New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

HIST 1020 (Donna Bohanan) April 18-22, 2016

by: Gabrielle Ingros

HIST 1020 (Donna Bohanan) April 18-22, 2016 HIST 1020

Marketplace > Auburn University > History > HIST 1020 > HIST 1020 Donna Bohanan April 18 22 2016
Gabrielle Ingros
GPA 3.8

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These are the notes from the lectures given in class.
World History II
Dr. Donna Bohanan
Class Notes
25 ?




Popular in World History II

Popular in History

This 8 page Class Notes was uploaded by Gabrielle Ingros on Friday April 22, 2016. The Class Notes belongs to HIST 1020 at Auburn University taught by Dr. Donna Bohanan in Spring 2016. Since its upload, it has received 23 views. For similar materials see World History II in History at Auburn University.


Reviews for HIST 1020 (Donna Bohanan) April 18-22, 2016


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 04/22/16
April 18­22, 2016 HIST 1020 (Spring 2016) ­­ World History II ­­ Dr. Bohanan U.S. CIVIL RIGHTS MOVEMENT  The U.S. was a very segregated society.  It was only on the social level in the  North, but law in the South enforced segregation.   o Jim Crow – refers to all laws passed in the 1880s that separated whites and blacks   Plessey v. Ferguson – the laws were reinforced under this court  case, they ruled under the idea of “separate but equal,” segregation was okay as long as people were seen as “equal”  The blacks in the south were exposed to terrorism, and whites acted violently  against the blacks outside the law (lynching is the main example of this).   o Ku Klux Klan – group of white people would get together and lynch (take  the individual out and hanging them out in the country somewhere, often it was preceded by torture, it often drew crowds and became a social event)  The Civil Rights Movement sought to end this poor treatment for blacks.   o W.E.B. Dubois – black intellectual from Harvard (1903), he was the first  black to earn his Ph.D. from Harvard (earned it in history), he was a  brilliant historian and was very involved with the growing black  consciousness, it was a paramount importance for black people to  understand what their history and heritage was and to take pride in being  black, he also was very interested in generating this sense of heritage  beyond the U.S., he was also a part of teaching the Pan­Africans about  who they are, he brought together the Pan­African Congress (who met in  Paris): Pan­Africanism – refers to Africans wherever they are in the world, he was also an integrationist, he sought integration for blacks into white  society o Marcus Garvey – was more radical than Dubois, shared the idea of  “promoting black self­esteem” with Dubois, but he said back to Africa, his agenda was for blacks to move back to Africa and for Africa to decolonize and become independent (this was before WWII)  Brown v. Board of Education – 1954, a major Supreme Court decision (Earl  Warren) was Chief Justice at the time, this said that “Separate but Equal” was  th constitutionally wrong, they said it violated the 14  Amendment, this case was not only land marked but was really a huge game changer o NAACP – National Association for the Advancement of Colored People,  this group had been working for years to get the court to hear cases and  start the de­segregation movement in America   Montgomery Bus Boycott – 1955, this was such a big deal because it involved the  non­violence protest that became the hallmark of the Civil Rights Movement  April 18­22, 2016 (black people moved into white people space and began to undermine the whole  idea of segregation), this event caught peoples’ attention o Rosa Parks – whites sat in the front of the bus and blacks sat in the back  of the bus, so this lady sat in a white person’s spot and refused to move,  she was arrested and people boycotted the bus system for over a year  because it refused to budge on the matter, it was coordinated by the  NAACP  Dr. Martin Luther King Jr. – was a minister at a Baptist church in Montgomery,  he also served time in jail, he promoted non­violent protest (student of Gandhi,  likes his ideas and values: take the moral high ground and serve as an example for others), he was also reinforced by Christianity, many of the principle players of  the Civil Rights Movement were religious and of the clergy (Christian/Jewish)   Eisenhower Administration (Central High School) – 1957 (Little Rock,  Arkansas), was going to be the first school desegregated, this was the first  example of executive intervention to help the Civil Rights Movement o Orville Faubus – put an end to the desegregation act, brought in soldiers to prevent the 10­15 black students from going into the school, there was an  incredible standoff between white people and the Arkansas National guard and the couple of black students, in the end these students were allowed to enter the high school  Sit­Ins – black people moved into white people space, this was non­violent but  really played with their minds o Woolworth’s – (Greensboro, North Carolina), 4 black college students  went to this diner and sat in white space, the workers refused to wait on  them, eventually these guys leave and go out and pray, within 2 days there are 80 some people trying to do this, as a result you see more and more sit  ins   Highlander School – in Tennessee, a school that trained people in forms of civil  disobedience and social change, Dr. King had gone to seminars here, people were  trained and this school became a major part of the Civil Rights Movement,  promoted non­violent protest, they taught them how to act and protest  Integration of Universities – really doesn’t happen until the early 1960s o James Meredith – 1962, black man gained acceptance into Ole’ Miss,  white people waited and protested black people entering the school o Vivian Malone – 1963, black woman gained acceptance into University of  Alabama, the governor stood in front of her and gave his “segregation  today and tomorrow speech” o Harold Franklin – 1964 black man gained acceptance into Auburn  University, this was much more peaceful than Ole’ Miss or Bama April 18­22, 2016  Fred Shuttlesworth – invited Dr. King to Birmingham to lead the Civil  Movement, this man was also a major proponent of the movement, the protest in  Birmingham showed the nation how bad things were   “Bull” Connor – political figure who worked to shut down black protests in  Birmingham, this is when the nation stood up and took note about how bad things  were in the south  o Birmingham Bombing – 1963, tried to shut down protests and ended up  killing 4 little church girls o March on Washington – 1963, many people (200,000) both whites and  blacks traveled to Washington D.C. to march on the city and protest  segregation, they said integration was part of the moral values of this  country, this is where Dr. King gave his famous “I have a Dream” speech  Civil Rights Act of 1964 – Lyndon Johnson was president at this time and the  Vietnam War was still going on, Johnson came to believe that it was time for  major changes in the U.S. in favor of the Civil Rights Movement, he had been in  Congress for a long time (he knew everyone and knew how to get what he  wanted), he worked hard to get this act through Congress, Birmingham was a  huge part of the Civil Rights Movement (it brought much attention), the federal  government said that it would not support segregation in public institution (and if  segregation persists in places that receive government funding they will lose that  money)  Voter Registration – voting in the South for black people had historically been  very difficult (legally they had the right to vote), but it was difficult to exercise  that right because local communities had put in laws that put an obstacle in front  of blacks (i.e. Poll Tax – made people pay to vote, Literacy Tests, Fear of getting  killed/hurt) o Freedom Summer – 1964, major effort on the part of Civil Rights workers  (a lot of university students from up North), they came down and tried to  help blacks register to vote so they could exercise their rights o Selma – another place that attracted much attention, people worked here to register blacks to vote as well, a deacon of a church was shot and killed  here, so they organized a protest in Selma (march from Selma to  Montgomery, AL), they started on a Sunday but the police showed up on  the Pettus Bridge (many were clubbed and attacked to try and get the  march to end), this became known as “Bloody Sunday,” President Johnson sent troops in to assist the Civil Rights marchers, the march finally took  place after White House intervention  SNCC – referred to the Student Non­Violent Coordinating  Committee April 18­22, 2016  Voting Rights Act of 1965 – other Civil Rights legislation, it outlawed the Poll  Taxes, Literacy Exams, and any other obstacles that stood in the way of blacks  voting, this was the apex of the Civil Rights campaign DECOLONIZATION IN AFRICA  Effects of the World Wars in Africa – World Wars were hugely important in black consciousness and the want for freedom.  Africa played a major role in WWI.   The Western allies moved in and occupied the German colonies during WWI, but  they lost them anyways with the Treaty of Versailles.  African soldiers manned  the armies here; they fought on behalf of Britain and France (around a million  Africans served during WWI).  France brought African troops to France as well.   This created an early want for decolonization among a small group of African  intellectuals.  However, more Africans served in European armies in WWII.   Africa also provided an economic contribution to Europe (they got raw materials  from them).  Exports from the Belgium Congo to Europe went up 14 times  (hugely important to the European war effort).  Some Africans did make money  off of this “help Europe” effort (income levels as a whole went up slightly).  On  the other hand, the war effort created huge shortages of goods in Africa.  There  were economic hardships as a result of the war.  The political impact of the war  on Africa shook it up.  Africans wanted freedom after WWII.  When Britain  demobilized, some soldiers got the right to buy land in Africa for very cheap (GI  Bill essentially), but African soldiers didn’t get anything.  The Africans became  very skilled at modern warfare during WWII.  WWII destroyed the myth of white  superiority for Africans; when they saw white man were as scared as they were,  bled like they did, etc. it showed that the only difference between whites and  blacks was their skin. o W.E.B. Dubois – he reached out to Africans and connected their want for  freedom with the American Civil Rights Movement (Pan­Africanism and  “Black Nationalism”)  American Civil Rights successes inspired activists in Africa to take action. o Kwame Nkrumah – becomes the face of decolonization, went to school in  the U.S., was first educated by European Missionaries in Ghana (Gold  Coast), then went to U.S. for college (Penn), he led decolonization in  Ghana, in Ghana (after WWII) they faced economic problems, there was a shortage of consumer goods, they thought the British were messing with  their economy, thus the Ghana people boycotted European goods (1948),  in this context Kwame Nkrumah gains his power and is able to lead the  decolonization effort, they wanted to transfer some of the power to the  Ghanaians who lived there, the nature of the British regime here was much less brutal than the Belgians in the Congo, so the British began negotiating April 18­22, 2016 and designating more important positions for Ghanaians, after WWII  Britain no longer challenged things, they just wanted to negotiate, by 1951 the Ghanaians had a number of members in the Cabinet and had gained a  majority in the Legislature  The Ghanaians gained independence in 1957 with relatively little  violence/effort. o Ripple effect – in 1960 Nigeria began to transition out and into  independence (same with French West Africa), the French pulled out after  a vote for independence (this all happened in a relatively peaceful matter)  Belgian Congo – the Congo boundary is so artificial, it is a construct of  Europeans, there were 200 different languages in the Congo, in the late 1950s as  some of the educated people (like Patrice Lumumba) began to speak up o Lumumba – became the face of decolonization, negotiated with the  Belgium government, so in 1959 the Belgium government decided to step  out, but violence broke out (early stages of civil war), the differences in  the Congo led to this violence and unrest (should it be loose states or  unified?), Lumumba said it should be a highly unified nation, but a lot of  people didn’t want this, the mineral rich provinces also didn’t want to be  unified, so the Belgium government stepped back in and free­elections  take place, Lumumba became the Prime Minister, but it doesn’t really  change anything (sects of people are trying to break away) this led to the  civil war in the Congo, this became a Cold War battlefield (the U.S. and  Soviet Union was worried about what was happening in Africa), the U.S.  was worried that the Congo and other parts of Africa were becoming  puppets of Russia, the Congo became such a battle ground that Lumumba  himself was assassinated in response to his policies (the U.S. and the CIA  had involvement in his assassination because he was receiving money and  aid from Russia): the U.S. was still hung up on the idea of containment of  Communism   White Settler colonies are ones in which a bunch of white people move into the  space, farm the land, and build their homes there.  Algeria – this had been a colony of France since 1834 (before the whole wave of  New Imperialism), French families had moved and settled here generations ago,  these families were known as Pieds Noirs (Black Feet), quite a number of Jewish  families have been here for a long time as well, this will become a very violent  episode o Dienbienphu – 1954, this is a big deal for French colonies, it encouraged  Algerians and other nationalists, the Algerian soldiers who served in  Vietnam came home as nationalists and radicalized, their goal was NOT  April 18­22, 2016 shared power, this is the post 1945­world, so it is different, things changed over the course of WWII and news travels so much faster than before o National Liberation Front (FLN) – this was the nationalist party in  Algeria, they were talking about independence from day one, they are  convinced they can obtain it (but the French are not interested in  negotiating at all: they lost Vietnam so they don’t want to lose their  colonies), as a result there is a large war  War against the French – France vs. Algeria, there was a use of terrorism, this  was a war that was very complex, it is a triangular kind of war (Algerians vs.  French vs. Pieds Noir [they are aggressively against independence]), this was  covered internationally, it becomes a large international issue in 1956 o Suez War – 1956, the FLN was receiving support from other North  African states (including Egypt) and the French wanted to stop this, so this was another reason for the Suez War previously discussed, by attacking  Egypt France looked really bad internationally  The war against the French continued on.  The Pieds Noir didn’t want to be  kicked out or lose control.  Back home in France there is more and more  sentiment to get out of the war, but they don’t because the Pieds Noir have a lot of power in France (they have delegates in France government).   o Fall of the Fourth Republic – 1960, this war became so bad and so  controversial that the government collapsed in France, the Fifth Republic  came into control under Charles DeGaulle (he had led the free French  during WWII), he says they need to stop and negotiate o So DeGaulle looks over the next two years to negotiate with the Algerians  and give them independence, but when he tries to do this there are 4  veteran Pieds Noir who try to take control of things (this was a failed  attempt for the Pieds Noir), finally in 1962 the Algerians won their  independence  South Africa – this was a prolonged independence effort, this was the greatest  example of a White Settler colony in Africa, the first white people to move to  South Africa was the Dutch (Boer War, etc.), they first established themselves  th here in the 17  century, there were other Europeans that went to South Africa as  well, then in the late 18  century the British started to move there for the mining  industry (Gold, Diamonds, Cecil Rhodes), there is certainly a minority, many  spoke Afrikaans (spoke Dutch), the majority of the population was still  black/African (70%), there were two other groups as well (Coloreds: white and  African (mixed) and Indians: Asians), in 1910 they negotiated a relationship (the  British and Africans/Afrikaners) so they let the Afrikaners keep political power  but the British could mine the goods as much as they wanted April 18­22, 2016 o Apartheid – apartness/separateness, a policy of segregation, it became the  official policy of the Afrikaners, recognized white, mixed, Asian, and  black, different groups were treated differently in the eyes of the  government, if you were a black farmer in South Africa you were  dispossessed of your land, they took the lands of the South African and  established “home lands” for the different African tribes, people were  supposed to be in these “native” home lands (this was about 10% of the  land in South Africa), the government took them from the good land and  moved them to marginal land, the blacks carried pass­books, they were not citizens but the books had a little bit of history for each person and it had  some of your work history, these were used to restrict movement, blacks  were paid less than other people, it also said that people couldn’t leave  their homeland except for under certain conditions, if you went to the city  you could only stay for 10 days, families were separated by this rule, they  designated townships that could be occupied by blacks (became slums),  apartheid essentially legally prevented the interaction between whites and  blacks  It was under these conditions that black nationalism grew.  The  events in the U.S. with the Civil Movement also promoted a lot of  nationalism. o African National Congress (ANC) – very prevalent in South Africa, but  moved into surrounding nations as well, had a policy of non­violence,  when the apartheid comes into play the ANC ramps things up  Nelson Mandela – he would become the face of South African  black nationalism, emerges through the ANC, he is a mover and  shaker in the ANC, and in 1961 he condoned and organized an act  of violence (for which he was arrested), the first 18 years he stayed in prison he was in the worst conditions, he is released from prison  in 1993, his deal was that he wasn’t willing to leave jail because he didn’t want to seize his political nationalism, in jail he became a  public figure, his position was majority rule (blacks could  participate) and there is proportional representation (one person  one vote), kind of democratic, he did not want the whites to leave  South Africa, he said it was their home too, he said they whites  belonged there as much as the blacks did  1970s and 1980s – apartheid is made known internationally and so  is Mandela o Soweto Uprising – there was an effort by the government to make the  children of Soweto learn to speak Afrikaans, there was an uprising and  April 18­22, 2016 575 people were killed (5 of which were white, everyone else black), this  drew a lot of international attention, this pressure intensifies in the 1980s:  people began boycotting goods from South Africa  Desmond Tutu – black man, voice of reason who urged non­ violence, he helped keep the lid on in South Africa  Botha – next Afrikaan to come to power, made concessions, he  made reforms that made things worse for the blacks, on the 10 year anniversary of the Soweto Uprising people remembered and he  shut it down, his resistance to change for blacks forced things to  come to head, the movement within South Africa came on fire, he  would resign and be replaced  De Klerk – came to power after Botha, elected in 1990, he  negotiates and implements majority rule, gave blacks a vote, ended apartheid and established majority rule in 1993, then when  Mandela got out of jail in 1993 he was elected in 1994 as the new  president of South Africa


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Janice Dongeun University of Washington

"I used the money I made selling my notes & study guides to pay for spring break in Olympia, Washington...which was Sweet!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.