New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

His 251 Midterm Study Guide

by: Kiara Lynch

His 251 Midterm Study Guide HIS 251

Marketplace > La Salle University > History > HIS 251 > His 251 Midterm Study Guide
Kiara Lynch
La Salle

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These notes cover what is on the midterm.
Global History 1500s to the Present
Prof. Kamper
Study Guide
50 ?




Popular in Global History 1500s to the Present

Popular in History

This 15 page Study Guide was uploaded by Kiara Lynch on Monday February 29, 2016. The Study Guide belongs to HIS 251 at La Salle University taught by Prof. Kamper in Spring 2016. Since its upload, it has received 60 views. For similar materials see Global History 1500s to the Present in History at La Salle University.


Reviews for His 251 Midterm Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/29/16
Midterm Study Guide for History 251  Key Terms: EUROPE  Protestant Reformation o Legacy­ higher literacy and the beginning of mass education, emphasis on  individual moral responsibility, and increase in conflicts and intolerance o Martin Luther and the German National Church  Many German rulers were angry at tax funds used for goals they didn’t support eager to challenge Rome  Martin Luther’s teachings  1517­ indulgence sales; money raised was used to pay off debt rather  than ecclesiastical purposes  Excommunicated in 1521 by the pope for refusing to recant his views;  declared an outlaw by Emperor Charles V  Spread of message through the printing press and his writings and  sermons  Lutheran congregations sprung up o Calvinism  John Calvin­ French lawyer  Doctrine of predestination­ decided by God at birth whether you were  going to Heaven or Hell; God has absolute sovereignty  Rebellion against Rome  Elect pastors­ power of congregation; great political and moral force  Hugonaut­ Calvinist in France; Puritans in England; Presbyterians in  Scotland   Calvinists thought of entire community as equal members of the  church on earth   Lutheranism was confined to German speaking countries and  Scandanavia and did not spread much after 1550 and Calvinism was  an international faith and continued to spread   Religious reasons o Church of England  Political reasons  Henry VIII­ needed a male successor but his wife Catherine failed to  give him one; wanted to have the marriage annulled by the pope so he  could marry someone else to give him an heir  Pope refused annulment   Act of Supremacy of 1534­ declared himself only supreme  head of the Church in England  Married and divorced several times; secured a son­ King  Edward VI  Protestant views became dominant among English gov. group  Mary, Henry VIII’s catholic daughter, restored Catholicism; Protestant conspirators were put to death  Queen Elizabeth I  Protestant Christian; promoted religious peace  Compromise between Roman and Protestant doctrines   Church of England; bishops, rituals, sacraments of Roman  Church but its head was the English monarch who appointed  bishops and archbishop of Canterbury  Strict Puritans were not happy  Counter­Reformation  o Roman Church decided to pursue two major lines of counterattack against the  Protestands: a thorough examination of doctrines and practices combined with an entirely novel emphasis on instruction of the young and education of all  Christians in the precepts of their religion o Try to reform corrupt practices­ no selling of indulgences o Council of Trent­ 1545­1563  First attempt to examine church’s doctrines and goals  Firmly separated Catholicism and Protestantism  Founding of the Jesuit order­ to win or win back the minds and hearts  of humanity for the Catholic Church through patient, careful  instruction that would bring everyone the word of God and of the pope  Index of forbidden books­ Church’s power to censor writings and  supervise beliefs  Train better priests (better education/seminaries)  No doctrine changes  Saints, good works, salvation  Clerical celibacy, purgatory  No wars to fight in, lose prestige, go bankrupt  Ninety­Five Theses o Luther raised objections to papal indulgences and to the whole doctrine of  papal supremacy o Luther’s study of the Bible convinced him that only through the freely given  grace of a merciful God might he, or any person, reach immortal salvation  Catholic Church taught that humans must manifest their faith by doing good works and leading good lives  earn a heavenly future  Luther believed faith alone was the factor to reach the afterlife o Justification by faith  Peace of Augsburg o 1555; concluded a 10 year civil war by dividing Germany into Catholic and  Lutheran parcels, but made no allowances for the growing number of  Calvinists or other Protestants  Scandanavia­ Lutheran  Austria, Hungary, Poland­ catholic with large minorities or Calvinists  and Lutherans  Spain and Italy­ Catholic  Russia and southeastern Europe­ unaffected; hostile to Western  Christianity or under Muslim rule  Edict of Nantes o 1598; Henry made the first significant European attempt at religious toleration o gave the million or so French Calvinists (the Huguenots) the freedom to  worship, hold office, and to fortify their towns o held for about a century during which France rose to become the premier  power in Europe  Thirty Years’ War­ 1618 o Arose from religious intolerance but became a struggle for territory and  worldly power o France, Holland, Sweden, and the German Protestant states fought against the  Holy Roman Emperor and Spain; most of fighting in Germany o Treaty of Westphalia­ brought peace is 1648; France and Sweden were the  winners and Spain and the Austrian based Habsburgs were the losers  Germany ceased to exist as a political concept and broke up into  dozens then hundreds of small kingdoms and principalities  First modern state treaty  Decisive importance of the sovereign state, rather than the dynasty that ruled it or the religion its population professed; theological uniformity  was replaced by secular control of territory and population as the  supreme goal of the rival powers  King Louis XIV­ 1643­1715 o Bourbon Dynasty; French government; Royal absolutism o 5 years old when he came to rule so gov. remained in Mazarin’s hands;  brought up to believe that kingship was the highest calling on earth and that its powers were limited only by God o Incarnation of an absolute monarchy, believing in divine right in which he  said that the monarchy’s powers flowed from God o “I am the state” o Chose middle­class officials; mercantilist economy, taxes (nobility exempt),  rejected edict of Nantes (limited religious freedom); splendid isolation o Nullified independent powers of aristocrats­ forcing them to come to Versaille where they vied for his favor and he could keep them under a watchful eye o 4 conflicts with England, Holland, and most of the German states o War of the Spanish succession­ France tried to seize control of much­ weakened Spain and its empire, but was checked by a coalition led by  England  Bankrupted France; unpopular  Treaty of Utrecht­ 1713; France placed 1 member of the Bourbon  family on the Spanish throne but under the condition that France and  Spain would never be joined together  Spain’s concession of the rights to trade with possessions in the  Caribbean to England   Put England in position to become the world’s greatest imperial and  industrial power o Strengths and weaknesses of French absolutism  Model for what could be accomplished with a strong king and a  wealthy country  Palace of Versaille­ served to reinforce king’s prestige and power in a  visible fashion  Finance was a sore point; Louis and his successors spent a lot of  money in their quest for military and civil glory  Tax collections did not work well  Government legally prevented from taxing the Church and nobility   common subjects were forced to bare entire burden   Peasants became aware of contrasts between taxes and middle class  resented system  potential for revolution  Stuart dynasty and Oliver Cromwell (James th Charles I, Charles II, and James II) o Revolt against royal absolutism­ 17  century England o James I became king when Queen Elizabeth died in 1603  Great believer in absolutism and the divine right of kings and quickly  alienated the English Parliament with his insistence that the Crown  should have sole control over taxes and the budget  Unpopular  Merchants and municipal officials insisted on their rights to  have final input on taxation and much else in national policy  Brought up a Calvinist but agreed to adopt Anglicanism as  King of England­ people believed he sympathized with Rome  Died in 1625; succeeded by his son o Charles 1­ 1625­1649  Commons attempted to impose limits on his taxing powers, he refused  to honor the ancient custom of calling a Parliament at least every third  year  Appointed an archbishop of Canterbury­ people believed he was a  sympathizer with popery  Ruled without Parliament in 1629 because it wouldn’t cooperate with  him  Marriage to French Catholic princess­ resentment; high­handed  attitude toward Calvinist clergy  Revolt in 1640  Charles needed money for an army against them but did not  have Parliament there to impose new taxes  Parliament passed a series of restrictive laws on the royal  powers; increasingly radical Parliament insisted on direct  control of military affairs and Charles raised an army or  royalist supporters  civil war in 1642; ended with Charles’  defeat  Charles was tried for treason­ beheaded by the Cromwells o Oliver Cromwell  Executive of the new English commonwealth (republic with no  monarch)  5 years ruled and imposed stern Calvinist Protestantism as Lord  Protector  Unpopular; high taxes to put down rebellions against English rule in  Catholic Ireland and Calvinist Scotland  Maritime war with Holland in 1650s­ brought England far along the  road to control the seven seas and gained former Dutch colony of New Amsterdam in North America  Weak son attempted to fill his shoes  parliament exiled Charles I’s  son  Restoration was completed with the return of King Charles II (ruled  1660­1685) o Charles II  Restoration  Made peace with the commons by establishing ministerial system  Appointed several friends to carry out policy but these men had to  answer to parliamentary questioning  modern British cabinet,  collective responsibility for policy and reliance on parliamentary votes of confidence to continue its authority in government  Cared little about religion but when it was clear that his younger  Catholic brother James would succeed him, suspicion arose o James II­ 1685­1688  Insulted Protestants in and out of Parliament  No more Catholic children to succeed him­ English waited for his  death but his second wife had a baby who was raised Catholic and  would rule  Glorious Revolution of 1688­ all of England rebelled against James II;  ended the Stuart male line on the English throne; James again went  into French exile  Revolution was political and constitutional, not military or  economic  Sovereignty shifted from monarch to his or her subjects  England was then considered a constitutional state  King or queen was partner of Parliament in matters of high  policy, both domestic and foreign  Bill of rights­ 1689 o Spelled out rights and powers of Parliament versus the  crown o Law was to be made only by Parliament and could not  be suspended by the king o Members of Parliament were immune from prosecution when acting in their official capacities o The king could not impose taxes or raise an army  without prior approval by Parliament o Ensured independence of the judiciary from royal  pressures, prohibited standing armies in peacetime,  extended freedom of worship to non­Anglican  Protestants, and stipulated that the throne should always be held by a Protestant  William and Mary­ 1689­1702  William of Orange, the husband of James’s daughter, Mary,  was invited to rule England jointly with his wife  Mary’s younger sister, Anne, succeeded them o Died without surviving children o Duke of Hanover, relative of King James I became  King George who introduced the Hanoverian Dynasty  Age of Discovery (Motives) o God, gold, and glory o God­ Christianity o Gold­ mercantilism; the more gold a country had, the more powerful it was;  finite amount of materials and wealth o Glory­ conquistadors; honor and land hungry CHINA  Zheng He o Gigantic Chinese fleets set sail from China under his command o At the time, it was an unprecedented display of naval pwer o Purpose was to show the flag of the Yongle emperor to Southeast Asia and the rest of the most prosperous trading region in the world at the time, the Indian  Ocean  o Born in 1371 to a Muslim family in Western China  Ming influence o Was captured and brought to the capital at Nanjing where he was castrated  and made a eunuch to the Ming prince who later became the Yongle emperor  Befriended Zheng He, made him his head eunuch o After Mongol invasions, emperor wanted to return the glories of China’s Tang and Song dynasties  Reestablish Chinese presence and develop a more extensive trade  network  Entrusted Zheng He to build and lead fleet o Voyages were a great success; died on last voyage in India and the voyages  ceased  Confucians persuaded the emperor that the growing power and  influence of the merchants needed to be curtailed  Xenophobia­ suspicion of foreigners and foreign ways; long held  Chinese notions of cultural superiority and the advantages of agrarian  values over commercialism  Tribute missions­ set up diplomatic and economic exchanges  Believed all other cultures were inferior  Accepted other cultures  Increase trade  Japanese pirates  Destroyed all ocean­going vessels o Death of Yongle Emperor­ treasure ships were sunk and new laws were  passed that made the possession of any ship with more than two masts a crime  Confucianism o Rejected innovation; believed the growing power and influence of merchants  needed to be stopped o Confucianism rose among the mandarins  Ming dynasty o Conquest of the Mongols and their overthrow by the rebellion that began the  Ming Dynasty; purely Chinese dynasty o Founded by Zhu Yuanzhang; son was Yongle o Gained its present heartlands reaching from Korea to Vietnam o Eastern half of great wall was rebuilt; armies were triumphant against their  Mongol and Turkish nomad opponents o Sharp rise in population­ bubonic plague and Mongol slavery reduced  population; dropped to about 60 million and rose to 150 million  Needed large food supply­ new crops from the Americas were  introduced; rice o Ruled for more than 200 years; provided the Chinese with stability and  prosperity; creative advance in the sciences and basic technologies that  allowed China to overshadow all rivals began to end o China was still convinced of its own superiority o Economy  Buying, selling, and transporting goods; merchants remained low on  social ladder  Commercial contact with Europeans o Urbanization and technology  Increase in number of urban dwellers  Failed to make the leap from commercial revolution to an industrial  revolution­ Chinese esteem for artists and scholars and the tendency of these people to place little emphasis on accumulation of material  goods; engineers and inventors were not prominent; Confucian ethos  did not admire capitalist entrepreneur or his activities; retention of the  old o Political system  All powerful but not divine emperor; ruled by mandate of Heaven  through a highly ttrained bureaucracy derived substantially from  talented men of all classes and backgrounds; Hongwu­ first ruler  15 provinces divided into counties  Made occupations hereditary; classified population into 3 groups:  peasants, soldiers, and workers  Created palace eunuchs, men without families raised to be totally  dedicated servants of the ruler; led to abuse; eunuchs were hated and  feared by most Chinese  Forbidden city­ quarter square mile of palaces, offices, and living  quarters for higher officials  Bureaucracy­ Confucian philosophy and ethics; many schools founded to prepare boys for government service exams; narrow curriculum  o Foreigners­Mongols and nomadic peoples on the northern and northwestern  frontiers were a constant menace; a lot of money was spent to maintain the  Great wall; huge army kept ready  Chinese­Japanese relations concentrated on trade between Japanese  daimyo and Chinese merchants  Maritime Expeditions­ naval ventures 1405­1433; no attempt to plant  colonies or setup a network of trading posts; didn’t leave a long term  mark on Chinese consciousness of awareness of the achievements and  interests on the world outside; advanced seamanships, ship design,a nd equipment  Contacts with Westerners were limited to a few trading enterprises and occasionally missionaries  Matteo Ricci­ Jesuit who established a Christian bridgehead in  China   Qing dynasty o Manzhou invaders o At the end of the Ming dynasty, a series of ineffective rulers allowed power to fall to corrupt rulers who made decisions based on bribes; peasant rebellions  and Confucianism arose o Largest population under one government and the largest territory of any  country in the world o Diarchy  One Manzhou and one Chinese ruler  Manzhou officials oversaw Chinese provincial governors and the army was divided between the two groups; Qing had superior status as the  so­called Bannermen, who occupied key garrisons o Strong reformers­ brought order and respect to authorities o Kangxi­ 1662­1722  Emperor of China; Ruled East Qing Dynasty  Improved the waterways for transportation  Economic policy making both domestically and toward the Western  merchants  Opened 4 ports to European traders  Grandson, Qienlong, was a great warrior and perceptive administrator  Eradicated the persistent Mongol raiders on the western  borders and brought Tibet under Chinese control  View of Korea as voluntary satellites of China  Manchu­ warlike nomads; power at expense of Ming Dynasty; curb  power of local chiefs; centralize government; conquer foreign leaders  Increased the army size  Palace memorials, informants  Absolutist government­ link welfare of country with power of leader o Culture and economy  Philosophy, history, calligraphy, poetry, painting; porcelain   “china”; paintings on scrolls  Lost to the west its lead in science and technology o Progress and problems  “rice bowl”, upsurge in internal trade, money circulated freely (coin  and paper to trade for silk and porcelain)  Population’s growth exceeded the ability of the agrarian economy to  allow suitable productive work for it  Not enough land for crops, did not have machine industry,  trade with the outside world was narrowly focused  Massive famines and endemic poverty JAPAN  Three Unifiers (Japan) o Shogunate­ centralized feudalism established o Nobunaga­ feudal lord who fought his way to regional power  Captured Kyoto and most of Honshu but was killed  o Toyotomi Hideyoshi­ took over after Nobunaga’s death  Had visions of Asian, if not world­wide supremacy with the aid of the  first large­scale use of firearms  Invaded Korea as a first step toward the conquest of Ming China  Died in a second attempt o Tokugawa Ieyasu­ ruled 1603­1616  Ceased the abortive invasion of the mainland  By 1600, had beated down his several internal rivals  Began the 250 year Tokugawa Shogunate­ a military regency  “ate the pie that Nobunaga and Hideyoshi baked”  Used selective violence against the daimyo to permit a special form of  centralized governance  Daimyo o Warrior nobles (1460s­1570s) who engaged in a frenzy of the “strong eating  the weak” o Roughly equivalent to the barons in Europe were expected to spend half their  time at the court of the shogun where they were under the watchful eye of the  shogun and his network of informers o Acted both as the shogun’s agents and as autonomous regents in their own  domains o Key players in governance; constant potential threat to Tokugawa’s system o Source of military power on the local level­ could tear down the shogun if  they united  Shogun put the daimyo against each other in the countryside­  intervention and manipulation; competition for imperial favor o Wives and children of the more important daimyo families were required to  live permanently at Edo, where they served as hostages for loyal behavior  European contact with Japan o Portuguese (1543) brought firearms and the Christian Bible  Japanese distrust of the Catholic faith and its hints of submission  toward an alien culture  Japan isolated itself until the 19  century o Society of Jesuits­ spread Christianity; founded to fight Protestantism; some  daimyo converted o By 1600, about 300,000 Japanese converted from Buddhism o Movement for Japanese national unity led by Nobunaga  Tokugawa shogun o True power in both military and a political sense remained with the shogun  who headed the council of state composed of daimyo aristocrats o Controlled about ¼ of Japan as his own fiefdom o Buddhist to Confucian ideals o Disarmed the peasants which removed much of the source of the rebellions   Only the professional warrior class, the samurai, and their daimyo  employers had the right to own weapons o Began to withdrawal in the early 1600s into seclusion from outside influences o Evicted the Christian missionaries who had been in the country for half a  century and put heavy pressure on the Christian Japanese to reconvert to  Buddhism  Christian peasants revolted  persecution  Underground churches and priests; but majority gave up their religion o Japan’s mercantile contacts with the Europeans and Chinese were almost  entirely severed o Building of oceangoing ships was forbidden o No foreigners could go to Japan and no Japanese were allowed to reside  abroad; those living abroad were forbidden to return o Isolation­ sakoku; lasted until the mid­19  century  Increase in internal production; internal peace; fine tastes o Peasant condition improved but there were still high taxes; this led to  rebellions against the local daimyo o Cities grew rapidly  Samurai o Military servants of the wealthy daimyo and their “enforcers” with the  peasants; lost prestige in society o Nothing for them to do  not allowed to become merchants or adopt another  lifestyle o Edo government said to enjoy themselves beyond their means o This lead to bankruptcies and social disgrace o Replaced by newcomers; reverted to the peasant life  Role of Japanese emperor o Resided in the imperial palace at Kyoto and occupied himself with ritual and  ceremony as the current holder of the lineage of the Sun Goddess who had  created Japan WESTERN AND SOUTHERN ASIA  Ottoman empire o Mongols smashed the Persian center of Islam in the 1250s o Arrival to Asian Minor; Most powerful state in the Islamic world  Turkification of the caliphate­ nomadic Turkish tribes began migrating from their homelands to central Asia  Turkish troops staffed the armies; gained direct access to Asia  Minor; established sultanate and continued their jihad against  the Christian enemies to the east  Increased importance of the dervish or Sufi orders in Islam o Began around 1250 when Turkish Chieftain, Osman, and his followers entered Asia Minor; given a fiefdom to wage jihad against the Byzantines  Became independent and his son, Orhan continued his policy of  expansion  conquest of the Byzantine Empire, reorganized state  along feudal lines, parceled out estates, various nationalities and  religious groups created (degree of self­regulation and protected rights  under the sultan) o Began as a ghazi state­ frontier warriors; waged holy war  Suleiman the Magnificent (ruled 1520­1566) o Added Hungary, Romania, southern Poland, and southern Russia to the  sultan’s domain (Istanbul, capital of the Ottoman Empire) o North Africa and Middle East Islamic states accepted his rule o Ottoman military power was unmatched o Extended control over all of North Africa o Came close to rivaling ancient Rome in lands conquered by winning complete control over the entire Mediterranean Sea region o Defeated Safavid Shi’ite state in Iran o Crucial arrangements for pilgrimages to Mecca; remodeled Muhammad’s  tomb o Withdrew from day­to­day governing and let the Grand Viziers assume power o Treaty of Karlowitz­ forced the Ottoman sultan to cede territory to his  European opponents  Sunni Islam o Believed the caliph (successor to the prophet) could be anyone qualified by  nobility of purpose and abilities; majority  Shi’ite Islam o Reject all of Muhammad’s successors who were not related directly to him by  blood or marriage; minority  Safavid empire in Persia o Organized around a Turkish Sufi association o Founder­ Safi ad­Din who claimed to be a descendant of Muhammad o Converted to Shi’ite Islam (different from Ottoman orders) o Major threat to the Ottomans­ evolved a militant theology that advocated the  supremacy of Shi’ism through the force of arms  Waged wars on their Sunni competitors to the west o Ismail­ captured much of Persia and Iraq and made himself king; made  Shi’ism the official cult of the Safavid state  Mughal empire in India o Mughal­ corruption of the name Mongol to whom the Turks were distantly  related o Muslims from central Asia raided and attempted to invade northern India but  had been repulsed by the Hindus o Disunity among Hindu opponents, Mongols, Turks, Persians, and Afghanis  fought for control of the India o Babur­ conquered much of territory ruled by Delhi sultans; established the  Mughal Muslim Indian Dynasty o Cast system o Grandson and successor was Akbar the Great o Sikhs religion formed­ fought the last Mughal rulers  o Taj Mahal­ tomb of the wife of emperor Shah Jahan; Persian­Indian  architecture o System of religious schools­ Madrasa o New Urdu language o Welcomed European travelers o Agrarian system disturbed by change from Muslim to Hindu authority  Akbar the Great (ruled 1556­1605) o Fulfilled usual demands made on a warrior­king to crush his enemies and  enlarge his kingdom o Mughal Empire came to control most of the subcontinent  Reorganized the central government, developed an efficient  multinational bureaucracy to run it, and introduced many innovative  reforms to society o Religious and social toleration  Formally a Muslim ruling a Muslim­dominated empire but allowed all  faiths including Christianity to flourish and compete for converts  Most of his subjects were Hindus heal breach b/w them and  Muslims; Married a Hindu princess; repealed poll tax on non­Muslims A LARGER WORLD OPENS  Mercantilism o Chief goals of economic policy  Favorable balance of trade (with the value of a country’s exports  exceeding the cost of its imports)  Increasing the size of a country’s gold and silver reserves o Government carefully supervised every aspect of commerce and investment o England, France, Holland, Spain; most successful in northern Europe where  commercial capitalism was already well established  Trading and joint stock companies invested in commerce and  manufacturing  Spain became poor­ king financed wars of religion o Colonial policy­ only goods and services that originated in the home country  could be legally exported to the colonies and the colonies’ exports must go to  the home country for use there or re­export.  Markets for home country products and low prices for raw materials  for home­country importers o Led to contraband trade routes to Spanish America, demands for free trade in  regions with capitalism, and political independence in North and South  America o Mercantilism aimed first of all at securing a favorable balance of foreign trade  Columbian exchange­ the coming of the Europeans to the New World and the  changes in resources, habits, and values of both the Amerindians and the whites o Horses, pigs, cattle, sheep, goats, iron, firearms, sailing ships, capitalism,  germs (smallpox, measles, influenza), pests o Corn and potatoes to Europe, Africa, and Asia  Potatoes were the main reason European farms were able to feed the  increase in population o Tobacco, Chinese tea, Arab coffee, chocolate, silver, rice o Spain resisted technological innovation and industrialization  Spanish gold and silver went into the pockets of foreign suppliers  rather than domestic investments or business o Merchants benefited from inflation o Amerindian irrigation techniques introduced  Vasco da Gama o Sailed acrosse the Indian Ocean to the west coast of India; trying to follow  new route around southern tip of Africa; made landfall in Brazil and claimed  it for Portugal o Material technology­ bows and arrows, spears, copper (wore on legs, arms and in hair), tin (daggers), iron (sheathes) o African slave trade opens  Prince Henry the Navigator (1394­1460) o Led a series of exploratory voyages for Portugal down the west coast of  Africa and out into the ocean as far as the Azores in a search of African gold  and pepper o Set up strong fortified stations called factories o Means­ canon armed ships built for naval battle o Brought slaves back to Portugal in 1441; built trading posts in 1448 o Strong desire to spread faith and fight Muslims in NW Africa (sought allies) o No religious aims o Gained new geographical knowledge; improved map making o Promoted trade, increased power o Supported by merchants  Christopher Columbus o Discovered the Americas  Magellan  o Starting from Spain in 1519, his ships were the first to circumnavigate the  world  world was round  o Spaniards motives for exploration were mixed between a desire to convert  non­Christians to the Catholic Church and thus gain a strong advantage  against the Protestants and the desire for wealth and social respectability  o Buillion­ indian gold and silver; made Spain the most powerful European state in the 16  and 17  centuries THE SCIENTIFIC REVOLUTION  Scientific Revolution o Advances in natural science o Medieval and Renaissance science based more on authority than evidence and over­reliance on philosophers like Aristotle  Discoveries of the New World bring authorities into question o Rapid advance in mathematics; new instruments developed o New way of examining phenomena o Link between science and technology  Scientific Method o Careful observation and systematic experimentation based on that observation o Interpretation of the results of the experiments relied on mathematical  measurement o Achieve new and verified knowledge  Descartes (1596­1650) o One of the founders of the mathematical style of investigation o Separated the material from the nonmaterial universe  Material world could be comprehended by mathematical formulas that  existed entirely apart from the human mind o Knowledge could provide explanations of observed phenomena o Formulate broad generalizations of a quantitative nature and employ them to  explain specific events or processes  Deductive reasoning­ general law to specific example o Cartesian method o “I think, therefore I am”  Francis Bacon (1561­1626) o Insisted that most ideas and principles that explain nature had not yet been  discovered or developed o Looked for a better, more understood world o World was to be created through the persistent and careful observation of  phenomena without any preconceived laws or general explanations  Inductive reasoning­ specific to general o Empirical method­ gathering data and then forming generalizations;  empirical­ evidence obtained by observation through the 5 senses, which is  then worked up into hypotheses that may be subjected to experiment o Promoted science while Galileo did science  Copernicus (1473­1543) o Criticized the Geocentric theory of the universe  Universe revolves around the Earth  Believed by the Catholic Church o Heliocentric theory of the universe  Universe revolves around the sun  Supported by Galileo  Rome and the Protestants condemned it as contrary to both scripture  and common sense  Galileo (1564­1642) o Used his improvement of the telescope to rewrite the rules of cosmology o Supported Copernicus’s sun centered universe o Physics­ laws of motion, gravity


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.