×
Log in to StudySoup
Get Full Access to Virginia Commonwealth University - SOCY 202 - Study Guide - Midterm
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to Virginia Commonwealth University - SOCY 202 - Study Guide - Midterm

Already have an account? Login here
×
Reset your password

VIRGINIA COMMONWEALTH UNIVERSITY / Sociology / SOCY 202 / How does an individual interact with each other in society?

How does an individual interact with each other in society?

How does an individual interact with each other in society?

Description

Part II: Classical Sociological Theory (cont’d) 


How does an individual interact with each other in society?



George Simmel (1858­1918) and Thorstein Veblen

∙ Micro­level sociologist

Contributions

∙ Focused on social interactions at the individual and small group level (theories of  everyday life)

∙ Influential to development of symbolic interaction approach

∙ Forerunner of sociology of culture, urban sociology, and social network analysis Simmel’s View of “Society”

∙ An array of interactions (association) engaged in by individuals

∙ “Society” is something that individuals do as they influence and are influenced by each other

DUALITY: interdependent relationship between the individual and society. The fusing of  opposites into a coherent whole; Society=Individual AND Individual=Society (When writing your paper, elaborate on the difference between a form and a type­she kept saying this)


How do you communicate with your team and keep them engaged?



Don't forget about the age old question of Which stage of memory has unlimited capacity but information can only be stored for a few minutes?

FORM: interactions among 2 or more people; the disregards the content or what is discussed Example: Subordinate vs. Super­ordinate (OR worker vs. Boss, children vs. parents); the  various “shapes” of interaction through which individuals pursue their interests and satisfy their  desires 

TYPES: based on the individual; an individual’s identity derived from her relationship to others  INTERACTIONS AND GROUP SIZE

∙ Dyad vs. Triad (relationship between 2 people, that turns into a relationship of 3) ∙ ***This shift in size in a group has the biggest impact

o Alliances can be formed that will reflect the behaviors of an individual o Smaller groups=more stability

o Larger groups=more freedom, yet less stable


What is relationship between individual and society?



Don't forget about the age old question of Will the effort reveal any new insights that will help reduce risk?

The Stranger as a Social Type

“Wandering” and “attachment”

“Nearness” and “remoteness”

To not be a member of a group but can see what they are about and can make a  connection

Discussion Question: How does “strangeness” enter close or intimate relationships? Answer: Secrecy (She did not really elaborate on this answer that well) Don't forget about the age old question of What is the consumer surplus transferred to domestic producers?

According to Simmel, who is the classical example of the Stranger?

Jewish – they were never accepted into society despite their interaction with the  community

OR         Undocumented Immigrants – faced discrimination and worked hard, laborious jobs TRAGEDY OF CULTURE (only macro theory he came up with): Objective Culture vs.  Subjective Culture; It occurs when objective culture (the ideas and products sparked by human  creativity) comes to dominate individual will, self­development, or subjective culture

∙ Ex: mutual annihilation (guarantees peace through self­destruction), the cell phone, the  arts, 

Types of Culture:

1. Objective – the objects that people produce –art, science, philosophy

2. Subjective (individual) – capacity of the individual to produce, absorb, and control  the elements of objective culture

FASHION

∙ Duality ­ individualization & conformity, with the more popular trends become, they also begin to fade away Don't forget about the age old question of What is the meaning of sears repair service?

∙ You are influenced by your fashion and it categorizes the individual (ex. The fashion of  goths, preppy kids, nerds, etc.)

∙ The upper class gives the OK to publicize fashion.

o Ex. Devil Wears Prada  In class, the short clip was about how this female who  was an intern for a huge fashion company laughed at the other employee because  she said the two belts that she held up were 2 totally different things, when they  clearly were the same color. SO the boss lady came at her life and said the shabby sweater that she had on was chosen for her and was once in style and now because it trickled down the ladder and she found it in some clearance bin, that she can’t  talk about fashion in a negative way. I found this link below in case you wanted to watch it: https://www.youtube.com/watch?v=awmyDjY­8e8 Don't forget about the age old question of What is the significance of venus figurines?

Craftsmanship: ?

Dialectic: ?

Blasé attitude: an intellectualized approach to life, void an an emotional investment in  “differences” that protects the individual from becoming overwhelmed by the intensity of life  Thorstein Veblen

Conspicuous consumption: refers to consumers who buy expensive items to display wealth and income rather than to cover the real needs of the consumer. Tied to the conspicuous leisure  where one benefits from consuming “waste”

∙ Business vs industrial 

o Business is similar to bourgeoisie

o Industry (the working class) is similar to proletariat 

W.E.B. DuBois

∙ One of the earliest African American sociologists 

∙ His work consistently examined race relations in America 

∙ First African American to be awarded a PhD from Harvard If you want to learn more check out Is any body movement produced by skeletal muscles that results in energy expenditure?

∙ One of the founders of the NAACP

∙ Proponent of pan­Africanism: the solidarity of blacks around the world ∙ At odds with both Booker T. Washington and Frederick Douglass (accommodation vs  civil rights/integration) 

∙ Believed that the talented tent would be the leaders at the forefront of the movement  ∙ Intersectionality of race and class 

∙ Anna Julia Cooper – intersectionality of race and gender 

The Philadelphia Negro: A Social Study  

∙ Classic work of empirical investigation

∙ Survey of over 4500 African Americans living in the 7th ward of Philadelphia  ∙ Du Bois administered all the surveys himself 

∙ 1st major sociological study of the African American community 

The Souls of Black Folk

∙ Veil: Metaphor for process in which skin color becomes both objective and subjective  social distancing mechanism; First, the veil suggests to the literal darker skin of Blacks,  which is a physical demarcation of difference from whiteness.  Secondly, the veil  suggests white people’s lack of clarity to see Blacks as “true” Americans.  And lastly, the veil refers to Blacks’ lack of clarity to see themselves outside of what white America  describes and prescribes for them. 

∙ Color line: Hierarchically organized attitudes, systems on meaning, and social structures  revolving around skin color or “race.’

∙ Colortocracy: Blacks segregate themselves within their race by placing higher value on  lighter shades of black skin than on darker skin

∙ Collection of Du Bois’ early essays 

∙ Combined objective social facts with subjective, interpretive experiences ∙ First develops famous concept of double consciousness: A split of separation of the self  from being both “black” and “American”. The way in which you interact with society  while also trying to intertwine your race and identity

o “This sense of always looking at one’s self through the eyes of others, of  measuring one’s soul by the tape of a world that looks on in amused contempt and pity. One never feels his two­ness—an American, a Negro; two souls, two  thoughts, two unreconciled strivings; two warring ideals in one dark body, whose  dogged strength alone keeps it from being torn asunder.”

Questions to Consider 

1. Do black Americas still experience double consciousness?

a.

2. Compare/contrast Simmel’s notion of the stranger and Du Bois’ notion of double  consciousness. What similarities/differences do these concepts have?

a.

3. Does Du Bois seek assimilation or separatism, and if neither, then what? How do Du  Bois’ ideas contribute to our understanding of the contemporary debates over  multiculturalism? 

a.

Charlotte Perkins Gilman

Women in American Society

∙ Economy 

o Wage gap 

o Occupational segregated

∙ Family 

o Second shift 

∙ Court/legal 

o Right to vote 

o Representation 

∙ Violence against women 

o Rape 

o Domestic violence

Basic Theoretical Questions

1. What about the women in any given situation under investigation?

2. Why is the situation of women in society as it is?

3. How can we change and improve the social world to make it more just and humane for  all?

4. How and why do the difference between women matter?

Writer within a multitude of genres

∙  Sociologist treatises 

o Women and Economics

o The Home: Its Work and Influence

∙ Poems

o “The Housewife”—“A house does not need a wife any more than it needs a  husband”

∙ Novels

o Herland (feminist utopian novel)

∙ Essays

∙ Short stories 

o “The Yellow Wallpaper”

Influences 

∙ Family 

o Great aunts – Harriet Beecher Stowe (Uncle Tom’s Cabin), Isabella Beecher  Hooker (suffragist)

∙ Progressive Era 

∙ Suffrage Movement 

∙ Separate sphere’s ideology: developed out of industrial society; the ideal that the  women’s place is at home while men should work and provide (economic sphere) Multidimensional theory of gender inequality 

∙ Marxist emphasis on the economic and political basis for gender inequality: unequal  treatment or perceptions of individuals based on their gender 

o Focused on the structures of society 

o Division of labor in the traditional family inherently problematic 

 Women are economically dependent on men

 Economic independence: when there is a direct relationship between  one’s labor and one’s compensation for that labor 

 Women’s economic independence: when a women’s economic viability  and status is tied to her own (rather than her husband’s) labor 

∙ Symbolic interactionist emphasis on how these gender differences are reinforced ∙ Sociobiological emphasis on the evolutionary advantages or roots of gender differences  “The Yellow Wallpaper”

∙ “John laughs at me, of course, but one expects that in marriage”

∙ ??

Women and Economics

∙ “There is no female mind. The brain is not an organ of sex. As well speak of a female  liver.”

∙ “The labor of women in the house, certainly, enables men to produce more than they  otherwise could; and in this way women are economic factors in society. But so are  horses”

∙ “Only as we live, think, feel, and work outside the home, do we become humanly  developed, civilized, socialized.”

∙ “The female of the genus homo is economically dependent on the male. He is her food  supply.”

∙ Believed in communal daycares and kitchens

∙ Women should get paid for domestic labor 

George Herbert Mead

∙ I vs Me

∙ Self

∙ Mind, Self, Society 

∙ Views help lay the foundation for symbolic interactionism paradigm

∙ Social order is continually emerging

∙ Little attention paid to categories such as institutions, class, or status – did not believe  these cultural forces determined one’s consciousness or behavior

∙ Did see the individual and society as dialectically without the other but central elements  of social interaction take place in one’s imagination

Major Intellectual Influences

∙ Pragmatism: 

∙ Behaviorism: thinking is a behavior that can be studied through scientific analysis  o Mead’s concept of the mind 

∙ Evolutionism: humans are the most advanced species since they can communicate  symbolically (through language)

Mead’s Key Concepts 

∙ Mind

o Conservation that people have on themselves 

∙ Self 

o The ability to take oneself as an object 

∙ Significant symbols: symbols that elicit the same kind of response in others that it is  trying to elicit; words and gestures that have the same meaning for all of those involved  in a social act 

o Language = most important symbol 

o Needed so you can have an thought process in your mind on how to interact with  others

∙ Act vs gesture

o Act: interactions we have with objects; involve 1 person

o Gesture: interactions with other people; more than 1 person

 Ex: animal growling 

o Only humans can deploy significant gestures/symbols –require thought before the  action

Development of Self 

∙ Play stage (between the ages of 3 and 5): An early stage of cognitive development  marked by an ability to assume the attitude of only one particular individual at a time  o Child plays at being someone else

o Child can only take the role of distinct and separate others ­ significant other such  as parents or favorite characters; they cannot handle having multiple “others”  (identities) at this stage

∙ Game stage (between the ages of 6 and 8): a more advanced stage of cognitive  development marked by an ability to assume the roles of multiple others simultaneously,  and to control one’s actions on the basis of abstract “rules of the game”

o Ability to take the role of the generalized other: the organized community or  group to which an individual belongs; the widespread cultural norms of a society;  acts as a form of social control 

o Importance of reflexivity: ability to put ourselves in others’ shoes; understanding  the different roles of individuals 

Two phases of the self: I vs Me

∙ I: the immediate response of the self to others; the incalculable, unpredictable, and  creative aspect of the self; the here­and­now, creative aspect of one’s self  ∙ Me: the individual’s adoption and perception of the generalized other; the conformist  aspect of the self; the phase of the self of which one is relatively conscious; more or less  stable sense of who we are that is created, sustained, and modified through our  interactions with others

∙ Mind: A process that allows for the conscious control of one’s actions. An internal  conversation of gestures that makes possible the imagined testing of alternative lines of  conduct 

∙ Self: Self­conscious thinking during which an individual sees himself or herself as an  object by assuming the attitudes of others toward himself 

Charles Horton Cooley 

∙ Looking glass self: individuals sense of self is developed through interaction with others ∙ 3 facts to the looking glass self

o We imagine how we look at others

o We interpret others reactions (how they evaluate) o We develop self­concept 

Page Expired
5off
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here