New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Human Growth and Development Quiz Two Notes

by: Aliyah Becker

Human Growth and Development Quiz Two Notes NURS 1430

Marketplace > Saint Louis University > Nursing and Health Sciences > NURS 1430 > Human Growth and Development Quiz Two Notes
Aliyah Becker

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These notes cover the material for Quiz 2 -Neonate and Infant
Human Growth and Development
Dr. Nina Westhus and Janice Palmer
Class Notes
Neonate, Infant, Human Development, Quiz 2
25 ?




Popular in Human Growth and Development

Popular in Nursing and Health Sciences

This 21 page Class Notes was uploaded by Aliyah Becker on Sunday January 31, 2016. The Class Notes belongs to NURS 1430 at Saint Louis University taught by Dr. Nina Westhus and Janice Palmer in Fall 2015. Since its upload, it has received 29 views. For similar materials see Human Growth and Development in Nursing and Health Sciences at Saint Louis University.

Similar to NURS 1430 at SLU

Popular in Nursing and Health Sciences


Reviews for Human Growth and Development Quiz Two Notes


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 01/31/16
Neonate and Infant  Neonate  Birth to 4 weeks  Primary Needs First Week of Life  Food  Sleep  Warmth  Nurturing  Security  Neonate/Infant Size and Appearance Weight  Average: 7 ½ pounds  o Average Male: 7.8 pounds  o Average Female: 7.5 pounds   Double their weight = 5­6 months  Triple their weight = one year  Weight  Lose 10% of their body weight o Loss of fluids o Gain weight ~5  day o Back to birth weight by 10 ­15  day Length  Average 20 inches (~53 centimeters)  ~1 inch per month (1  year)  ~1 ½ times birth length (1  year) o (~30”)  Head and Chest Circumference  Head Circumference = 12.5 – 15.5 inches  Chest Circumference = 1 inch less than head circumference at birth  Body Mass Index  Relationships between height and weight  Charts are age and gender specific  Growth charts = most important tool for assessing somatic growth Proportions  Head o ¼ body length o Receding chin  Easier to nurse o Gain weight ~5  day th th o Back to birth weight by 10 ­15  day  Changes in Proportions of the Human Body during Growth  Later growth  Head is smaller in relation to rest of body  Physiologic Cardiovascular System  Heartbeat = fast and irregular  Blood Pressure = does not stabilize until 10 days of age Respiratory  Birth trauma  anoxia or hypoxia  Immature = 1/10 air sac adult st  Obligatory nose breathers 1  few months  Irregular respiratory rate at birth  o Increase respiratory rate at birth  30­40 breaths per minute o Decrease respiratory rate over first year  20­30 breaths per minute  Gastrointestinal System Meconium = first stool Matures somewhat after 2­3 months o Chew, hold, and spit out food Extrusion reflex Stomach capacity increases  2­3 months sucking reflex replaced by voluntary swallowing  Peristalsis slows down and reverses less by 8 months Stools more formed  Baby spits up less Colic Teeth erupt ~ 6 months – begin cleaning  2 months = 2 stools  4 months predictable interval between feeding and bowel movement Breast fed = soft semiliquid, light yellow Formula = brown and formed Liver not functionally mature until 1 year  Urinary System  Structural components present at birth  Ureters short  Bladder close to abdominal wall  Immature renal function until 2 years   1  void within 24 hours  Bladder empties when stretched 15 mL  Thus, may have 20 voids per day  Immune System  Phagocytosis = mature  Inflammatory response = inefficient, unable to localize infection  Antibody production = from mom then develops from exposure  Red Blood Cells, Hg, and White Blood Cells  High at birth  Red blood cells and Hg decrease after 2­3 months  Red blood cells and Hg gradually increase erythropoiesis begins  Maternal Iron stores present 5­6 months  May have Iron deficiency anemia = 6 months  White Blood Cells high at birth o Decline to adult levels by 1 year  Muscular / Skeletal Tissue  Birth = muscle tissue well­formed  Growth = increase in size  As size increases, strength increases (growth hormone, thyroxine, insulin)  Need continual stimulation to developstull function and strength  Skeletal system = ossification over 1  year  Endocrine System  Functionally immature  Child susceptible to stress o Affects  Fluid and electrolyte imbalance  Glucose concentration  Amino acid metabolism o 1  18 months pituitary gland, adrenal cortex, and pancreas do not function well together  Eccrine (sweat glands) Ineffective thermal regulation Inability to shiver and perspire Thermal regulation develops during infancy  Skin  Structures = present – function immature  Epidermal layers permeable = greater fluid loss   Sebaceous glands very active o Milia, cradle cap o Decrease activity during infancy  Apgar Scoring System  Physical status of newborn  At 1 and 5 minutes o Heart rate o Respirations o Muscle ton o Reflex irritability o Color  Brazelton Neonatal Behavioral Assessment Scale  Neurological and behavioral test to measure neonate’s responses to the  environment o Motor organization o Reflexes o State changes o Attention and interactive capacities o Central nervous system instability  Neonatal Screening Correctable Medical Conditions  PKU  Galactosemia  Hypothyroidism  States of Arousal  Infants physiological and behavioral status at a given moment in the periodic  daily cycle of wakefulness, sleep and activity  Indeterminate State  Transition from one state to another Sleep  Sleep patterns are unique to each infant  Newborns sleep 16­20 hours  o Range 10­21 hours  1 month year olds sleep longer at night  6 week year olds may sleep 6 hours at night   4 months closer to adult­like sleep patterns  Ex: Kipsigis culture in Africa  o Sleep with mom, feed on demand o Rarely sleep longer than 3 hour stretch  Sleep pattern changes to coincide with day and night  Naps become shorter until eliminated (morning nap eliminated first)  7­8 months sleep 8 hours, without awakening   1 year = 12­14 hours a night, 1­4 hours a day  Location  Consistent place  Full size crib when active  Crib slats (2 ½ inches apart)  Crib pad   Tightly fitting mattress  Light covers  Night Waking  Wait a few minutes  Pat child and speak softly  Continued crying = unmet needs  Shared Sleeping  Variations across cultures o Share bed with mom o Sleep in crib  Same room as parents or separate room  US crib, separate room o Mayan culture, Guatemala sleep same bed mom until sibling born, then  with older sib  Some Child Experts   Promote breast feeding   Respond to babies cries quickly   Detect potential dangerous breathing pauses  Early Physical Development  Is extensive   1 of 2 periods of rapid physical growth  Principles of Development: Cephalocaudal  Growth occurs from top down  Head disproportionately large  Principles of Development: Proximodistal  Growth occurs from center of body and moves outward  extremities   Limbs grow faster than hands and feet  Upper arms and legs  forearms and forelegs  hands and feet  fingers and  toes   Whole hand as unit before several fingers  Physical Characteristics: Neonate  Fontanels   Witch’s milk o Swollen breasts boys and girls   Blood tinged vaginal discharge of girls   Swollen genitals  Neonate: Skin  Thin  Delicate  Usually mottled   Pink to reddish – ruddy when cries   Acrocyanosis = bluish color of hands and feet   Lanugo =   Vernix Caseosa = Neonate: Physiologic Jaundice  Appears 3  – 4  day   Excess number of red blood cell’s present in fetal life =  No longer needed = hemolysis   = high levels of bilirubin (bile pigment) in bloodstream   Skin and eyeballs look yellow  Nutrition  Breast of bottle  Emotional linkage  Nutritional Needs  Feeding time is crucial o Attachment  o Infant and mom/primary caregiver learn about each other o Infant learns about environment  Nutrition: Breastfeeding   AAP recommends birth to 6 months (exclusively), breast milk for one year  Substances pass into milk and to baby  Human Milk Considered Ideal  Sterile   Digestible   Economical   Contains necessary nutrients  Commercial Formulas   All similar   Manufacturers trying to make breast milk  Fe fortified formula (exclusively 6 months) o Cow’s milk o Soy protein   Supplemental Fe by 4 months  Need to be heated   Never heat in microwave o Oropharyngeal and esophageal burns o Plastic liners can explode after removal from microwave   NEVER o Prop bottle  Aspirate formula   Choke   Baby­bottle mouth  Tooth decay  Second Half of First Year   Fe enriched solid foods   Fruit juices  Cow’s Milk  Unsuitable less than 6 months of age   2­3 times more protein   Some of which casein  o Large, difficult­to­digest curd   Poor source of Vitamin C, D, and Fe  Infant   No low­fat (2%) milk  No skim milk  Will not gain weight   Need fat content  Breast or Bottle  50 calorie / number of weight per day   Breast milk 1 ounce = 22 calories   Bottle (formula) milk 1 ounce = ~24 calories  Water   100­150 mL / kg body weight   Do not substitute fruit juice  70% infant’s body weight  o Vulnerable fluid loss o H2O in ECF o Easily lost when ill  Dehydration   Intoxication  Weaning   Often initiated 6 months   Usually complete by end of first year   Readiness  o Muscle coordination increases  o Teeth erupt o Resists being held close   Bedtime feeding hardest to give up  Maxillary central incisors = night time feed, no CHO’s tooth decay  Influences  Endowment o Genetic influences  Environment o Nutrition o Living conditions  Healthy Infant  Assess steady weight gain  Normal development  Healthy Thumb Sucking and Pacifier  Do not shame  It is okay for the first 2 years  Sensory and Motor Development  Use upper body before lower body  See objects before can control trunk  Learn to do things with hands before can crawl or walk  Infants  Novel stimuli  Patterned stimuli of less complexity   Black and white patterns = bull’s eye, concentric circles   Faces  Environment   Modifies endowment   Plasticity = modifiability or molding of the brain through experience o Enables learning o Can lead to damage if harmful effects  Maternal stress  Toxins / drugs   Malnutrition  Sensory impoverishment (integration disorder) Problems  Obesity  High blood pressure  Behavior characteristics express neuromuscular maturity  Infant Reflexes   Primitive  Postural  Locomotor  Assessment of Infant Reflexes  Rooting  Sucking  Moro or startle  Palmar / plantar grasp  Tonic neck or fencing  Orienting  Attending  Babinski  Walking  Swimming Sense of Touch (Haptic System)  Myelinated at birth  More fully developed at birth than other senses  All body parts sensitive to touch at birth st  1  sense to develop  Temperature, pain, pressure, vibration Pain  May develop 3  trimester  Circumcision  Prolonged or severe pain = long­term harm Smell and Taste  Newborns o Prefer pleasant odor o Prefer sweet taste to sour or bitter  Sweetened water for pain o Turn head toward milk source  Bottle or breast  Sense of Hearing  Functional before birth  3 day olds can tell new speech sounds from ones they have already heard Hearing  Early recognition of voices and language heard in womb may lay foundation for  relationships   1 month can distinguish sounds as close as ‘ba’ and ‘pa’  Hearing Screening  Key to language development  NIH recommends hearing screening all infants first 3 months  Auditory Neuron Myelination  Not complete until 4 years old  Sight / Vision  Myelination o Begins at birth o Continues first five months of life o Not complete until age 4   Vision o Sense least well developed at birth  Visual Pathways: Newborns  Initial vision blurred  Fixation = directs both eyes limited time (4­18 seconds)   Tracking = visually follows large moving objects  Conjugation = moves eyes together  Accommodation =  Visual Pathways: One Month  Can distinguish mom from stranger o Infant needs eye contact o Needs opportunity to see human face  Neonate and Infant: Motor and Cognitive Development Milestones  Achievements that develop systematically   Simple skills  Combine simple to complex   Grasping, crawling, walking  Need room to move  Freedom to see what they can do  Opportunities for exploration and practice  Denver Developmental Screening Test (DDST)  To chart normal progress between the ages of 1 month – 6 years  To identify children who are not developing normally   Gross motor skills = physical skills that involve large muscles o Rolling over, catching a ball  Fine motor skills = physical skills that involve the small muscles and eye­hand  coordination o Grasping a rattle, copying a circle   Language development o Definitions of words  Personality and social development o Smiling spontaneously, dressing without help   DDST II o Revised norms  Head Control  Birth = lift head from prone   Birth – 1 month = turn head side to side while lying on back   2 months = weight on forearms elevates head   Lying chest down = lift head enough to turn head   2 – 3 months = lift head higher and higher, may lose balance and roll over on  backs; hold chest up  4 months = keep head erect while being held or supported in sitting position Hand Control  Birth = grasping reflex o Palm of hand stroked = hand closes tightly  3 ½ months = grasp object of moderate size (rattle)  Then transfer from one hand to the other  Then hold, but not pick up, small objects  Thumb opposition to finger (prehension) 7 months    7 – 11 months = pick up tiny object (pea), pincer grasp  Locomotion  3 months roll over deliberately  o Front to back, then back to front  3 – 4 months = sits with support  3 – 6 months = pulls self to sitting position  Kicks vigorously   Begins to hitch (scoot) backwards while sitting  6 months = sit without support  6 months = rolls over completely  8 ½ months = assume sitting position without help   6 – 10 months (usually 8 – 9 months) = creeping or crawling, self­locomotion  (cognitive and psychosocial ramifications)  7 months = stand with helping hand or furniture   4 months later = let go and stand alone   10 – 11 months = cruising   11 ½ months = stand­alone well  12 months = first unaided step  1 year + = walks well  Walkers  Delay motor development  Dangerous  AAP ban Motor Development and Perception  Sensory and motor activity seem well coordinated o Visual guidance  Use of the eyes to guide movements of the hands or other parts of  the body  Ex: locate rattle by sound o Other senses help  Ecological Theory of Perception  Sensory and motor activity seem well coordinated  o Visual cliff  Learning to learn o Approach a slope, back off  Visual Cliff  Do infants perceive death?  6 month old babies would approach ledge but avoided drop  Demonstrated depth perception Thelan’s Dynamic Systems Theory  Infants develop motor skills o Maturation and  o Coordination of multiple systems of action within a changing environment  Cultural Influences  May influence the pace of early development  Cognitive Development: Piaget  First comprehensive theory of cognitive development based on systematic  observation of infant’s behavior  Infant: Cognitive Development  Piaget was describing o Most advanced level of performance for each stage, early in the stage a  baby is only beginning to acquire the abilities described   Age ranges given are approximate. What is imp. is the sequence of stages   Piaget’s stages o One way of describing and explaining infant cognitive development  Piaget: Adaptation  How children handle familiar information  Two processes o Assimilation: Incorporating new information into existing schemes o Accommodation: changing structures to include new information  These steps are balanced through equilibration  Sensory and Motor Behaviors  Earliest aspects of intellectual development  Necessary for later intellectual development  Infant Cognitive Development  Sensorimotor Period o First 2 years of life o Awareness of the world is limited to what can be known through  Sensory awareness and   Motor acts  Cognitive Development: Sensorimotor Development 1. Reflex stage  2. Primary circular reactions 3. Secondary circular reactions 4. Coordination of schema  Infant Cognitive Development  Period 1 (0 – 1 month) Reflex Stage  o Covers neonatal period to goal oriented toddler o From behavior that is entirely reflexive o Stimuli assimilated into mental images  Through reflex behavior  Through human contact  o Infant stimulated o Reflexes respond  o New behaviors appear o Distinguish between objects   Period 2 (1 – 4 months) Primary Circular Reactions  o First differentiations  Reflexive behavior  Appears to be modified  o Primary Circular Reactions  Stimulus creates response   Gratifying behavior is repeated  Beginning intention of behavior is seen (reproduces behavior  previously done)  Smile at familiar faces  Sucks thumb and mouths hand repeatedly   Anticipates routines (diapering)   Hand mouth coordination  Habituation  Can’t be explaining by reflexes alone  Eye coordination  Follows moving objects with eyes  Coordination between hearing and vision  Moves head in direction of sounds   Period 3 (4 – 8 months) Secondary Circular Reactions  o Reproduction of interesting events o Secondary circular reactions   Learns to initiate and recognize new experiences   Repeats pleasurable experiences  Intentional behavior is seen  Memory traces being established  Repeats or prolongs interesting events   Coordination vision and tactile senses  Grasps and manipulates objects she can reach  Now can distinguish self from objects  Hand­eye coordination  Goal­directed (oriented) behavior   Period 4 (8 – 12 months) Coordination of Secondary Schema Reactions o Reproduction of interesting events  o Combines behaviors to achieve goals  o Coordination of secondary schema  Clear acts of intelligence and experimentation  Activities to attain goals  Someone else causes activity   Searches for and retrieves toy that disappeared from view  Objects are recognized from several perspectives  Intentionality  Behavior still lacks intention  Does not initiate behaviors directed at certain ends  Affects  Two kinds of feelings appear o Pleasure, pleasantness, unpleasantness o Needs and interests associated with actions  Language Development  Crying   Cooing = soft murmur or hum contentment, 2­3 months   Babbling = incoherent sounds made by playing with sounds, 2­3 – 8 months   Squealing and grunting   Lalling = movement of tongue with crying and vocalization, “m­m­m”  Sucking sounds  Gestures  1 year = 6 words  Neonate and Infant Psychosocial Development Foundations of Psychosocial Development  Personality development is intertwined with social relationships  Crying   Differentiate patterns of crying o Hunger o Angry o Pain o Frustration Smiling / Laughing   1 – 3 months = smiles and comforting person  3 – 6 months = smiles at person deliberately during interaction, displays joy,  frustration, and rage  6 months = giggles  6 – 9 months = engages is social play   9 – 12 months = increasingly sociable  Play  Play with self o Hands, feet, rolling  Toys  Objects in mouth, heft through air  Unrestricted play areas  Temperament  Disposition  o Easy children o Difficult children  o Slow to warm up to children  Infant in the Family  Mothers role  Fathers role  Getting to Know Newborn  Progression o Examine baby with eyes  o Eye contact with the baby  o Touch extremities with fingers o Enfold baby into arms  Infant – Parent Attachment  Emotional tie between two persons   Close reciprocal relationship  Involves contact and proximity   Behavior between caregivers and infants  Bonding  No scientific evidence Stranger Anxiety  Stranger approaches, infant wants to be held or cuddled by mother or primary  caretaker  Able to distinguish one adult from another – fears unfamiliar   Fear or avoidance (wariness) of stranger people and places   Occurs at 6 months   Intensifies at 9 months   Lessens at 12 months   Less when baby held by caretaker when stranger appears  Separation Anxiety   7 – 8 months  Distress when familiar caregiver leaves  Do not want to leave parent (primary caretaker)  Tries to prolong bedtime  Parents have to be firm  Infant Mortality  Unintentional injury / death o Suffocation o MVT – occupant o Fires / burns o Poisoning  o Falls   Birth defects  Preterm birth (birth before 37 weeks gestation) and low birth weight  Sudden Infant Death Syndrome (SIDS)  Maternal complications of pregnancy  Injuries (ex: suffocation)  American Academy of Pediatrics   SIDS o Back to sleep o Firm surface o Mom = smokes tobacco or uses cocaine  Parents roll over on infant  o Increased stress in co­sleeping  Immunizations  Rates of infectious diseases plummeted in US o Due to immunization  Hesitant to immunize   Too many vaccines o Multiple vaccines fortify immune system  List of Immunizations  Hepatitis B (HepB) = at birth and 1 – 2 months and > 24 weeks  Diphtheria Tetanus Pertussis (DTap) = 2, 4, 6 months   Hib = 2, 4, 6 months and > 12­15 months   Polio (IPV) = 2, 4 months and between 6 and 18 months   Measles, Mumps, Rubella (MMR) = between 12 and 18 months  Varicella = > 12 and 18 months   Pneumococcal (PCV) – 2, 4, 6 months and > 12 – 15 months   Influenza = > 6 months and annually in children with certain risk factors  Hep A = > 12 months  Immunizations  About 90% all children today are vaccinated  Some regions are better vaccinated than other  No causal connection between vaccines and autism or other disorders  Psychosocial Developmental Task: Erikson = Trust vs. Mistrust  Confidence, optimism  Reliance on self and others  World can satisfy needs  Sense of hope  Accepts self  Routine o Ease of feeding o Depth of sleep  Trust  Relaxation of bowels  Overall contentment  Cooperates and helps with activities  o Ex: dressing  Tries new activities with encouragement   Fostered by prompt, loving, and consistent response to infant’s distress and  needs  Positive responses to happy contented behavior   Sociable and responsive  Positive attitude  Mistrust  Sense of not feeling satisfied emotionally or physically  Inability to believe in or rely on others or self  Deaths from Injuries   90% of injury deaths in infancy due to: o Suffocation o Motor vehicle accidents  o Drowning o Residential fires or burns  Child’s Concept of Death  Influenced by o Age o Cognitive development o Nationality o Religion o Life­limiting illness o Personal experiences with death o Family members explanation and attitudes surrounding death  Infants and Toddlers  Preverbal children’s view of death is a mystery  Cognitively  o No concept of death o Toddlers  Egocentricity of toddlers  Vague separation of fact and fantasy make it impossible to  comprehend absence of life  Perceive events inly in terms of their own frame of reference: living  Reactions to Dying  Separation from parents  Alteration to routines  Regression o Speech, toilet training, eating, drinking, crying, clinging, physical illness)  Perceive seriousness of condition from parents reaction o Anxiety, sadness, depression, anger  Young children are unaware of reason for such emotions o Find Barents behavior disturbing or upsetting  Help parents deal with feelings  Allows them to have emotional reserve to meet needs of children  Encourage parents to stay in hospital as much as possible and to participate in  child’s care o Helps adjustment to situation of serious fatal illness  Provide child with physical comfort, consistent providers, routines, and familiar  objects  Family Developmental Tasks  Crisis  Life will never be the same  Rework o Self­concept o Philosophy of life o Communication o Routine in light of babies activity o Rework role with other family members and relatives  Infant Developmental Tasks  Manage changing body  Understand and master environment  Develop beginning symbol or language system  Direct emotional expression to indicate needs and wishes   Physiologic equilibrium  Dependent, but separate person  A live vs. inanimate object   Familiar vs. unfamiliar  Feeling of and desire for affection  Adjust to expectations of others 


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Amaris Trozzo George Washington University

"I made $350 in just two days after posting my first study guide."

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.