Limited time offer 20% OFF StudySoup Subscription details

DU - MFJS 2210 - Final Exam Study Guide - Study Guide

Created by: Rebecca Schaefer Elite Notetaker

> > > > DU - MFJS 2210 - Final Exam Study Guide - Study Guide

DU - MFJS 2210 - Final Exam Study Guide - Study Guide

School: University of Denver
Department: Film
Course: Introduction to Media and Culture
Professor: Rachael Liberman
Term: Winter 2016
Tags:
Name: Final Exam Study Guide
Description: These are selected questions for the final answered from information in the textbook.
Uploaded: 03/09/2016
1 5 3 61 Reviews
This preview shows pages 1 - 3 of a 7 page document. to view the rest of the content
background image Final Study Guide :) Good Luck :) Chapter Five: Media and Ideology What is ideology? A system of meaning that helps define and explain the world and that makes value  judgments about that world.   In Karl Marx’s view, what type of consciousness was produced through ideology? “False consciousness” because their worldview served the interest of others. Social  revolution depended on the working class breaking free of the ideas of the ruling class­­  moving beyond their false consciousness­­ and developing a “revolutionary  consciousness.” What is hegemony? Hegemony operates at the level of common sense in the assumptions we make about  social life and on the terrain of things that we accept as “natural” or “the way things are.” The notion connects questions of culture, power, and ideology.  It isn’t permanent nor  unalterable, but a process that was always in the making; ongoing.  It produces norms  through consent, not force, but it’s invisible. How is mass media related to hegemony? Mass media doesn’t simply reflect the world, they re­present it, in turn defining reality.   Media representations are intertwined with questions of power and ideology because  the process of giving meaning to events suggests that, potentially, there are multiple  definitions of reality.   How are “norms” produced?  The media give us pictures of social interaction and social institutions that, by their  sheer repetition, on a daily basis, can play important roles in shaping broad social  definitions.  They’re produced through the process of hegemony. What are the main goals of ideological analysis? Ideological analysis is concerned about questions of power and the ways in which  systems of meaning­­ideologies­­are part of the process wielding power.  And it  continues to focus on the question of domination and the ways certain groups fight to  have their specific interests accepted as the general interests of a society.  The  contemporary study of ideology is more theoretically sophisticated, paying attention to  the ongoing nature of ideological struggles and to how people negotiate with, and even  oppose, the ideologies of the powerful. Describe how economic reporting (in news media) reproduces ideology. How do  media producers fall in the trap of reproducing ideology in their programming? Most of the news coverage of the economy is by and about the business community; it  focuses on the interests and activities of the investors.  The stock market ups and  downs are used as an indicator of the economic health of the country, but about half of  the country owns no stock and about 80 percent of stocks are owned by the wealthiest 
background image 10 percent­­ this fails to recognize that different groups of people can have different  economic interests. What is consumer culture? Advertisements are all around us constantly.  They address us as consumers and  celebrate and take for granted the consumer­capitalist organization of society. What have been the trends of representing “family” on American television and  how is that related to the “American Dream?” In the 50s and 60s television shows represented most families as white, middle class,  happy, and secure in a suburban utopia where social problems were easily solved or  nonexistent.  The biggest change happened in the 70s with the “turn to relevance,”  when the television family became a site where contemporary social and political issues were explored.  By the middle of the 70s, the image of the family was neither all white  nor all middle class, and domestic life was no longer a utopia; instead, the family was  depicted as a source of conflict and struggle as well as comfort and love.  Later, the  “work­family” was dominating television where the workplace became a place where  people found support, community, and loyalty and served as an often warm and fuzzy  kind of family for people who were more connected to their work than to their home  lives.  In all of these scenarios, television gave viewers satisfying families and happy  endings that affirmed the basic outlines of the American Dream.  The ever­changing  family images show that television programs and the ideology they circulate are far from static.  In the midst of cultural conflict over the meaning of family today, network  television images are, themselves, part of the ongoing ideological contest to shape the  definition of a proper family. Chapter Six: Social Inequality and Media Representation What is the relationship between media representations and “the real?” Representations are not reality, even if media readers or audiences may sometimes be  tempted to judge them as such.  Even those that try to reproduce reality, like  documentaries, are the result of processes of selection that invariably mean that certain  aspects of reality are highlighted and others neglected. Although media usually do not  try to reflect the “real” world, there is potential social significance in all media products.   The concept of a “real” world may seem like a quaint artifact from the past, but we  generally agree with the social constructionist perspective, which suggests that no  representation of reality can ever be totally “true” or “real” because it must inevitably  frame an in issue and choose to include and exclude certain components of a  multifaceted reality.  What is the relationship between media representations and social inequality? Media use texts to comment on the real world through messages and significances.   Meaning is given to social groups, etc.  Representations, however, do NOT create  inequality. According to Croteau and Hoynes, what are the three main “issues” related to  media representations and analysis? Three crucial issues emerge: inclusion (do media include images, views, and cultures of different racial and ethnic groups in content?), roles (when producers do include  minorities, how are they portrayed?), and control (do people from different racial and 
background image ethnic groups have control over the creation and production of media images that  feature different groups?). What is the difference between traditional and modern racism and which do we  see more often in contemporary media? We most often see modern racism in contemporary media, which is more subtle than  traditional racism, but perhaps equally powerful.  Traditional racism involves open  bigotry usually based on beliefs about the biological inferiority of blacks. Modern racism  is a “compound of hostility, rejections, and denial on the part of Whites toward the  activities and aspirations of black people.”  Modern racism if more complex and  eschews old­fashioned racist images and as a result, “stereotypes are now more subtle, and stereotyped thinking is reinforced at levels likely to remain below conscious  awareness.” What are some examples of early images of race in media? the loyal, devoted, and content house slave who double as comic relief because of his  superstitious beliefs and fear of ghosts in the novel The Spy.  Whites in blackface  reforming racists stage acts, portraying blacks as clownish buffoons.  Minstrel shows  and also stage representations of Native Americans that degraded these racial groups. Where do we see examples of modern racism in news media? The local news prominently covered the activities of politically active African Americans. We could easily see the exclusion of such activities as racially motivated, but here, the  form of their inclusion suggests a racist image since “black activists often appeared  pleading the interests of the black community, while white leaders were much more  frequently depicted as representing the entire community.”  Thus, it’s possible for  viewers to get the impression that blacks are pursuing a politics of “special interests”  rather than of public interest.  Additionally, the frequent representation of people of color involved in bizarre elements of minority communities like gangs, immigration, and  violence stereotypes racial minorities as “problem people,” groups that either beset by  problems or causing them for the larger society.” What does it mean when Croteau and Hoynes argue that “whiteness” is invisible  in representations of race? Historically, the US media have taken “whites” to be the norm against which all other  racial groups are measured.  The taken­for­granted nature of “whiteness” means that it  need not be explicitly identified.  The pervasiveness of white perspectives in media is  perhaps its most powerful characteristic.  Chapter Seven: Media Influence and the Political World (pp. 235­254) According to the Hypodermic Model, what type of influence do media have on  consumers/audiences? A direct and powerful influence, with the media injecting a message directly into the  “bloodstream” of the public.   Explain the two­step flow that is associated with the Minimal Effects Model. 

This is the end of the preview. Please to view the rest of the content
Join more than 18,000+ college students at University of Denver who use StudySoup to get ahead
7 Pages 98 Views 78 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Join more than 18,000+ college students at University of Denver who use StudySoup to get ahead
School: University of Denver
Department: Film
Course: Introduction to Media and Culture
Professor: Rachael Liberman
Term: Winter 2016
Tags:
Name: Final Exam Study Guide
Description: These are selected questions for the final answered from information in the textbook.
Uploaded: 03/09/2016
7 Pages 98 Views 78 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Recommended Documents
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to DU - MFJS 2210 - Study Guide
Join with Email
Already have an account? Login here
×
Log in to StudySoup
Get Full Access to DU - MFJS 2210 - Study Guide

Forgot password? Reset password here

Reset your password

I don't want to reset my password

Need help? Contact support

Need an Account? Is not associated with an account
Sign up
We're here to help

Having trouble accessing your account? Let us help you, contact support at +1(510) 944-1054 or support@studysoup.com

Got it, thanks!
Password Reset Request Sent An email has been sent to the email address associated to your account. Follow the link in the email to reset your password. If you're having trouble finding our email please check your spam folder
Got it, thanks!
Already have an Account? Is already in use
Log in
Incorrect Password The password used to log in with this account is incorrect
Try Again

Forgot password? Reset it here