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PACE / Psychology / PSY 277 / Who is carl wernicke ?

Who is carl wernicke ?

Who is carl wernicke ?

Description

Evolutionary Psychology Concepts on the Brain and Intelligence


Who is carl wernicke ?



1 Pre 1700s “Big Blob”

a Didn’t know much about the brain

b Thought brain was all the same

i But knew you needed it for intelligence

c Brain is a general processor

d Theory of Intelligence

i “Little Theory”

2 1700s and 1800s

a Phrenologists believed in Phrenology 

i Study of the mind

b Method: feel the skull, read the bumps on your head

i By reading the bumps they felt they could tell personality and intelligence ii Now known as a pseudoscience (fake)

c Idea: different parts of the brain do different jobs

3 1860’s

a Paul Broca

i French guy who would find people with a speech disorder and felt that  damage was in a particular part of the brain if you had Broca’s Aphesia


What is the title of the book that daniel guleman wrote?



1 If you are outside of the room, you can’t really hear what’s going 

on inside the room but you understand that something is wrong

2 If you are inside the room, you understand everything

a Normal rhythms of speech aren’t there Don't forget about the age old question of In descriptive statistics, what is the mean week 4 score of female?
Don't forget about the age old question of A geologist collects hand-specimen sized pieces of limestone from a particular area. a qualitative assessment of both texture and color is made with the following results. is there evidence of association between color and texture for these limestones?

b Not a cognitive disorder

b Carl Wernicke

i German man who studied language disorders

ii Wernicke’s Aphesia:

1 You speak well, normal speech rhythms

2 They sound ok but don’t make sense

3 IS cognitive disorder

Ideas on Intelligence

1 “Little g” intelligence is one general ability

2 First intelligence test constructed in 1905 by French Psychologists Binet & Simon a Purpose: Good­developed at request of French ministry of education


What do you call the smallest particle of light?



Don't forget about the age old question of What is the purpose of conducting an experiment? how does an experimental design accomplish its purpose?
If you want to learn more check out Opioids are derived from what seed?

b Identify the children that are behind early so we can help them 

c Test had 30 questions

i Tested kids based on chronological age We also discuss several other topics like What is the difference between the null and alternative hypothesis?

1 Looked for an average score

3 William Stern 1912

a Looked at mental age of children

i Compared this to a child’s chronological age

1MA

CAx 100=IntelligenceQuotient  or IQ

Normal Curve (Normal Distribution)

Descriptive Stats: Height Average = 5’7”, Median = 5’7”, Mode = 5’7” Standard Deviation

∙ How spread out are your scores?

∙ Average distance the scores are from the mean

o 1sd = 2 inches

 68% of the population fell between 5’5” and 5’9”

o 2sd = 4 inches

 96% of the population fell between 5’3” and 5’11”

∙ IQ = Normally distributed We also discuss several other topics like What is storming of the bastille all about?

o AVG IQ = 100

o SD = 15 points

Sperry & Gazzaniga

∙ 2 psychologists in the 1960’s 

∙ Did work on two patients known as split brain patients

o They didn’t do surgeries on the patients but studied them afterwards

o They suffered from a severe form of epilepsy (severe seizers)

 Aka ‘grand mal’ 

∙ Electrical storms, in the brain, travel through motor cortex and 

whole body shakes

o Psychologists sometimes use ECT (Electroconvulsive 

therapy) to treat depression

 Children can have ‘petite mal’ 

∙ Less severe than grand mal, most of them out grow it

 If medication didn’t work, surgery was suggested as treatment, not a cure  Line down the brain is called longitudinal fissure

∙ At the bottom of it is corpus callosum which connects the two 

hemispheres

∙ Motor cortex runs from West to East and controls voluntary 

involvement

o Doctors thought if you cut through the brain, it would help diminish symptoms  It worked but had side effects

∙ 1930’s – Prefrontal Lobotomy

o Drilled two holes in the front of the brain

o Used it to treat paranoid schizophrenia  

 Effects

∙ They were emotionally and intellectually 

flat

∙ Made patients easy to handle

∙ Had a drastic effect on the individual

o When the 2 psychologists studied it, they found no other 

effects

 They studied them under controlled experimental 

conditions

Sperry & Gazzaniga’s Experiments

1. Patients sit down at table

a. It would have common objects on them

2. Put a screen between the patient and the objects so patients could not see the objects 3. Patients reach underneath the screen to try and identify it

a. When touching it with their right hand, they knew what the object was and could  identify it

b. When touching it with their left hand, they didn’t know what the object was or  what to call it

i. But they could draw it

Left Brain

Right Brain

Language

Pattern Recognition (special processing)

Logic

Intuitive

Analytical (Break Down)

Synthetic (Put together)

Sequential Processing

Simultaneous Processing

Rational

Free Thinking

Objective

Subjective

Intellectual

Artistic

Slow

Fast

Harvard Psychologist: Howard Gardner

∙ Proposed a new idea on intelligence

o Multiple Intelligence Theory

∙ Gardner studied:

o Brain Damaged from injury or stroke

o Child Prodigies

 They have remarkable skills at an early age

 Studied idiot savants (wise fools)

∙ People with bizarre talents

o Usually autistic or retarded

o They had ONE remarkable intelligence

Defines Intelligence

1. Definable Core Operation

a. Musical intelligence

b. Sensitivity to sound

c. Pitch, rhythm, volume

i. Perfect pitch

ii. Tone deaf

2. Has Means of Expression

a. Playing an instrument

b. Singing

c. Composing

d. Arranging

e. Writing

f. Reading

g. Writing

3. Identify which part of the brain where intelligence is located

Intelligences: 

1. Musical Intelligence

a. Definable Core Operation: different qualities of sound

b. Means of Expression: plays instrument

c. Part of Brain: Right Hemisphere (pattern recognition)

i. Example: Michael Jackson

2. Bodily Kinesthetic Intelligence (ability to move body to solve a problem) a. Definable Core Operation: Power, Balance, Coordination, Speed

b. Expression: Athletes, Dancers, Surgeons

c. Brain: Motor Cortex, Cerebellum

i. Example: Dancer Martha Graham 

3. Logical Mathematical Intelligence (Most Rewarded Intelligence)

a Definable Core Operation: Good at calculations

b Expression: Mathematicians

c Brain: Right Hemisphere

i Example: Isaac Newton (physics)

4. Linguistic Intelligence (Most Rewarded Intelligence)

d Definable Core Operation: Good with words, good sense of emotional impact of  words

e Expression: Writer of novels, poetry, short stories, journalist

f Brain: Left Hemisphere

i Example: Shakespeare

5.  Spatial Intelligence “visual thinking”

g Definable Core Operation: having good visual space

h Expression: Visual arts, architect

i Brain: Right Hemisphere

i Example: Pablo Picasso

6. Interpersonal Intelligence

j Definable Core Operation: good with people, make connections, read moods

k Expression: Being a good friend, spouse, a social worker

l Brain: Frontal Lobes

i Example: Ann Sullivan (Helen Keller’s teacher)

7. Intrapersonal Intelligence

m Definable Core Operation: Know thy self, honest with themselves

n Expression: Autobiography, memoir

o Brain: Frontal Lobe

i Example: Freud 

1 Psychoanalysis (Study of the mind) 

a First patient was himself for 18 months

He has added two since his book Frames of Mind 1983, these are not in the original book:

1. Naturalist’s Intelligence

a. Definable Core Operation: ability to find patterns in nature

b. Expression: Naturalists, Botanist, Zoologist, Ecologists

c. Brain: Right Hemisphere

i. Example: Charles Darwin, Alfred Russel Wallace

2. Existential Intelligence

a. Definable Core Operation: Ask the big questions (“Why are we here?”) b. Expressions: Writing, Speaking, Philosophy

c. Brain: Frontal Lobes

i. Example: Shakespeare “to be or not to be?” 

Gardner thinks two intelligences are important to leadership

1. Linguistic 

2. Interpersonal

Daniel Guleman

∙ Writes books about Emotional Intelligence (EQ)

o Emotional Intelligence is the key to success

 Interpersonal

∙ Ability to manage others

 Intrapersonal

∙ Manage yourself

Marvin Minsky – not a psychologist, computerist

∙ The Society of Mind (1985)

o Intelligence is the combination of many little intelligences, works best when you  put together

o Artificial Intelligence (AI) “Agents” 

Cosmides & Tooby

∙ Pioneers of evolutionary psychology

o A Primer of Evolutionary Psych (1990’s)

 “Modules”

∙ Similar to Minsky

o Mini processors

o Specialized to do 1 thing

Perception

∙ What goes on in your brain

∙ Most people think perception is passive

o My brain sees it because it’s out there

∙ Active Process = goes to work on in so it’s a process

Sensation

∙ Happens at the level of senses

o What happens in the eye

 Condition to see something is light

∙ Retina

o Has cells that are responsive to light

1. Rods

∙ They respond to very little light

∙ Photon – smallest particle of light

∙ If you were in a dark room for 10 minutes, 

eye becomes “dark adapted” – you would be

very sensitive to light

∙ You can see a single candle on a dark night 

from 17 miles away

∙ Color vision – you need more light to see it

2. Cones

∙ You need cones for color vision

Sensation

Perception (Brain Processing)

1. Upside down image

1. Perception flips the image right­side  up

2. Very thin (2D)

2. 3D Perception of the world

3. Blind Spots – holes in your picture of  the world. They are always changing

3. Vision is whole, your brain fills in the  gaps

4. 2 separate images of the world (2  eyes)*

4. 1 image of the world, your brain  mixes the two images together*

*Physical evidence for perception being an active process

Modules are the reason we are so good at perception

Primates are visual creatures

The Gestalt Laws of Visual Organization

∙ German psychologists 1913

o Good work on visual processing

1. Figure Ground

a. Part of the figure jumps out, the rest of it is in the background b. When you’re seeing one, the other is the background

2. Proximity

a. We group items together by proximity

3. Similarity

a. Grouped by similar appearance

4. Simplicity

a. Brain searches for simplest solution possible

5. Symmetry

a. Symmetrical areas “pop out” as the figure

b. Symmetry by color and shape

i. Example totem poles

6. Good continuity

a. “smoothest trends” possible

7. Closure

a. Lines touch (closed) You perceive 1 figure

Muller Lyer Illusion

∙ Appears different from what it usually is

o Processing information actively

∙ As the object gets further away, it gets smaller

o “reads depth” into the stimulus

 We did not evolve to interpret 2D pics, we interpret 3D images

Moon Illusion

∙ Moon looks closer and bigger when it’s at the horizon then it does at zenith position  overhead

∙ The moon is always the same distance from us

∙ How is it explained?

o Depth – how we read it

o We think things are closer when they are above us and farther away when they are on the horizon

∙ Size Constancy

o If the teacher moves back he gets smaller

o If he moves closer he gets bigger

o We think objects are the same size no matter how far away they are

 He doesn’t shrink or become a giant

 We have good visual processing because we have modules for it

Foundational Ideas in Evolutionary Psychology

1. In our evolutionary psychology history, for millions of years, we were Nomads a. We only settled down 10,000 years ago

2. Men specialized as hunters (evolved traits to make them better) Women specialized as  gatherers (evolved traits to make them better)

3. Natural Selection

a. Adaptable traits become a part of our species

b. There must be gender differences between men and women

i. If all this is true, then there must be gender differences

1. 100 meter run

a. Difference of 10%

2. 400 meter run

a. Difference of 10%

3. 800 meter run

a. Difference of 12%

4. 1600 meter run (1 mile)

a. Difference of 13%

5. 26.2 mile run 

a. Difference of 10%

ii. Men were faster but top marathon runners are usually women

iii. We are specialized to move around 

1. Men and women are quite close in how they move

a. Weightlifting 

i. 40% difference

b. Javelin Throw

i. 36% difference

2. If men are going to be good hunters, you’re going to need speed 

and accuracy

3. They are a better hunter and better warrior

a. This benefits hunters

Spatial Abilities

∙ Gender stereotypes

o Women will ask for directions and men won’t

o Women know what is around the house

∙ Empirical Evidence

o Reading Maps

 Men

o Learning Mazes

 Men

o Mental rotation tasks

 Men

o Intentional Memory Task

 Bring person into a room, there are objects in this room, you tell the  person to memorize the location of the objects in the room

 Women

o Incidental Memory Tasks

 People go into a room and they don’t know that they are supposed to  memorize the objects and their placement

 Women

o Reading Maps, Learning Mazes and Mental rotation tasks supports ideas of  hunters

 Way better than men in this area by a lot

o Intentional memory task and incidental memory tasks supports ideas of gatherers.   Main sources of food probably came from gathering

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