Log in to StudySoup
Get Full Access to UF - Study Guide - Midterm
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to UF - Study Guide - Midterm

Already have an account? Login here
Reset your password

UF / ANTR - Human Anatomy / ANT / How did the world wars impact gender roles?

How did the world wars impact gender roles?

How did the world wars impact gender roles?


School: University of Florida
Department: ANTR - Human Anatomy
Course: Human Sexuality and Culture
Term: Spring 2019
Tags: human sexuality, Human Sex, Anthropology, sexuality, ant2301, midterm, Study Guide, and Midterm Study Guide
Cost: 50
Name: Midterm Study Guide
Description: Answers to all of the study guide questions except the last section that hasn't been discussed in lecture yet.
Uploaded: 02/25/2019
21 Pages 22 Views 4 Unlocks

ANT 2301 Midterm (20%) Review Sheet

How did the world wars impact gender roles?

This is a review sheet and is     NOTAll­Inclusive 

Sexuality and Anthropology Introduction: Hock Chapter 1

What is sexuality? And why do we care to understand it?

Sexuality includes feelings, multitude of behaviors, attitudes, etc.

Care to understand it in order to increase knowledge sincei it is something everyone is a part  of

What is Anthropology? – four subfields?

Anthropology: the holistic study of humans – past and present, behaviors and societies,  biological and cultural

Four Subfields: Cultural anthropology (contemporary societies and variation that occur)          Archaeology (examines the past)

         Linguistic anthropology (examines variation in communication/lang.)          Biological anthropology (study of humans considered with evolution) ∙ How can each subfield inform or answer questions with regards to human sexuality? o Cultural: variation in behaviors, stereotypes, thoughts and beliefs, mating  system, societal norms

Define biological evolution and some mechanisms that drive it.

o Linguistic: communicate about sex, specific cues to attract mates, influence in  media, etc.

o Archaeology: sexual behaviors in the past

o Biological: anatomical or physiological differences, evolutionary roots of sexual  behaviors, developmental stages, conception and reproduction, universal behavior ∙ How does the scientific method work?

o Standard research procedure in which a hypothesis is stated, data are collected,  systematically to test it, and the hypothesis is either supported or refuted We also discuss several other topics like How can you tell if a protein has been extruded into a microsome from an mrna encoding secretory protein?

o Observation  deduction  hypothesis  experimentation

o Theory =goal: more accurate, consistent explanations

 Organizes current knowledge and predicts how facts may fit into an 

What are the developmental stages in gender identity?

established pattern

∙ Define biological evolution and some mechanisms that drive it

o Biological Evolution: genetic change in populations of living things over  generations

o Mechanisms: natural selection, sexual selection, gene flow, genetic drift,  mutation, and culture

o What is sexual selection? Sexual dimorphism?

 Sexual selection: one sex chooses mates non­randomly based on 

particular traits

 Sexual dimorphism: difference in appearance between males and females of the same species, occurs from strong selection

∙ Broadly what is culture and why might it be difficult to define?

o Culture: different characteristics that make up a society, whether it be art and  literature, beliefs and values, genes, or something passed through social learningIf you want to learn more check out Does the right and left deltoid muscles are contralateral to one another?

o Variations on how closely culture and genes interact

o How might culture interact with evolution? How can we test culture?  Culture influenced evolution (gene­culture coevolution)

 Thrive with social, medical, and technological progress because culture is  a rapid transfer of knowledge and diverse

From the archaeological record what do we know about historical societies and their attitudes  about sex? What were some major historical developments in contraception? Ancient Greek: Gods were sexual, both sexes bisexual and male­male sex normal Ancient Rome: elite practices orgies, bestiality, sadism

India before 400 CE: Kama Sutra written

Christianity: masturbation, prostitution, same­sex sexual relations, oral­genital contact,  and anal intercourse were strictly forbidden.

Sexual Revolution (1960­70s): liberal views brought about from Vietnam, birth control  pill, media

Contraception: Ancient world (pull out, plants [Silphium], vaginal pessaries, amulets)    1600s Casanova used animal intestine condoms, 1846 diaphragm patent    Early 1900s: Margaret Sanger – birth control in US, ovulation and           hlhormones confirmed Don't forget about the age old question of Multidomestic company is what?

Where do we get our sexual knowledge? – Informal sex education network Sex education in school, not as good as it should be, but education leads to safer choices Sex education from parents, depends on accurate knowledge and willingness to discuss Broadly how has the media portrayed sexuality (general trends)? We also discuss several other topics like Which sex is the homogametic sex in humans?

Mainly heterosexual with specific gender roles

Sex education vs. abstinence approach in the US

Abstinence approach largely failed in the US If you want to learn more check out What is effective strategy?

How are societal norms driven? What are the five meanings of normal?

Norms: shared information on the rules of behavior, driven through socialization process Five Meanings of Normal: subjective, statistical, idealistic, cultural, clinical ∙ Why are we obsessed with “normal”?

o Religious views suggest abnormal is linked with mental illness

o Worries about relationship success

o Evolution “in­group”: if not normal may be viewed as _____

Sexuality research: Hock Chapter 1

What is cultural relativism? Why is it important when examining sexuality? Cultural relativism: idea that cultural norms and values derive their meaning within a  specific social context (shouldn’t judge a person’s culture based on the moral beliefs of  another) If you want to learn more check out What is aneuploidy?

Reliability vs. validity

Reliable: consistency in data collection, methods are repeatable (How good is your  measure?)

Validity: “right” (accurate) measure (are you getting a measure that answers your  question?)

Sampling populations: population, target population, sample

Population: a complete group of people or animals

Target population: group being studied

Sample: sub­set of target population

o Must be representative

o Large sample size

∙ Random sampling

o Every member of target population has equal chance of participating (difficult volunteer bias)

How do we research sexuality? Know the methods, advantages, and limitations to each ∙ Surveys, Case studies, Observational studies, correlational research, experimentation o Surveys

 Written questionnaire, in­person interviews, phone interviews, internet  Alfred Kinsey (1940s)

 Advantage: easy

 Disadvantage: bias

o Case studies

 Carefully drawn, in­depth biography of an individual or small group of  individuals (interviews, questionnaires, and historical records)

 Useful for unusual circumstance and clinical work

 Advantage: rich information

 Disadvantage: not as rigorous, memory gaps, observer bias

o Observational

 Participant observation: investigators interacting with subjects

 Naturalistic observation: behavior is observed where it occurs

 Ethnographic observation: customs and behaviors among groups

 Laboratory observation: controlled condition in a laboratory setting  Disadvantage: confounding factor (knowing you are being watched) o Correlational research

 Statistical measure of relationship between two variables

 Correlation coefficient: strength and direction

 Correlation DOES NOT equal causation

o Experimentation

 Studies cause and effect

 Manipulate independent variables and observe effects on dependent  variables

∙ What is a sampling bias? What are ways to reduce errors?

o Sampling bias: most studies depend on volunteers, most studies take place in  university setting, ethnic minorities are underrepresented, can only sample  LGBTQ people who have come out

o Reduce error with systematic sampling and measurement, explicit criteria for  causality, empirical data, large sample size, and peer evaluation

∙ What are the ethics to consider when researching humans and their sexuality? o Guidelines developed by APA, AMA, and SSSS (Society for Scientific Study of  Sexuality)

o Protect participants from harm

o Confidentiality

o Informed consent – full disclosure

o Freedom to withdraw

o Debriefing

How do we study the evolution of human mating?

∙ What are the two main methods to study human behavioral evolution? Biological  Evolution (four sub­methods) and Evolutionary Psychology

o How does each work? 

 Biological Anthropology sub­methods:

∙ Human Behavioral Ecology

∙ Biocultural

∙ Paleontological Reconstruction

∙ Referential Modeling

 Biological Anthropology: examines both pre­ and post­ 10,000ya, culture  as a motivator, humans still under evolution pressures

 Evolutionary Psychology: early evolutionary roots (pre­ 10,000ya), 

universal human conditions (no variability)

∙ Natural and sexual selection operate NOT on behaviors, but on 

psychological mechanisms (“adapted mind”) that maximize 

reproductive success

∙ Cognitive domains shape selection

∙ Enhance survival and reproduction

o What are the limitations to each?

 Evolutionary Psychology:

∙ Evidence of reproductive fitness?

∙ Evolution is still operating

∙ What about culture

∙ Assumption on ‘male’ and ‘female’ traits

∙ What are the mating strategies of primates and humans? 

o Females = limiting resource for reproduction

o Monogamy, polygyny, polyandry, promiscuous, dispersed

o What does dimorphism have to do with mating?

 Dimorphism can imply male competition, resulting in sexual selection  with the females

o Data on mating in Australopithecines, Erectines (Homo erectus), Neanderthals  and modern humans

 Australopithecines: promiscuous and polygyny

 Homo erectus: multi­level society, family based, polygyny to monogamy,  hunter­gatherer egalitarian

 Neanderthals and Modern Humans: higher multi­level society, family  based, slight polygyny, more monogamy, hunter­gatherer egalitarian

Human Anatomy: Hock Chapter 2

Know the basic external and internal structures of biological males (all terms and anatomy  discussed in lecture are possible questions on the exam)

∙ Scrotum, anus, penis, testes, epididymis, vas deferens, seminal vesicles, prostate gland,  Cowper’s gland, ejaculatory duct, urethra

o Scrotum

 Holds testicles

 Maintains temp ~93°F (sperm production)

 Cremaster muscle: raises and lowers testes

 Dartos muscle: contracts and relaxes

o Anus

 End of the digestive tract and outlet for bodily excretions

 Also, a sexually stimulating area for some people

o Penis

 Primary male sexual organ

 2 jobs: ejaculate semen and to transport urine from inside body to outside  Consists of corona, shaft, and root

 Corpus cavernosum and spongiosum are spongy, cavernous tubes 


o Testes (Gonads)

 Produce sperm and androgens (i.e. testosterone)

 Seminiferous tubules – spermatogenesis

o Epididymis

 Tube storing sperm

o Van Deferens

 Tube that conducts sperm from the epididymis to the ejaculatory duct of  the penis

o Seminal vesicles

 Two small glands secrete fluids which become part of semen

o Prostate gland

 Secretes alkaline fluid

∙ Neutralizes some vaginal acidity

∙ Prolongs life of sperm

o Cowper’s gland

 Secretes fluid into urethra during sexual arousal

 Lubricates passageway for sperm and decreases acidity of urethra

o Ejaculatory duct

 Continuation of the tube the carries semen into the urethra for ejaculation

o Urethra

 Tube extending from the bladder to the urethral opening which carries  urine out of the body in

∙ How does ejaculation work? What are spinal reflexes?

o Ejaculation occurs in 2 stages: emission and expulsion

o Epididymis  vans deferens  ejaculatory duct  urethra

o Spinal reflex: usually occurs with orgasm, brain is not required to have direction  participation

 E.g. ejaculation and erection

 One can ejaculate without orgasm and vice versa

∙ Explain the autonomic nervous system as it relates to male ejaculation and erection o Regulates automatic bodily responses

o Sympathetic (emotional responses spending energy) largely controls ejaculation o Parasympathetic (processes that restore body energy) largely controls erection ∙ Know the common health concerns in men: testicular cancer, prostate cancer, prostatitis o Testicular cancer

 Most common solid­tumor cancer for men 20­34

 Paniless small lump or enlargement of one testicle

 Favorable prognosis if detected early

o Prostate cancer

 2nd most common cancer among men

 ~220,000/year, 27,500 deaths

∙ Age is biggest factor

 Symptoms: problems with erection, urination, blood in urine

 Very slow growing

 Treatments: removal, chemo/radiation, “watchful waiting” in men over 80 o Prostatitis

 Inflammation of the prostate (any age)

 Symptoms: fever/chills, painful, frequent, urgent urination, ache or pain  between scrotum and anal opening, painful ejaculation

∙ What are the sexually dimorphic sexual characteristics of males? How might they have  been driven?

o Facial morphology, greater muscle mass, larger larynx, deep voice, body and  facial hair

∙ Evolutionary perspectives on testes and penis size

o Promiscuous – larger testes to body weight

o Polygyny – smaller testes to body weight

Know the basic external and internal structures of females

∙ Vulva (external genitals – several terms therein), clitoris, breasts, vagina, cervix, uterus,  fallopian tubes, ovaries

o Vulva

 Females external genitals

 Components: mons veneris, labia majora, labia minora, urethral opening,  clitoral glans, vaginal openings, hymen, perineum, and anus

o Clitoris

 One function: arousal

 External parts: 

∙ Glans­tip of clitoris

∙ Clitoral hood (prepuce)

 Internal parts:

∙ Shaft (1/2” diameter)

∙ Similar structure to penis

o Breasts

 Cultural variation in how viewed

 Secondary sexual characteristic

∙ Not directly involved in reproduction

∙ Highly variable in look

 Function: breastfeeding and can be sexual

∙ Body­image

 Consist of mammary glands, connective tissue, and fat

∙ Size has nothing to do with breastfeeding

 Nipple and areola: contain erectile tissues

∙ Engorge during sexual stimulation and breastfeeding

o Vagina

 Flexible, muscular canal or tube, that extends into the women’s body at an angle toward the small of the back, from the vulva to the cervix

 Intercourse and childbirth

 Arousal: engorged with blood and fluid secretion for lubrication ∙ Sensitive nerves in lower third portion

 Contains G­spot

o Cervix

 lower end of the uterus that connects it to the vagina

o Uterus

 Flexible organ with strong muscle fibers where a fertilized egg implants  and an embryo and fetus grow, from a few days after fertilization until  birth

 House and nourish fetus

o Fallopian tubes

 Transport ovum from ovary to uterus

 Site of fertilization

 Ectopic pregnancy: fetus develop outside womb, typically in fallopian  tubes

o Ovaries (Gonads)

 Produce gametes (ova)

 Secrete hormones (estrogen and progesterone)

∙ How does menstruation work? Role of estrogen and progesterone

o Menstruation: surface of endometrium is sloughed off, bleeding occurs o Ovulation and the four phases

 Ovulation: endometrium thickens

∙ No implantation = endometrium sheds (bleeding)

 ~28 days, ovulation on day ~14, period ~3­5 days

 Divided into 4 phases: proliferative, ovulatory, secretory, (luteal),  menstrual)

o Menstrual problems: e.g. Dysmenorrhea

 Dysmenorrhea – painful cramps

∙ Prostaglandins prompt uterine spasms

 Amenorrhea – absence of menstruation

∙ Causes: abnormalities, illness, hormonal issues, anorexia nervosa

 Abnormal bleeding – differs from period, irregular, long and heavy  periods

 Toxic Shock Syndrome – bacterial infection

o Evolution of menstrual bleeding: Profet’s sperm hypothesis and Spontaneous  decidualization

 Profet’s sperm hypothesis

∙ Harmful pathogens from sperm

∙ Removes residual sperm in the uterus

 Spontaneous decidualization

∙ Protect against invasive fetal tissue

∙ Maternal­infant conflict & genetic abnormalities

∙ What is menopause? Why only in females – evolutionary perspectives? o Climacteric – decline of oocytes

o Decline in estrogen and progesterone

 Night sweats, hot flashes

 Dizziness, headaches, joint pain

 Decreased vaginal secretions, thin skin

 Loss of bone mineral – osteoporosis

o ~46­50yo

o By­product ofg mammal prenatal oogenesis and longevity

 Decline of oocytes and hormones

 Mutations accumulate over time

o Adaptive hypothesis – inclusive fitness

 Mother hypothesis: invest in fewer offspring = increase survival

 Grandmother hypothesis: help daughter with offspring = increase survival ∙ Know the common health concerns in women: endometriosis, reproductive cancers  (ovarian, endometrial, cervical, breast)

o Endometriosis

 Cells and tissues from endometrium migrate utside uterus

 Increasing rates

o Endometrial cancer (uterus)

 Most common symptom is post­menopausal bleeding

 Most common treatment is surgery

 90% survival rate if caught early

o Ovarian cancer

 5th leading cancer killer between 40 and 70 yrs

∙ ~21,000 diagnosed, ~14,000 die annually in US

 Risk factors include: age, obesity, family history, hormones use, gene  mutations (BRCA 1 & 2)

 Common to by asymptomatic

∙ 89­99% survival (early)

o Breast cancer

 US: annually 230,000 women diagnosed, 40,000 die

∙ Men ~2,000 diagnosed

 Lumps (cysts) in the breat

∙ Benign (non­lethal) or malignant (lethal)

 Risk factors: family history, genetics, long­term hormones use, high body  fat

 Treatment: self­exam, yearly clinical exam, mammography

∙ If not, metastasized survival rate is ~93%

∙ Chemo and radiation, lumpectomy, or mastectomy also treatments o Hysterectomy

 Complete or partial surgical removal of the uterus

∙ 1 in 3 women by age 60

 Cancer treatment of uterus, ovaries, or cervix 

o Why has cancer persisted in our evolution?

 80% occur during post­reproductive years

∙ Natural selection cannot fix

 Behavioral interference with our biology:

∙ Smoking, drinking, recreational sex, diet, inactivity

o Link between breast cancer and menstruation?

 Biocultural issues of modern lifestyles

 Hunter­gatherers: 100­150 menstrual cycles

∙ Lower rate of cancer

 Western women: 450­500 menstrual cycles

∙ Constant fluctuations of estrogen and progesterone

∙ Evolutionary perspectives on the clitoris & hour­glass figure (waist­to­hip ratio) o Breast enlargements in other primates, but not before first pregnancy o Adipose tissue deposition during puberty on butt, thighs, breasts – driven by  estrogen

o WHR avg. 0.67­0.80

o Attractiveness consistent across cultures (0.6­0.8 range)

o Was female WHR driven by natural or sexual selection?

 Fat deposits in the butt and thighs are exaggerated in some populations in  extreme or harsh environments

 Breasts may mimic butt to bw more visible in bipedality

 Sexual and natural selection

What is the difference between male and female circumcision? How are the viewed and  preformed in various cultures?

∙ Female circumcision/genital mutilation

o Around 9­15yo

o Prevent sex and pleasure

o Many health complications

o Some cultures do this forcefully

∙ Male circumcision

o Surgical; removal of the foreskin

o Glans grows added layers

o Controversy about health benefits, found to not have

o More accepted and healthy than female circumcision

Sex and Gender: Hock Chapter 10

Biological sex determination

∙ Biologically determined by chromosomes, hormones, and genitalia

∙ May possess elements of both genitalia

∙ How is sex differentiated and sex organs formed?

o Sexual differentiation: develop distinct reproductive anatomy

 Ovum and sperm each contain 23 chromosomes

 Sex chromosomes

o Organ development: androgens important for differentiation

 Blueprint = female

 Male external reproductive organs develop ~8wks prenatally

 Female ovaries at 11­12 wks

 Female sex hormones are crucial in puberty, not for sex differentiation ∙ Klinefelter syndrome (XXY) & Turner syndrome (XO)

o Klinefelter Syndrome: male genetic condition characterized by a rounded body  type, lack of facial hair, breast enlargement in puberty, and smaller­than­normal  testicles

 Most fail to produce enough sperm in adulthood to be fertile

 Higher risk of autoimmune diseases (e.g. diabetes and lupus)

 Equal risk of breast cancer to that of women

 Often display delayed development of language and may have learning  difficulties

o Turner Syndrome: female genetic condition characterized by short stature, slow or no sexual development at puberty, heart abnormalities, and lack of ovarian  function

 More physically and psychologically serious than Klinefelter

 Short stature, slow or no sexual development at puberty, puffy hands and  feet, kidney malformations, hearing problems, extra folds of skin at the 

sides of the neck, heart abnormalities, lack of ovarian function, and soft 

upturned fingernails, virtually all are infertile

∙ What is intersex?

o Born with sexual anatomy that is neither completely male nor completely females  but rather a combination with features of both that cannot be categorized as male  or female

o ~2% of population

o Historically, Disorders of Sex Development

o Ambiguous or combination of sexual anatomy

 Genetically male with female external genitals

 Genetically female with male external genitals

 Genetically female with ambiguous external genitals

o Historically doctors assigned and altered sex

What element compose Gender identity.

∙ Elements to gender identity: anatomical, belief/culture, psychological, social ∙ Gender binary vs non­binary

o Gender binary

 US: emphasis on only two genders: male or female

 Dichotomy is in conflict for some

o Gender non­binary

 Spectrum of gender

∙ What are some of the gender identities discussed in class?

o Cisgender: identity with sex identity you were born with

o Transgender: don’t indetify with sexidentity you were born with

o Transsexual: undergo transformation of other gender

o Genderqueer (Non­Binary): don’t feel like in binary system of male or female o Gender fluid: fluctuate between the different genders

o Gender non­conforming (androgyne): not male but not female

o Agender: lack of gender

∙ Gender expression and pronoun use

o Gender expression: how individuals express their gender through clothing,  demeanor, etc.

∙ What are the developmental stages in gender identity?

o First aware of anatomical sex by 18 months

o Self­identity starts ~2­3yrs of age

o ~4yrs old: spend 3x more hours with same­gendered peers

o ~6yrs old: 11­1 ratio of spending time with same­gender

o Cross­cultural (universal)

o Biological role – generally consistent with sex

o Socialization – reared and treated according to anatomy

∙ Cross­cultural perspectives on gender identity?

o Non­binary gender diversity exists all over the world and through time Society’s role

∙ What are gender roles? How are they perpetrated?

o Gender roles: complex clusters of expectations for how males and females should  behave

 Socially prescribed

 Defines expectation and interactions

∙ What are gender stereotypes?

o Stereotypes: a fixed, conventional assumption about a group of people  Often a distorted generalization

 Ingrained by adolescence

o How might these affect a person in their life?

 Guides attitudes and behaviors

o Is there any truth to them: e.g. cognitive capabilities, aggression, and intuition?  Not necessarily, depends of definition of each

 Cognitive abilities

∙ Females somewhat better at verbal abilities, males somewhat better

at visual/spatial abilities

∙ Variability larger within sexes than between­sexes

 Aggression

∙ Cros cultural similarities

∙ Girls more social alienation, boys more physical

 Intuition

∙ Girls viewed as more intuitive, found to be mostly true

∙ Possibly evolutionary

∙ How does stereotyping lead to discrimination?

o Sexism may occur (implying certain negative traits on a particular sex) o May affect choices in education and career psychologically damaging Gender identity in archaeological record – guest lecture by Megan Hanna Fry ∙ What are common ways to identify gender? How does it become problematic? o Determine biological sex with aDNA, sexual dimorphism, and osteology o Osteology: pelvis, crania, metrics

o Identify gender: burial position, grave inclusions (material culture), burial  orientation, burial location

o Problems

 Preservation biases

∙ Soil acidity

∙ Post­depositional processes

∙ Environment (floods, earthquakes, etc.)

∙ Grave robbing

∙ Land use (farming activities, construction)

 Ambiguous skeleton markers

 Ambiguous, mixed, or absent grave furniture

Gender roles through history: hunter­gatherer, horticulture, agriculture societies and into the  industrial revolution

∙ Foragers/Hunter­Gatherers

o Small mobile groups, simple technology, egalitarian

∙ Horticultural: H­G + plant cultivation

o Small­medium mobile groups

∙ Agriculture: medium­large sedentary groups

∙ Industrial Age: very large sedentary groups and infrastructure

∙ What is division of labor and the hypotheses for the development of it? o Sex­linked activities

 Division of labor based on gender varies between cultures

o Males often hunters and warriors

o Egalitarian with high cooperation

o Women main food providers/home­makers

∙ How did the World Wars impact gender roles?

o Women were doing mle­biased jobs

o Women in the military

 WWI: mundane work

 WWII: more active

o Only temporary

o Contributed to women’s rights movement

Do other primates have gender identity? What is self­awareness and how can we test it? ∙ Some argue uniquely human

∙ Self­awareness is major aspect to identity

o If primates have, cannot deny they may have a sense of gender identity o Test with mirror­self recognition studies

∙ What are the developmental stages to self­awareness and how does this match up with  gender identity?

o 4 stages

 Social response

 Inspection

 Repetition

 Self­directed

o For humans:

 Self­recognition by 2 years of age (50% by 18mos)

 Understand people’s perceptions by 4­5yrs

 Corresponds to gender identity development

Sexual Orientation: Hock Chapter 11

What is sexual orientation? What are the some of the sexual orientation categories we discussed? ∙ Sexual orientation: direction (sex/gender) of one’s romantiv interests and erotic  attractions

o Not defined by sexual activity per se

o Complex and not always well­defined

o A continuum

∙ Some sexual categories:

o Heterosexuality (straight)

o Homosexuality (gay, lesbian)

o Bisexuality

o Pansexuality (gender identity and biological sex do not matter)

o Asexuality (not necessarily attracted to either sex)

o Questioning

o Queer

∙ Not a choice – core attractions emerge between middle childhood and early adolescence ∙ LBGT+ community

o Lesbian, Gay, Bisexual, Transsexual, Queer, Quesitoning, Intersex, Asexual,  Allies, and Pansexual

Alfred Kinsey’s research and scale

∙ Found sexual orientation to be a continuum

∙ Asserted that very few people could be classified as totally heterosexual or totally  homosexual

∙ Kinsey Scale: 0 to 6

Coming out and the potential negative consequences

∙ Coming out: a gradual process that can occur at any age

o Typically, between adolescent and early adult years

o Potentially negative consequences due to prejudice and discrimination ∙ Negative consequences

o Prejudice

o Discrimination

o Bullying

∙ What are hate crimes and how do they relate to sexual orientation?

o Hate crimes: violent crimes motivated by prejudice and discrimination o Relate to sexual orientation because of gay bashing and homophobia o What has research indicated with regards to the psychology of hate crimes?  Reaction formation as a defense mechanism

 “Fear of being gay” – extreme and exaggerated behaviors in the opposite  direction one’s unacceptable internal urges

 To “prove that they could not possibly be gay”

 Research support: men who scored the highest on the measure of 

homophobia were the most sexually aroused watching gay porn

Historical perspectives on same­sex behaviors

∙ Ancient Egypt, Greeks and Romans, Native Americans

o Ancient Egypt

 Non­binary

 Male­male relationships

o Ancient Greeks and Romans

 Adult males w/ adolescent males

 Female­female

 Flamboyance (Rome)

o Native Americans

 “Two­spirit” (third­gender/gender­variant)

∙ Religious perspectives

o 12th century – hostility began to take root

 Spread throughout European religious institutions

 Sodomy and non­procreative sexual acts sinful

 Same­sex practices condemned by most Christian and Jewish 

denominations, and by Islam

US History

∙ Phyllis Lyon & Del Martin: Daughters of Bilitis (1955)

o Lesbian couple that started the first organization for lesbians

∙ Stonewall Inn in New York City, June 27, 1969

o Start of Gay Rights Movement

o Would have gay “be­ins”

∙ 1970s­1980s American Psychiatric Association

o Removed homosexuality from Diagnostic and Statistical Manual of Mental  Disorders (DSM)

∙ Same­sex marriage – what is the current acceptance?

o 2015: US Supreme Court legalized same­sex marriage

 Most states had already legalized

 Joined over 20 other countries

o Gallup poll (2018): 67% of Americans back same­sex marriage

 80% of Democrats and 66% of Republicans

o Are there still issues?

 Trump winding back on LGBTQ+ protections

 Conservatives cite religious freedom to fight gay rights

 Still legal to fire a person based on orientation status in most states

o Family rights and issues?

 Have Assisted Reproduction Techniques (ART)

 Adoption – 2017 legal in US

∙ States taking religious freedom stances against same­sex adoptions

Does the origin of non­heterosexual behavior matter?

∙ We don’t question the origin of heterosexuality

o Part of sexual reproduction and to pass on genes

o Today’s Western society may choose not to have children

o Different conditions and pressures: overpopulation problem

∙ Genetic, cultural, developmental, and psychological factors interact to produce a person’s adult sexual orientation

∙ Search for origins/cause of homosexuality has historically been rooted in prejueices What are the four patterns of same­sex behavior worldwide (cross­culturally)?

∙ What is an example of each?

o Age Stratified – e.g. Sambia in Papua New Guinea

o Gender­stratified – prison, military, and in cooccurrence with class­stratified o Class­stratified – high social standing seek submissive

o Egalitarian – Western culture

Primate same­sex behaviors: Isosexual vs. sociosexual

∙ What is the difference and provide some examples?

o Isosexual (rarer):

 Pleasure/orgasm (not social)

 Masturbation, anal, oral­gential behavior

 M­M < F­F isosexual behaviors

o Sociosexual (all ages):

 Facilitate social goal(s): bands, communication, deter aggression

 Mount, embrace, genital present and touch, kiss, etc.

o Examples: different types of primates

∙ What are the influencing factors affecting higher instances of same­sex behaviors in non human primates?

o Predominantly highly social primates (>70% of Apes and OW monkeys)  Increased in promiscuous societies

 Both captive and wild conditions

o Bisexuality in primates seems to be driven by increased sociality in species Sexual orientation and gender roles in church cultures – guest lecture by Amanda Yeargin ∙ Mandarin­speaking church

o Homosexuality is “similar to other sins like lying, arrogance, greed”

o Seen as a choice

o Would welcome anyone from LGBTQ+ community to join and attend their  church but would try to show them what the bible says

∙ Catholic church

o Homosexual attraction no a sin, “homosexual sex” is a sin

o Seen as a choice

o Celibacy recommended

∙ LGBTQ+ friendly church

o Not seen as a sin

o Not seen as a choice

o Believe other churches has misinterpreted the Bible or taken figurative passages  too literally

Sexuality through life: Hock Chapter 12

What are the four major patterns of growth in humans? Development, Maturation, Reproduction, lifespan and longevity

∙ Development: prenatal to puberty

∙ Maturation: puberty to adult

∙ Reproduction: adult – reproductive years

∙ Longevity and mortality: lifespan – post­reproductive yrs

What are the common sexual responses or behaviors found in each of the following stages: ∙ Infants

o Erections in utero

o Vaginal lubrication and genital swelling

o Pelvic thrusting (~8 to 10 months)

o Bonding and attachment are essential for helathy development

∙ Childhood (3­6yrs)

o “Masturbation” may start as early as 5 months, generally 2­3yrs

o 3­5yrs: know this can be pleasurable, can orgasm

o 5­6yrs: children understand it needs to be private

o Punishment leads to shame and self­consciousness

o By 3yrs old – interested in other kid’s and adult’s bodies

o Playing “doctor”

o Kissing common

o Gential play (rough­and­tumble play)

o Same­sex behavior

∙ Preadolescence (Juvenile 7­puberty)

o Sexually related rather than sexual

 Masturbation: 45% of males and 15% of females by age 12

 Same­sex friends: mutual touching or masturbation

o Self­consciousness sets in

∙ Adolescence (10­19yrs)

o Puberty: physical and biological changes

 Pituitary gland releases gonadotropin

∙ Boys ~11, girls ~8

o Secondary sex characteristics

o Reproduction maturation

o Cognition: emotional, social, and involvement in society and economics o Culturally: passage from childhood to adulthood

o  Masturbation

 Boys more than girls

o Petting: affection, satisfy curiosity, and reach orgasm

o same­sex interactions

 sense of sexual orientation

o incidence of kissing, “making out”, sexual intercourse, and oral sex increase with  age

What are the three stages in adolescence and how is puberty involved?

∙ 3 stages:

o Early adolescence: 10 to 14 years old (puberty)

o Middle adolescence: 15­17 years old

o Late adolescence/early adulthood: 18­24 years old

∙ What major changes occur during adolescence?

o Secondary sex characteristics

o Reproductive maturation

o Sexual activity

Are teen relationships all that important?

∙ Emotionally fragile and susceptible to relationship violence

∙ Can impact development of individual sexuality

∙ >50% of adolescents

∙ Predictor of first sexual intercourse

What are the trends in US teen pregnancies?

∙ Teen pregnancies are mostly unplanned and unwanted

∙ Factors: no contraception and/or education

∙ Dramatic decline

How are STIs affecting teens and why is it such a problem?

∙ Teens see oral sex as “safe­sex”, but most STIs are readily transmitted this way ∙ 20 million new STIs each year

o 15­24yo account for half

∙ Only consistent use of condoms and dental dams reduce risk

∙ 25% of college students have had >6 sexual partners

∙ Many STIs are asymptomatic

∙ Students resist being tested (embarrassment and fear)

What are some advantages to the digital lifestyles of teens regarding sex? What are some  disadvantages?

∙ Disadvantages: sexting, nudes, bullying, addiction to phone

∙ Advantages: allows socialization and communication 

College sexuality major issues: STIs and Alcohol and Drugs

∙ Same behaviors and issues as teen but very different environment ∙ Alcohol and drugs

o Unsafe practices

o Consent issues

∙ Binge drinking is a risk factor for sexual assault

∙ Many students don’t get tested even though their sexual partners may increase Adult sexuality: marriage and divorce effects

∙ Adult sexuality: typically, a focus on relationships

∙ Single, married, cohabitate, start a family (or not)

∙ Married (2018 NHSR): 44% of people

∙ Divorce: between 40­50% of marriages in the US end in divorce o Overall has declined

o Same­sex < straight couples

∙ Divorce effects: high rates of physical and mental illness and suicide o Children of divorce

 Psychological, behavioral, and academic problems

 Easier if both parents maintain their parenting responsibilities

∙ What is cohabitation and is it a solution to try out before marriage?

o Cohabitation: adults who live together as if married without legally marrying o Co­hab couples who marry tend to divorce earlier, unless reach 7yr mark Over 60 and still loving it: What accounts for the large population growth of this age group? ∙ Declining fertility and increasing longevity

∙ Effects of aging on sexuality?

o Frequency of sex may decline, but not desire

o Empty nesters, birth control not an issue

o Regular activity is recommended

o Delayed response and reduced sensitivity

o Male: decline in testosterone levels

 Progressively longer to achieve erection (less firm)

 More time to reach orgasm (decrease in intensity)

o Female: decline in estrogen

 Less vaginal lubrication

 Vaginal walls lose elasticity

 Orgasms have decreased intensity

 Decreased libido

∙ What is ageism and why is it a big problem?

o Living, nursing homes

o Healthcare

o Mental health

o STIs

o People don’t realize elderly people see dating as teenagers do

 Don’t use contraception because don’t worry about pregnancy, increases  STIs

Evolutionary Perspectives: Ageing, early life deprivation, pair­bonds

∙ Ageing

o Only examined in humans and rhesus macaques

o Humans: decrease frequency and erectile response

 Impotence: <35yrs = 1%. 55yrs = 6.7%, by 75yrs = 55%

 Erectile dysfunction 40­60yrs

o Rhesus: decrease frequency

 Fewer erections, mounts, intromissions, and ejaculations

 Impotence is not reported in rhesus

∙ Pair­Bonding and Consortships

o Pair­bonds: allows for social complexity

 Not just between mates

o Consortships: reciprocal behaviors

 Male primates: mate­guarding

 Frequent in multi­M, multi­F societies

 Successful strategy

∙ Early life deprivation

o Primate infants = long dependency 

 Mothers and caregivers important role in development

o Harlow (1950s): rhesus macaques

o Romanian orphans (1980s)

1. Replacement Behaviors

2. Social deficits and aggression

a. E.g. mating or forming bond

3. As adults – lack infant care skills

Sexual Arousal and Problems: Hock Chapters 3 and 7

The Excitement Plateau­Orgasm­Resolution Model (EPOR) by William Masters and Virginia  Johnson – four phases of sexual response

∙ Four part model – seamless process

o Not limited by partner or orientation

o Females and males differ

∙ Excitement Phase

o Sexual stimulation – individual variation

o Men: erections

o Women: vaginal lubrication and genital swelling

o Both: muscle tension (myotonia), increase heart rate, sex flush, erectile structure  expand/enlarge (vasocongestion)

∙ Plateau Phase

o Leveling off of excitement phase

o Tenting: inner vaginal walls expand

o May be unnecessary as a separate phase

∙ Orgasmic Phase

o Muscle spasms

 BP and HR peak

 ~ <15 seconds

 Cariation

o Males: 2 stages

 Emission

 Expulsion

o Female: 3 to 15 muscle contractions

 Spacing variable and may take longer

o Orgasm is a subjective experience

 Female may not reach it or have multiple

∙ Resolution Phase

o Body gradually returns to pre­aroused state

o Women may return ot plateau phase or orgasmic

o Refractory period

∙ Criticisms?

o Number of stages

o Exaggerated focus on physiology (excludes relationship context)

o Generalizing to both male/female

o Also generalizing their differences

 Only men ejaculate?

 Only men have a refractory period?

 One women have multiple orgasms?

Kaplan’s three­stage model

∙ Added sexual desire, condensed E and P, deleted resolution

∙ Identifying and treating sexual dysfunctions

∙ Criticisms: overly simple and assuming desire is required at beginning Are aphrodisiacs pseudoscience?

∙ Aphrodisiacs: agents (e.g. food, fragrances) that are sexually arousing or that increase  sexual desire

∙ Not scientific evidence

∙ Many are dangerous or actually decrease abilities

∙ Placebo effect

What are erogenous zones?

∙ Erogenous zones: areas sensitive to tactile stimulation

∙ Primary EZ = concentration of nerve endings

o E.g. genitals, inner thighs, buttocks, breasts, ears, lips, neck, etc.

o Individual preferences (biology and experience)

∙ Secondary EZ = sensitized through experience

∙ Brain: sexual thought, images, wishes, and fantasies

Why can females have multiple orgasms (evolutionary hypotheses)

∙ Human female endocrine surge mimics copulatory surge of species with induced  ovulation (stimulated by external condition)

∙ Orgasm = ancestral reflex that induced ovulation

How to define a sexual problem: What are various sources for problems and know some  examples

∙ Dysfunctions and disorders discussed related to interest, arousal, orgasm, and pain ∙ Influencers: Biology, psychosocial, use and abuse of recreational drugs, medications ∙ What is the new view on examining sexual problems?

Page Expired
It looks like your free minutes have expired! Lucky for you we have all the content you need, just sign up here