New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here


by: Emi Cervantes
Emi Cervantes
Long Beach State
View Full Document for 0 Karma

View Full Document


Unlock These Notes for FREE

Enter your email below and we will instantly email you these Notes for Techniques of Physical Fitness

(Limited time offer)

Unlock Notes

Already have a StudySoup account? Login here

Unlock FREE Class Notes

Enter your email below to receive Techniques of Physical Fitness notes

Everyone needs better class notes. Enter your email and we will send you notes for this class for free.

Unlock FREE notes

About this Document

Techniques of Physical Fitness
Diana Ordorica
Class Notes




Popular in Techniques of Physical Fitness

Popular in Kinesiology

This 15 page Class Notes was uploaded by Emi Cervantes on Wednesday July 27, 2016. The Class Notes belongs to KIN 263 at California State University Long Beach taught by Diana Ordorica in Fall 2016. Since its upload, it has received 8 views. For similar materials see Techniques of Physical Fitness in Kinesiology at California State University Long Beach.

Similar to KIN 263 at Long Beach State

Popular in Kinesiology


Reviews for Syllabus


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 07/27/16
Mission Statement Los Angeles Harbor College promotes access and student success through associate and transfer degrees,  certificates, economic and workforce development, and basic skills instruction. Our educational programs and  support services meet the needs of diverse communities as measured by campus institutional learning outcomes Syllabus Communication Studies 101, Oral Communication (3 Units) Spring 2016, Section 0286 CLASS DAYS:   Tuesday/Thursday 1:00pm­4:20pm, Room NEA­217; April 12 – June  6, 2016 PRE­REQUSITES: None for this class CLASS HOLIDAYS : None for this class SPRING BREAK: April 2­8, 2016 (prior to class start) FINAL EXAM: 1:00pm­4:20pm, Thursday, June 2, 2016 INSTRUCTOR:  Professor Mark Shannon OFFICE HOURS: Tuesday/Thursday 12:35pm­1:00pm Room DS­103; Thursday 6:20pm­6:55pm. Room NEA 256    CONTACT: E­mail:    Campus Mail Box #336    Office phone: (310) 303­7393   REQUIRED TEXT: The Natural Speaker by Randy Fujishin, 8th edition Last Day to Add: Consult Admissions & Records Last Day to Drop with a refund: Consult Admissions & Records Last Day to Drop without receiving a “WConsult Admissions & Records Last Day to Drop receiving a “W”:   Consult Admissions & Records Course Description & Student Learning Outcome:  This course focuses on understanding and applying the fundamental principals of speech communication & public speaking.  It provides training to develop the student’s ability to think critically and to express thoughts orally in an effective manner.  Students will recognize how to prepare effective speeches of various types, deliver effective speeches of various types before an audience, develop different outlines, deliver speeches to inform and persuade successfully integrating visual aids effectively. The student will become acquainted with the basics of logical organization, audience & speaker analysis, effective listening, psychological principles of persuasion, outlining and delivering techniques, and research methods.  The course will include instruction in the many definitions, components, principals, purposes and codes of speech and communication. The course provides practice and instruction in conducting research to select and organize speeches.  Skills to be developed include identifying and establishing the purpose, selecting the topic, organizing content and outlining the speech, choosing appropriate language, using effective visual aids, adapting to the audience and occasion, and delivering the speech in a manner that is both verbally and nonverbally effective, while also learning to evaluate the presentations of others. Students will learn to present information clearly, reasonably, and persuasively by giving individual presentations. The course will include activities and instruction to develop and/or include… ISLO I         Effective written, verbal, and digital presentation skills ISLO II       Analysis using relevant conceptual, quantitative, and technology tools ISLO III      Evaluation of options & reflection on values to support reasoned & ethical decision­making ISLO IV      Recognition of multiple perspectives and global awareness ISLO V       Experiential learning and collaborative skills for personal, social, civic, and global responsibility Credit Hour The definition is:  1 undergraduate unit = 54 hours of student work.  This is a three (3) unit undergraduate course.  Students are expected to devote a total of 162 hours of combined in­class and out of class time to achieve the  intended learning outcomes.  Course Goal: The goal of this class is to provide students with structured activities that will enhance speech communication.  It will integrate the principles and practice of critical thinking in research and expression.  It will involve theories that contribute directly to the development of speech communication skills.  This class will provide students with a broad understanding of public speaking as well as the specific skills they need to become successful, effective public speakers; as college students, as professionals in the work­force, and in other aspects of their lives.   Student Requirement:  Participation is mandatory!  The student is expected to attend every meeting of all classes for which s/he is registered. Roll call will be taken every class meeting with an impromptu “Question of the Day”.  Points are lost if tardy.  YOU are responsible for notifying the instructor of your attendance if tardy.  A student absent from classes for emergency reasons must inform his or her instructor of the reason for the absence. Students who have pre­registered for a class and who do not attend the first meeting of the class forfeit their right to a place in the class. Mitigating circumstances may be considered by the instructor. Whenever absences “in hours” exceed the number of hours the class meets per week, the student may be excluded from class by the instructor. It is the student’s responsibility to drop from class. Any drops or exclusions that occur between the end of the 4th week and the end of the 12th week (between 30% and 75% of the time the class is scheduled to meet, whichever is less) will result in a “W” on the student’s record. Drops are not permitted beyond the end of the 12th week (or 75% of the time the class is scheduled to meet, whichever is less).  All speeches and outlines must be turned in on time. You may not present the speech without submitting the outline.  Both portions of the requirement must be fulfilled.  All speech outlines should be typed.  BE READY TO PRESENT THE FIRST DAY SPEECHES ARE DUE!  Missed speeches or quizzes may be made up only if time allows and will be presented in order of highest attendance scores.  This is a performance based class.  You must make a minimum of 4 presentations.   Assessment, Evaluation & Grading:  All assignments will be graded on a point scale. Grading will be on a straight percentage. You must earn a “C” or  better to ensure the transferability of this course. 90­100 % = A  80­89.9 % = B  70­79.9 % = C 60­69.9 % = D 0­59.9%    = F 5 speeches (Introduction 25, Tribute 25, Elevator Pitch 25, Informative 25, Persuasive 50)  150 points 5 outlines (Introduction 25, Tribute 25, Elevator Pitch 25, Informative 25, Persuasive 50)  150 points 3 Impromptu speeches (10 points each)       30 points  1 Classmate presentation         25 points 4 quizzes (50 points each) 200 points 2 Tests (Mid Term & Final at 100 points each) 200   points   Participation; (Impromptu Question of the Day), in class activities 200 points  Assignments; Aristotle summation (25), Topics (5), Mad/Sad/Glad (15)                                                   45 points         Total points 1000 points Classroom policies:  Recording Devices:  State law in California prohibits the use of any electronic listening or recording device in the classroom without prior consent of the teacher and college administration. Any student who needs to use electronic aids must secure the consent of the instructor. If the instructor agrees to the request, a notice of consent must be forwarded to the Dean of Academic Affairs for approval. Laptop:  The use of a laptop in this class is a privilege not to be abused.  Students are allowed the use of a laptop  to take notes during the instructor’s lectures or to make a classroom presentation.  Laptops are forbidden when  other students are making presentations.  If a student is found to abuse this privilege they will be asked to  close/turn­off the laptop and may not be allowed to use the laptop in class again.  Abuse includes distracting other students with audio or visual from the laptop.  This includes playing games, visiting social networking sites, video or music streaming, gambling sites, porn, and reading/opening email. Classroom Courtesy:  As approved by the Associated Student Organization and by the Academic Senate, all cell phones and electronic sound­emitting devices shall be turned off at all times during classes. Please silence all electronic sound­emitting devices (phone, PDA’s, MP3’s & iPods) while in class.  Headsets like “Bluetooth”, ear phones or “ear­buds” are not permissible for use during class.  Arrive to class on time.   Please do not walk into class while a student is presenting their speech.   *Advisory* The class is designed for mature students to make presentations that inform, persuade and/or entertain.  Some presentations (topics/themes) may be adult in content.  Students in this class may be subjected to material which the student may find offensive. These may include visual or text representations from the following areas: sex, profane language, religious & economic theories. Students with disabilities and Additional Support: It is the policy and practice of Los Angeles Harbor College to create inclusive learning environments.  If there are aspects of the instruction or design of this course that result in barriers to your inclusion or to accurate assessment of achievement (such as time­limited exams, inaccessible web content, or the use of non­captioned videos) please notify the instructor as soon as possible.  Students are also welcome to contact the Special Programs and Services Office, telephone 310­233­4629.  For more information visit the SPS webpage at: Any student who feels that s/he may qualify for accommodation for any type of disability, including a learning disability, should consult with the Learning Center, or the Coordinator of Disability Resources at (310) 233­4626. Their offices are in Cafeteria 108. Academic Integrity: You must do your own work.  Do not copy from others, borrow or steal someone else’s work.   Plagiarism is a form of cheating.  Any student who uses the published or unpublished writing, ideas, and/or words of another person without crediting the author will receive a FAIL for the assignment. Further disciplinary actions may be taken. If a student copies from another student's paper, this is also plagiarism. In this case, both students will fail the assignment.  Also, “Cyber cheating” is a form of academic misconduct!  This includes purchasing papers and lifting verbatim of other people’s work.  Such actions show disrespect to you as well as to others.  If you plagiarize for an outline or speech, you will receive an “F” for that assignment.  If you cheat on a quiz or exam, you will receive a grade of “F” for that test.  Your actions will also be brought forth to administration for possible further punishment including penalties for academic misconduct. Los Angeles Harbor College Academic Senate Plagiarism Policy  Preamble: The permissibility of a student's reuse of written work should receive particular attention because many students are confused over the issue. Papers are being . stolen and copied or sold all too often, especially now that doing so is merely a matter of a file copy or an email attachment. Students should be warned to be careful with their own intellectual property as well as that of others. Course syllabi in all disciplines should reference or list the definition of plagiarism adopted by the Academic Senate.  The following is a general campus policy and more specific examples may be devised by discipline. This policy is based on the following resources: Harris, R. (2001). The Plagiarism Handbook: Strategies for Preventing, Detecting, and Dealing with Plagiarism. Los Angeles, CA: Pyrczak Publishing.  The Standards of Student Conduct in the Los Angeles Harbor College Catalog includes Board Rule 9803.12 which states, "dishonesty, such as cheating, or knowingly furnishing false information to the Colleges" shall be subject to disciplinary action.  Definition: Plagiarism is a student's failure to distinguish his or her own words and ideas from those of a source the student has consulted. Ideas derived from another, whether presented as exact words, a paraphrase, a summary or quoted phrase, must always be appropriately referenced to the source, whether the source is printed, electronic, or spoken. Whenever exact words are used, quotation marks or an indented block indicator of a quotation must be used, together with the proper citation in a style required by the professor. Usually, three or more words in a row copied from a source without a citation constitutes plagiarism.    Note on the Syllabus: The course syllabus is an important educational document and should be retained as part of your educational record.   It is an agreement between the student and the instructor that describes the requirements of the course.  It may be useful in establishing the validity and transferability of the course.  The syllabus is designed to clearly show you how the class will be conducted.  If you miss a class, please consult the syllabus for missed assignment(s) so as to keep up with the schedule.  As needed, the syllabus may be modified. SEMESTER SCHEDULE:    Reading (8    edition)   Section 1           Introduction to Course & Distribution of Syllabus (hours, contact, agenda, policies, grading) Syllabus Why are you going to college & taking this class?  5 Specific Emotional Targets Chapter 9 Pgs.150­151  Develop Impromptu Speech Questions / Question of the Day Activities / Topics Interview classmate / Classmate presentation Section 2 Communicating with Others is Your Most Important Skill Chapter 1 pgs.1­15 Definitions of Communication, Verbal & Nonverbal, Intentional & Unintentional (activities) pg. 2 7 Components (sender, receiver, message, feedback, noise, channel, environment)    pgs.2­4  5 Communicative Principles; “Communication is a process”, “Communication is learned”  pgs.4­6 “You cannot not communicate”, “Communication is irreversible”  & “Cross­Culturally Appreciated”   Listening Activities (Interruptions, 4 types of complimenting, reflecting, hearing vs. listening) Two­way & Reciprocal communication (Paper Tear Activity) Speech Anxiety, Giving Yourself Permission, Welcoming a New You  Chapter 2 pgs. 16­34 Three ways we stress out when speaking (Psychological, Emotional, Physical) pgs. 22­23 Three things that make most people nervous (Alone, Observed, Unfamiliar situation) Three best ways to best defeat speech anxiety (Practice, Be prepared, Don’t focus on nervousness) Listening to Others:  Being Good to the Speaker Chapter 6 pgs. 90­100 Delivery between Speeches/Listener Responsibilities (Enlarger vs. Diminisher) Chapter 7 pgs.113­114 QUIZ #1 (Covers Sections 1­2 & Chapters 1, 2, 6 & pgs. 113­114)   Section 3 Organizing Your Speech (Introduction, Body & Conclusion) Chapter 3 pgs. 35­55 3 Primary (General) Purposes of a Speech (Inform, Persuade, Entertain)  p.37 3 Principles of Public Speaking (Put audience first & Wanting more, Deep speaks to deep) pgs. 37­38 Four Speech Methods (Impromptu, Extemporaneous, Manuscript, & Memorized)  pgs. 39­40 3 Elements of Public Speaking (Speaker, Audience, Message)  Constructing a Speech (Introduction, Body & Conclusion) pgs. 40­51 Transitions & "Signposting" pg. 45 Speech Preparation (Establish Purpose, Gather Data, Organize Data, Practice Delivery) 3 Types of Outlines (Word, Phrase, Sentence) Speaking Notes, Cards, Delivery Reminders pgs.49­53 Mad/Glad/Sad (Activity)   pgs. 56­57 QUIZ #2 (Covers Section 3 & Chapter 3) Section 4  INTRODUCTION SPEECH DELIVERY (OUTLINE REQUIRED)  Assign, Explain, Review & Critique Introduction Speeches         MID­TERM TEST (Covers Section 1­4 & Chapters 1­3, 6, + pgs.113­114)  Section 5 TRIBUTE SPEECH DELIVERY (OUTLINE REQUIRED) Assign, Explain, Review & Critique Tribute Speech (List Some Possible Topics)  Chapter 10 pgs.165­169 Give Tribute Speech Examples (Pillsbury Doughboy, Tequila & Corona)  Section 6 ELEVATOR SPEECH DELIVERY (OUTLINE REQUIRED)      Selecting Your Topic Chapter 4 pgs.56­70 Audience Analysis (AKID) & Demographic Elements (GO SEE ME RAP) pgs63­68 Gathering Your Material Chapter 5 pgs.71­89 Define, Explain, Examples & Strategies of Visual Aids pgs.76­81 Delivering Your Speech Chapter 7 pgs.101­119 The Delivery pgs.101­108 Vocal Characteristics (VVIPER), (I would love to see you again. Activity) pgs.108­109 Section 7  INFORMATIVE/DEMONSTRATIVE SPEECH DELIVERY (OUTLINE REQUIRED) Chapter 8 pgs.120­139       Three Designs of Informative Speaking (Exposition, Description, Narration) pgs.125­129 6 Descriptors; size, shape, weight, age, color & composition  pgs.128 Descriptive impromptu topics for class activity (puck, baseball, person) Vin Scully example Answering questions  pg.134 Assign, Explain, Review & Critique Informative Speech (List Some Possible Topics) Assign, Explain, Review & Critique Demonstration Speech (List Some Possible Topics) Give Demonstration Speech Examples (Card Tricks, Math Magic) QUIZ #3 (Covers Sections 5­7 & Chapters 4, 5, 7, 8 & 10) Section 8  PERSUASIVE SPEECH DELIVERY (OUTLINE REQUIRED) Chapter 9 pgs.140­157 Introduce, Explain, Review & Critique Persuasive Speaking (List Some Possible Topics) Aristotle’s Three Persuasive Proofs (Ethos, Logos, Pathos) pgs.143­152  Persuasive Proofs Summation Five Specific Emotional Targets (Sex, conformity, wealth, pleasure, personal growth) pgs.150­151 “Monroe’s Motivated Sequence” Attention, Need, Satisfaction, Visualization, Ask for Actionpgs.153­154 QUIZ #4 (Covers Section 8 & Chapter 9) FINAL EXAM (Cumulative, covers the entire semester)  Entire Book Outlines SPELLCHECK!!! The outline that will be turned in to the instructor, simultaneously to your speech, will have your name,  date and speech assignment at the top right corner.  It will have the time restrictions on the top left along with the general purpose and the specific purpose.   For example: First & Last Name March 7, 2016 General Purpose:  To inform Specific Purpose: To introduce myself to the audience. Time:  3­5 minutes Three (3) Types of Outlines 1. Word 2. Phrase 3. Sentence When constructing an outline (whether you choose to do a key word, phrase, or sentence outline), use a  standard set of symbols.  The main points should be divided by Roman Numerals (I, II, III), sub­points  will be designated by capital letters (A, B, C) and minor headings will be designated by Arabic numerals (1, 2, 3) (p.101).  The symbols can be modified (different set). Format (General) 1. Introduction 10%­15%   Attention Grabber / Hook  Welcome the Audience / Greeting  Thesis Statement / Proposal  Definition with a scholarly cited source (Informative & Persuasive speeches) 2. Body 75%­85%   Main Points (ONLY 3 or 4)  Arrange Logically  Support with Data 3. Conclusion 5%­10%  Memorable Statement / Tagline  Thank the Audience Name Date General Purpose: To inform Specific Purpose:To introduce myself to the audience Time Limit: 3­5 minutes Introduction Speech I. Introduction  (Preview, introduce the topic … tell them what you are going to tell them) 1. Attention Grabber/Hook (Capture the audience attention with a startling statement, quote,       rhetorical question, joke, anecdote, visual aid, role play or short story) 2. Welcome the Audience/Greeting (Good day Professor and classmates) 3. Thesis Statement (I’m here to introduce myself) II. Body (Explain the central idea with 3 or 4 main points and supporting material… tell them) 1. Personal Background a. Age b. Birthplace c. Siblings / Family d. Residence 2. Professional Background a. Employment History b. Short Term Career Goals c. Long Term Career Goals 3. Educational Background a. Elementary School b. High School c. College d. Other Schools 4. Social Background a. Interests 1. Sports 2. Music 3. Pets b. Hobbies 1. Reading 2. Dancing 3. Skating III. Conclusion  (Review, summarize, closing remarks … tell them what you told them) 1. Memorable Statement/Tagline (Close the speech with an inspirational quote, statement, or comment) 2. Thank the Audience (Thanks Professor and classmates for being a great audience) Name Date General Purpose: To Persuade Specific Purpose:To persuade someone to give me their contact information (or better yet, come up with your own)  Time Limit: 30­90 seconds Elevator Speech I.  Intro 1. Hook  (Pick just one from the following 4 examples or better yet, come up with your own) a. Are you really happy? b. Would you like to make a lot more money? c. What turns you on? d. Are you looking to upgrade? 2. Greeting (Pick just one from the following 2 examples or better yet, come up with your own) a. Hi, I’m Mark b. Great to meet you, I’m Mark 3. Thesis (Goal)  (Pick just one from the following 2 examples or better yet, come up with your own) a. Let me show you how you can make more money b. Let me tell you how I can make you feel better II. Body 1. Tell them who you are with distinction (Who)  (Pick just one or come up with your own) a. I’m the best b. I’m the most successful c. I’ve been doing this the longest d. I’m the freshest  e. I’m the most creative 2. Tell them what you do with distinction (What)  (Pick just one from the following 4 or come up with your own) a. Help you become the best b. Help you become the most progressive c. Help you become the standard in the industry  d. Help you dominate the competition  3. Tell them how they will benefit (Why/Goal)  (Pick just one from the following or come up with your own) a. You will make more money b. Afford a better car c. Live in a nicer neighborhood d. Provide better for your family and future family e. You will have more power III. Conclusion 1. Request (Ask for action.  Clearly state what you are asking for.)  (Pick just one or come up with your own) a. I would like to leave you with a brochure, where should I send it? b. Which is the best way to contact you? By phone, email or text? 2. Memorable Statement (Tagline) (Pick just one from the following 2 examples or come up with your own) a. You’ve tried the rest, now have the best!   b. We are the Cadillac of pizzas! 3. Thank you  (Pick just one from the following 3 examples or better yet, come up with your own) a. Thank you for listening b. Thanks for your time c. Thank you for making me feel welcome/comfortable Name Date General Purpose: To entertain and inform Specific Purpose:To entertain and inform the audience about playing cards while demonstrating card tricks  Time Limit: 5­10 minutes Informative (Demonstration) Speech I Introduction 1. (Attention Grabber/Hook) There are more decks of cards in the U.S. than there are people!  2. (Welcome the Audience/Greeting) Welcome Professor Shannon and fellow classmates.  3. (Thesis Statement) 98% of American adults have played cards sometime in their lifetime and card tricks  are a great way to entertain peopleI am going to inform you about playing cards and demonstrate a few  tricks to entertain you.  4. (Definition & cite source) According to, Cards is one of the oldest games invented, have  grown to become a national pastime, as well as providing a means of entertainment for multitudes of  people around the world.  A deck consists of 40­54 individual cards divided into four suits (spades,  diamonds, hearts and clubs).  II Body 1. The six descriptors. a) (Size) Most playing cards are 4 inches tall by 2 ½ inches wide.  b) (Shape) Most playing cards are rectangular.  c) (Weight)Playing cards are extremely light in weight.  The entire deck of cards weighs less than 2  ounces.  d) (Age) The Chinese created “Cards”, soon after paper was invented in 200 BC.  e) (Color) Cards have two sides. The backs are of any similar design. The face (front) is either red  or black depending upon the suit.  Black for the clubs and spades, Red for the hearts and  diamonds.  f) (Composition) Most decks of cards are made of compressed paper  2. Cards of today have changed since their early development. a) Originally cards were long and narrow, light weight, painted in multiple colors & formed from a  stick. b) 52 cards are in the American deck (54, counting “jokers”). c) Card decks in Italy number 40 (no royalty), while decks in Spain has 48 (no aces). d) The four suits that identify cards (spades, clubs, hearts & diamonds) were originated in the  middle ages. 3. Cards are a method of providing many types of entertainment. a) Competitive and solitaire games provide hours of enjoyment. b) Cards were designed for gambling. c) Card tricks are a great way to entertain friends. d) Businesses like casinos and employees like dealers, shills, pit bosses and others make their  “living” around card games. III Conclusion 1. Cards have been around for many centuries providing people with enough diverse ideas to make it the  national pastime that it is today, and at the same time evoking a great method of entertainment for  millions of people around the world. 2. (Thank the Audience)Thank you for your time & allowing me to take your money!  3. (Memorable Statement/Tagline) The next time you think you’re a guaranteed winner, remember, there  are no sure bets!  Name Date General Purpose: Persuade Specific Purpose:To persuade the audience to donate to the “Save the Children Foundation”   Time Limit: 4­6 minutes Persuasive Speech I Introduction 1. Step #1.  (Gain Attention).  Imagine a little boy and a little girl, about 6 years­ old in Africa.  With  crooked, stained, dirty teeth because they are never brushed. Blistered, calloused, and bruised feet  because they have no shoes. Dirty faces because they have no running water to wash.  Flies all around  them because they stink without baths and showers. Extended bellies from gasses because their innards  are eating away at each other because they are hungry and have no food.  Buzzards flying over them just  waiting for them to drop dead so they can pick away at the children’s carcasses.     2. (Greeting) Welcome Professor Shannon and fellow classmates.  3. (Proposal) I’m here to persuade you to get rid of this terrible image by donating to “Save the Children”!   4. (Definition & cite source) According to “On­Line Free Dictionary”, “Save the Children” is a global  organization that collects donations to help feed, clothe, & shelter the children of Africa.  II Body 1. Step #2. (Establish the Need). The children of Africa are poor and have several problems. a. They are dying of starvation.  They are hungry! b. They do not have many clothes or shoes. c. They have no medical supplies or even running water.  d. They have no shelter.    2. Step #3. (Satisfy the Need). You can help solve these problems! a) Donate Food! The cans sitting on your shelf can be donated!   b) Donate old clothes, especially shoes! c) Donate money!  Volunteer your time if you can’t afford to give money.  Donate tooth brushes or  even tooth paste. With money they may be able to afford to install running water. d) Pass the word along by sending e­mails to friends and family on how they can help support the  Foundation so that money can be raised to help provide homes and shelter. 3. Step #4.  (Visualize the Need Satisfied). a) Imagine the same little boy and girl laughing and playing.  Smiling with bright white smiles  because they have running water and toothbrushes and toothpaste that were donated.  The flies  are all gone because they are clean after bathing.  They are kicking a soccer ball around with the  cleats that you donated.  The vultures are all gone because they know these kids aren’t about to  drop dead.  These kids are doing what kids should be doing!  They are laughing and playing and  having fun because they don’t have to worry about where there next meal is coming from. III Conclusion 1. Step #5 (Ask for Action) Please Donate to the “Save the Children Foundation”! a. Donate money b. Donate time (e­mail, pass out flyers, brochures, make posters, call friends, social network) c. Donate products (food, clothing, toys, sporting equipment). 2. (Thank you) Thank you for your time & allowing me to show you how you can make a kid happy!  3. (Memorable Statement/Tagline) Don't be a "zero"!   Be a hero!  Make a kid happy!  Speaker:                                                                                Outline     Speech Evaluator:         _______ _______ 25 25 Speech:  Intro  Tribute  Informative/Demonstration Persuasive Time started:                                          Time concluded                                          Length:                              Mins Outline Proper Right Heading (Name, date, assignment)   Proper Left Heading (Topic, general purpose, specific purpose, time restriction) Presentation (Neatness, organization, style) Grammar / Capitalization/ Spelling Format (Word, Phrase, & Sentence)     (Indent, Numerals / Letters) Introduction (Preview with attention grabber, welcome & thesis statement)  Body (three or four main points with supporting material) Conclusion (Review with memorable statement and thank you) Speech        Vocal Pauses Introduction  Attention grabber/ Hook “Ums” “Ahs” “You Other kn Welcome audience / Greeting Thesis statement / Proposal  ow Definition with Cite source                                     s” Body  Three or four main points with supporting material Conclusion Memorable statement/Tagline  Thank audience Segues / Transitions / Signposting Distractions Audience Interest / Topic Perform Task  (Introduce, tribute, inform/demonstrate, pe)suade Visual aid presentation Nonverbal Facial Expressions       smile Gestures Eye Contact (Look at entire audience more often) (Hold glances longer) Body language Posture Vocal Characteristics Rate Too fast / too slow Inflection  Volume (too soft / too loud)  Pitch Too high / too low Enunciation (articulation / pronunciation)  Vocal Variety “Mix it up”, change the rate /pitch /volume …roller coaster   Energy Informative Speech Answering Questions Encourage with a smile & cheerfully (Repeating       /       ) Brief answers Descriptors:   Age Weight Color Shape Size  Composition Demonstration Speech “Dead Time Talk” Persuasive Speech  Ethos Logos Pathos Attention Need Satisfaction Visualize Call to Action  


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

0 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Amaris Trozzo George Washington University

"I made $350 in just two days after posting my first study guide."

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.