New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

infancy exam 2 study guide

by: Caoimhe Notetaker

infancy exam 2 study guide Psyc3260

Marketplace > Tulane University > Psychlogy > Psyc3260 > infancy exam 2 study guide
Caoimhe Notetaker
GPA 3.7

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Study guide for Infancy Exam 2
Dr. Bourgeois
Study Guide
50 ?




Popular in Infancy

Popular in Psychlogy

This 10 page Study Guide was uploaded by Caoimhe Notetaker on Thursday March 31, 2016. The Study Guide belongs to Psyc3260 at Tulane University taught by Dr. Bourgeois in Spring 2016. Since its upload, it has received 47 views. For similar materials see Infancy in Psychlogy at Tulane University.


Reviews for infancy exam 2 study guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 03/31/16
Infancy 3260 Student Study Guide EXAM 2 Chapter 5  Understand newborn states of arousal and why states are important? Sleeping (quiet  sleep, active sleep, drowsiness) and waking (quiet alert, active alert, crying). Important  because the body needs periods of tranquility and rest to consolidate resources for growth.  Attention to environment depends on stress­free state, regulates interactions between infant  and caregiver.  How much time do newborns spend sleeping? 16­17 hours per day  What are some benefits of cosleeping? No long­term risks or benefits in cosleeping  relatively rare in the world today? Norm in many cultures  What is the most common reason for cosleeping? Breast feeding  Which cultures favor independent sleeping? Western (US)  What is the difference between an orienting response and a defensive response? Toward  moderate stimulus, away from sharp and intense stimulus  Does the frequency of crying increase or decrease in the first two months? Increase   Do  babies have different types of crying at this stage?  Yes­ different sounds and body responses  What is colic and what appears to be its cause?  Inconsolable crying for at least 3 hours  per day for at least 3 days per week. No official cause  What are the effects of crying on adults? Adult perceive crying as an index of distress.  Child abusers show greater arousal and more annoyance at cries than non­abusers   What are the best ways to soothe a crying baby? Non­nutritive sucking, swaddling,  massage, rocking, sound  What is a newborn reflex?  Extremely important for orienting the infant and protecting  the infant  Understand newborn reflexes and how they change as the infant ages.  Be able to identify the 8 newborn reflexes described in class.  MORO­ occurs when infants and trunk are  allowed to drop back 30 degrees when the infant is in a slightly raised position. Arms fan out  hands outstretched legs extend and flex.  o Palmer grasp­ occurs when the infants palm is touched near the base of the  fingers, hand closes into a tight fist. o Plantar grasp reflex, occurs when area below the toes is touched o Babinski reflex­ elicited by stroking the bottom on the foot, causes toes to flare  out o Rooting reflex­ important in feeding. When the cheek is touched the babies head  will turn and the mouth will open o Sucking reflex­ o Tonic neck reflex­ position assumed by newborns when in a supine position  (quarter back) o Stepping reflex­ when infants are held upright, (disappears)  What does the term asynchronous growth mean? Different places at different speeds  Know the terms cephalocaudal development and proximodistal development. Head first,  inside to outside  Describe the newborn’s visual perception (i.e., what does their tracking look like? their  scanning ability?)  20/500 visions.  Blurry vision but can see colors. Tacking of moving  objects is jerky and they only follow slowly moving objects. Oculomotor skills. Scanning  (look more around the outside and eyes and less at details) how does vision change in the  first six months? Develops to 20/20 by 6 months. Develop Oculomotor control and depth  perception  What do newborns like to look at? Objects with clearly marked edges and outlines,  circular patterns and external contours of a figure. Prefer faces over other objects, more  attractive faces, and faces that are looking at them  How well developed is the newborn’s auditory perception? More mature than visual  system. Can hear sounds from a whisper to normal conversation but only loud sounds can  awaken them   What sounds do newborns prefer listening to? Singing infant­directed song. Mothers  voice. Prefer sounds in the middle range, higher pitch over lower pitch,   Describe the newborn’s ability to taste, smell, and touch. 4 basic tastes (sweet, salty, sour, bitter) can differentiate between odors and prefer pleasant odors. Many reflexes are  stimulated by touch and changes in behavior in response to tactile stimulation.   Can newborns feel pain? Yes how do we know? Facial expressions what does this mean  in terms of medical procedures?  What are two ways in which infants at this stage can learn? (Hint: 2 types of  conditioning) classical and operant conditioning  What is habituation? Boredom   Understand the newborn’s ability to imitate others. May be a way of relating to people.  Evidence of self awareness (distinguish own movement form the movements of others.)   What emotions do newborns appear to experience?  Distress, contentment, disgust,  interest and surprise.   What is father’s role with newborns?  How does it differ from mother’s role? More direct infant care  Do firstborns have different interactions with their mothers than laterborns? Might spend  more time with firstborns because they are anxious and not as experienced Chapter 6  What changes are seen in growth and height the first six months? Rapid growth. 1.5 times the height and 2 times weight.   What changes in motor development are parents likely to see in the infant’s first 5  months? Control of posture, locomotion, movement of hands and arms   In addition to the infant’s ability level, what two factors affect an infant’s ability to  perform a motor skill at this stage? Difficulty of task and supports they have within the  environment  What types of supports and resources can parents provide to aid in their infant’s motor  development?  Are there cultural differences in the types of supports that parents provide for  their infants? Holding infants in postures that are conductive to execution.  o In Mali­ mother put babies through workout (training in sitting and standing,  muscle stretching) – many African babies have advanced motor coordination  o Navaho infants­ spend hours strapped tightly to cradle boards (slower motor  development)   How does visual perception change in the first 5 months? Begin to recognize and prefer  meaningful patterned stimuli. Can perceive whole patterns. Can differentiate between  familiar faces, can recognize a smile.  What do infants like to look at? Prefer faces from their  own ethnic­ racial groups How do infants perceive moving objects? Whole units.  Can detect  complex patterns of motion.   What do infants like to listen to? Mother’s voice, they prefer speech to nonspeech sounds. Detect different emotions through speech. Do infants like music? Yes. At 4 moths and can  remember songs.   Understand the term cross modal perception integrate info from at least 2 sources  How does speed of habituation change with age? Improve in speed of info processing.  Parents that stimulate ability to focus have children who habituate faster.  What does the  statement mean “speed of habituation may be used as an early index of cognitive  differences.” Good predictor over of period of 4 – 5 months but not over longer terms.  Do infants have short term and long­term memory? From birth have short­term  memories. By 3 moths long­term memory (up to 2 weeks) Very specific to situation I who  initial learning occurs. Remember WHOLE situations (Review mobile experiments)   What is “infantile amnesia?” don’t remember experiences as infants  What factors can influence long­term memory? Increased memory with continued non  verbal reminders and stable environment  Define a primary circular reaction­ repetitive movement focus on own actions  What emotional expressions do infants display by age 4 months? Smiling in face­face  interaction. Increased emotional regulation (decrease crying, increased ability to easily shift  gaze, increase mastery of smiling, increase sensorimotor skills, adult partner) DISTRESS  ANGER AND WARINESS  Describe the development of smiling.  Development of smiling during face to face  interactions (2­5 months) multiple types of smiles by 3 months,   What makes a Duchenne smile different? Genuinely happy, eye creases and when is it  likely to occur? During mother­ infant face­face play when the infant is held upright and is  able to see the mother smiling and talking   When do infants begin cooing?  How might this development affect parent­infant  interaction? After 2 months. Non­distress vocalization.  What factors contribute to emotional regulation in infants at 2­5 months? Sensorimotor  skills, caregivers   List effects of infants on adult behavior.  How do we act differently toward infants?  Change voice and intonation; move more precisely and more slowly. Exaggeration. Rhythm  and repetition. Matching and attunement  Some infants are less expressive than others.  Why might this be?  How should parents  and others respond to these infants? Less expressive infants tend to be more aroused by  stimulation. Have higher heart raters, higher cortisol and high muscle tensions.  Inhibited.   Review the examples of cultural differences in adult behavior toward infants attachment  parenting is common among hunter­gather cultures. In WEST try to schedule babies and  encourage independence. In JAPAN and NATIVE AMERICAN societies infants are  precious and close to god not influenced by adults until they begin to make some of their  own initiative.   Describe the still­face experiment.   Given the findings from the experiment, how do you  think this relates to the topic of neglect?  More distress by still­face then ignoring   What are the effects of maternal depression and stress on infants?  Infants of depressed  mothers are more fussy, more likely to show negative facial expression, low level of physical activity and more withdrawn.   Understand four basic features of the ecological self (identify these terms by recognition) self history (having a past), self coherence (whole physical entity), self­ agency (capable of  generating own actions), self­ affectivity (having inner emotional feelings to specific  experiences)  Be able to list at least 3 problems that new parents must address. Lack of sleep, increased  stress, change to family lifestyle and marital relationship and additional costs of raising a  child  Discuss predictors of success in the transition to parenthood o The adult’s relationship with their own parents, prior experience with childcare,  self­esteem, and belief in self­efficacy as a parent. Readiness to have a child.  o The martial relationship, other family member, the amount of available social  support, job and income satisfaction.  Chapter 7  What changes in physical and motor development are seen in the 6 to 9 month period?  Independent sitting and supported standing. Rolling over and crawling.  By 9 months infants  can take a few steps while holding furniture and pick on small objects.  Understand development of hand preference linked to brain hemispheres. Begin to show  hand preference around 2 months (visually guided reaching) permanent hand preferences do  nd not emerge until the 2  year.  What did the moving box experiment demonstrate? Optic flow­ visual information is  more important than mechanical for balance in young infants. Infants will fall in the direction the wall seems to be moving.   What perceptual developments do 6­ to 9­month­old infants experience? Can infer  objects properties and depth from visual cues alone. “See” three dimensions when shown,  objects in 2­d. haptic perception. Can recognize differences in simple melodies. Can use  cross­modal perfect to infer information. Leads to preferences for certain objects over others.  When should children be introduced to solid foods? After 6 months. Coincides with  decline in fetal iron storage, teeth budding and increase ability to grasp.  Why should parents  avoid introducing foods too early? Associated with food allergies.   How can parents help  infants learn to eat appropriately? One food at a time. Healthy habits, don’t rush mealtime,  and acknowledge that it is a time for play and socializing   What is haptic perception? Perception through touch  Understand concepts of primary circular reactions and secondary circular reactions.  Repeat actions that by chance produce some effect on the objects/ people in environment.  More goal orientated   What is object permanence? Still exists when out of side how might the development of  object permanence affect the infant’s response to mommy leaving? Development of  separation anxiety  What negative emotions are likely to develop in the 6 to 9 month period? Anger (when  cannot succeed at being a causal agent. Separation distress. Wariness (adaptive)   What are some positive emotions infants are likely to display? More complex smiling’s  what do they laugh at? Jokes, lightly arousing stimuli, loud noise/ falling   Are 6­ to 9­month old infants able to “read” facial expressions? Poorly which  expression/s is the infant most likely to respond to appropriately? Smile  What is infant temperament? A persistent pattern of emotion and emotion regulation in  the infant’s relationship to people and things in the environment   What are some issues  researchers have in studying this area? Difficult to measure in reliable and valid manner­­  Parents ratings often vary, how stable is infant temperament? Relatively stable (but effected  by experiences) what factors influence it? Genetics, parents and environment   What changes are seen in speech and language development at this age?  Babbling begins after 6 months (accompanied by right hand and arm movement—both connected to left  brain) babbling is not talking—learning music than words.   Review the concept of loss of perceptual sensitivity for languages, and why do we think  this happens? Children lose ability to distinguish between sounds contrast because of  synaptic pruning  Give examples of cultural differences in parent­infant relationships. In warm counties  infants tend to be carried and remain in close physical contact (breast fed longer) what are the differences in parenting/play/teaching styles in industrialized communities and nontechnical  communities? In industrial society parents will be to interpret intentions, and help infant  carry out intended act and create new intentions. In non­technical communities adult are  more directive and ritualistic Why might these differences exist?  Fits needs of culture.   Understand how infants develop in their sense of self – differentiate ecological self o Ask for help o Take initiative o Clowning and showing off o Demanding o Hiding and escaping   What are the effects of maternal employment on infants and parents? Not whether she  works but whether she has job satisfaction. Boys are affected more what factors might  mediate these effects? Whether mothers work by choice or necessity. Role overload  How do parental leave policies vary by nation?  In the U.S., who is most likely to take  parental leave? Mother what do you think about the parental leave policies in the U.S.? Not  very helpful for new parents. Can’t breast feed. Encourages drug­ assisted childbirth so they  can return to work earlier.   Understand age and sex differences in nurturance toward infants (including children,  parents, grandparents) interest and ability is present in both boys and girl. Even at pre­school  age children will alter voice and change the way they speak to a baby. Mothers tend to be  more accurate in identifying the types of cry than father but both can distinguish their baby’s  cry from another infants. Grandparents can be interchangeable with parents depending on  their involvement. More responsive to babies than parent of adolescent or gown children who had left home.  Chapter 8   What physical and motor developments are seen in 10­ to 12­month­old children? Eat  solid food, hold their own spoon, drink from a cup with both hands, have teeth to chew.  Stand­alone and walk alone, can sit down from standing and can climb stairs by crawling.  In what ways is a toddler’s gait different from an adult’s gait? Many steps are  unsymmetrical, have trouble balancing at about 6 month gait reaches nearly adult levels  How does locomotion change/benefit the baby? Involves less adult guidance.  Social  benefits, cognitive benefits (persist more in searching for hidden objects)   What are the main threats to infant safety? Car accidents (#1) swallowing small objects  burns, falls  Describe the emergence of infant’s intentional action.  In what sensorimotor stage do we  first see true intention? Stage four.    Describe the A­not­B error seen at this age. Won’t change where they look for an object  from where they first found it.   How does the infant’s ability to imitate change at the end of the first year? Better at  imitating action they have not seen before  Understand individual differences in cognition and attention infants who can sustain  attention longer­ engage in high levels of exploratory play and score higher on test of  mental and motor abilities.   Describe the development of wariness, fear, enjoyment, affection, and mixed emotions­  anger elicited when goals have been disrupted. More purposeful and directed. Wariness  and fear­ true fear first appears (for unexpected events—heights and unpredictable  objects and movements. acquired fears. fear of strangers – general wariness or acquired  for particular people) sadness­ accompanies a feeling of loss. AFFECTION­ Deeper and  more lasting positive feelings. Infants display mixed emotions   How does the infant’s ability to perceive emotion and intention expressed by other people develop toward the end of the first year? Distinguish more expressions. Begin to use  emotional info meaningfully, understand that other may have different feelings form their own.   Know the terms affective sharing and social referencing.  Active sharing­  communicating feelings to another person of confirming feeling with another person.  Social reference­ looks to another person’s expression to help decide what to do.   What is coordinated joint attention (also called Intersubjectivity)? Interaction between  both parent and child   Why do infants’ gestures seem more intentional at this stage? Look between adult and  object. Will try to communicate when the initial attempted fails, point to interesting  objects, and try to guide adult attention, point to objects the adult shows interest in.   What changes are seen in infant perception of adult speech toward the end of the first  year? Begin to grasp more words and gestures.   Describe how two 12­month­olds might play together begins to take on a dialogue,  Mutual exchanges of tickling touching and laughing. Toys become more important  Understand the development of self­awareness and the sense of subjective self.  Why is a  sense of a subjective self important? (Hint: in terms of mental health) begin to know who  they are in relation to other people and learn how to communicate about their needs.   Define attachment. A lasting emotional tie between people such that the individual strive  to maintain closeness and acts to ensure the relationship continues   Understand the  theories of attachment (past and present) o Behavior ecology theory­ innately drawn to caregiver (harlows monkeys)  o Mary ainsworth­ attachment system and behavior  Describe the Strange Situation Test  o Separations and reunions between parent and child. The reunion is the important  part. o Secure­ will be comforted o Resistant­ ambivalent during reunion (approaches mother than pushes her away) o Avoidant­ resists attempts to be comforted. Seems neutral but physiologically  aroused. o Disorganized­ contradictory behavior. Smiles and turns away. Describe the four patterns of attachment.  Be able to identify infants with each behavior  pattern.   Secure  Insecure avoidant  Insecure resistant  Disorganized   Discuss disorders of attachment and how these are diagnosed; can these affect brain  development? Reactive Attachment disorder (RAD) characterized by inhibition.  (Emotionally withdrawn, persistent social or emotional disturbance, present before age 5  – not autism­ has developmental age of at least 9 months)  Disinhibited social engagement disorder (DSED)­ actively approaches and interacts  with unfamiliar adults, inappropriate behavior, willingness to go off with strangers with  little hesitation, behaviors not limited to impulsivity as in ADHD, at least 9 months  developmental age Separation anxiety – refusal to be separates, inappropriate for child’s age, more be  intense and last at least 1 month. More likely if the child is temperamentally inhibited or  if parents has panic disorder  CAN AFFECT BRAIN DEVELOPMENT­ lead to experience dependent pathologies  (right limbic and pre­frontal areas) Overproduction of cortisol changes in receptors for stress and fear in right  hippocampus and amygdala­, which become hypersensitive to fearfulness. Right  prefrontal cortex becomes damaged.   What are the possible causes of secure and insecure attachments at 1 year of age? (3)  Parents inability to create a warm and sensitive relationship with the baby.    Why do infants in different cultures display different attachment patterns? Equal rates of  secure attachment o Depends on what the values of the culture are  North America­ avoidant classifications are more frequent (independence  is valued)  Asian­ more insecure (not used to independence)   What is importance of intergenerational transmission of psychopathology with regard to  attachment? Infant’s attachment styles are affected by parent’s attachment style.   In what ways does attachment security in infancy predict later behavior? Secure­ more  socially competent less lonely more aware of their emotions, more securely attached at 6  to mother.   Insecure­ may create long­term physiological imbalances in body, insecurity, peer  rejection, and behavior problems  Disorganized­ aggression, more adolescent psychopathology, more behavior problem   Are infants more attached to mothers or to fathers? o Few difference­ if both parents are present tend to choose mom but can be  comforted by either parent. Prefer a parent over a stranger  Do adoptive children show the same types of attachment as non­adoptive children? o Yes.  o Adopted parents experience higher level of stress initially  o Very few difference between adoptive families with attachment o There is about the same percentage of secure infants about 70%   Holds for kids adopted from orphanages but the more time spent in  orphanages the more negative affects (often suffer from PTSD, and high  levels of cortisol)  Piaget’s Six Substages of Sensorimotor Development   Substage Age Description Example Substage 1: 1  month of  During this period, the various  The sucking reflex causes the infant to  Simple reflexes life reflexes that determine infant’s  suck at anything places in its lips. interactions with the world are at the  center of the cognitive life.   Substage 2: From 1 to 5  At this stage infants begin to  An infant might combine grabbing an  Primary  months recognize connections between  object with sucking on it, or staring at  circular  behavior and its effect, and will  something with touching it.   reactions repeat same behavior over and over. Substage 3: From 6 to 8  During this period, infants take  A child who repeatedly picks up a rattle Secondary  months major strides in shifting their  in her crib and shakes it in different  circular  cognitive horizons beyond  ways to se how the sound changes is  reactions themselves and begin to act on the  demonstrating her ability to modify her  outside world.   cognitive schemes about shaking rattles. Substage 4: From 8 to 12  In this stage infants begin to use  An infant will push one toy out of the  Coordination  months more calculated approaches to  way to reach another toy this is lying,  of secondary  producing events, coordinating  partially exposed under it.   circular  several schemes to generate a single  reactions act.  They achieve object  permanence during this stage. Substage 5: From 12 to 18  Tertiary  months circular  reactions Substage 6: From 18  Beginnings of  months to 2  thought years Lecture from Dr. Anna Breuer  What is the definition of infant mental health? The healthy social and emotional development of a child from birth to 3 years; and a growing field of research and practice devoted to the:  Promotion of healthy social and emotional development;  Prevention of mental health problems; and  Treatment of the mental health problems of very young children in the context of their  families   Understand the Fussy Baby Network services: whom does it serve? what does it do? And  how does it achieve this? Serves parents who feel their baby  o Cries a lot of is often fussy and irritable o Is unusually quiet or uninterested in them o Is struggling with sleeping and feeding o Doesn’t like to be held bathed or cuddled o Exhausts or overwhelms them Works with parents and their children to improves situation and connection  Through home visits, warm line phone support parent groups and community training on  supporting infant development   How does colic affect family stress levels?  Increases stress for everyone.   What are the symptoms of postpartum depression and what is the impact on mother and  on child if left untreated?  Mood swings, crying spells, change in appetite, sleeping less  (or more) feeling sad, anxious or overwhelmed, feeling angry or irritable, feeling  hopeless, or worthless. Critical symptoms: delusions or odd beliefs, hallucinations, worry they may hurt baby or themselves.  o Impact on mom: lack energy, trouble focusing, feeling moody, difficulty caring  for self or baby less responsive to baby o Impact on baby: delays in cognitive and language development, problems with  attachment, behavior problems, increased crying, risk for depressions ***Video series on Bringing Up Baby: Think about the different parenting styles examined in the videos.  Be able to list some pros and  cons of each approach.   Truby­king­ scheduled, non disruptive. But not emotional­ little connection. Keeps  family and support away from baby Doctor spock­ empowering, trust gut. Supports many lifestyles, encourages but doesn’t  force. Allows for lots of support from family. Keeps parents up at night. Naturalistic­ demanding, tiring, lots of people around all the time. Good sleep, baby is  constantly attached and secure. 


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Amaris Trozzo George Washington University

"I made $350 in just two days after posting my first study guide."

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.