New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Health Psychology Chapter 4

by: Maya Blair

Health Psychology Chapter 4 Psyc 3128

Marketplace > George Washington University > Psychlogy > Psyc 3128 > Health Psychology Chapter 4
Maya Blair
GPA 3.87

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Includes book and class notes
Health Psychology
Thomas Nassif
Class Notes
health, Psychology, Health psychology
25 ?




Popular in Health Psychology

Popular in Psychlogy

This 12 page Class Notes was uploaded by Maya Blair on Saturday February 6, 2016. The Class Notes belongs to Psyc 3128 at George Washington University taught by Thomas Nassif in Winter 2016. Since its upload, it has received 146 views. For similar materials see Health Psychology in Psychlogy at George Washington University.


Reviews for Health Psychology Chapter 4


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 02/06/16
CH 4: THEORIES AND MODELS OF HEALTH BEHAVIOR CHANGE   SECTION I: THEORIES AND MODELS OF HEALTH BEHAVIOR CHANGE  Expectancy Value Theory (EVT)  ­ Originally developed to explain human behaviors  ­ Health psychologists adapted it to explain health behaviors  ­ A cognitive process whereby an individual ​ assesses behaviors​  and ​evaluates consequences​  (1975)  ­ Individuals assigned a positive or negative value to the outcomes → based on past experiences    2 Forces Motivate Behavior  1. Anticipated/expected outcome of behavior  2. Value assigned to the outcome (consequence)    Example  ● Eddie enjoys smoking, especially “social smoking”  ● Therefore he assigned a positive value to smoking  ● EVT might predict that Eddie would continue smoking    Author  Defining Features  Limitations  Fishbein & Ajzen, 1975  Two forces motivate behavior:  Cannot explain effects of multiple factors on behavior (ex. social  1. Anticipated/expected outcomes of  influences like Eddie’s friends)  the behavior    2. Value assigned to the outcome  The matching law ​ ­ proposed to address the EVT’s inability to  account for more than 1 factor  ­ Decisions to engage in specific behaviors are  influenced, in part, by reinforcements for the intended  behavior​  as well asreinforcements for alternate  behaviors  ­ If the reinforcement for an alternate behavior is greater  than the reinforcement for the intended behavior, then  the likelihood is greater that an individual will perform  the alternate behavior  In essence: researchers question whether EVT with matching law adequately explains behaviors. BUT they  accept that some concepts included in EVT are important determinants and should be integrated into other  theories    Social Cognitive Theory (SCT)  Learning Processes  ­ Learned behavior consequences  ­ Individuals learn from the consequences of their behaviors  ­ Cognitive processes are critical to the acquisition and regulation of behaviors  ­ Consequences communicated through “response information” cues that are acquired in one of four  ways  ­ 1.)Direct Experience  ➢ Individual engage in a behavior that results in a specific behavioral outcome  ➢ Ex. Touching a hot stove → negative outcome conveys info to the person about  their behavior  ➢ Pairing occurs as a conscious effort by the actor. NOT automatic  1  ­ 2.) Vicarious Experiences  ➢ Learning can occur as a result of observing the outcomes of another individual  ➢ Ex. Witnessing someone else touch a hot stove → learn from their experience that  a hot stove causes pain  ­ 3.) Persuasory Learning  ➢ Learning that occurs from the judgements expressed by others about specific  behaviors  ➢ Requires no action on anyone’s part  ➢ Wholly cognitive learning process  ➢ Ex. We may never experience lung cancer that resulted from long­term smoking,  but we credit the judgement of the experts who tell us that lung cancer is a possible  outcome from smoking  ­ 4.) Inferred learning  ➢ Learning derived from a person’s own knowledge  ➢ Application of logic or rules allows individuals to posit an outcome w/o having to  engage in the act  ➢ No action is required  ➢ Cognitive processes of deduction allows us to derive a set of probable behaviors  and their corresponding outcomes based on our knowledge of both the behaviors  and our application of rules  Mirror Neurons  ­ Neurons in the frontal lobe that fire when performing certain actions or observing others perform  those actions  ­ Enable imitation and empathy  ­ Underlie humans’ social nature      Albert Bandura’s Bobo Doll Experiment (1961)  ­ Kids saw adults punching an inflated doll while narrating their aggressive behaviors such as “kick  him”  ­ These kids were then put in a toy­deprived situation...and acted out the same behaviors they had  seen    Self­Efficacy  ­ 5th critical component of Bandura’s theory  ­ Defined as a person’s conviction that his or her actions will produce the expected outcomes    Will we be able to perform this task?  ­ A strong belief in our ability to perform a behavior will increase the probability of performing the  behavior  ­ Serious doubts about the ability to perform a specific behavior will almost certainly result in the  behavior not occurring    2  3 Dimensions of self­efficacy  1. Magnitude​ : referring to the level of difficulty  2. Generality​ : the level of mastery needed to accomplish a specific task  3. Strength​ : meaning the strength of the expectation (weak or strong)    Self­efficacy concept is compelling and appears to be an important factor in determining behaviors. Strong  correlations between self­efficacy and behavioral outcomes    Limitations: Reciprocal Determinism  ­ Principle problem with SCT is the inability to test the concept of ​ reciprocal determinism  ­ Reciprocal determinism states that behavior must be viewed in the context of environmental events  (E) and personal factors (P) that influence behaviors (B)  ­ Bandura proposes that each of these variables interact significantly with the other 2  ­ E influences P; P influence E  ­ P influence B; B influence P  ­ B influence E; E influence B  ­ Because of the simultaneous interaction of all 3 variables­­difficult to isolate one (ex. environment  and test its effect on the other two)      Bandura, 1977  Individuals learn from cognitive assessment and  Reciprocal determinism (RD):  consequences of behavior using 4 cues:  ­ Behavior viewed in context of environmental  1. Direct experience  factors, personal factors, and behaviors  2. Vicarious experiences    3. Persuasory learning  No way to test RD  4. Inferred learning  Self­efficacy is critical to learning  In essence: SCT of behavior is compelling conceptually but difficult to test. However, self­efficacy  supported/included in other theories/models of health behaviors, & can be tested.    Theory of Planned Behavior (TPB)  ­ Builds on an earlier theory known as the ​ theory of reasoned action (TRA)    Theory of Reasoned Action  ­ States that an individual’s behavior is determined by his or her intentions  ­ Behavior/intention and expected outcome determined by:  1. Attitudes​  about the behavior (positive/negative)  2. Subjective norms​  (normative behavior of peer group)  ­ Does not suggest that attitudes influence subjective norms or vise­versa  3  ­ Rather attitudes and subjective norms appear to independently influence behavioral intentions,  which then influence actual behaviors    Ex: Intention to text & drive influenced by  1. Attitude: if texting while driving, behavior is influenced by expected outcome (no accident) and  positive attitude behavior  2. Subjective norms​ : behavior influenced by what other influential members of social group think of the  behavior    Limitations of TRA  ● Intended to predict only volitional or intentional behavior  ● Cannot explain addictive, habitual, or involuntary behaviors  ○ Unable to explain large percentage of frequently occurring behaviors  ● Studies testing explanatory power of TRA produced      Similarities between Expectancy Value Theory and Theory of Reasoned Action  ­ EVT identifies anticipated ​ outcomes​  and ​values​ as determinants of human behaviors  ­ TRA identifies ​attitudes​ and subjective norms ​ as the principal factors influence behaviors  ­ Yet attitudes and behaviors reflect values and values are influenced by subjective norms  ­ Support for the TRA is mixed: most research supporting TRA focuses on the ability of the theory to  predict the intention to act but not the actual behavior  ­ Criticism:  ­ If according to the TRA, intentions determine behaviors, then the theory cannot explain  addictive, habitual, or involuntary behaviors  ­ Spontaneous behaviors (brushing teeth w/o though) cannot be explained b/c intent  assumes some level of thought and purposefulness    Theory of Planned Behavior  ­ Includes the concept of ​ perceived behavioral control​  to account for nonvolitional actions  ­ Suggests that peoples’ belief that they possess the resources and the opportunities needed to  perform a behavior is directly related to their perceived control over their behavior  ­ The greater the perceived behavior control, the greater the likelihood that the behavior will  be performed  ­ Behavioral intention/behavior influenced by:  1. Attitudes  2. Subjective norms  3. Perceived behavioral control    ­ Once again, all independently influence  behavioral intentions and ultimately    influence one’s actual behavior    4  TRA  Behaviors determined by intentions  Cannot explain spontaneous, involuntary, habitual behaviors  Ajzen & Fishbein, 1980  Intentions influenced by:  1. Attitudes about behavior  2. Subjective norms    TPB  Behaviors determined by intentions  ­ Proposed to account for nonvolitional acts, a correction of   Ajzen (1985)  Intentions influenced by:    TRA  1. Attitudes about behavior  ­ Maintains that attitudes and subjective norms remain    2. Subjective norms    influential factors in determining behavior  3. Perceived behavioral control  ­ Cannot account for spontaneous, habitual, or unplanned     behaviors  ­ Perceived behavioral control very similar in concept to     self­efficacy       ­ Not a limitation, but an adaptation  In essence: TRA and TPB identify 2 constructs that contribute to explaining human behavior. Also rely  heavily on self­efficacy as a determinant of behavior. To explain spontaneous, habitual, or unplanned  behaviors, we must turn to other models and theories    Health Belief Model (HBM)  ­ Examines the motivational factors specifically associated with health behaviors  ­ Introduced to understand why and under what conditions a person uses preventative health  services  ­ Model seeks to explain the preventive health behaviors of persons who believe they are healthy and  who attempt to maintain that stage by preventing disease or by detecting and treating a disease in  its earliest, asymptomatic stages  ­ Goal coincides with the public health goals of ​ prevention, early detection, and disease control  ­ Attempts to explain and predict an individual’s health behavior using the individual’s own subjective  frame of reference → considered a p ​sychosocial model  ­ Subjective focus in 5 key concepts used to explain health behaviors    1. Perceived susceptibility →   Both to the perceived threat of a disease  2. Perceived severity →          3. Perceived benefits →   Both directly affect the likelihood that a person will take action         4. Perceived barriers →   against the disease           5. Cues to action    5  Perceived Susceptibility and Perceived Severity  Perceived susceptibility​  ­ degree to which an individual feels at risk for catching a disease or illness  Perceived severity​  ­ perception of the seriousness of a disease also varies by person; subjective value  ­ Refers to more than just the impact of the disease on a person (ex. loss of eyesight isn’t just no  vision, it most likely will also impact your daily activities, functions, and responsibilities)  ­ Shaped by 2 factors: ​ emotional response to the illness ​ and ​perceived impact on the person’s  life  ***When combined, a perceived high susceptibility to and a perceived high severity to the disease should  result in a strong perceived threat of the disease, perception that should ​ lead to action    Perceived Benefits and Perceived Barriers  ­ Help individuals transition from potential to actual behavior change  ­ Perceived Benefits  ­ Perceived physical benefits of performing health behavior  ­ Perceived psychological benefits of preventing onset of illness  ­ Perceived Barriers  ­ As any impediment, real or perceived, that prevents an individual from performing activities  that would be beneficial to their health  ­ Includes tangible factors such as money, time, and effort  ­ Includes psychological factors such as stigma or a negative response from peers    Cues to Action  ­ Prompts an individual to act when several conditions are met:  ­ Person perceives that they are susceptible to a disease  ­ Person views the disease as serious  ­ Person positively views the benefits to action  ­ Identifies few if any barriers to action  ­ Cue can be tangible or visible (physiological reaction or symptom of illness)  ­ Cue can be environmental (advertisement or other stimulus external to the individual that may  evoke action)    Self­Efficacy  ­ A person’s conviction that his/her actions will produce the expected outcomes  ­ Our strong belief in our ability to perform a behavior will increase the probability of performing it  ­ Efficacy expectations vary on 3 dimensions  1. Magnitude (level of difficulty)  2. Generality (level of mastery needed to accomplish a task)  3. Strength (weak or strong expectation)  Rosenstock, Strecher, &  Motivational factors that influence  Limited ability of some concepts to explain behavior  Becker (1988)  health behaviors and health care  ­ Perceived barriers strongest in explaining preventative  seeking sare  behaviors and health care seeking behaviors  1. Perceived severity  ­ Perceived suceptibility explained only preventive health  2. Perceived susceptibility  behaviors  3. Perceived benefits  ­ Perceived benefits explain only health care seeking  4. Perceived barriers  behaviors  Self­efficacy added as fifth factor  ­ Perceived severity explained little in terms of health  behaviors  Self­efficacy remains strongest concept in explaining behaviors  6  Transtheoretical Model of Behavioral Change (TTM)  ­ Explains change as a process, not an event (IMPORTANT DISTINCTION)  ­ Change takes place over time  ­ Stage model → each stage of change is completed before moving to the next or more advanced  level  ­ Person must be READY for change...successful behavioral outcomes are more likely when people,  and programs, carefully consider a person’s level of readiness for change  ­ 5 stages    1. Precontemplative Stage  ­ Characterized as the “not­ready­for­change” stage  ­ Not thinking about change    2. Contemplative Stage  ­ Signals the beginning of the change process  ­ Person is thinking about change but no action is involved  ­ Weight the benefits of the changed behavior against the barriers to change    3. Preparation for Action  ­ Signals a readiness to change behaviors  ­ Plans the activities needed for change    4. Action Stage  ­ Time to enact the plan and perform the new health behavior  ­ Highly active stage­­must work to adhere to the new behaviors  ­ Constant monitoring and attention to the new behavior  ­ Active resistance against old behaviors  ­ Usually lasts about 6 months in order to solidify the behavior    5. Maintenance Stage  ­ Requires less active monitoring and attention  ­ By this time, individual has adopted the new behavior  ­ Regressing back to old behavior is called ​ recidivism    6. Recidivism (NOT a formal stage)  ­ Part of the process of change, although not a formal stage  ­ 6th stage: recidivism​ is included to reflect the process of failure to maintain the new behavior  ­ Individuals may revert to the action stage, the preparation for action stage, the contemplative stage,  and finally the precontemplative stage  ­ People approach the process of change from different starting points    7  Decisional Balance and Situational Self­Efficacy  Decisional balance ​ ­ pros and cons  Situational self­efficacy​ ­ influences the likelihood that an individual will be effective in planning and  performing the new behavior  Prochaska & DiClemente (1983)  Change is a process that includes:  Fails to weigh effects of factors other than  1. Precontemplation  individual in process of change  2. Contemplation  3. Preparation for action  4. Action  5. Maintenance  Recidivism explains setbacks    To recap  1. Expectancy Value Theory (EVT)  *1­3 explain general human behavior but have  2. The Theory of Planned Behavior (TBH)  been adapted to explain health behaviors  3. Social Cognitive Theory (SCT)  *4 & 5 were developed specifically as health  4. The Health Belief Model (HBM)  behavior models  5. Transtheoretical Model of Behavior  *Self­efficacy, in addition to attitude toward the  Change (TTM)  behavior, subjective norms, barriers to action, and  readiness for change seem to be strong predictors  of behavior change    SECTION II: SOCIAL MARKETING: A TECHNIQUE TO PROMOTE BEHAVIOR CHANGE  ­ Using commercial marketing techniques to change behaviors for a social good  ­ Encourage an audience to adopt an intangible idea or a belief that will lead to behavior change  ­ Goal to produce social change by causing outcomes that will benefit the individual, and by  extension, the society    Social Marketing  ➢ Social marketing is the use of marketing techniques to solve social and health problems  ➢ Develop promotional efforts designed to get individuals to change high­risk health behaviors  ➢ Health products need to be attractive, reasonably priced, and readily available    The Marketing Exchange  ➢ Marketing​ : a series of steps that are directed at need and want satisfaction by consumers  ○ Need​: a condition where there is a deficiency of something  ○ Want​: requires a wish or desire for something useful  ➢ As long as a need is being satisfied in exchange for something of value, the marketing process has  occurred    The Four P’s of Marketing  Promotion  Product  Place  Price  ­ Select target audience  ­ No tangible product to sell  ­ Location for gaining access to the tools needed to  ­ Tangible  ­ Appeal to specific  ­ Product = desired outcome  perform the new behavior  costs (price,  demographics or behavior  ­ Includes modifying behaviors  ­ Should be sustainable, creative, & compete w/  distance, time)  (ex. dietary habits)  campaigns marketing bad behaviors  8  characteristics of that specific  ­ Includes new behaviors (ex.  ­ Once motivated to adopt a new behavior, the target  ­ Intangible  audience  exercising)  audience needs to know where to obtain the product,  costs       ­ Will attract and retain their    ­ To reinforce behaviors, social  materials, or services to assist them in performing  (emotional or        attention  marketers must associate an  the new behavior  social price)       ­ Will motivate them to  intangible concept with a    initiate   tangible symbol that evokes the  ­ Distribution channel​  ­ place that distributes the        the intended behavior  concept → symbol will serve as  product. A good channel would minimize barriers to  ­ Market segmentation  a reminder  performing behavior (ex. not out in the open)    ­ Ex. logos or slogans      Blended Models  ­ Integrating or combining two models or approaches to achieve a desired behavior change  ­ Allows for psychologists to put forth a compelling combination of a theory and an implementation  strategy that could lead to successful and long­term behavior change  ­ Social market includes a message and a program  ­ Social advertising includes a message but no program    3 Reasons Why Social Marketing Approaches are Less Successful Than Commercial Marketing Campaigns  1. Immediate gratification  a. Commercial marketers = immediate gratification (ex. buying a cellphone)  b. Social marketing = delay gratification (must wait for positive outcomes)  2. Tangible item  3. Impulse  a. Commercial marketers = an attractive, well­promoted garment or jewelry that can be  acquired easily may lead to an impulsive purchase  b. Social marketers = cannot rely on impulse    SECTION III: THE ECOLOGICAL APPROACH TO HEALTH: FACTORS THAT INFLUENCE HEALTH  BEHAVIORS  ­ Factors that influence individual health outcomes, including the individual, culture/social networks,  the environment, health systems, and health policy    Brand  ➢ Give the public health product a personality that is acceptable to the consumer  ➢ Build a relationship with the target market  ➢ The image is the visual symbol of the product that aids in the needs satisfaction of the target  audience    Individual Factors  ­ Focusing here on the characteristics that are beyond our control or difficult to change  ­ Ex. Gender, age, ethnic or cultural group    Gender and Health­Seeking Behaviors  ­ Gender norms shaped by society and may vary by family, cultural heritage, and country of origin  ­ HOWEVER, some similarities with respect to gender roles and health behaviors across cultures, as  demonstrated by research  9  ­ Health­seeking behaviors​  ­ actions taken to obtain guidance or assistance with health­related  issues  ­ Have a direct impact on the quality of an individual’s health status  ­ Boys less likely to seek out health care services than girls  ­ Reasons:  ­ Men ignore health symptoms, thinking they will go away if ignored  ­ Not recognizing the symptoms  ­ Believing a man would appear weak or non masculine if seeking medical care  ­ Some studies attribute the difference to ​ gender socialization​  which subtly discourage  health seeking behaviors among men (social norms)    Multiple Influences on Health­Seeking Behaviors  ­ Ex. looking at culture & gender as contributing to the lower rate of health­seeking behaviors among  men  ­ One study found that gender, age, and ethnicity all interact and contribute to health­seeking  behaviors    Knowledge and Health­Seeking Behaviors  ­ Individuals need accurate information about the health risks associated with their behaviors to adopt  healthy actions  ­ Ex. If you think smoking “light” cigarettes are better for you, you may be less likely to seek  help  ­ Information (knowledge) alone does not always result in changed behaviors  ­ Ex. Individuals often override knowledge to continue engaging in unhealthy behaviors  ­ Ex. Individuals would not consistently use nutritional information on restaurant menus even  though they indicate an interest in having the information  ­ In some instances, knowledge about a health issue may be secondary to practical social,  socioeconomic, or cultural barriers    Cultural and Social Networks  ­ Different perceptions of illness, alternative forms of treatment, and alternate sources of care among  some cultural groups will influence a person’s likelihood of seeking health care    Peer Groups and Health­Seeking Behaviors  ­ Much work focuses on the effects of peer groups on encouraging or discouraging substance use as  well as risky sexual behavior  ­ Acculturation​  ­ the adoption of behaviors and values of a majority group  ­ Studies suggest that individuals who are influenced by the norms and behaviors of the  dominant culture group in their communities attempt to imitate the same behaviors  ­ The greater the attempt to acculturate to the dominant culture, the greater the likelihood of  experimenting with substances    Media and Health­Seeking Behaviors  ­ Mass­media advertisements can effectively shape behavior  ­ Can shape both positive and negative health behaviors  ­ Positive ­ found older women responded more positively than young women to mass media appeals  for breast cancer screening  ­ Negative ­ 10­year campaign by cigarette manufacturers to promote cigarette smoking in the military  10  Physical Environment  ­ Environmental contamination → health consequences to individuals  ­ Environmental contaminants caused by human behaviors that changed or altered the environment    Clean Air and Water Acts  ­ Efforts to correct harmful effects on the environment due, in part, to humans  ­ Clean Air Act of 1970 ­ established National Ambient Air Quality Standards (NAAQS) designed to  protect both the environment and the health of the public  ­ Clean Water Act of 1977  ­ Both regulate the quality, type, and frequency of pollutants that can be released by industry into the  air and water, respectively  ­ Both administered by the US Environmental Protection Agency (EPA)  ­ Goal: to protect valuable environmental resources, they also ensure clean water and air for human  consumption  ­ Kyoto Protocol​  ­ agreement among nations to reduce greenhouse gas emissions (37 developed  nations, NOT including the US)    Superfunds  ­ Superfund​  ­ a program administered by the federal government to clean up hazardous waste sites  ­ Superfund sites​  ­ identify areas where there is toxic waste from various industries  ­ Toxic waste is not only an environmental pollutant but is also causing human health problems    Health Systems  ­ Health systems regulate the type of services available to their members  ­ Limited access to care is one of the factors contributing to the current crisis in the US  healthcare system  ­ Access to care = the means to afford health care or having a person responsible for one’s  medical care needs  ­ Underinsured​  ­ health care insurance not adequately covering medical needs  ­ Socioeconomic status and ethnicity also likely to contribute to limited access to care    ­ Problems in US health system which have been shown to inhibit health­seeking behaviors  1. Inability to pay for needed medical care at the time of service  ➢ Causes people to postpone care for otherwise treatable illness → more health  problems  ➢ 3x more likely to experience adverse health outcomes  ➢ 4x more likely to experience p ​reventable hospitalizations  2. Access to medical care provider  ➢ People w/o primary care provider are likely to delay needed treatment  ➢ May end up seeking treatment from emergency service centers (more costly & less  effective)  ­ When care is ​ unavailable​  (may take weeks to schedule an appointment) or ​ inconvenient​  (clinics  only open during working business hours), people often choose one of two options:  ­ Find alternative sources of care (ex. hospital emergency departments)  ­ Forego care entirely        11  Health Policy  ­ Health policy involves another form of regulation: government regulations intended to improve the  overall health of a community, region, or nation    Smoking and Health Policy  ­ 1998 US federal gov. ban on smoking on all domestic airline flights  ­ 2000 ­ extended ban to include international travel on US carriers  ­ Some states regulate or restrict smoking in restaurants, movie theaters, workplace, and even in  bars  ­ Studies linking secondhand smoke as a health hazard to the public has lead to health policy aimed  at improving the outcomes, the primary goal of health policy initiatives    Nutrition and Health Policy  ­ From 2002 ­ 2013, NYC banned soda, candy, and sugary snacks from vending machines in schools  ­ This health policy was developed to reduce negative health outcomes among schoolchildren and  other urban areas    SECTION IV: CHALLENGES TO SUSTAINING HEALTH BEHAVIOR CHANGE  Short­ versus Long­Term Adherence  ­ Average duration for new health regimens is about 6 months  ­ Challenges to long­term change include:  ­ Self­efficacy needed to perform behavior  ­ Temptation from environment  ­ Emotional or psychological dependence on old behaviors  ­ Change in lifestyle is needed for long term adherence    The Appeal of Unhealthy Behaviors  ­ Advertising agency craft marketing messages that are very persuasive  ­ Candy bars at check­out line are there for a reason!  12 


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Anthony Lee UC Santa Barbara

"I bought an awesome study guide, which helped me get an A in my Math 34B class this quarter!"

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.