New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

PSY 337: Exam 4

by: Emily.nicole

PSY 337: Exam 4 PSY 337

GPA 4.0

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

All material and content covered up til exam 4. Includes lecture notes and key definitions and terms.
Adult Life & Aging
Professor William Hoyer
Study Guide
50 ?




Popular in Adult Life & Aging

Popular in Psychlogy

This 13 page Study Guide was uploaded by Emily.nicole on Sunday November 1, 2015. The Study Guide belongs to PSY 337 at Syracuse University taught by Professor William Hoyer in Spring 2014. Since its upload, it has received 27 views. For similar materials see Adult Life & Aging in Psychlogy at Syracuse University.


Reviews for PSY 337: Exam 4


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 11/01/15
4/21/14  PSY 337 Optional R4    Printed answers will be collected (at the beginning of class) on April 22, 2014 ­  only then. Copy/save the questions from this file into a new file, so as to show the  question being addressed and to preserve the numbering and ordering of the  questions. Your answers potentially add 10 percentage points to your percent  score on T4.  Reminder: Definitely do your own work in preparing answers – turning in answers  that are the same as another student’s answers will result in a 0% on R4 and T4.  Please put your last name and SUID in the header of each page, and staple the  pages together.    Questions 1­7.​  For each of the 7 videos/clips listed below, identify and  summarize 4 findings that you think Dr. Hoyer will include on T4. That is, provide  4 bullet points for each of these clips.    1. Angela Duckworth: the key to success? grit    ● Grit refers to showing a high degree of passion and perseverance for a particular  long­term goal.   ● Grit involves pursuing life goals, keeping in check the big picture and  disregarding small hindrances­ sticking with your future and making your future a  reality  ●  Measures of grit predict success, much better than IQ, talent, income, good  looks, etc.  ●  Grit is not just having resilience in the face of failure, but also having deep  commitments that you remain loyal to over many years.    2. Alain de Botton: a kinder, gentler philosophy of success _success  ● In western cultures like our own, we take responsibility for and get full credit for  our successes, and we are responsible if/when we fail. This view is not entirely  accurate because sometimes random events either facilitate or interfere with  success and failure.  ● To solve this inconsistency, we can make sure our ideas of self and success are  truly our own, not someone else’s. Many people compare their success to others  and falsely claim their own failure.   ● The other thing about modern society and why it causes this anxiety is that we  have nothing at its center that is non­human. We are the first society to be living  in a world where we don’t worship anything other than ourselves. We think very  highly of ourselves, and so we should. We’ve put people on the moon. We’ve  done all sorts of extraordinary things. And so we tend to worship ourselves.  ● Any vision of success has to admit what it’s losing out on, where the element of  loss is. I think any wise life will accept, as I say, that there is going to be an  element where we are not succeeding.  3. Esther Perel: the secret to desire in a long­term relationship rm_relationship  ● Love is: When you care, worry, feel responsible for someone. You want to  minimize threats, reduce the distance, and nurture them.  ● Desire is: an expression of freedom and autonomy. Many feel “freer” with  people they are less emotionally involved in. ( ex. Why do women like the  bad boys? You don’t have to worry about him – don’t’ feel safe with him,  but it’s freeing in terms of desire)  ● Sometimes the very care, worry, feeling of responsibility we feel for our  beloved is what stifles the unselfconsciousness and freedom necessary  for desire.   ● What nurtures love is not necessarily what fuels desire and what turns us  on sexually isn’t always what is emotionally safe.  4. Daphne Bavelier, Your brain on video games rm_relationship  ● Bavelier and her partners found  that by forcing people to play action  games, they actually had better vision. Interestingly, even those with  normal visual acuity could improve their ability to detect contrast and make  sense of visual clutter by playing action video games.  ● This led us to look into using action video games to improve vision in low  vision patients: The theory behind this approach is that action video game  play actually retrains the deficient connectivity between cortical visual  centers in these patients. Interestingly, such retraining seems to happen  even in adults that are thought to be past the “critical period” for visual  plasticity.  ● Intensive retraining of the amblyopic eye in the context of high action  video games actually can improve acuity regardless of age.  ● If you stimulate the adult brain in the right way, then you can still reveal  significant plasticity. The limits of this are still unknown, for example, we  may not expect the same level of retraining in Alzheimer’s patients.  5. Danah Boyd, context collapse id=282359480&m=282359481  ● Like adults, teenagers are figuring out how to present themselves in  different contexts. They want to find their boundaries and how they fit into  the social world regarding peers.   ● We live in a connected era, and sociality is largely affected by emerging  technological platforms. Boyd refers to the new interaction structure  resulting from an increasingly mediated form of sociality as “networked  publics,” with the key interaction media being social network sites.   ● Social network sites are defined as ‘‘web­based services that allow  individuals to  (1) construct a public or semi­public profile within a bounded  system, (2) articulates a list of other users with whom they share a  connection, and (3) view and traverse their list of connections and those  made by others within the system”  ● Largely, context collapse is difficult to avoid due to the architecture and  normative structure of social media space. In such a space users are  searchable, the cost of connection is very low, and norms dictate that  requests for connection, “friend requests”, be honored if the individual  knows the requestor, even the most distant relationship  6. Emotions outlast the memories that made them  ● Scientists in neuropsychology at the University of Iowa focused on people  with damage to ​ the hippocampus​ , the area of the brain that hangs on to  new memories. They suspected that the feelings associated with  meaningful events might be captured by a different part of the brain and,  therefore, might linger  ● It is the brain's hippocampus that imprints new information into memory. In  dementia patients, this  is why old friends are remembered, long ago  memories are recalled, but the loved one won't remember someone who  just visited, perhaps, even as recently as an hour ago. Long­term  memories are still accessible, but new memories can't be processed.  ● The test done on patients with damaged hippocampuses was a success.  They played 30 min videos of “tear­jerker” clips.Everyone who watched  the film clips was visibly moved,some to tears. However, a half­hour later  when quizzed about the movies, they didn't remember a thing — not even  one woman who had sobbed during the films.  ● Same study was done in reverse with happy/ funny movies and the results  correlated. Patients were still happy after the movie. This is best explained  by Deborah as: "Is it some sort of nonverbal image resonating in her mind,  a sort of gloomy image of despair? “  7. Many older Americans are sexually active id=13872116&m=13877236  ● Dr.  Stacy Tess Rondell s​ tudied the effects of sex and intimacy and how it  influences health. People still need that intimacy to survive and have a  sense of belonging.   ● Adults 55­80 believed sexuality is very important in their lives, and the  amount people have sex is still a couple times a month on average, similar  to the age bracket 20­55.   ● Many people in the survey had a spouse, but many lose their partners  before the other. These patients either live in shame and remain not  sexually active, or others hide their other intimate relationships and fear it  is wrong for “being too old.”    ● Many older people are on medications that interfere with their sex lives.      8. The OCEAN factor, conscientiousness, shows a slight increase across the adult  life­span.  Define conscientiousness. Identify and define the other 4 OCEAN factors and  briefly summarize the age trends for each.    ● Conscientiousness ­ individuals who are purposeful (organized, thorough &  planful) These people have a tendency to show self­discipline, act dutifully, and  aim for achievement ( slight increase across adult lifespan)  ● Neuroticism­ individuals who are tense, moody, anxious  tendency to easily  experience unpleasant emotions (decreases over lifespan)   ● Extroversion – individuals who are sociable (talkative, energetic, assertive)  Individuals have a tendency to seek stimulation and the company of others (  slight decline over lifespan)  ● Openness to Experience – individuals who have active imaginations and are  attentive to inner feelings  a tendency to enjoy art, new intellectual experiences,  and ideas ( slight decline over lifespan)  ● Agreeableness ­ individuals who are fundamentally altruistic, (sympathetic, kind,  affectionate)  These individuals have a tendency to be compassionate rather  than antagonistic towards others  ( slight increase across lifespan)    9. Is it true that an average­to­high level of neuroticism that is increasing predicts  relatively fewer years of life­span (survival)? What other factor of OCEAN is known to  predict life­span and health­span?  ● Yes, it is true that average to high levels of neuroticism that is increasing can  predict relatively fewer years of life span.   ● High conscientiousness is related to better health and longevity.    10. Briefly describe the 4 levels of analysis of personality and personality development.  Give a seemingly realistic example of a personality assessment of a 20­year old at each  of the 4 levels.  The “characteristic adaptation” level and the “life stories” level of  analysis seem very useful for describing personality and personality development for  individuals. Can descriptions at these levels generalize to the description of age trends  for personality development across individuals?  ● Level 1 –Dispositional level­ the individual can be described in  terms of traits  ○ A 20 Year old girl in college: honest, confident, happy, loyal, optimistic­  decides to go abroad for summer school   ●  Level 2 – Personal concerns level­the individual’s values, coping strategies and  styles, and defense mechanisms   ○ She is very close with her family and boyfriend from home, and wants to  spend time with them. If she goes abroad it will help her future, but can  she miss being home for so long? Since she is a healthy and happy  individual, although it’s a tough decision, she can handle the distance. The  girl can cope with change and adjust to new environments by looking at  them in a positive way as a challenge not a hinderance.   ●  Level 3 – The life story level­identity is represented by an internalized and  evolving personal myth or story. This level is revealed only through/in close  interrelationships.  ○ She has been dating her high school boyfriend of 4 years and he would  give up his internship to see her. She explains it’s best for the both of  them to focus on their future and that they will be fine since they always  have been.   ●  Level 4 –Gene­environment interplay in changing environments and  neuro­bio­hormonal­based changes in individuals  ○ Her mother and father both are understanding people. Since she was  raised this way so is the 20 year old. Knowing that going abroad for the  summer will get her ahead in school, this achievement is valued over the  girl staying home this summer. The 20 year old has some traits such as  being understanding and optimistic, all of which came from her parents.   Yes, these characteristics can generalize to age trends for personality  development across individuals.    11. Define the term, personality. Define the term, trait?  ● Personality refers to individual differences in characteristic patterns of thinking,  feeling and behaving  ○ “Psychological organization of the individual as a whole and especially  those features that distinguish the individual from others” (Costa &  McCrae)    ● A trait can be thought of as a relatively stable characteristic that causes  individuals to behave in certain ways Trait is used to refer to a person’s most  distinctive attributes (e.g., kind, happy, shy, confident, conscientious or lazy,  cranky, loyal or untrustworthy, honest or sneaky, self­centered).    12. What does the term “ego” mean in Loevinger’s theory of adult personality  development? Describe the last 6 stages in development or emergence of a person’s  real self, according to Loevinger?  ● Loevinger’s Ego development theory describes ego as self and how people  interpret their place in the world. The ego develops slowly toward maturity.  However, as we age, people are developing an increasingly more differentiated  perception of  self.       1.  The conformist stage  ● The most common stage later in elementary school and in junior high  school. However, a number of people remain at this stage throughout their  lives.  ●  Conformist individuals are very invested in belonging to and obtaining the  approval of important reference groups, such as peer groups.   ● Tend to view and evaluate themselves and others in terms of  externals—how one looks, the music that you listen to, the words or slang  that you use, the roles people assume to show what group they are in and  their status within the group.  ● They view themselves and others in terms of stereotypes—broad  generalizations about what members of certain groups are or are not like      2. The Self Aware Stage  ● This stage is the most common stage among adults in the United States.  The self­aware ego shows an increased but still limited awareness deeper  issues and the inner lives of themselves and others.   ● The begin to wonder what do I think as opposed to what my parents and  peers think about such issues as God and religion, morality, mortality, love  and relationships.   ● Tend to not be at the​  point where they reach much resolution on these  issues, but they are thinking about them.   ● More aware that they and others have unique feelings and motives,  different from those that might be prescribed by the feeling rules they have  learned from movies and books and other people     3. The Conscientious Stage  ● The conscientious ego values responsibility, achievement and the pursuit  of high ideals and long­term goals. Morality is based on  personally­evaluated principles, and behavior is guided by self­evaluated  standards. Consequently, violating one’s standards induces guilt.  ● Greater self­reflection leads to greater conceptual complexity;  experiencing the self and the world in more complex ways; and this  includes experiencing one’s own feelings and motives in more accurate  and differentiated ways and expressing them in more unique and personal  terms.   ● Finally, with increasing awareness of the depth and uniqueness of others’  feelings and motives as well comes increasing concern with mutuality and  empathy in relationships.  4. The Individualistic Stage  ● The individualistic ego shows a broad­minded tolerance of and respect for the  autonomy of both the self and others. But a wish gives others the autonomy to be  who they really are can conflict with needs for connection and intimacy.   ● The heightened sense of individuality and self­understanding can lead to vivid  and unique ways of expressing the self as well as to an awareness of inner  conflicts and personal paradoxes.  5. The Autonomous Stage  ● The autonomous ego cherishes individuality and uniqueness and  self­actualization; individuals’ unique and unexpected paths are a source of joy.  And these independent paths are no longer seen in opposition to depending on  each other; rather relationships are appreciated as an interdependent system of  mutual support  ●  Greater tolerance of ambiguity. In particular, both inner conflicts and conflicts  between people are appreciated as inevitable expressions of the fluid and  multifaceted nature of people and of life in general; and accepted as such, they  are more easier faced and coped with.   ● Finally, the heightened and acute awareness of one’s own inner space is  manifest in vivid ways of articulating feelings.  6. The Integrated Stage  ● The ego shows wisdom, broad empathy towards oneself and others, and a  capacity to not just be aware inner conflicts like the individualistic ego or tolerate  inner conflicts like the autonomous ego, but reconcile a number or inner conflicts  and make peace with those issues that will remain unsolvable and those  experiences that will remain unattainable  ● The integrated ego finally has a full sense of identity, of what it is, and at this  stage it is seeking to understand and actualize my own potentials and to achieve  integration of all those multi­faceted aspects of myself that have become  increasing vivid as I’ve moved through the preceding three stages. In Loevinger’s  research this highest stage is reached by less than 1% of adults in the United  States.  13. People who ​ are married self­report higher levels of happiness than people who  aren’t married. Consider possible “explanations” for the correlation between being  married and being happy. Does this correlation mean that marriage makes people  happy? Which unmarried age group reports the hig​ hest level of happiness? Do you care  to speculate about why?  ● This correlation between married and happy is statistically proven, and therefore  does show relevance. Not necessarily marriage itself, but having an intimate  relationship with someone to provide love, safety, and security is proven to make  people happier.   ● The oldest unmarried age group 65 and older has the highest level of happiness.  I would hypothesize that this is because once you reach a certain age you come  to an understanding and accept yourself as single or unmarried.     14. According to Carl Jung’s theory, do individuals become more introverted or more  extraverted as they grow older? What is meant by the term, individuation?  ● Carl Jung’s stage model of personality assumes changes throughout life,  meaning that as you grow older you become more of an introvert. With an  emphasis of  the stages in the development of consciousness and the ego Jung  found that  the  focus early in life (youth and middle age) is on extraversion  (focus on external world). Then as we grow older the  focus in later life is on  introversion (focus on one’s inner world).   ● Individuation means to expresses the process in which the individual self  develops out of an undifferentiated ​ unconscious​ . It is a developmental psychic  process​  during which innate elements of personality, the components of the  immature ​ psyche​, and the experiences of the person's life become integrated  over time into a well­functioning whole.       15. Concisely summarize Erikson’s last 4 stages of the human life cycle. Erikson’s and  Loevinger’s concepts of integrity are different in several ways – how so?  1. Identity versus Role Confusion – social relationships: “I am the roles I play”  ● Teens need to develop a sense of self and personal identity. Success  leads to an ability to stay true to yourself, while failure leads to role  confusion and a weak sense of self.  2.  Intimacy versus Isolation – personal relationships: “ I am in large part who I  love (I am my feelings).”  ● Young adults need to form intimate, loving relationships with other people.  Success leads to strong relationships, while failure results in loneliness  and isolation.  ` 3.  Generativity versus Stagnation –work and parenthood: “I am what I do, what I  create, and I am who/what I care about (x, y, z).”  ● Adults need to create or nurture things that will outlast them, often by  having children or creating a positive change that benefits other people.  Success leads to feelings of usefulness and accomplishment, while failure  results in shallow involvement in the world.  4. Integrity versus Despair – reflections on life: “I am who I am, who I have been,  and who I have become.”  ● Older adults need to look back on life and feel a sense of fulfillment.  Success at this stage leads to feelings of wisdom, while failure results in  regret, bitterness, and despair.  Erik’s Theory is much different than Loevinger’s concept of integrity for multiple  reasons:  ●  Erik used his theory of ego integrity represent​  one of the few personality  theorist to examine aging as a stage of development. According to  Erikson's theory, personality development goes through a series of eight,  hierarchically ordered stages. Associated with each stage is a  psychosocial crisis that the individual either successfully resolves or fails  to resolve. Failure results in incomplete development of the personality,  and inhibits further development of the personality.  ● Loevinger’s theory of  which 'the ego was theorized to mature and evolve  through stages across the lifespan as a result of a dynamic interaction  between the inner self and the outer environment', Her theory is significant  in contributing to the delineation of ego development, which looks at  personalities as meaningful wholes    16. Cognitive decline is associated with having fewer social ties. Does this mean having  fewer social ties cause lower cognition or decline? E  xplain.  ● Yes, it is statistically proven that people with more social ties have less cognitive  decline. However, this does not mean that social ties makes for better cognition  in later life. Having social ties creates bonds and relationships where information  is being processed and shared, hence increasing cognition.    17. What is the size of the genetic heritability component for loneliness? To what degree  does loneliness and/or inactivity predict life­span (survival)?  ● Heritiability for loneliness is about 48%  ● Loneliness and/ or inactivity can predict life­span.  ○ The combination of both is the lowest survival rate, then loneliness  itself, then inactivity, and lastly both active and not lonely  ○ Women tend to have a more severe impact on lonliness and  inactivity  18. Briefly summarize the trends for size and characteristics of families and households  in the U. S. in the past 25 years or so.  ● 1 person: 17­26% → large increases  ● 2 person: 29­33% → moderate increase  ● 3 person: 17­16 % → slight decline  ● 4 person: 16­15 % → slight decline  ● 5 or more:  21­10 % → large decline    19.. What percentage of men aged 35­44 were married in 1960 ​ and​ in 2008 in the U.  S.? What percentage of 18­32 year olds were married in 1960 and in 2013?  For 35­44 men married:  ● 1960 ­ 88%  ● 2008­ 65.3%  18­32 year old:  ● 1960­ 65 %  ● 2013­ 26%    20. Describe the trends for birth rates in the U.S., 1990­2010. Describe the trend for  births to unmarried women in the U. S.  ● Birth rates in the US from 1990­2010 have decreased.  It went from 72­64 %  ● Trends for births to unmarried women in the US have increased dramatically over  the past 20 years. Births are more common in blacks than whites, but on average  it increased almost 10 % in total.     21. From class notes (and Esther Perel’s lecture), list the micro­level interpersonal  factors that predict divorce or break­up of a relationship.  ● Negative affect  ●  withdrawal  ●  more negative than positive behavior  ● criticism, contempt, defensiveness, and stonewalling    22. Six (macro­level) socio­demographic factors are known to predict divorce. Give  percentage of risk for each of these factors.  ● Annual income under $25,000 ( 30 %)  ●  Having a baby < eight months after marriage (24%)  ●  Marrying under 18 (24%)  ● Divorced parents  (14%)  ● No Religious affiliation (vs. one) (14 %)   ● Did not graduate from high­school (13%)  23. Describe the precarious couple effect ­ an ​ interpersonal dynamic​  that is known to  predict a precarious relationship.  ● Precarious couples are the specific combination of a quiet, verbally inhibited man  with a verbally disinhibited but highly critical woman. These couples have been  shown to have extremely poor relationship quality, in part because the man may  feel like he can never get a word in, and the woman feels like he has no spine.    24. Describe the trend over the past 40 years or so for the percentages of men and  women who reported that their marriage were “very happy.”  ● Over the past 40 years, the percentage of people reporting to be very happily  married is slowly declining. Roughly 5 % decrease.     25. Describe the trend from the 1960s to the present for the percentages of high school  seniors who said that having a good marriage and family life is important. How do  Millenials and Gen Xers assess the importance marriage and parenting in their life?  ● In general, both girls and boys the trend is pretty steady with a few fluctuations  ● There were minor increases in both genders    26. Describe the trend for the percentages of high school seniors who report that it is  very likely that they will stay married to the same person for life.  ● The trend for seniors is likely to decrease, however there were a few fluctuations  it is more likely to slightly decrease. For boys,  the percentage has only dropped  .2 from 1976­2006    27. What percent of older men and older women are sexually active? How active,  compared to other age groups? What are the barriers to being sexually active in later  life?  ● In general, older adults are sexually active. Healthier people are more sexually  active.  ●  About half of sexually active older adults report at least one bothersome sexual  problem (e.g., ED. ,Dryness).  ● Some barriers are medications, health problems, and lack of partner    28. Does personality predict career choice? Describe Holland’s RIASEC theory.  Realistic  – Investigative  – Artistic  – Social  – Enterprising  – Conventional  ● These 6 personality characteristics are used to help employers find a  perfect match for the position they are hiring. Generally speaking,  employers are looking for specific skills. Each skill can be linked with a  specific personality characteristics which ultimatley makes the potential  employee a better match for the job  29. Describe the trend for the percentage of Americans who meet their partners online.  ● Americans who meet their partners online the trend  for the percentage for  Americans who have met their partners is a huge incline. Since  technology has improved and is becoming more accessible, the trend will  continue.  As of 2009 nearly 22.5% of Americans met their partners online,  compared to 20 years ago when <5% met their partners online.     30. What is the advantage of a college education for earning power and for staying  employed over the long haul?  ●  College education gives you many advantges: more job security, smaller the  unemployment rate, and bigger paychecks. Also, it is more likely that the higher  the education the greater the experience and knowledge, the higher up in the  company, the more power you have. Earning power is a process and it can be  gained through education and job experiences. Having the college education  makes you more competitive.     31. Is it expected that that older adults today and in the future are more likely to keep  working past age 65. Report the percentage difference of 55 and older adults in the  labor force between 2004 and 2014.  ● 2004: about 15% of adults 55+ are in the labor force  ● 2014: about 22.5% of adults 55+ are in the labor force    32. Which occupations are allowed to have mandatory retirement? These would be the  4 exceptions (BFOQs) to the Age Discrimination Employment Act  ● .​Bona Fide Occupational Qualifications (BFOQ)1986 is legislation that mandates  a retirement age in certain occupations due to age­related decline.   ● Exceptions: police, firefighters, pilots, and foreign service    33. Is the size of the labor force in the U.S. expected to grow rapidly in the future? Is the  diversity of the labor force in the US expected to increase much in the future (2015)?    ● Yes, the size of the labor force in the U.S. is expected to grow rapidly in the  future  ●  People are going to retire later in life since the cost of living has increased, and  people are living longer.  ● For people ages 55­64 there is a 8,308 increase for 2015. By the year 2015, it is  expected for the following increases in the labor force: asians; 51%, hispanic;  33%, black;19%, white;9%, and the total;12% increase in the diversity of the  labor force.     


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Anthony Lee UC Santa Barbara

"I bought an awesome study guide, which helped me get an A in my Math 34B class this quarter!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.