Limited time offer 20% OFF StudySoup Subscription details

FSU - CLP 4143 - CLP4143 Study Guide #2! - Study Guide

Created by: Lisa F Elite Notetaker

> > > > FSU - CLP 4143 - CLP4143 Study Guide #2! - Study Guide

FSU - CLP 4143 - CLP4143 Study Guide #2! - Study Guide

0 5 3 5 Reviews
This preview shows pages 1 - 4 of a 13 page document. to view the rest of the content
background image Abnormal Psychology  Depressive Disorders
1. What are the symptoms of a Major Depressive Episode?
At least 5 of the following need to be present in an individual for about 2 weeks in order to be 
diagnosed. (of the 5 
these 2 must be present!) o Depressed mood (in children and men, irritability) o Anhedonia: lack of interest or pleasure in things that used to be interesting to the  individual o Appetite or Weight Change – not explained by attempt to gain/lose weight. o Forget to eat, less interested in food, or didn’t notice o Sleep problems o “hypersomnia” – sleeping more than usual. Needs to be happening for a while o Insomnia o Psychomotor Changes – hare versus turtle o Psychomotor Agitation: have a lot of excess hyper energy; talking more than usual o Psychomotor Retardation: Moving through “jell­o”, slow moving.  o Needs to be serious where it’s actually noticeable by close ones o Loss of energy o Feelings of Worthlessness or Inappropriate Guilt o Concentration Problems o Suicidal Thoughts 2. What distinguishes a Major Depressive Episode from Major Depressive Disorder? Major depressive disorder: period of at least 2 weeks characterized by low mood severe enough to 
cause functional impairment
o 5 symptoms need to be present (including either depressed mood or anhedonia)
o no history of manic episodes or hypomanic episodes (since they can be indicative of bipolar 
disorder) o more chronic than episodic  Major depressive episode: the 5 symptoms need to be present for a 2­week period and 
physiological impairment
3. How is Persistent Depressive Disorder (PDD) similar to and different from Major Depressive  Disorder in terms of a) time course and b) severity. Time course: Persistent Depressive Disorder is more chronic – at least 2 depressive symptoms 
must be present for at least 2 years
Severity: PDD is not as severe as Major Depressive Disorder 4. What is the approximate  prevalence rate  for Major Depressive Disorder?  Persistent Depressive  Disorder? What are  gender , age, and  ethnicity  differences in MDD? MDD:
o Prevalence rate: ~1 in 6 (in a lifetime)
PDD: 
o Prevalence rate: ~1 in 20 (more rare/uncommon)
background image Abnormal Psychology  Depressive disorders occur about 2 times more in women than in men Black individuals have lower rates of depression than general population Hispanic individuals have higher rates of depression than non­Hispanic whites. 5. Describe biological theories and treatments for Depressive Disorders: What gene has been associated with MDD and how can environmental factors influence its 
expression?
o Serotonin Transporter Gene o Longer gene and shorter gene. Having 2 short forms of this gene is associated with MDD  rather than two long. One long and one short gene is somewhat associated with depression 
as well. 
o Environmental factors can also affect the expression of this gene o Great example of gene and environmental interaction (a) Diathesis­stress model at work (i) Vulnerability (gene) (ii) Stressor (environment) 1. Stressors are by self­report, so can serve a bit of bias, but not significant What neurotransmitters are lower (on average) in people who are depressed?  o Serotonin and norepinephrine  What brain regions have been shown to act differently in people with MDD? For each region, is it 
more 
commonly over­ or under­active in depressed individuals? o Prefrontal cortex o Executive control/function: when you are trying to modify attention or behavior – critical  thinking o If depressed, there is  less activity in the prefrontal cortex (a) Make sense because concentration/motivation difficulties o Anterior Cingulate o Modified patterns in activity with individuals with depression. Associated with the  amygdala o Mediating between the prefrontal cortex (long­term goals and direct our attention) and  receive other signals from midbrain like urges/impulses, rewards, etc.  o Individuals with depression show different levels of activity relative to controls (more  & less activity – fluctuates) o Hippocampus o Reduced activity when depressed o Consolidating memories; less metabolic activity (less blood flow) o Amygdala o Emotions, sexually salient, and other basic urges. 
o
Area is stronger when we’re depressed Compare and contrast major drug classes used to treat depression. What are the  main classes , and  what  neurotransmitters do they act on ? In very simple terms, how do they affect  neurotransmitter availability in the brain Selective Serotonin Reuptake Inhibitors (SSRIs)
o
Inhibit the reuptake of serotonin. Most common. 
background image Abnormal Psychology  o Presynaptic neuron releases the neurotransmitter and the reuptake molecule will take  excess neurotransmitters in the synapse for reuse. The inhibition of reuptake will increase 
the amount of serotonin in the body.
o Treat depression and anxiety; eating/sleeping disorders. They work slowly in the body –  takes about 2 weeks for the drug to become active. o Not addictive at all. Side effects are prevalent but not severe. Selective Serotonin and Norepinephrine Reuptake Inhibitors (SSNRIs)
o Ex: Cymbalta
o
Increase amount of serotonin and norepinephrine. People react more hyper  o People who have psychomotor retardation o Less likely to use on anxiety patients (comorbid) because it can increase their anxiety  levels Monoamine Oxidase Inhibitors (MAOIs)
o Decrease the amount of neurotransmitter in the synapse. Deal with the 
breakdown of  serotonin, norepinephrine and dopamine in the synapse
(a) More side effects and maintain a specific diet 
o Used after SSRIs and SSNRIs if they don’t work well for the person! Same with the next  one… Tricyclic antidepressants
o Named by chemical structure
o
Affect serotonin and norepinephrine reuptake, and also have whole body effects. That’s
why they are used less frequently because they tend to have more serious side effects. 
What is  transcranial magnetic stimulation Electroconvulsive therapy ? In what circumstances  might these be used to treat depressive disorders? Electroconvulsive therapy (ECT)
o Old treatment (shock therapy); used for treatment­resistant MDD only 
o Medically induced, brief seizures – “resets” systems o Only done if someone consented to it – not frequently used Transcranial Magnetic Stimulation (TMS)
o Noninvasive brain stimulation and uses electromagnets
o Used in individuals with treatment­resistant depression 6. Describe psychological theories and treatments for depressive disorders: What do behavioral theories say about the development of depression? How does reinforcement 
(or lack thereof) contribute to the syndrome?
Reduced natural positive reinforcers 
o May cause them to withdraw (socially)
o Social interactions are natural positive reinforcers, but less of that means a behavior  withdrawal. When they have withdrawal, they are less likely to engage in that behavior 
overall. 
o Learned helplessness o Unpredictable negative events serve as punishers, cause behavioral withdrawal o Social interaction is a good treatment for depression (according to behavioral theorists) What do cognitive theories say about depression? What maladaptive cognitions have been shown 
to be present more often in individuals who are depressed?
o Negative Cognitive Triad (Beck, 1967)
background image Abnormal Psychology  o 3 thoughts that may give rise to depression (a) self (I’m incompetent and undeserving)
(b) world (the world is hostile)
(c) future (I will always be in emotional pain) o Causal attributions o Believe causes of negative events are stable, internal, and global o Ex: Riley’s boyfriend of 1 year broke up with them… (a) Internal causal attribute: (i) “it must have been my fault, I didn’t work hard enough on the relationship” (b) Stable causal attribute: (something overtime) (i) “I am not attractive enough to have a boyfriend and I never will be” (c) Global causal attribute: (i) “there is no one out there who will want to be with me” What are the general goals of cognitive­behavioral therapy for depressive disorders? How do they 
act on maladaptive cognitions? 
o General goals of CBT: o Identify triggers and warning signs o Problem­solve o Teach client to be a scientist: treat behavior and thought changes like experiments o Symptom monitoring (to test theories about what helps) o Suicide risk monitoring What are the general goals of behavioral activation for depression? What behaviors does 
behavioral activation aim to change? 
o Increasing positive reinforcement or positive activity/experiences o Increasing amount of time for activities that are meaningful to the person
o Also interested in getting them involved with others
(a) Ex: clubs, friends, family, etc. o Different for everyone because everyone has different interests According to interpersonal theories, how do depressive disorders develop?  o Grief, loss: find the meaning in the relationship, how the lost person impacted the client’s life o Role transition: define old and new roles; lessons learned from old role, approach new role o Role disputes: attempt to bring own expectations about relationships in lin with others’  expectations o Skills deficits: identify deficits and train new skills What are the general goals of Interpersonal Therapy for depression? o Help client accept feeling and evaluate a relationship with a lost person; invest in new  relationships o Make decisions about concessions willing to be made and learn better ways of communication
o Develop more realistic perspectives toward roles that are lost and regard new roles in a more 
positive manner o Review client’s past relationships; help the client understand these relationships and how they  might be affecting current relationships; directly teach client social skills (assertiveness)

This is the end of the preview. Please to view the rest of the content
Join more than 18,000+ college students at Florida State University who use StudySoup to get ahead
School: Florida State University
Department: OTHER
Course: Abnormal Psychology
Professor: Natalie Sachs-Ericsson
Term: Spring 2017
Tags: clp4134 and Abnormal psychology
Name: CLP4143 Study Guide #2!
Description: These notes cover mood disorders, anxiety disorders, prevalence rates, and therapies
Uploaded: 02/23/2018
13 Pages 41 Views 32 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to FSU - CLP 4143 - Study Guide - Midterm
Join with Email
Already have an account? Login here
×
Log in to StudySoup
Get Full Access to FSU - CLP 4143 - Study Guide - Midterm

Forgot password? Reset password here

Reset your password

I don't want to reset my password

Need help? Contact support

Need an Account? Is not associated with an account
Sign up
We're here to help

Having trouble accessing your account? Let us help you, contact support at +1(510) 944-1054 or support@studysoup.com

Got it, thanks!
Password Reset Request Sent An email has been sent to the email address associated to your account. Follow the link in the email to reset your password. If you're having trouble finding our email please check your spam folder
Got it, thanks!
Already have an Account? Is already in use
Log in
Incorrect Password The password used to log in with this account is incorrect
Try Again

Forgot password? Reset it here