New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

PSYC-100 (Week 4/3-4/10) Notes

by: Michael Wang

PSYC-100 (Week 4/3-4/10) Notes PSYC 100

Marketplace > University of Southern California > Psychlogy > PSYC 100 > PSYC 100 Week 4 3 4 10 Notes
Michael Wang

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These notes cover what's going to be on our next exam.
Introduction to Psychology
Ann Renken
Class Notes
PSYC 100, Ann Renken
25 ?




Popular in Introduction to Psychology

Popular in Psychlogy

This 13 page Class Notes was uploaded by Michael Wang on Sunday April 10, 2016. The Class Notes belongs to PSYC 100 at University of Southern California taught by Ann Renken in Spring 2016. Since its upload, it has received 27 views. For similar materials see Introduction to Psychology in Psychlogy at University of Southern California.


Reviews for PSYC-100 (Week 4/3-4/10) Notes


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 04/10/16
Chapter 12 Notes: Social Psychology  Week April 3­ April 10        A. Social psychology: the study of how people influence other people’s thoughts,  feelings, and actions.  12.1 How Does Group Membership Affect People?  Humans have an overriding motivation to fit with the group. Interpersonal attachments motive  have evolved for adaptive purposes.     A​. Social brain hypothesis (Dunbar)   Large prefrontal cortexes because of the high dynamic and complex social groups.   I.  People Favor Their Own Groups    A. Formation ofingroup​ (belong groups) an​utgroups​ ​o not belong groups)   B Security from predators and assistance in hunting and gathering food.   C. Better Mating opportunities     i. Two conditions  appear to be critical for group formation:   a. Reciprocity: “If you scratch my back, I'll scratch yours”   i. Reciprocity means that if Person A helps (or harms) Person B,  then Person B will help (or harm) Person A.    b. Transitivity “People generally share their friend’s opinions of other people”        B. Outgroup homogeneity effect: the tendency to view outgroup members as less varied than  ingroup members.    C​. Social identity the the idea that in groups consist of individuals who perceive themselves  to be members of the same social category and experience pride through their group membership.    D. Ingroup favoritism the tendency for people to evaluate favorably and privilege  members of the ingroup more than members of the outgroup.People are more willing to do favors for  ingroup members or to forgive their mistakes or errors. The power of group membership is so strong that  people exhibit ingroup favoritism even if the groups are determarbitrary processes.   a. Minimal group paradigm: The basis of group membership occurred even when the  participants were told that the basis of group membership was arbitrary.   b. Women show a much greater automatic ingroup bias toward other women than men do  toward other women.         E. Various brain regions (including the fusiform face area, the nucleus accumbens, the insula, and  the amygdala) are differentially active when we consider ingroup versus outgroup members.    F. The medial prefrontal cortex is less active when people are members of outgroups.  II.  Groups Influence Individual Behavior    A. Social facilitation: the presence of others enhances performance. Occurs in other animals    i. Zajonc’s model:​  Animals are predisposed to become aroused by the presence of others  of their own species. Arousal leads animals to emit a dominant response.   ­  This model predicts that social facilitation can either enhance or impair performance.  The change depends on whether the response that is required in a situation is the  individual’s dominant response.   ­ I.e. Crowds do not distract professional players while they will distract amatuer players  due to pressure.     B. Deindividuation: ​ reduced attention to personal standards when part of a group    i. Stanford prison study: This experiment demonstrate what people are willing to do when  put in a situation with defined social roles.     C. Group decision making:  ­ Risky­Shift Effect​ :Groups often make riskier decision than individuals do. polarization​ : the process by which initial attitudes of groups    become more extreme over time.       ii.groupthink: ​ the tendency of groups to make bad decisions when the    group is under pressure, facing external threats, and is biased    D. Social loafing: the tendency to work less hard in a group than when alone. Occurs when  people’s efforts are pooled so that individuals do not feel personally responsible for the group’s output.   III.   People Conform to Others    A. Conformity:​  altering one’s beliefs/behaviors to match those of other people    B. Influence:      i. Normative influence​  occurs when people go along with the crowd to  fit in with the group and to avoid looking foolish    ii.​nformational influence ​ occurs when people assume that the behavior of the crowd   represents the correct way to respond.  Autokinetic Effect:​  Power of conformity in social judgement.     C. Social norms: expected standards of conduct influence behavior    D. The Asch and Sherif studies.      i. groups enforce conformity, and those who fail to go along can be    rejected.  Ii People tend to conform to social norms, even when those norms are obviously  Wrong.  iii.) When do people reject social norms?   ­ Group Size too Small  ­ Lack of unanimity (Any dissent from majority opinion can diminish the influence  of social norms.   ­ Anxiety of social exclusion (actually appeared as a signal in the amygdala   IV​. People Are Often Compliant    A. Compliance: the tendency to do things requested by others:    i. foot­in­the­door effect:​  Once people commit to a course of action, they behave in   ways consistent with that commitment.     ii. door in the face ​People are more likely to agree to a small request after they have   refused a large request.     iii. low­balling strategy ​ Once a person has committed to an option, then deciding to do   so by spending a bit more money does not seem like such a big decision.   V.  People Are Obedient to Authority    A. Milgram’s famous study demonstrated the tendency to follow the directions of  authority. (Experimentee was a teacher administering shocks to conduct a test)   Some situations produced less obedience     i. Nearly two­thirds completely obeyed all the experimenter’s directives.  12.2 When Do People Harm or Help Others?  VI. Many Factors Can Influence Aggression    A. Aggression: any behavior that involves the intention to harm another. Another factor that  influences aggression is heat.     B. Biological factors:      i. Genetic research has identified the role of the​ MAOA gene​  in  aggression:      a. MAOA is not a “violence gene.”    b. associated with amygdala and neurotransmitters(serotonin)  C. MAOA gene controls the amount of MAO, an enzyme that regulates the  activity of a number of neurotransmitters, including serotonin and norepinephrine.     ii. The hormone testosterone also appears to have a modest    correlation with aggression. However a particular form of the gene appears to make individuals   susceptible to environmental risk factors associated with antisocial behaviors.   iii ) The prefrontal cortex is important for controlling emotional and behavioral reactions.     C. Social and cultural factors.      i. culture of honor: Men are primed to protect their reputations through physical  aggression.   VII.  Many Factors Can Influence Helping Behavior    A. Prosocial:​  actions that tend to benefit others, such as doing favors or helping  By providing benefits to others, prosocial behaviors promote positive interpersonal relationships.     B​. Altruistic behavior:​  providing help when it is needed, without any apparent  reward for  doing so: Natural selection occurs at the genetic level rather than at the individual level.   Inclusive Fitness​  (Hamilton’s): The adaptive benefits of transmitting genes rather than  focusing on individual survival. People are altruistic toward those with whom they share genes, also  known as ​ kin selection.       i. kin selection    ii. reciprocal helping: Robert Rivers:  ​ One animal helps another because the other may  return the favor in the future.   VIII. Some Situations Lead to Bystander Apathy    A. Bystander intervention effect:​  failure to offer help to someone in need if other bystanders are  around.       i. diffusion of responsibility​ : Bystanders expect other bystanders to help. Thus the  greater the number of people who witness someone in need of help, the less likely it is that any of them  will step forward.     ii. social blunders: ​ People feel less constrained from seeking help as the need for help  becomes clearer.     iii. wish to be anonymous​  people are less likely to help when they are anonymous and  can remain so.     iv. How much harm do they risk to themselves by helping?     v. Kitty Genovese ​  38 witnesses and still none of them could do anything to stop the  murder.   IX.   Cooperation Can Reduce Outgroup Bias    A. Sherif's Robbers Cave experiment:  Among strangers, competition and isolation created enemies  Among enemies, cooperation created friends.     B. Shared superordinate goals — goals that require people to cooperate — reduce hostility  between groups.    C. Jigsaw classroom      i. Children in jigsaw classrooms grow to like each other more and  develop higher self­esteem than do children in traditional classrooms. Dependent on one another to  achieve a task as a group. Each person is specialized in one thing.   12.3 How Do Attitudes Guide Behavior?    A. Attitudes are evaluations of:    i. objects.    ii. events.    iii. Ideas.  And are shaped by social context and play an important role in how we evaluate and   interact with people.   X. People Form Attitudes through Experience and Socialization    A. Negative attitudes develop more rapidly than positive attitudes.  In general, bad is always a stronger motivating force than good.     B. Mere exposure effe​ ct greater exposure leads to familiarity and therefore more   positive  attitudes.  Ex: When people are presented with normal photographs of themselves and the same images  reversed, they tend to prefer the reversed version because the reversed versions correspond to what people  see when they look in the mirror.   XI.   Behaviors Are Consistent with Strong Attitudes  In general, the stronger and more personally relevant the attitude, the more likely it is to predict  behavior. The strong and personally relevant nature of the attitude will lead the person to act the same  across situations related to that attitude.   The more specific the attitude, the more predictive it is.   ATTITUDE ACCESSIBILITY: ​ The ease or difficulty that a person has in retrieving an attitude  from memory.     A. Ease of attitude accessibility predicts behavior resistant to change.  XII.  Attitudes Can Be Explicit or Implicit    A. Explicit attitudes: ​ because we know we hold them, we can report them to other people.    B. Implicit attitudes:​  at an unconscious level, they influence feelings and behavior. These  influence feelings and behaviors because people can access these implicit attitudes from memory quickly  with little conscious effort or control.   In a way, implicit attitudes function like implicit memories.    XIII.  Discrepancies Lead to Dissonance    A. Cognitive dissonance: ​ Dissonance is a lack of agreement, occurs when there is a  contradiction between two attitudes or between an attitude and a behavior.     i. an uncomfortable mental state    ii. due to contradiction between two attitudes or between behavior and  attitude    iii. insufficient justificatioOne way to get people to change their attitudes is to change  their behaviors first, using as few incentives as possible.     iv. postdecisional dissonance:​ Dissonance can arise when a person holds positive  attitudes about different options but has to choose one of the options.   For example, a person might have trouble deciding which of many excellent colleges to  attend. Post decisional dissonance then motivates to focus on one school’s ­­the chosen school’s­­ positive  aspects and the other school’s negative aspects.         v. justifying effort:When people put themselves through pain, embarrassment, or  discomfort to join a group, they experience a great deal of dissonance. After all, they would typically not  choose to be in pain, embarrassed, or uncomfortable. People dissolve dissonance by inflating the  importance of the group and their commitment to it. “They have sacrificed so much to join a group,  people believe the group must be extraordinarily important.   XIV. Attitudes Can Be Changed Through Persuasion    A. Persuasion​  is active and conscious effort to change attitude through transmission of message.  Persuasion is most likely to occur when people pay attention to a message, understand it, and find it  convincing. Most importantly, the message must be memorable.    Strong arguments that appeal to emotions are the most persuasive.  Advertisers also use the mere exposure effect, repeating the message over and over in the hope  that multiple exposures will lead to increased persuasiveness.     B. According to the ​elaboration likelihood model,​  persuasive communication changes attitudes  through a:    i. central routeWhen people are motivated to process information and are able to take  that information. People are paying attention to the arguments, considering all the information, and  using rational cognitive processes. Leads to strong attitudes that last over time.     ii. peripheral route: ​ minimal attention to information leads to impulsivity. When people  are either not motivated to process information or are unable to process it. This route leads to  more­impulsive action, as when a person decides to purchase a product because of endorsement              12.4 How Do People Think About Others?  XV.  Physical Appearance Affects First Impressions  First thing to notice is typically the face of a person during an initial interaction     A. Nonverbal behavior, ​ otherwise referred to asbody language​ , ithe facial expressions,  gestures, mannerisms, and    movements by which one communicates with others:  Thin slices of behavior​People can make accurate judgements based on only a few  seconds of observation. Thin slices of behavior are powerful cues for impression formation.       i. Accurate judgments can be based on brief observations.      ii. Facial expressions and body movements influence impressions.  XVI. People Make Attributions About Others    A. Attributions: people’s explanations for why events or actions occur  They are explanations for events or actions, including other people’s behaviors. People are  motivated to draw inferences in part by a basic need for both order and predictability.     B. Personal attributions: ​xplanations of people’s behavior that refer to their internal  characteristics, such as abilities, traits, moods, or efforts   These explanations refer to things within people, such as abilities, mood, or efforts. For example,  you might assume that a firefighter saved the kitten because he is brave.     C. Situational attributions​ explanations of people’s behavior that refer to external events, such  as the weather, luck, accidents, or other people’s actions  Fritz Heider and Harold Kelley​  has described people as intuitive scientists who try to draw  inferences about others and make attributions about events. But unlike objective scientists, people tend to  be systematically biased when they process social information. When explaining other people’s behavior,  people tend to overemphasize the importance of personality traits and underestimate the expectancy that  people’s actions correspond with their belief and personalities.   These explanations refer to outside events, such as luck, accident or the actions of other people.     D. In explaining behavior, undamental attribution error ​ is the tendency to:    i. overemphasize personality.    ii. underestimate situation.    E. Actor/observer discrepancy:    i. In interpreting our own behavior, we focus on ​ situation.    ii. In interpreting others’ behavior, we focus on​  personality.  Example: People tend to attribute their own lateness to external factors such as traffic. While they  tend to attribute other’s lateness to personal characteristics such as laziness or lack of organization.   XVII. Stereotypes Are Based on Automatic Categorization    A. Stereotypes: mental shortcuts for rapid processing of social information    B. As a result of directed attention and memory biases, people may see​  illusory correlations.  Stereotypes guide attention toward information that confirms the stereotypes and away from  disconfirming evidence.   *Moreover when people encounter someone who does not fit a stereotype, they put that person in  a special category rather than alter the stereotype. This latter process is known as ​ subtyping.  XVIII. Stereotypes Can Lead to Prejudice    A. Prejudice​ : negative feelings, opinions, and beliefs associated with a stereotype    B. Discrimination: ​ inappropriate, unjustified treatment of people based on prejudice    C. Ingroup/outgroup bias is the tendency to:    i. positively evaluate groups we belong to.    ii. negatively evaluate groups different from ours    D. Modern racism:   Subtle forms of prejudice that coexist with the rejection of racist beliefs . Modern racists tend to believe  that discrimination is no longer a serious problems and that minority groups are demanding too much  societal change as in too many changes to traditional values.   Ex: People may condemn racist attitudes toward Latinos but be unwilling to help a Latino in need.           XIX.  Prejudice Can Be Reduced    A. Inhibiting stereotypes.    i. In everyday life, inhibiting stereotyped thinking is difficult and requires  self­control.    B. Perspective taking and perspective giving:      i . Perspective taking ​involves people actively contemplating the  psychological experiences of other people. Such contemplation can reduce racial bias and help to  smooth potentially awkward interracial interactions. Taking another group’s perspective appears to  reduce negative or positive stereotypes.       ii. Perspective giving​, in which people share their experiences of being  targets of discrimination.                     12.5​  What Determines the Quality of Relationships?    A. Relationships are connections with friends and with romantic partners.  XX.  Situational and Personal Factors Influence Interpersonal Attraction and Friendships    A. Relationships are promoted by:    i. proximity and familiarity.      a. The more people come into contact, the more likely they are to  become friends. The more often people come into contact with each other because they are  physically nearby, they more likely they are to become friends.     ii Similarity  or “Birds of a Feather” ​  matching principle and  personal characteristics      a. People tend especially to like those who have admirable  personality characteristics and who are physically attractive.    iv. physical attractiveness.                          a. How people rate attractiveness is generally consistent across all    cultures.    B. “What is beautiful is good” ​ stereotype; the belief that attractive people are superior in most   ways  Some standards of beauty, such as preferences for particular body types, appear to change  over time and across cultures. Nevertheless, how people rate attractiveness is generally  consistent across all cultures    XXI.    Love Is an Important Component of Romantic Relationships    A​. Passionate love: ​intense longing and sexual desire    i. generally happens early in relationships    B. Companionate love:​  strong commitment to caring for and supporting partner    i. evolves in relationships    C. Love in relationships may be related to early attachment styles from childhood days. (How  their parents treated them and their attachment behavior)   People whose parents treated them inconsistently—sometimes warm and sometimes not—have  ambivalent attachments. These people are best described as clingy. They worry that people do not really  love them and are bound to leave them. About 11 percent of adults report having this attachment style.   XXII. Staying in Love Can Require Work  If people do not develop companionate forms of satisfaction in their romantic relationships—such as  friendship, social support, and intimacy—the loss of passion leads to dissatisfaction and often to the  eventual dissolution of the relationship    A. Dealing with conflict:      i. being overly critical      ii.  holding the partner in contempt (i.e., having disdain, lacking respect)      iii. being defensive    iv. mentally withdrawing from the relationship, arguing by only seeing things from one   side of the relationship.     B. Happy couples also differ from unhappy couples in​  attributional style.  Attribution Style:​  how one partner explains the other’s behavior.       i. They overlook bad behavior or respond constructively, a process called  accommodation. Also, optimistic people typically have a happier relationship than those who are not.     C. Can psychology rekindle a romance? The following will help:      i. Show interest in your partner.    ii. Be affectionate.    iii. Show you care.      iv. Spend quality time together.    v. Maintain loyalty and fidelity.      vi. Learn how to handle conflict.    


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.