Final Exam Study Guide

Name common health problems in children

1. The scope of Life­span Developmental field 

∙ Seen through different dimensions 

o Physical (biology)

o Cognitive (mental processes over time like memory)

o  Personality/social aspects (the forces of human growth such as cultural or social or personality  aspects)

o All of these factors are intertwined

∙   Developmental science is an interdisciplinary science because everything is intertwined ∙ These psychologists normally look at a different age period (different developmental stage) o Must communicate with other experts to get full picture 

∙  Age is seen as a social construction

∙ Focuses on humans 

How do you measure intelligence

2. Influences on lifespan development. 

∙ Influences can be divided into three categories

o History­graded influences

 Ex: The Great Depression

 Effect is known as Cohort effect

 Difficult to study as you need a good sample size and you need to eliminate alternative  explanations 

 Cohort effect is rare to fully achieve

o Age­graded influences 

 Usually biological factors that affect certain age

 Ex: puberty

o Sociocultural­graded influences 

 Ex: social class, culture and ethnicity 

o

3. Cohort effect 

∙ Provide an example of history­graded influences

What are secure and insecure forms of attachment?

o These are biological and environmental influences associated with a particular historical moment o Cohort is a group of people born at around the same time in the same place If you want to learn more check out What is intent (mens rea)?

 Ex: Baby boomers

4. Continuous vs discontinuous developmental change 

∙ Continuous change

o Occurs gradually

o Changes are quantitative (numbers)

o Ex: height 

∙ Discontinuous change

o Occurs in stages

o Changes are qualitative (explanation) 

 Different stages have different behaviors

o Ex: moral reasoning

5. Critical and sensitive periods 

∙ Critical period

o Where a certain event or set of events have their most eminent and likely irreversible impact  Event has its greatest consequences

∙ Sensitive period

o Where someone is most susceptible to a particular event/stimulusIf you want to learn more check out How are we different from animals?

 Does NOT always produce irreversible effects

o There are more of these in human development

o Early child­hood period is sensitive 

∙ Security of attachment states a child needs care and if they are not given sensitive care, they will develop  insecure attachment 

6. Theories of developmental change 

∙ Security of Attachment

o Sensitive, appropriate and consistent parenting style

o Secure attachment= independence and optimal social adjustment

o Explains social and emotional development

o Assumes that a child needs to feel secure to have child development attachment

o Not true that a parent has to give child everything they want

 Need to provide what is needed, not everything wanted

o Not true that a secure attach child is needy

 They will become independent and adjusted

o This attachment is most optimal 

∙ Temperament

o Biologically rooted

o Foundation of personality  Don't forget about the age old question of What is social deviance?

o Can influence relationships 

o Children with difficult temperament are more likely to develop insecure attachment Don't forget about the age old question of What are the three components of criminal justice?

o Theory of mind is child’s understanding of another people’s mind

 Preschool children develop false beliefs 

∙ Measured with false beliefs task

∙ Box with crayons; children who have developed false belief will say Teddy bear says We also discuss several other topics like What is spatial diffusion?

crayons in box

∙ Psychoanalytic Theory

o Freud suggests that unconscious forces act to determine personality and behavior

 3 aspects of personality as id, ego and superego 

∙ Id is the raw, inborn part of personality that is present at birth

o Related to hunger, sex, aggression and irrational impulses

o Goal of the pleasure principal is to maximize satisfaction and reduce tension

∙ Ego is the part that is rational and reasonable

o Reality principal is when instincts are restrained to maintain safety and help 

someone integrate into society

∙ Superego is person thinking between right and wrong

∙ Erikson theories of Psychosocial development

o Encompasses changes in our interactions with understanding of one another and our knowledge of  ourselves as members of society

∙ Psychosexual development  theory

o Freud states this occurs as children pass through a series of stages in which pleasure is focused on a  particular biological function and body part

 Oral, anal, phallic, latency and genital 

 Children become fixated if they get too little or too much from a stage

7. Common research methods  

∙ Experimental 

o Test cause and effect (advantage)

o Sometimes the IV can be manipulated (disadvantage)  Don't forget about the age old question of What is the goal of marketing research?

∙ Correlational

o Address questions of association 

o Do not change IV so can’t test cause and effect relationship (disadvantage)

o They can tell you link between variables (advantage)

o Ex: case studies and observational studies

∙ Longitudinal (change over time)

o Follows same person over time

o Can show the development of one person over time (advantage)

o Can’t be used to explain behavior as a whole (disadvantage)

∙ Cross­Sectional (age differences)

o Popular in studying age differences

∙ Sequential (within/age differences and cohort effects)

o The most informative but difficult

o Combines longitudinal and cross­sectional

o Several people are followed over a period of time 

8. The role of environment on the expression of genes 

o Behavior is a combination of genetic and environmental factors

o Multifactorial transmission is determining traits with genetic and environmental factors o The environment determines the way in which a genotype will be expressed as phenotype o Genotypes are unaffected by environment

o Closer the genetic link, the greater correspondence between IQ scores

o According to Jensen 80% of intelligence is heredity

9. Genetic influences on personality and intelligence 

o Neuroticism and extroversion have been linked to genetic factors

o Novelty­seeking gene affects personality

o Genetics and environment play a role

10. Can genes influence the environment; epigenetics 

o Epigenetics is when the environment can affect our gene expression

o NOT genetic mutation which is change in DNA sequence

o Is a process by which a gene is switched on or off due to environmental influence

o With more care, children show less stress and more secure attachment 

11. The origin and consequences of stress 

o 3 main consequences of stress are physiological effects, harmful behaviors and indirect health behaviors o Increased blood pressure

o Increase use of drugs and alcohol 

o Decrease in seeking medical help

o Origins of stress

o Childhood

 Excluded from school, pressure to be at top, school, testing

o Adolescence

 Academic and social stress, going to be late and waking up early

o Young adult

 Education, job, long­term relationship 

o Middle adulthood

 Marriage, career, children, parenthood, goals

o Late Adulthood

 Retirement, health issues, decrease in memory and strength and fear of decrease in 

intelligence and sexual passion

12. Threats to wellness and health 

o Most common health problem in children is runny nose from common cold

o Helps children build immunity

o In childhood children are susceptible to SIDS and physical injury from high levels of activity o Prevent SID by having baby lay on back 

o Adolescents are susceptible to drugs, alcohol, tobacco and STI

o Use drugs to escape life or to enhance academic performance

o Susceptible to binge drinking

o Adults susceptible to body decline such as cancer, arthritis or heart disease

o Also, dementia and Alzheimer or stroke

13. Piaget’s approach to cognitive development 

∙ Piaget’s approach

o Qualitative and occurs in stage­like progressions

o Sensorimotor 

 Ex: object permanence occurs in infancy

o Preoperational (symbolism): think about things that are not present

 Egocentrism

 Conservation error

 Incomplete understanding of transformation

o Criticism 

 The transition through stags are not as abrupt as described 

  timing is not always accurate and may differ in different cultures and children with different  education levels

 Different tests may show better/worse understanding of stage

o Mainly about describing and explaining nature of children’s skills 

14. The zone of proximal development 

∙ The level at which a child can almost, but not fully, perform a task independently, but can do so with the  assistance of someone more competent

∙ For cognitive development, new information must be presented within this zone

15. The foundations of information processing 

∙ Approaches to cognitive development that seek to identify the ways that individuals take in, use and store  information.

o Process by which information is encoded, stores and retrieved

 Encoding is the process by which information is initially recorded in a form usable to 

memory

 Storage is the maintenance of material saved in memory

 Retrieval is the process by which material in memory storage is located, brought into 

awareness and used

16. Differences between information processing approach and Piaget’s/Vygotsky’s theories of cognitive  development 

∙ Vygotsky

o Focuses on Culture and social interactions

 How social environment influences mental development

o Zone of proximal development

o Scaffolding

∙ Information Processing 

o Gradual process

o Quantitatively different

o Focuses on encoding, storing, retrieving information 

17. Approaches/Theories of Language Acquisition 

∙ Learning theory approach

o Language is learned as an acquired skill

o Language acquisition follows the fundamental laws of reinforcement and condition of Skinner’s  theory

 Suggests that children learn to speak by being rewarded for making sounds that are close to  speech and through shaping language becomes more similar to adult speech

∙ Nativist approaches

o There is a genetically determined mechanism that directs the development of language 

 People are born with an innate capacity to use language which emerges more or less 

automatically through maturation, universal grammar and language acquisition device

∙ Interactionist perspective on language development 

o Suggests that language development is produced through a combo of genetically determined  predispositions and environmental circumstances that help teach language

 Argues that development is determined by the language that children are exposed and the  reinforcement they receive for using language in. particular ways

∙ Social factors are the key to language development

18. Theories and Measures of intelligence  

∙ Intelligence= Success in Life?

o IQ (looks at skills in abstract, analytical reasoning, problem­solving skills)

 How we normally test intelligence

o 50% genetics and 50% environment is how you gain intelligence

o Predicts: school performance, staying in school

o Motivation

o Self­Control

o Emotional intelligence 

 These are better predictors of life success (above 3)

o Definition of intelligence is unknown, and we don’t know how to measure

o Nature: genetics

o Nurture: environment

∙ Standford­Binet Intelligence scale

o A test that consists of a series of items that vary according to the age of person being tested  Test takers are given harder and harder problems until they can’t continue

∙ Wechsler Intelligence Scale

o Used for adults and children 

 Provides separate measures for verbal and nonverbal skills and a total score

∙ Kaufman Assessment

o Children are tested on their ability to integrate different kinds of stimuli simultaneously to use step by­step thinking

 The test is flexible, and questions can be posed in different language to maximize 

performance

o Gardner 8 intelligences theory

 Suggests that we have at least 8 intelligences

o Vygotsky theory

 Suggests that we should assess intelligence by looking at fully developed cognitive processes  and processes in development

 Explains concept of “reciprocal transaction” in sociocultural theory

o Sternberg triarchic theory

 Suggests that intelligence is made up of three major components

∙ Componential aspect

o Involves mental components used to solve problems

∙ Experiential component

o The ability to cope with new situations and relate what they already know to 

a situation

∙ Contextual component

o Demands of life; practical intelligence

19. Influences of Intelligence 

∙ 50% genetics and 50% environment is how you gain intelligence

∙ Temperament and attachment 

∙ Epigenetics 

20. What is attachment; secure and insecure forms of attachment 

o Attachment is the positive emotional bond the develops between child and person. Accompanied by feelings  of pleasure for that person and comfort in times of distress 

o Secure attachment is when the child uses the mother as a home base and are at ease when she is  present and are upset when she leaves

o Avoidant attachment is when children do not seem close to mother and when mother leaves, they are  not worried

o Disorganized attachment is when children show confused behavior toward mother

o Ambivalent attachment is when children show positive and negative reactions toward mother 21. What is temperament and personality 

o Temperament is the patterns of arousal and emotionality a child displays and refers to how children behave  and can be modified by different practices

o Personality is the sum total of the enduring characteristics that differentiate one person from another o Traits are determined by genetics and the environment

22. The roots of self­awareness 

o Theory of mind explains how children think

o Knowledge of oneself begins on average around 17­24 months and is influenced by cultural upbringing o Child without self­awareness will not recognize themselves in photos or mirrors

23. How children develop a moral sense of self 

o Theory of mind

24. The link between parental disciplinary styles and moral development/aggression ∙ Moral Development

o Kohlberg theory (father of psychology)

 Based on Piaget’s theory

∙ Says moral reasoning is based on cognitive levels

 Stage­like development of moral reasoning

 Discontinuous/qualitative changes in moral thought

o Gilligan’s perspective on morality and gender differences 

 Influences of culture and societal norms 

∙ Hates on Kohlberg as it was based on men

∙ States moral reasoning is based on social differences/norms

o Cross cultural studies support both, but culture seems to play a large role in cultural development o More information is needed to determine who is more correct

25. Contributors to Gender differences and gender identity 

o Biological approach

o Sex leads to gender differences and exist in the structure of the brain

o Androgen and Corpus Callosum

o Cognitive approach

o The desire to act a certain way (mind)

o Gender identity is the perception of oneself as male or female

o Do this by developing gender schema

 This is cognitive framework that organizes information relevant to gender

o Social Learning approach

o Children learn gender though models or rewards when they act a certain way

 Influenced by media, TV and books

o Psychoanalytic approach

o When the anatomical differences becomes evident between sex

 Similar try to be similar to same­sex parent

o Gender is well established by the time children reach the preschool years as boys are rougher and girls have  more organized plays and they play with same­sex

26. Importance of social networks

o Helps children develop socially, cognitively and physically

o Peers are people who are about the same age or maturity level

o Provide emotional support, degree of understanding and helpful suggestions, material support and help in  solving problems

27. Consequences of poverty 

o About 15% of adolescents live in poverty

o Causes them to have lower education, unable to have medical care

o Can slow cognitive development and can cause people to have a hard time to adjust

o Can cause children to be shorter

28. Importance of early childhood education 

o Children can benefit from education before they enroll in formal schooling

o Child­care centers focus on social and emotional rather than cognitive

o Preschools are designed to provide intellectual and social experiences

o School child care is aimed for disadvantaged children

o Preschoolers enrolled in child care centers can cause children to have better memory and IQ o Children who re younger than most children in grade suffer as a result of age difference  29. How culture defines us 

o Plays a central role in determining who we are

o Acculturation is the change and adjustments that occur when groups of different people come into  sustained firsthand contact

 Integration is when the identification with own culture is strong and identification with 

majority culture is strong

 Separation is when identification with own culture is strong and identification with majority  culture is weak

 Assimilation is when identification with own culture is weak and identification with majority  culture is strong

 Marginalization is when identification with own culture is weak and identification with 

majority culture is weak

30. The impact of socioeconomic status on development 

o Lower status can cause children to be shorter as well as not develop cognitively