Log in to StudySoup

Forgot password? Reset password here

Cornell - PSYCH 3250 - Class Notes - Week 1

Created by: Ashley Notetaker Elite Notetaker

Schools > Cornell University > Psychology > PSYCH 3250 > Cornell - PSYCH 3250 - Class Notes - Week 1

Cornell - PSYCH 3250 - Class Notes - Week 1

0 5 3 30 Reviews
This preview shows pages 1 - 3 of a 7 page document. to view the rest of the content
background image 3/8/16 
1. Hamlet 
2. Brain 
a. Maintaining Homeostasis 
b. Cerebellum 
c. Limbic 
d. Cortex 
1. Act 1 Scene 4­5  a. Hamlet talks to his dad, and figures out that his uncle murdered him 
b. When Hamlet gets manic, he loses track of art and life­­he acknowledges that 
there is a person under the stage representing the ghost and saying “Swear”  c. “How strange or odd soe'er I bear myself,  As I perchance hereafter shall think meet 
To put an antic disposition on, 
That you, at such times seeing me, never shall,” 
a. ^ He tells his friends to not tell anyone when he starts acting crazy. Just let him  do his work, and be his allies  a. He’s starting to get hypermanic   i. That’s his defense  ii. Maybe he’s pretending to be hypermanic as a defense to him 
becoming crazy 
b. Realizes that his father says that he needs to kill his uncle, and that in  doing so, he could probably end up getting killed  Species Specific Behavior 
Here are the tasks of the brain for all animals: 
1. Eating & Drinking 
2. Fighting 
3. Courting 
4. Mating 
5. Caring for Offspring 
6. ...perceiving the environment, responding to the environment 
The Brain Stem 
1. Medulla: basic essential function 
2. Pons: switch for sleep & wakefulness 
3. Midbrain: body movement 
4. Cerebellum: precise and nuances in movement (Note, it says “strong” it should say 
“stroke)  5. Basal Ganglia: higher level of motor control (specific learning action)   
background image Thalamus & Hypothalamus  1. Thalamus: 2 parts, process more deeply 
2. Hypothalamus: 
Limbic System 
Brings info from cerebellum, reouting it to centers of the brain generating conscious thought 
1. Emotional system 
2. Fight or flight reactions 
3. treatment resistant depression 
4. Hippocampus: episodic memory (storage and retrieval) 
5. Amygdala: instinctive aggression 
Exterior Cerebral Cortex 
This is what separates us from most other animals (esp the prefrontal association cortex) 
1. Occipital Lobe: Visuals  
2. Temporal Lobe: primary auditory cortex & its association area 
3. Parietal Lobe: including primary somato­sensory cortex & association area 
4. Frontal Lobe: judgements, rewires during adolescence, etc 
Contemporary Ways to Image the Brain 
1. CT: images from narrow xrays passed through the brain 
2. MRI: magnetic field around the brain, agitated by radio waves,  
3. fMRI: improved MRI, monitors O2 levels 
4. EEG: sensors placed on patient’s forehead, measures seizure activity 
5. PET: radioactive particles 
Dualism: Imagining the Mind and Body as Separate Entities 
1. Where are  you  in your body?  a. behind your eyes? 
b. your whole body? 
2. can you imagine yourself dad? 
3. What do we tell children when someone they know has died? 
4. Is there a spiritual realm “beyond” this one? 
5. Are there ghosts, angels, demons? 
6. Fundamentalist Believers v. “Mainstream” believers 
This Contemporary Belief/Fantasy about the After Life 
Movie: Ghost 
­ This idea that people who die and have unfinished business are here as ghosts  [see slide] 
Ways to Misuse Brain Imaging 
background image ­ First­use the imaging data to reverse the mind/body dualism by using it to “prove” the 
“brain theory” 
­ Example: When writer write when scanned by an fMRI, certain parts of their brains light 
up (So...what’s the point?)  
Proving the Brain Theory  ­ People have funky ways of interpreting and misusing brain images  ­ Truth: It’s ALWAYS biological, EVERYTHING is an electrochemical event  ­ Second­ people use these data to reduce the complexity of our brains to something 
simply physical (eg phrenology) 
­ Third­ disregard any study that ignores the fact that the brain constructs itself from 
­ Professional musicians use fewer parts of their brain when playing music than 
when you’re an amateur 
­ 16 year old drive like they’re missing part of their brain. why? Because they are   
Onto the Brain 
1. What we can tell from the observed behavior: AR Luria and  functioning systems  a. eg the difference between your first time driving and when you’re finally  comfortable driving  b. Basically the theory: when you’re learning something, you’re using different parts  of the brain than when you’ve mastered it  i. Called this learning system (that codes a macro system) “functioning 

This is the end of the preview. Please to view the rest of the content
Join more than 18,000+ college students at Cornell University who use StudySoup to get ahead
School: Cornell University
Department: Psychology
Course: Adult Psychopathology
Professor: Harry Segal`
Term: Spring 2016
Tags: adult psychopathology, psych, Psychology, segal, hd 3700, and psych 3250
Name: Adult Psychopathology Notes: Week of 3/8
Description: Covers lectures from 3/8 and 3/10 (Mind & Brain)
Uploaded: 03/10/2016
7 Pages 85 Views 68 Unlocks
  • Better Grades Guarantee
  • 24/7 Homework help
  • Notes, Study Guides, Flashcards + More!
Join StudySoup for FREE
Get Full Access to Cornell - PSYCH 3250 - Class Notes - Week 1
Join with Email
Already have an account? Login here