Limited time offer 20% OFF StudySoup Subscription details

Tulane - PSYC 3300 - Brain and Behavior Notes, week 1 - 6 - Class

Created by: Katharine Juden Elite Notetaker

> > > > Tulane - PSYC 3300 - Brain and Behavior Notes, week 1 - 6 - Class

Tulane - PSYC 3300 - Brain and Behavior Notes, week 1 - 6 - Class

School: Tulane University
Department: Psychology
Course: Brain and Behavior
Professor: Laura Harrison
Term: Spring 2018
Tags: neuroscience, Psychology, Cognitive Psychology, and neurons
Name: Brain and Behavior Notes, week 1 - 6
Description: Exam 1 covered chapters 1-5. Chapter 6 on exam 2.
Uploaded: 02/26/2018
This preview shows pages 1 - 8 of a 64 page document. to view the rest of the content
background image Brain and Behavior Notes: 
 
Chapter 1: An Introduction to Brain and Behavior 
-  Goals: to describe brain and to try to understand how it produces the mind (why you do  the things you do, emotions, how we think, planning) and behavior  -  Nature vs Nurture 
-  What does the brain do? 
o  Memory, motivations, motor functions, thermoregulation, reflexes,  desensitization, sensory processes, etc.   -  Reciprocal relationship between brain and behavior/environment   o  We act to change/manipulate our environment  
o  Environment changes cognitive processes  
-  Neuroscience = the study of the nervous system 
-  Biological psychology = behavioral neuroscience = the study of the biological bases of 
psychological processes and behavior  o  Relates behavior to bodily processes 
o  Evolved from philosophy 
o  Uses objective experimentation and scientific method to test hypotheses 
-  The Science of Brain and Behavior Spans Past, Present, and Future  o  Egyptian mummification:  ▪  Pulled brain from nasal cavity, didn’t care lol  -  Aristotle: thought mental capacities in heart; brain cooled heart 
-  Hippocrates: ascribed mental capacities to brain 
-  Galen: behavior resulted from animal spirits moving from brain through nerves to body 
-  René Descartes: explained behavior with workings of machine; proposed concept of 
spinal reflexes  o  But free will and moral choice can’t come from machine 
o  Dualism = soul + body; soul governs behavior 
-  Phrenology  o  Pseudoscience of 1800s 
o  Specific feelings, behaviors, personality traits controlled by specific regions of 
brain  Could tell person’s character based on bumps on head  o  Helped establish concept of localization of function (behaviors or personality  traits are controlled by certain parts of brain – not true)   o  Localization of function:  ▪  Different brain regions specialize in specific behaviors  
▪  Damage to specific brain regions -> predictable impairment 
•  E.g. Broca noted that damage to particular area in left hemisphere  caused difficulty with speech production  ▪  Localization of function “more or less true”  •  *whole brain is active most of the time  -  1890; William James, Principles of Psychology   o  Beginnings of modern approach ot biological psychology  -  Beginning of 20 th  century: new tools and new interest in neurobiology of learning  Lashley’s search for engram 
background image o  Hebbian synapses  ▪  Cognitive processes by networks of neurons  o  Found that only very large lesions disrupted maze running function 
o  Endorsed Theory of Equipotentiality: memories not stored in one area of brain; 
brain, as a whole, stores memories  o  Performed lesions only to cortex  -  Modern biological psychologists draw from several different perspectives:  o  Systematic description of behavior 
o  Evolution of brain and behavior 
o  Life-span development of the brain 
▪  Ontogeny = described the change in an individual during its lifetime  o  The biological mechanisms of behavior  ▪  Present: individual has billions of neurons 
▪  How vs. why 
o  All animals = electrical messages used by neurons 
o  Conserved trait = trait passed from ancestor to 2 or more descendant species 
-  Neuroplasticity = experience can change size of brain region and connections of  neurons; neurons and paths of synapses can change with environment   o  Adult neurogenesis = continual generation of neurons (can make them in certain  parts of brain, but unsure of how they settle or what they do)   -  Social neuroscience = studies the biological bases of social behavior and the effects of  social circumstances on brain activity   o  Most social behavior is learned  ▪  Increased levels of testosterone and aggression  -  Evolutionary psychology = looks at how natural selection has shaped behavior in  humans and other animals  o  Animal behavior can be viewed as adaptation to ecological pressures 
o  E.g. sexual selection of mates and its contribution to brain development and 
evolution (passing on traits/talents/skills)   -  Epigenetics = studies factors that affect gene expression without changing the gene  sequences  o  Factors such as stress or neglect can lead to lasting inactivation of certain genes  through a lifetime  -  Neuroeconomics = neural basis of decision-making  o  Uses brain-imaging techniques to identify brain regions that are active during  decision-making processes  o  Long-term goal is to address:  ▪  What networks are active when we decide what to do next 
▪  Understand free will 
-  Consciousness = described as the state of awareness of one’s own existence, emotions,  intentions, thoughts, movements, and experiences  o  Large networks of synchronized activity signal consciousness  -  The Brain:  o  80-100 billion neurons in brain 
o  15 feet = longest axon 
o  Up to 20,000 synapses 
background image -  Three types of studies are used to research the biological bases of behavior:  o  Somatic intervention = manipulate body and look for changes in behavior 
o  Behavioral intervention = manipulating the behavior might affect the body 
(including the brain)   o  Correlation = measures how closely the body and behavior measures co-vary  -  Reductionism = the idea that we can understand complex systems by dissecting their  similar constituent parts  -  Levels of analysis = the scope of an experimental approach, which ranges from social  interaction down to the molecular level; goal of reductionism is to identify levels of 
analysis that are just simple enough for productive study 
 
Chapter 2: Cells and Structures: The Anatomy of the Nervous System  -  The nervous system is composed of cells  o  The Neuron Doctrine – Golgi Technique  ▪  Cajal  •  The neuron is an anatomical unit, the fundamental structural and  functional unit of nervous system and information is transmitted 
from neuron to neuron across tiny gaps called synapses 
•  Neuron composed of 3 parts: body, dendrites, axon  •  Neurons are discrete cells, not continuous with other cells 
•  Points of connection between neurons called synapses 
•  Neuron in a physiological unity; electrical activity flows though 
neurons in 1 direction  •  Neuron is the developmental-genetic unit of the NS  ▪  Law of Dynamic Polarization 
▪  Synaptic Plasticity Hypothesis 
•  Environment acts on brain, new synapses can form  Reticulum theory: Camillo Golgi; the dendrites’ purpose is to bring in nutrients 
and axons formed a mesh with each other and we didn’t have individualized cells 
o  A neuron has 4 functional zones:  ▪  Input zone = receives information from other cells through dendrites; can  have input on the soma  ▪  Integration zone = cell body (or soma); integrates information it receives  •  Neuron records its experiences throughout its life; permanently  changed by the environment; basically, keeps a record book  ▪  Conduction zone = single axon (or nerve fiber) conducts output  information away from the cell body as an electrical impulse  ▪  Output zone = axon terminals at the end of the axons transmit signals  across synapse   o  Neurons have a wide variety of shapes and sizes for different processing tasks  ▪  Cell bodies measured in microns   o  Neuron has 4 principal divisions  ▪  Different shapes of neurons reflect their functions  •  Moto neurons = (motor neurons) large, have long axons, and  stimulate muscles 
background image •  Sensory neurons = have various shapes that best respond to  specific environmental stimuli, such as light, odor, or touch  •  Interneurons = most neurons in brain, have small axons, analyze  input from one set of neurons and communicate with others  ▪  Neurons are also classified by 3 general types  •  Multipolar neurons = one axon, many dendrites; most common  •  Bipolar neurons = one dendrite, one axon 
•  Unipolar neurons = situated in the spinal cord; one branched axon 
▪  Golgi stains – fill the whole cell, including dendritic spines, but only stain  a small proportion of neurons (why though? Unknown)   •  To count number of dendrites in one/a few cell/s, etc.   •  Quality   ▪  Nissl stains – outline all cell bodies because the dyes are attracted to RNA  distributed within the cells  •  To count number of cells 
•  Quantity 
▪  Autoradiograph = shows the distribution of radioactive chemicals in  tissues  •  Used to see where drugs bind (after putting a radioactive label on  drug)  ▪  Immunocytochemistry = label cells with common attribute, e.g. use  antibody to protein, and fluorescence or chemical reaction to make 
antibody visible 
▪  In situ hybridization = uses radioactivity labeled lengths of RNA or DNA  to identify neurons in which a gene is being expressed  ▪  Anterograde labeling = radioactive molecules are taken up by the cell  body, transported to the axon tips, then imaged  ▪  Retrograde labeling = visualizes tracts of axons using horseradish  peroxidase (HRP), which is taken up by axon terminals and transported to 
the cell body  
o  Information is received through the synapses  ▪  Presynaptic membrane: to release transmitter; contains vesicles (made of  lipids like the outer cell membrane) with neurotransmitters   ▪  Postsynaptic membrane: receives transmitters and has neurotransmitter  receptors  ▪  Synaptic cleft = space between neurons where neurotransmitters flow  across  •  Don’t need to know individual proteins, just be aware that they are  there  ▪  Neurotransmitter receptor = a specialized protein on the postsynaptic cell  that binds to a narrow range of neurotransmitters, receives the signal from 
the presynaptic cell, then releases the transmitter back into the cleft 
▪  Axon hillock = a cone-shaped area of the cell body that gives rise to the  axon  •  Converts input into electrical signals that travel down the axon  
•  Axon collateral = a branch of an axon that also ends in terminals  
background image ▪  Functions of Axons  •  Rapid transmission of electrical signals among outer membrane  •  Axonal transport: slower transportation of substances within axon,  to and from terminal  o  Glia cells = provide support, structure, and nourishment for neurons; participate in  communication   ▪  Neuron nanny cells  
▪  Provide raw materials, chemical signals, and structural compartments 
▪  Can provide co-agonists (NMDA receptors)  
▪  Calcium potential 
▪  Transmitter = ATP 
▪  Help form myelin  
▪  Oligodendrocytes = form myelin (fatty tissue that insulates axons) in CNS  
▪  Schwann cells = form myelin in PNS 
▪  Astrocytes = star-shaped, many processes weave around and between 
neurons  •  Between neurons and blood vessels, can control local blood flow  o  In communication with neurons so its keeping track of how  much activity is going on, regulates blood flow according 
to activity levels  
•  Help form outer membrane of brain 
•  Secrete chemicals that modulate neural activity  
▪  Microglia = tiny and mobile; clean up after injury; maintain synapses  •  Contribute to pain perception  o  Gross neuroanatomy – features of the nervous system visible to the naked eye  ▪  Central nervous system (CNS) = brain and spinal cord 
▪  Peripheral nervous system (PNS) = everything that’s not brain and spinal 
cord  o  Peripheral Nervous System  ▪  Somatic NS = nerves that interconnect brain and major muscle and  sensory systems;   •  Cranial Nerves: 12 pairs of cranial nerves  o  1. Olfactory (smell) 
o  2. Optic nerve (vision) 
o  3. Oculomotor – muscles that move eye 
o  4. Trochlear – muscles that move eye 
o  6. Abducens – muscles that move eye 
o  5. *Trigeminal (face, sinuses, teeth) – sensory and motor, 
muscles that help you chew  o  7. *Facial – tongue and taste, soft palate; facial muscles,  salivary glands, tear glands; sensory and motor  o  8. Vestibulocochlear – hearing and balance 
o  9. Glossopharyngeal – taste and other mouth sensations; 
throat muscles 
background image o  10. *Vagus – information from internal organs; internal  organs, sensory and motor components, all the way down 
to your *viscera 
o  11. Spinal accessory – neck muscles 
o  12. Hypoglossal – tongue muscles 
•  Spinal Nerves = 31 pairs of spinal nerves  o  Each spinal nerve is made of both (*dorsal side – cell body  shown) sensory and motor (*ventral side – has more gray 
matter on that side) fibers 
▪  8 cervical 
▪  12 thoracic 
▪  5 lumbar 
▪  5 sacral 
▪  1 coccygeal 
o  Gray matter (inside of spinal nerves) 
o  White matter (outside of spinal nerves)  
▪  Autonomic NS = nerves that connect to viscera; neural connections to  glands and smooth muscle of internal organs; autonomic = autonomous, 
not voluntary 
•  Preganglionic = (ganglion = group of cell bodies in the PNS) in  brain or spinal cord; component which sends an axon to a 
ganglion, synapse there, and the outcome goes to the specific 
muscle or gland later 
•  Postganglionic = cell bodies in the  
•  2 divisions:  
o  Sympathetic NS = fight or flight  ▪  Axons exit form middle of cord (thoracic and some  lumbar)  ▪  Most ganglia in chains along wither side of cord 
▪  In general, preganglionic axon relatively short, 
postganglionic axon travels farther  o  Parasympathetic NS = rest and digest  ▪  Axons arise above and below symp projections 
▪  Ganglia close to organs innervated 
▪  Preganglionic axons travel long distances before 
synapsing in ganglia  ▪  Both preganglionic and postganglionic can use ACh  as neurotransmitter  o  Central Nervous System  •  Nuclei – collections of neurons 
•  Tracts – bundles of axons 
•  (PNS)  o  (Ganglia – collections of neurons) 
o  (Nerves – bundles of axons) 
▪  Brain  •  Horizontal plane: 
background image o  Caudal (posterior) 
o  Rostral (anterior)  
•  Sagittal plane:   o  Dorsal (top) 
o  Ventral (bottom) 
•  Coronal plane:  o  Dorsal (top) 
o  Ventral (bottom)  
•  Central sulcus = divides the frontal lobe and parietal lobe 
•  Precentral gyrus = motor input 
•  Postcentral gyrus = sensory input 
•  Sylvian fissure = divides temporal lobes from frontal and parietal 
•  Occipital = seeing 
•  Temporal = hearing and memory 
•  Frontal = judgment and motor functions 
•  Parietal = association areas 
•  Cerebral Cortex;  o  Has 6 layers (each has bands of neurons and patterns of  processes  o  Layer I is the outermost 
o  Layers V and VI have neurons with large cells bodies 
o  Pyramidal cells = most prominent in cerebral cortex 
▪  Cell body usually layers III or V  •  Basal Ganglia  o  Large subcortical gray matter structures 
o  Main components are: 
▪  Caudate nucleus 
▪  Putamen 
▪  Globus pallidus 
▪  Involved in Parkinson’s disease and Huntington’s 
disease  •  Limbic System:  o  Emotion and learning 
o  Main components 
▪  Amygdala = emotions 
▪  Hippocampus = memory and learning 
▪  Fornix  
▪  Cingulate gyrus 
▪  Olfactory bulb 
▪  Thalamus = sensory relay station (sensory info goes 
here first)  ▪  Hypothalamus = control of vital functions and  hormone secretion  •  Motivated behaviors (sex and aggression)  •  Many different nuclei regulate hunger,  thirst, & temperature 
background image •  Controls pituitary so major role in hormones  •  Midbrain consists of:  o  Tectum  ▪  Superior colliculi – visual processing 
▪  Inferior colliculi – auditory processing 
o  Tegmentum:  ▪  Substantia nigra – considered part of the basal  ganglia  ▪  Reticular formation – sleep and arousal 
▪  Periaqueductal gray – pain perception 
•  Certain vital body functions are controlled by the brainstem  o  Cerebellum- attached to the brainstem; crucial for motor  coordination and control; participates in some types of 
learning 
▪  Some people have been known to survive without a  cerebellum  Pons (“bridge”) – contains sensory and motor nuclei; origin 
of some cranial nerves 
o  Medulla – marks transitions from brain to spinal cord;  drives essential processes such as respiration and heart rate; 
origin of some cranial nerves 
•  Just know how to label the different parts of the flippin brain 
•  3 meninges: 
o  Dura mater- tough outermost layer 
o  Pia mater – delicate innermost layer 
o  Arachnoid membrane – lies between the other 2; filled with 
cerebrospinal fluid (CSF)  ▪  CSF   •  Provides some cushioning 
•  Source of nutrients and signaling chemicals 
•  Contained in ventricular system 
o  System of fluid-filled cavities in  brain  ▪  Lateral ventricles: in each  hemisphere, extends into all 4 
lobes; lined with choroid 
plexus 
▪  3 rd  ventricle: at midline  ▪  4 th  ventricle: between  cerebellum and pons, has 3 
small openings that allow 
CSF to exit 
Blood:  •  Brain composes about ~2% of human body, but uses 20%+ of  body’s energy 

This is the end of the preview. Please to view the rest of the content
Join more than 18,000+ college students at Tulane University who use StudySoup to get ahead
64 Pages 48 Views 38 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Join more than 18,000+ college students at Tulane University who use StudySoup to get ahead
School: Tulane University
Department: Psychology
Course: Brain and Behavior
Professor: Laura Harrison
Term: Spring 2018
Tags: neuroscience, Psychology, Cognitive Psychology, and neurons
Name: Brain and Behavior Notes, week 1 - 6
Description: Exam 1 covered chapters 1-5. Chapter 6 on exam 2.
Uploaded: 02/26/2018
64 Pages 48 Views 38 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to Tulane - PSYC 3300 - Class Notes - Week 6
Join with Email
Already have an account? Login here
×
Log in to StudySoup
Get Full Access to Tulane - PSYC 3300 - Class Notes - Week 6

Forgot password? Reset password here

Reset your password

I don't want to reset my password

Need help? Contact support

Need an Account? Is not associated with an account
Sign up
We're here to help

Having trouble accessing your account? Let us help you, contact support at +1(510) 944-1054 or support@studysoup.com

Got it, thanks!
Password Reset Request Sent An email has been sent to the email address associated to your account. Follow the link in the email to reset your password. If you're having trouble finding our email please check your spam folder
Got it, thanks!
Already have an Account? Is already in use
Log in
Incorrect Password The password used to log in with this account is incorrect
Try Again

Forgot password? Reset it here