Log in to StudySoup
Get Full Access to ASU - Study Guide - Final
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to ASU - Study Guide - Final

Already have an account? Login here
Reset your password

ASU / Psychology / PSY 294 / How long does it take to conduct down axons?

How long does it take to conduct down axons?

How long does it take to conduct down axons?


School: Arizona State University
Department: Psychology
Course: Introduction to Cognitive Neuroscience
Professor: Samuel mcclure
Term: Fall 2018
Cost: 50
Name: Psy 294 Final review (in class)
Description: These notes cover the review that was done in class, and follows the slides posted on blackboard
Uploaded: 12/01/2018
8 Pages 116 Views 3 Unlocks

kkpotenza1 (Rating: )

Psy 294 Final Review 

How long does it take to conduct down axons?

Tips for studying: look over outline, slides, and past midterms


∙    Action potentials 

o Conduct down axons when threshold is met 

o Release neurotransmitters at synapses 

o Steps 

 Start at rest (­70 mV) before reach threshold (­50 mV)

 Na voltage­gated channels open  

 K voltage­gated channels open 

 Na inactivates (completely off); hyperpolarization; Absolute Refractory  Period  If you want to learn more check out Which drugs are used for lethal injection?

 K closes 

 Na reactivates, K leaves/diffuses (Relative Refractory Period); everything  leaves 

o Takes a couple milliseconds 

What is the process of influx of calcium like?

∙    Neurotransmission 

o Influx of calcium 

o Process 

 Action potential has reached terminal  

 Action potential opens voltage­gated Ca2 channel 

 Vesicles are released; Ca2 help them bind to presynaptic membrane 

 Neurotransmissions are released 

 Reuptake (anything not used is sucked back in) or branch out and bind  onto postsynaptic membrane 

∙    Excitatory and inhibitory neurotransmitters 

o GABA – inhibitory; permeable to chloride (Cl­)  We also discuss several other topics like Mechanization refers to what?

o Glutamate – excitatory; NMDA receptors;  

What purpose does ventral stream serve?

∙    Long term potentiation and long­term depression  weaken synapses  ∙    NMDA receptors are critical for LTP/LTD 

o  because magnesium block when hyperpolarized makes NMDA receptors  coincidence detectors  Hebbian learning 

o Hebbian learning 

  nerve cells that fire together wire together 

∙    Know anatomy (know where everything in the brain is and the function)Don't forget about the age old question of The painting virgin and the child is made up of what?

∙    Recording/stimulation methods  If you want to learn more check out What is the function of hydrogen bond?


 How fast people respond using sensory processing tasks 

 Temporal resolution 

 Advantages: fast recordings, non­invasive 

 Disadvantages: relatively poor spatial resolution (roughly know where the  source), can only record from cortex 

o fMRI

 function of different medial brain regions 

 structures involved in motor control 

 measure whole brain 

 signal blood flow response 

 reasonable time resolution, reasonable spatial resolution 

o TMS 

 Functionality of different areas in cortex 

 Brain screen with magnetic stimulation 

 Powerful technique 

∙    No diagrams to label, but know where parts of the brain are/general layout of the brain  o Be able to use anatomical terms to describe locations 

 Example : 

 Amygdala – medial temporal lobe, anterior to hippocampus 

Sensory Processing  

∙    Visual system  If you want to learn more check out Who organized the first convention on women's rights?

o steps 

 Light comes in through pupil, reflected onto retina where 

phototransduction occurs with photoreceptor cells rods (nighttime) or 

cones (daytime)

 Action potentials through photoreceptors sent to retinal ganglion cells   Retinal ganglion cells also reacting to center surround activation, 

aggregate specific light orientations into lines that then get sent through 

optic nerve 

 Go to optic chiasm where it crosses over (right eye to left side; left eye to  right side) We also discuss several other topics like What happens to demands as income increases?

 Goes to LGN (lateral geniculate nucleus) in thalamus 

 Sent to v1 

∙ Contralateral (right eye goes to left side of body and vice versa) 

 Higher hierarchal 

o Tuning Curve 


 all neurons respond optimally for the stimulus 

 Y axis – activity 

 X axis – stimuli (sound, smell, any sensory)

 Neuron fires the most at a vertical line; less firing when further away from vertical line 

 To get a line: aggregation of center surround cells; fire most when hit at  center 

 Neighboring fields have slightly different functions 

∙    Ventral stream/dorsal stream 

o Ventral stream – what; object identification 

o Dorsal stream – where and how; where in the world and how am I interacting  with it

∙    Compare to organization of auditory cortex 

Motor Processing  

∙ Function of different motor control areas of the brain 

o Corticospinal tract 

 Complex circuits; complicated movements triggered by this pathway  o Basal ganglia 

 Globus pallidus, putamen, striatum  detection, learn values, select activ o Cerebellum 

 Makes minor corrections 

o Where are the motor systems? How do they work? How do they interact? 

Basic Cognitive  

∙ How does attention alter neural function?

∙ Which brain areas control attention? 

o Prefrontal cortex (PFC) – decides goals to maintain 

o Parietal cortex – modifies sensory and motor 

∙ Phenomena related to early/late selection 

o Late selection  what gets processed and makes sense 

∙ Mismatch negativity 

∙ P300 

o Positive 300 (amount of time after stimulus in milliseconds)

o Measured with EEG 

o Late in sensory processing 

o Reflects neuron processing/ reflects effect of attention  

o Paying more attention, making more work of it and decoding it 

Working Memory  

∙ How does concept of working memory differ from short­term memory? o Working memory – info comes in and is available for some time; mechanics to  decide what info is important; info comes in, stored (limited capacity); make use  of the info 

o Short­term memory – sensory info comes in and fades 

∙ How does working memory explain limits and properties of cognition? o Different things to make sense in the world require different amounts of working  memory 


∙ Difference between declarative and non­declarative memory 

o Declarative memory – declare you know that memory; can state it 

o Non­declarative memory – knows it affects memory, but difficult to verbalize  (explicit) 

∙ LTP/LTD; NMDA glutamate receptors 

o Fundamental physiology components of memory 

∙ Priming 

o Does not depend on LTP/LTD; relies on stimulus; recollection suppression; less  activity of brain associated 

∙ Role of the basal ganglia 

o Operant conditioning

∙    Example questions

o What happens during memory consolidation?

 Goes from one memory structure to another (hippocampus that remembers important things that than go on to cortex to be stored (requires LTP))

o Does priming require LTP? 

 No 

o What types of implicit memories are supported by the basal ganglia 

 Condition, sequencing 


∙ Are composites of feelings, physiological responses, and behavioral tendencies  ∙ Amygdala 

o LTP in amygdala allows rat to associate sound with shock 

o High road ­ thalamus to V1; slower; make sense of what you are looking at;  benefits: precise negatives: slow 

o low road ­ haunted houses; rapid emotional response; response straight from  retina to amygdala; "punch to the nose" 


o In prefrontal cortex 

o Use emotions to guide behavior in goal dependent fashion 

o Goals and emotions 

o Everyday decision making 

o When something, how to deal with that emotion/response 

∙ Iowa Gambling Task 

o Popular task; choose cards to make money; damaged, don’t learn to avoid bad  cards 

∙ Depression

o Mood disorders 


∙ What is a reward? What is value?

∙ How is dopamine system involved in learning the value of rewards? 

o Critical for regulation of basal ganglia

∙ Prediction error theory (know because there might be a question on it) ∙ Value and decision­making 

o selection based off maximizing value 

Executive Control 

∙ how well would you do on the exam if you did not have a prefrontal cortex?  o Badly, because can’t make goals and would have difficulty recalling particular  memory; monitoring function; stay focused 

o Inhibition, selection, maintenance, monitoring 

o Want to exert just the right executive control 

∙ Organization of prefrontal cortex 

o Most expanded part 

∙ Parts of prefrontal cortex particularly important for doing well on an exam? o Medial: default, thinking of self  

o Dorsal-lateral: goal regulated  

o Ventral-lateral: redirects goals  

o So answer would be the dorsal­lateral would be important, while we would want  to suppress the medial 

∙ Difference between medial and lateral prefrontal cortex 



∙ Builds off of more basic cognitive processed of attention, executive control, sensory  processing 

∙ Broca’s area is in left prefrontal cortex, Wernicke’s area is near auditory cortex. They  may work together to understand spoken language by Wernicke’s area comprehends and  understands language and Broca’s area manipulates it into words (production of speech) 

∙ When you read, you additionally require visual processing of words. Where does this  process occur and how does it interact with Broca’s/Wernicke’s? 


∙ Progressive pruning – underlie thinning of gray matter (less stuff/synapses/tissue); fewer  connections; process takes a long time due to a lot of experience 

∙ Myelination – develops progressively through childhood and adolescence; if the  connection is important, then it gets wrapped in myelin to make it more efficient and  faster 

∙ Critical periods – ability to develop cognitive functions; Periods of time where  certain cognitive abilities will become learned

∙ Sequential emergence of cognitive abilities 

o Stepwise process 

Page Expired
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here