New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Final Exam Study Guide

by: Kiana Thompson

Final Exam Study Guide 1020-01

Kiana Thompson

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Final Exam Study Guide
World Civilizations II: World History from c. 1000 to 1800
Michele White
Study Guide
50 ?




Popular in World Civilizations II: World History from c. 1000 to 1800

Popular in History

This 12 page Study Guide was uploaded by Kiana Thompson on Monday November 30, 2015. The Study Guide belongs to 1020-01 at University of Tennessee - Chattanooga taught by Michele White in Summer 2015. Since its upload, it has received 107 views. For similar materials see World Civilizations II: World History from c. 1000 to 1800 in History at University of Tennessee - Chattanooga.


Reviews for Final Exam Study Guide


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 11/30/15
1 Final Exam Study Guide 1. Humanism and the Renaissance:  Define Renaissance.  What were the basic  characteristics of the Renaissance?  What was Humanism?   What was Vernacular  Literature?  What was the impact of printing?  Who were some major Renaissance artists  and what were their works?  Why were their works so revolutionary?   a. Renaissance: Period in Europe, from the 14th to the 17th century, considered the  bridge between the middle ages and modern history. b. Basic Characteristics: i. Began in Italy (Italian City States) ii. Secular Movement—“Live in the moment.” iii. Center of movement was focused on the individual (make yourself the  best you can be) (Modern Renaissance Man) iv. Started as urban elite based movement c. Humanism: an outlook or system of thought attaching prime importance to human rather than divine or supernatural matters. Humanist beliefs stress the potential  value and goodness of human beings, emphasizes common human needs, and  seek solely rational ways of solving human problems. i. Humanist: intellectual individuals who are advancing d. Vernacular Literature: literature written in the vernacular (specific to location) — the speech of the "common people". In the European tradition, this effectively  means literature not written in Latin. e. Printing Press: The impact of the printing press made it easier for published works to become more available to people, and it promoted more literature so therefore  more people became educated. f. Artists:  i. Masaccio (B. 1401 – D. 1428) & Tribute Money, 1426­7 ii. Leonardo Da Vinci (1452­1519) & The Last Supper, Convent of Santa  Maria Delle Grazie, Milan: 1498 1. Da Vinci’s Mona Lisa Del Gioconda The Louvre, 1503­06 iii. Raphael (B. 1483 – D. 1520) & Madonna, 1505 2 iv. Michelangelo (B. 1475 – D. 1564) & Sistine Chapel, 1508­12 1. Michelangelo’s David, 1501­04 g. Revolutionary Works: A new interest in Greek and Roman culture lead to an  explosion in knowledge about the human form along with innovations in  mathematics and science.   i. Michelangelo: He showed the characteristics of a Renaissance man, he  embraced his personal achievement and strived for perfection, he mixed  realism with whimsical and created a unique style that people today still  study and try to copy. He is considered to be the best artist of all time.  ii. Da Vinci: He is considered the father of modern science and the perfect  Renaissance man, he was also one of the greatest painters of all time. He  was a self­taught genius and was a master in more fields than anyone and  he had an understanding of things and designs way ahead of his time. 2. The Protestant Reformation:  Why did the Reformation begin in the Germany  territories of the Holy Roman Empire?  Who was Martin Luther?  What were some of his grievances with the Catholic Church? Why was Luther successful in his quest to break  from the Catholic Church?  Why, and how, did the Reformation spread?  Know about the Reformation in Switzerland under Ulrich Zwingli and John Calvin.  Would there have  been a Reformation without Luther? a. The two main reason why the Reformation began in the German territories was:  the unholy Roman Empire or First Reich started in Germany and the Printing  from movable type was invented in Germany b. Martin Luther: He was born in Germany in 1483, and became one of the most  influential figures in Christian history when he began the Protestant Reformation  in the 16  century. He called into question some of the basic tenants of Roman  3 Catholicism and his followers soon split from the Roman Catholic Church to  begin the Protestant tradition.  c. Grievances: Lack of morals and a general disregard for the sanctity of clerical  celibacy, Absenteeism, Nepotism, and the Buying and Selling of Indulgences. d. Success: Luther succeeded because his ideas appealed to the people of all classes.  In its maturity his theology was seen as revolutionary in economic, social, and  political – as well as intellectual and doctrinal ways. The printing press quickly  made his ideas more accessible and assured that they were recorded in permanent  forms. Political circumstances also favored Luther and Lutheranism. The  protection provided to Luther by his local prince meant that his ideas took hold  before resistance to them could be felt.  e. The Spread: When Luther presented his ideas, people began to realize that they  were not so stupid after all. When people began to accept Lutheranism, the  revolution sparked a growing interest in individual thought and reasoning. This  type of thinking became very popular in Germany and soon after quickly began to spread throughout other areas.  f. Reformation In Switzerland:  i. Ulrich Zwingli: His reforms, introduced in 1523: banned all religious  relics and images, whitewashed all church interiors, banned music in  church services, new liturgy consisting of Scripture reading, prayer, and   sermons, monasticism, pilgrimages, veneration of saints all  abolished, and pope’s authority denied ii. John Calvin: Institutes of the Christian Religion, 1536: Predestination,  Consistory g. Reformation without Luther?: Historians argue that there would not have been a  reformation without Luther because many people were so deep under the Pope  4 that they were too scared to think differently and if you did, you kept quiet. And if there were to be a reformation without him, then it certainly would not have  happened the same way it did.  3.   The Reformation in England:  Henry VIII, Edward VI, Mary I, Elizabeth I.  Be able to  discuss the causes of the English Reformation.  How did it begin?  Assess the elements of Catholicism which Henry’s Church of England retained and those elements it abandoned. What happened to the church under Edward’s reign?  How did Mary attempt to reverse  the Reformation in England? When was Protestantism finally established in England and  why?  Would there have been an English Reformation without Henry VIII?  Be able to  compare and contrast the reformation as it took place on the continent with how it took  place in England. a.   Causes: Henry VIII’s break with Rome was an act of state, promptly primarily by  political motives, but many of those who supported Henry were appalled at the  abuses rife in the Catholic Church and at the corruption of the Papacy. b.   How did it begin?: It began with Henry VIII’s quest for a male heir. When Pope  Clement VII refused to annul Henry’s marriage to Catherine of Aragon so he  could remarry, the English king declared in 1534 the he alone should be the final  authority in matters relating to the English Church.  c. What was kept and not kept?:  i. Kept: celibacy of priests, mass, transubstantiation, all images, alters, and  the candles, etc. ii. Different: denial of papal authority, got rid of monasteries and convent,  and abolition of pilgrimages, etc. d. Under Edward: the church was completely protestant, but he had a few  differences: no mass, replaced by service, 1  time issuing of Book of Common  Prayer, iconoclasm, and priests could marry.  5 e. Mary attempts a reverse: Mary attempted a reverse in the Reformation by  changing the Church back to Catholic because that was how she grew up and that  is what she strongly believed. She tried to reverse it because she believed that  every person should be Catholic. And if you were not, she beheaded you.  f. When and why: Under Elizabeth I, Protestantism was completely established. It  was established by the 16oo’s when the new church finally help sway over the  Catholic Church. When Henry VIII was king, Protestantism was being  established, but it wasn’t until the 1600’s when it finally was in full effect.  g. No Henry, No Reformation?: Historians argue that if Henry VIII would have kept  his wife, or even received his divorce, the Protestantism Reformation would not  have happened. 4. Catholic/Counter Reformation: What was the Catholic Church’s response to the  Reformation?   a. The Society of Jesus: The Jesuits i. The Society of Jesus was a monastic order devoted to preaching and  teaching.  Seeing themselves as soldiers of Christ, the Jesuits were  resolutely loyal to the pope and saw it as their divine mission to root out  heresy and restore the unity of Christendom.  To do this they founded  missions and schools across the world in an attempt to educate and convert people, especially rulers, back to the Catholic Church.   b. A Reformed Papacy (Papal Office), 1534­1549 i. Reform Commission Report, completed in 1537, concluded that the source of all of the church’s problems lay with corrupt popes and cardinals.   1. They had been too worldly.  2. They had been too concerned with accumulation of wealth and  power.  3. They had been too involved in the secular world. c. The Council of Trent, 1545­1563 6 i. Scripture and tradition upheld as equal authorities in religious matters.  ii. Both faith and good works were declared necessary for salvation.  iii. The seven sacraments, transubstantiation, clerical celibacy, and the belief  in purgatory upheld. iv. Use of indulgences was strengthened, but the selling of them prohibited. 5. The Development of Constitutional Monarchy in England:  Trace the rise of  Parliament and the establishment of Constitutional Monarchy under the reigns of:   Charles I, Charles II, James II, and William and Mary (the Glorious Revolution).  Why  did Constitutional Monarchy develop in England while Absolutism developed in France?  a. Charles I: i.  Personal rule (1629­1640) ii. Problems with: the Scots (1637), the English Parliament (1640), the Irish  (1641) iii. Open civil war with his  English subjects, 1642­1649 b. Charles II:  i. Return of the King in 1660 ii. England’s “Merry Monarchy,” successfully ruled from 1660­1685 c. James II:  i. Ascended the throne upon Charles II death  ii. He was suspected of being pro­French and pro­Catholic and having  designs of becoming an absolute monarch  d. William and Mary (The Glorious Revolution):  i. Parliament invited James’ daughter Mary and her husband William to  come to England and take the throne from James  ii. James fled to France  iii. The bloodless overthrowing of James II and replacing him with William  and Mary is known as the Glorious Revolution of 1688 e. Why here and there?: In 1649, King James I was executed on order of parliament  for rising taxes, dissolving parliament for years and starting a civil war. The  monarchy was replaced by a republic headed by Oliver Cromwell who proved to  be a worse dictator than any King. After his death, Charles II who was asked to  become king. Absolutism has its origins in France, and the greatest European  7 monarch of the era, Louis XIV. This monarch fully embodied absolutist  principles.   6. The Development of Absolutism France:  What is absolutism?  Be able to discuss  Louis XIV and his absolutist policies.  What were the keys to Louis’ successful reign?   a. Absolutism: the acceptance of or belief in absolute principles in political,  philosophical, ethical, or theological matter. b. Louis XIV and his policies: He inherited the throne at the age of five but took  over supreme power at twenty three. At the time he expressed his determination to be sole ruler of France. His absolutist policies were built on Louis XIII’s policy of extending absolute royal rule (centralized absolutism) to all parts of the kingdom  Louis had also said “Letat c’est moi” (I am state). c. Keys:  i. Dealing with Those of Noble Birth ii. Location of Power:  Versailles In 1682, Louis moved with his Court to the Château de Versailles.  It served double duty: private residence of the king and the location of government 1. A noble was considered socially and politically dead if he did not  live at Versailles iii. Wealth Economic Policy of Absolutist France:  1. Mercantilism: fixed amount of wealth in the world, and which ever country can accumulate the most­wins. Goal was to create a  favorable balance. 2. Louis’s Finance Minister, 1661­1683: Jean Baptiste Colbert iv. Louis’s Army 1. 100,000 men in peacetime and 400,000 in time of war 2. Four major wars between 1667­1713 3. By 1700 France was the most powerful country in Europe 7. The Scientific Revolution:  Revolution in Astronomy:  Know how the Ptolemaic model  of the Universe differed from the Heliocentric Model.  Be able to discuss:  Nicholaus  Copernicus; Johannes Kepler; Galileo Galilei; and, Isaac Newton.  Revolution in  8 Medicine and the spread of scientific thought:  know about Galen, Andreas Vesalius,  William Harvey, and Francis Bacon.   a. Ptolemaic model of the Universe and Heliocentric Model: The Ptolemaic model  of the Universe had levels: Levels 1­7:  Moon, Mercury, Venus, the Sun, Mars,  Jupiter, Saturn; Level 8:  Fixed Stars; Level 9: Its purpose was to give stars  motion; Level 10:  “Prime Mover” – give all other spheres motion; Beyond level  10:  Heaven and saved souls; Earth’s Composition? Composition of other  spheres? Highly Christianized. And the Heliocentric Model was Heliocentric  Model; the re­ordering of the planets; Moon revolved around the earth; Earth  rotated on its own axis; that explained day and night; took one year for the earth  to move in a circular orbit around the sun. b. Nicholaus Copernicus: Identified the concept of a heliocentric solar system, in  which the sun, rather than the Earth, is the center of the solar system.  c. Johannes Kepler: German astronomer who discovered three major Laws of  Planetary Motion, conventionally designated as follows:  i. The planets move in an elliptical orbits with the sun at one focus ii. The time necessary to traverse any arc of a planetary orbit is proportional  to the area of the sector between the central body and the arc  iii. There is an exact relationship between the squares of the planets’ periodic  times and the cubes of the radii of their orbits  d. Galileo Galilei: He is an Italian astronomer, physicist, engineer, philosopher, and  mathematician who has been called the “Father of Observational Astronomy”, the “Father of Physics”, and the “Father of Science.” His contributions to  observational astronomy include: i. The telescopic confirmation of the phases of Venus ii. The discovery of the four largest satellites of Jupiter  iii. The observation and analysis of sunspots 9 e. Isaac Newton: English physicist and mathematician who was most famous for his  Law of Gravitation, was instrumental in the scientific revolution. The Three Laws of Motion are:  i. Every object continues in a straight line unless it is deflected by a force ii. The rate of change of motion of an object is directly proportional to the  force acting upon it iii. To every action there is an equal and opposite reaction 1. Demonstrated that these three laws applied to planetary bodies as  well as objects on earth. Key to his whole argument was the  universal law of gravitation. Planetary bodies did not fall out of  their orbit but remained in elliptical orbits around the sun. At its  most basic:  every object in the universe is attracted to every other  object by a force called gravity  2. 2 last points: a. One law mathematically proven, could prove all motion in  the universe b. A new concept of the universe:  it was one huge, regulated  machine which operated according to NATURAL LAWS. f. Medicine: Late Medieval beliefs:  Reliance upon the teaching of the Ancient  Greek Physician, Galen (129­200) i. Galen: A Greek physician, surgeon, and philosopher who believed that the body had two separate blood systems: digestion and muscular activity; and believed all blood flowed for the liver. ii. Andreas Vesalius: believed that blood did not flow from the liver, but  from the heart. iii. William Harvey: believed there is one blood system; flows in a complete  circuit throughout the body as it goes through the heart. g. Scientific Knowledge:  10 i. Francis Bacon: Credited with creating “Scientific Method”; He believed  that all scientific inquiry should be performed through the use of  INDUCTIVE REASONING; additionally, scientific method should use  systematic observations and organized experimentation; He believed  scientific reasoning could be used to conquer nation and give human  domination over nature. 8. The Enlightenment:  Define it.  What were the goals of the Enlightenment? Who were  the Philisophes?  Be able to discuss:  John Locke, Rene Descartes, Montesquieu,  Voltaire, and Diderot.  Be able to identify and discuss the Physiocrats:  Francois Quesnay and Adam Smith.  How does the Enlightenment compare and contrast with the  Renaissance?   a. Define: European intellectual movement of the late 17th and 18th centuries  emphasizing reason and individualism rather than tradition. It was heavily  influenced by 17th­century philosophers such as Descartes, Locke, and Newton,  and its prominent exponents include Kant, Goethe, Voltaire, Rousseau, and Adam Smith.  b. Goals: i. The most important and original idea was that the methods of natural  science could be used to examine and understand all aspects of life.  Everything was to be submitted to rationalism. ii. Scientific Method: the scientific method was capable of discovering the  laws of human society as well as those of nature.  iii. Progress: The goal of the Enlightenment thinkers to create better societies  and better people by discarding outmoded traditions and embracing  rationalism. 11 c. Philosophers: Philosophes such as Voltaire, Montesquieu and Rousseau had all  been to England and based their thoughts on that of Thomas Hobbes, Isaac  Newton, and John Locke. d. John Locke: The English philosopher and political theorist laid much of the  groundwork for the Enlightenment and made central contributions to the  development of liberalism. e. Rene Descartes: French philosopher, mathematician, and scientist f. Montesquieu: He was a jurist, social philosopher and satirist and became the first  great French man associated with the Enlightenment g. Voltaire: one of France’s greatest Enlightenment writers h. Diderot: was a French philosopher, art critic, and writer; best known for serving  as co­founder, chief editor, and contributor to Encyclopedia.  i. Physiocrats: a member of an 18th­century group of French economists who  believed that agriculture was the source of all wealth and that agricultural  products should be highly priced. Advocating adherence to a supposed natural  order of social institutions, they also stressed the necessity of free trade. i. Francois Quesnay: was the leading figure of the Physiocrats, generally  considered to be the first school of economic thinking. ii. Adam Smith: Scottish social philosopher economist who wrote The  Wealth of Nations and achieved the first comprehensive system of  political economy. j. Compare and Contrast: The Renaissance was a rebirth of learning, long ago lost to Europeans as they struggled with survival in medieval living. Learning had ceased and ignorance of the history of the Europeans and the rest of the world was  common. The Enlightenment was the use of knowledge from the period of the  Reformation. Man began to consider himself as master of his circumstances rather than being subservient to those circumstances. Learning led to exploration and  12 new discovery. Both are linked together on a common thread of education  learning.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

50 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Janice Dongeun University of Washington

"I used the money I made selling my notes & study guides to pay for spring break in Olympia, Washington...which was Sweet!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.