts of Europeans 

∙ Spread many idea of the revolution 

∙ Jews could now be allowed to be full free citizens in countries where they had no rights befor ∙ Much of the nations’ wealths were put back into France 

∙ People did not like the foreingers he had placed on their throwns

∙ Made the big mistake to invade Russia­ cold winters and huge size made it hard  ∙ Naopleon returned to Poland freezing and starving 

∙ His army was reduced greatly 

∙ Fourth coalition formed against him

∙ Russia and Austria joined with Prussia, the defeat Napoleon, he gets banished to Elba  ∙ Napoleon   escapes   and   musters   and   army   to   meet   the   allies   in   Belgium­   Napoleon   gets destroyed­ this time banished to a rock in the middle of the ocean   

∙ Overall 

o Ended a cycle of regimes taking over and then failing 

o Gave the country a strong economy 

o Established religious freedoms 

o Lowered food prices to keep people from starving 

o Established legal precedents that still are in effect today in different parts of the world  o Influenced many of the law systems that would later develop 

o Spread ideas of freedom and liberty all thoughoug Europe 

Goals of the Congress of Vienna

∙ Pretty much a big party but they were there to put Europe back together again  ∙ Went on for 7 or 8 months in an attempt to restore peace and stability  

∙ klemons Von Metternich­Foreign minister for Austria 

∙ Only a minority of his subjects were German 

∙ Almost everyone living in Austria hates each other 

∙ Only thing keeping them together is the ruler in Vienna keeping the lid on  ∙ Need to suppress the ideas of the French revolution 

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∙ Now European nobles realize they have an enemy: The middle class 

∙ Most of the nobility in Europe was related to each other by blood 

∙ Sought to protect the rights of the aristocracy and the very rich 

∙ Figured out they must create stability in Europe 

∙ Idea they came was up with was the balance the power in Europe so that they could not threaten each other 

∙ They didn’t ask the people living in these places if it was okay 

∙ Napoleon escapes, soldiers are sent to stop him, but the soldiers join him  ∙ Louis flees away 

∙ Napoleon goes to Belgium to the Waterloo, is defeated and is exiled 

∙ They can’t afford to punish France, because France is fundamental to ensuring stability in Europe  

∙ France had to be incorporated back into Europe 

∙ Congress of Vienna was like putting a cap on a boiler 

∙ The tensions would mount and mount 

∙ Overall goals 

o to establish a new balance of power in Europe which would prevent imperialism within Europe 

o encourage conservative regimes

o contain France within its boarders

o learn how to cooperate with eachother for long term peace 

Liberalism

∙ world was changing and new forms of wealth were being created 

∙ factory workers, doctors and lawyers could become well off 

∙ they became more and more responsible for the wealth of the county 

∙ they began to ask why they were doing all the work but didn’t have any of the power  ∙ businesses needed to enforce their contracts, for that to happen they need an honest and fair system of law and to have a say in the economic policy of your nation ∙ Liberals wanted equality before the law so they could enforce their contracts before the law; they needed the law to apply to all people­ most of it was just to make sure they got paid 

∙ Middle class men also wanted the right to vote 

∙ They wanted to protect their private property from interference from the government.  ∙ They also desired to proctet their new found businesses and wealth 

∙ Belived that the market should set prices and regulate them, also impose teriffs from food food from other countries

∙ Laissaze Faires 

o Adam smith and David Ricardo­ most influential of the class economists  o Belived the market would always be the regulator of the economy 

o The Invisible Hand of the Market­ the self interest of individauls will produce the most wealth for everyone 

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o Government interference with goods will result in worse goods with a higher value 

Marxism

∙ Karl Marx­ founder of the idea of socialism­ middle class german man 

∙ He thought the economis forced were the most important forces in society­ they drive society forewards 

∙ He said that conflict between economic classes where inevitable­ and he believed that the bourgerousie would take power from the aristocrats, then there would be a conflict between the borgeousie and the commoners 

∙ Class consciousness: Look at each other as an economic class of people rather than other things and band together (unite though class)

∙ Demanded that workers of the world unite­ internationalist movement

∙ He believed that religion was something used to keep the commoners in line (no wonder the church feared socailst ideas) 

∙ Predicted that in the future a revolution will come, and that the prolatariet (commoners) would take care of society 

∙ Early socialists were all French, but later German socialists became popular 

Effects of British Social Reform (1830s)

∙ No women could vote, and only 60% of men could vote 

∙ They wanted a change in the laws especaily the corn laws 

∙ Government response to these demands was to respond with repression in the 1820’s  ∙ By the 1830’s they passed the reform act 

∙ Expanded number of men who could vote by 50%­ most were members of the middle class who had property 

∙ Brittish government is beginning to listen to the middle and working class  ∙ Priminister   Sir   Robert   Peel­   accomplished   many   reforms.   Introduced   incometax   to   the wealthy, reduced prices in bread for the poor, passed laws to limit facory work to 10 hours a day 

Franziska Tibertius

∙ Pioneer of German medicine 

∙ Born into a modest property owning family in Northeast Germany 

∙ She graduated and 16 and set out to make something of herself 

∙ A young woman of a proper background could work as a governess or a teacher but other than that there where very few options 

∙ She did both, was a governess but then tunred to teaching 

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

∙ She was called home to care for her brother who had become very ill, and she found her calling. She decided to become a medical doctor. 

∙ In all of Europe, only Zurich accepted female students. She thrived there and became close friends with Emilie Lehmus, with whom she formed a life­long partenership in medicine. 

∙ She faced much discrimination. They were not permitted to take the state medical exams, and she could practice only as an unregulated natural healer 

∙ It was only after much fighting was she allowed to finally be recognized as a doctor ∙ She and Emelie opened a clinic for women factory workers 

∙ For years they where the only female doctors in Berlin and insipired a new generation of women

Motives for theUnification of Italy andGermany

∙ Germany 

o Nationalism 

o Securty for foreign powers 

o Economical 

∙ Sought to transform absolutist Prussia into a constitutional monarchy  ∙ Italy 

o Modern industrial developmements rely on unification 

`

Bismarck’s Approach to Social Reform

∙ Sought to create a modern industrial nation while keeping his emperor and limiting the ideas of liberalism­ belived that the state was Germany’s salvation 

∙ He wanted to rid Germany of people percieved as enemies­ namely the Catholics (2nd most powerful seat in the Reichstag) 

∙ Imposed Kulturkampf­ sought to destroy the power of the church…didn’t work, one of his only failures 

∙ He failed to recognize the new relatity of modern nationalism­ people could be good catholics/socialists and be good German’s at the same time 

∙ Many workers had come to see liberals as enemies 

∙ Indstrial workers wanted the opposite of what middle class liberals wanted  ∙ They wanted ecomonic stability 

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

∙ Bismark   met   with   Ferdinand   Lassaille­   he   wanted   to   help   the   middle   class   and incorporate  the  wokers  into  the  state  and  he wanted  the  state  to  look  out for  their interests­this   is   called  state   socailsim.­   socialism   within   the   existing   governmental framework 

∙ He called for destruction of the existing system

∙ Bismark and Lasaille granted sufferage to all males 

∙ Lasaille died in a battle over a woman 

∙ Bismark tried to woo the workers by granting them many things that they sought o Medical insurance 

o Workers compensation 

o Old age and disability pensions 

∙ Then came a new emperor who dismissed bismark­ this had grave results for peace  ∙ Bismark could win the loyalty of the masses by appealing to their sense of nationalism, he won over the conservatives, he won over the industrialists, and dealt with the liberals by dividing them from their more idealogical members, and he rendered the free trade liberals 

∙ He secured his power and the power of the emperor by appealing to all of the groups in Germany 

∙ Meant that Germany went down the road to an authoritative leadership  Kaiser William II

∙ William I died, and he was succeeded by his son, William II, he was 29 and arrogant  ∙ Nobody in the royal family liked him, he was born with a crippled hand and never felt accepted by his father 

∙ He was always looking for a fight, and he was unpredictable, he quarrelled with Bismark  ∙ He dismissed Bismark and thought that he could run Germany by himself… ∙ If anyone in particular is to blame for WWI, it is William II 

∙ Capreevie was Bismark’s successor 

∙ France began to court Russia, singed a treaty with Russia that would last throughout the war 

∙ Not a great power and a fickle ally 

∙ William II was sure that he could win an alliance with Britain 

∙ Britain and Germany had a love and hate relationship for various reasons… ∙ The Kruger Telegram is evident of the pointless idiocy of William II  ∙ He was realy in no position to help…

∙ He decided to build a Navy just as good as Britains­ thought that if he made one as good as Britian’s they would have to love him…they took it as a threat 

∙ Britain passed a law that it’s Navy would have to be 2 times a large as the 2nd largest navy ∙ German alliance with Britain never happened 

∙ Britain signed a treaty with Japan to come to each other’s aid in war, this frees up its pacific fleet and they are ready to fight it out with the German’s 

∙ Germany and Austria Hungray now see themselves surrounded by Hostile nations  ∙ It is now 3 againsts 2, and Germany is on the wrong side 

∙ The exact thing that Bismark feared was happening 

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∙ Europe was dangerously unstable 

Berlin Conference on Africa 

∙ European powers lay group rules for seizing power in Africa 

∙ It used to be very easy to claim land, stick a flag in the ground 

∙ They made it necessary for effective occupation 

∙ They have to occupy the lands to get the European nations to recognize their claims  ∙ They had to occupy the land 

∙ They had to govern effectively

∙ Built roads, ports, hospitals, schools 

∙ Work to end slavery in Africa, by suppressing it 

∙ The Congo and Niger rivers would be open for all to trade 

∙ Was intended to discourage colonial occupation in Africa by making it difficult and expensive 

∙ This actually resulted in more colonialism, 

∙ One critic of Imperialism J.A. Hobson wrote that imperialism was a waste of money and can result in conflict, which can result in the military being called in, and then they can conquer the land anyways 

Adelheid Popp

∙ Founder of the Proletarian woman’s movement in Austria and was an important figure in the international women’s committee 

∙ Born in Vienna to a poor family and had to start working in a factory at a very young age ∙ Her brothers were socialists and started taking her to meetings and demonstrations.  ∙ She spoke up at one of these gatherings and was asked by the socialist party to write an article. 

∙ She kept gaining status in the party and became a founding member of the official party newspaper. 

∙ She became a female socialist icon. 

∙ She fought long hard for the rights of female workers and against the prohibition of abortion in Austria. 

∙ Today she is remembered as a pioneer of women’s rights in Austria and a female socialist icon fighting for women’s and worker’s rights. 

Immediate Causes of the Russian Revolution

∙ Revolution of 1905 

∙ The working classes had long wanted a liberal government. 

∙ Factory workers organized in radical labor movement. 

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∙ Peasants   had   gained   little   from   earlier   reforms   and   suffered   from   poverty   and   over population. 

∙ The empires minorities continued to call for self­rule 

∙ On a Sunday in January 1905, workers and their families came together on the Winter Palace in St. Petersburg to present a petition to Nicholas II. 

∙ Troops open fired, wounding and killing hundreds. 

∙ Bloody Sunday turned many Russians against the tsar. 

∙ Strikes, political rallies, peasant uprisingsm revolts and mutinies were sweeping the country.  ∙ Climax was a strike that caused the government to capitulate. 

∙ Tsar granted the October Manifesto, granted civil rights and promised a popularily elected Duma (parliament) with real legislature power. 

∙ Revolution of 1917 

∙ For some the revolution was Marx’s socialist vision come true 

∙ For others, it was the triumph of a communist dictatorship

∙ Presented a radically new prototype of state and society 

∙ By 1915, a substantial amount of Russian soldiers were being sent to the front without rifles told to find their arms among the dead 

∙ Russia mobilized less effectively than the other combatants

∙ Despite the Duma that was created in 1905, Nicholas II resisted its involvement in the government, relying instead on the old beaurocracy 

∙ Everyone became increasingly ciritcal of the Tsar

∙ 1915 parties formed a progressive bloc, which called for a new government responsible to the Duma instead of the Tsar 

∙ In response, the Tsar ajounred the Duma, and announced he was traveling to the front, leaving his wife in control­ this was a fatal turning point 

∙ Imperial Russia entered a crisis. Tens of thousands of soldiers deserted. 

∙ The   cities   were   wracked   by   food   shortages,   heating   fuel   was   in   short   supply,   and   the economy was breaking down. 

∙ In 1917 violent street demonstarions broke out and engulfed the city. 

∙ The tsar ordered the military to open fire on the protesters, but the soldiers refused to shoot and joined the revolution. 

∙ The Duma decalred a provisional government. 

Vladimir Lenin

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∙ He and his small group of Bolsheviks managed to take over the revolution and created a second, that would restructure Russian society 

∙ Use of terror and nationalism in order to protect the revolution 

∙ In   Russia,   there   would   be   nothing   that   would   stop   the   radical   momentum   of   the revolution 

∙ Lenin had to deal with Russia in agony because of war and civil war

∙ Allowed capitalism to flourish­ the new economic policy­ succeeded in ending starvation ∙ Lenin wrote the Novel “what is to be done” 

∙ He agrued for a small, higly organized party ran by elites 

∙ Lenin died from a stroke without naming a successor 

∙ A struggle for power ensued  

∙ Lev Trotsky was commander of the red army and Lenin’s right hand man  ∙ He was an internationalist 

Collectivisation 

∙ Joeseph Vissaryonich aka Satlin 

∙ Stalin crushed his enemies and destroyed Trotsky with a rigid dictatoriship­ he tolerated no opposition 

∙ He wished to make a lesson of Trotsky and had him murdered in 1940 ∙ Satlin had 3 main goals 

o Eliminate the peasants 

o Rapidly industrialize a backwards society union 

o Secure his position and position the communist part as the center of power in soviet society 

∙ “one death is a tragedy, but a million is just a statistic”­ Stalin 

∙ Peasants are probalmatic to revolutions­ they were hostile and feared the loss of their land ∙ He feared the peasants would reisist the revolutionary restructuring of society  ∙ Stalin’s fear of the peasants and Marxist thought came together to form collectivisation  ∙ All of Russia’s peasants had to give up their land 

∙ Peasnats were now forced to work farms as employees of the state­ back to serfdom  ∙ He jailed, deported, and massacred any peasants that opposed him 

∙ Many peasants burned their crops and killed their live stock instead of letting Satlin take their farms 

∙ Soviet union had a hard time feeding their country adequaltely for the next 70 years  ∙ Mass starvation 

∙ 10,000,000 peasants died 

Five­Year Plan

∙ he also thought that the country had to industrialize

∙ he starves the peasants to feed the factory workers 

∙ huge plants were built 

∙ all people worked for the state 

∙ gains made were astonishing 

∙ production doubled every 5 years

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∙ Came at great cost 

∙ Industrial gain is built on the backs of slave labor 

∙ Many people in the Soviet Union responded to the calls of the party to build a new  nation 

∙ Inspired idealism in millions of people 

Fascism

∙ Benito Moussolini took power as the head of the Fascist party

∙ Said that Fascism means that people existed to serve the state 

∙ Exaclty the opposite of liberalism 

∙ Protects the state from individauls that don’t agree with its will 

∙ The individual is nothing 

∙ Looked to super nationalism as the source of its power 

∙ The glorified the Roman Empire

∙ Fascist leaders needed to see themselves as part of a whole, they used super­nationalism  to keep society at a high level of agitation 

∙ It is a means of totalitarianism 

∙ The US was very against them 

∙ Italy was the first country to be ruled by Fascism, but wouldn’t reach the same levels as  Germany 

∙ “Fascism” comes the word “Fasces”­ bundle of rods 

∙ Goes back to the Roman republic 

∙ Symbol of power to meet out pubishment to citizens 

Germany Under Hitler in the 1930s

∙ National Socailist German Worker’s Party­ The Nazis 

∙ Hitler’s politics were based on creating a racially pure German state and world conquest  ∙ He had a lot of help from the German people to come into power 

∙ WWI had left Germany intact with a liberal democratic republic 

∙ The Period from WWI to Hitler’s rise is called the Weimar Republic 

∙ By the late 1920’s its economy had recovered and it rejoined the world  ∙ But a world wide depression in the 30’s led to an unstable economy­ maybe if not for that the events that unfolded would not have happened 

∙ Marxists grew in strength as they won over the masses for revolution against capitalism  ∙ Hitler began to build a political movement; his appeal was simple 

o told the masses that the problems facing Germany were not their fault  o told ordinary people that they were superior in race 

o blamed the loss of the war on Jews 

o told the people that he would give them jobs 

o “one people, one nation, one leader” 

∙ He had nothing but contempt for democracy 

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∙ A combination of conservative political powers formed a government with Hitler as Chancellor 

∙ The parliament building burned…theory that the Nazis burned it down, but Hitler blamed it on the communists, and he outlawed the communist party­ he set out to silence any opposition 

∙ All departments of government became Nazified 

∙ Communists were captured and imprisoned in the first concentation camps  ∙ His private army, The SA “Storm Detachment” propelled Hitler to power­ there were millions of them 

∙ Hitler meant to stimulate the economy by using massive work projects­ unemployment fell drastically 

∙ They incorporated Nazism into every aspect of life 

∙ Unless you were a jew or a communist, life was improving for you 

∙ Hitler kept his promises to the people­ they were so happy that they just overlooked his hatred for the jews 

Appeasement

∙ The British policy aimed towards germany prior to WW2 that aimed at granting Hitler whatever he wanted in order to avoid war 

∙ People where still horrified by the first world war and wasn’t at all ready to have another one 

∙ The British underestimated Hitler, they belived that communism was the real danger and that Hitler might help in putting an end to it 

∙ When Hitler marched his armies in the demilitarises Rhine Land, directly defeating the threaty of Versailles. Britain still refused to act 

∙ France could do little without Brittish support, so that took them out of the picture too  ∙ Germany and Italy established the so called Rome­Berlin axis, Japan also joined the axis  ∙ Hitler moved forward with plans to seize Austria and Czecoslovakia. Hitler forced the

Austrain chancellor to put the Nazis in power. Austrai became two provinces of Great Germany. 

∙ Primeminster Arthur Neville Chamberlain agreed with Hitler that he should immeditately take over the German part of Czecloslovakia, the Sudeteland. 

∙ Chamberlain told the British that he had secured peace with Germany by doing so.  ∙ The peace was short lived. Hitler soon invaded the rest of Czecloslovakia  ∙ Chamberlain said that Britain and France would if Hitler attacked his eastern boarders. ∙ The sworn enemies Hilter and Stalin became allies.

∙ German armies then plunged into Poland. 2 days later, Britian and France finally declared war. The second world war had begun. 

The Holocaust

∙ Mass politics, nationalism, technology and literacy allowed nations to fight detrimental  war 

∙ Would allow a country to stamp out an entire culture of people 

∙ It was murder on an industrial scale 

∙ The holocaust, or the Shao, was the product of history 

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

∙ Histort of the jews shows they have been with us from the very beginning  ∙ The jewish idea of history being linear instead of cyclical, unleashed readical forces, and  reshaped western life 

∙ At every step in history, the jews that been present 

∙ At every step, the jews faced harted and murder 

∙ Hatred of jews has been called the oldest hatred 

∙ In some interpretation, it is belive that the jews killed Jesus 

∙ They were crowded into ghettos, and forced to wear a golden star 

∙ By the 19th century, allowed jews to become citizens in countries where they were  previously outsiders 

∙ Jews coming from a culture valuing education (literacy very high), took advantage of  their new freedom and most rose to positions of prominence 

∙ The 3 men who easily had the greatest influence in the 19th centuty 

∙ karl marx, signmond freudn, and albert einstein

∙ Despite success, the vasy majority of europe’s jews were poverty stricken ∙ Their lives centred around family and religion 

∙ Millions of jews left Europe, for north and south America 

∙ Particually the united states 

∙ Jews have been able to make enormous contributions 

∙ As jews became more visable, in public life, formal anti semtic parties developed  ∙ Jews were deneied entry to universities, the social clubs, and the military  ∙ Darwinian though argued that the jews were a separate race 

∙ Many sought to define their people by who they were not 

∙ The jews were a useful other 

∙ It was this history, that layed the route of Hitler’s murderous ideaology  ∙ When Hilter rose to power he tapped into a popular antisemitism 

∙ Dislike for jews was deeply imbedded in European culture 

∙ Hitler used this jew hatred to win political power and exterminate the jews  ∙ Persecution of the jews continued as soon as the Nazis took power 

∙ In 1935 jews were barred from certain profession 

∙ Nuremburg laws that stripped Jews of their citizenship 

∙ The nazi regime also catogorized who was a jew 

∙ Pressure increased on the jews, their businesses were confiscated 

∙ Those who wanted to immigrate, would only take a small amount with them  ∙ Most counties, placed were restrictive laws on immigration 

∙ It showed Hitler that the world didn’t care about the jews 

∙ In 1938, jewish children were expelled from the school system 

∙ Imprisoned thousands of jews in concentration camp 

∙ Many german jews left after Kristalnaught or the night of broken glass­burning of all  synogues and jewish businesses 

∙ All jews that stayed in germany were most definitely killed 

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

∙ In1939, the gemans over ran most of western Europe

∙ Millions more jews came under control of Germany 

∙ In Poland, 3 million jews lived, hitlers plan meant the huge evacuation of jews  ∙ Jews forced into ghettos 

∙ Jews were first identified, labelled, and then concentrated in ghettos 

∙ Nobody could fight the german military 

∙ Even as late as 1941, the germans had not decided to murder the jews, there was some  debate of sending them to the Island of Madagascar 

∙ With the invasion of Russia, the German’s found themselves with even more jews  ∙ Since the are against the Russians was to be cone of total annihilation, germans travelled  the country side and murdered Jews and communists

∙ All were killed and then buried 

∙ These units were not made up of Nazis, they were ordinary people doing hitlers work,  most in their 30’s 

∙ In a year, the einsengruppen killed millions 

∙ There were problems with the shooting methods 

∙ Alternatives were needed, and they were announced at the Wannsee conference  ∙ They announced that they were going to use gas 

∙ In 1941 the germans started experimenting with gas, resuted in huge gas chambers  ∙ Don’t confuse concentration camps with death camps 

∙ Only 6 death camps existed, all in Poland 

∙ Jews arrived after serval days’ train ride, they had already expericnes deprivation in the  ghettos 

∙ A lot died in the trains before they reached the camps 

∙ They where told that they needed to shower, they were stripped and crammed into a room that looked like a shower, then the gas flowed in 

∙ It wasn’t only mass murder, but mass roberty 

∙ They robbed the jews of everything­ their gold filling their hiar, their bones ∙ The germans also turned to mass burning to hide the evidence of their crimes  ∙ Aushwitz was a work camp. Jews and others were kept to work until they were killed  ∙ Resistance to the holocaust was almost impossible 

∙ The jews could not know what was going to happen to them 

∙ They also lied to the jews 

∙ Jews always held out the hope that they would be okay 

∙ A jew brave enough to escape the ghottos or the camps, could not expect help from  christain Europeans 

∙ The germans also sought to break their spirits 

∙ Conducted killings on german holidays 

∙ That said, the jews did resist and some helped them 

∙ Jews blew up the gas chambers at Auschwitz in 1944, this had only a momentary effect  on the killing 

HIST 1001B Winter 2017 Exam Information

∙ The people of Denmark organized a mass rescue 

∙ On the other end, king of Bolgaria seized power of his jews, and protected all of them  ∙ All jews in Bulgaria were safe 

∙ Italians refused to peresecute their jews, but when the Germasn took over, they captured  Italian Jews and sent them to concentration camps 

∙ In every other place, the jews were rounded up and shipped off 

∙ Non­jews who rescued jews, were usually very deeply religious and belived in a  judgemental god 

∙ Those saved were miniscule 

∙ By the end of the war, 5­6 millions jews were dead, almost all killed in 4 years

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