New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Biology 1000 Chater 1

by: Meagan Womble

Biology 1000 Chater 1 Bio 1000

Meagan Womble
GPA 3.5
View Full Document for 0 Karma

View Full Document


Unlock These Notes for FREE

Enter your email below and we will instantly email you these Notes for Biology

(Limited time offer)

Unlock Notes

Already have a StudySoup account? Login here

Unlock FREE Class Notes

Enter your email below to receive Biology notes

Everyone needs better class notes. Enter your email and we will send you notes for this class for free.

Unlock FREE notes

About this Document

There are 5 pages to these notes but it covers ALL of chapter one. Key terms are bolded with definitions in the same sentence.
Penny Ragland
Class Notes




Popular in Biology

Popular in Biology

This 6 page Class Notes was uploaded by Meagan Womble on Friday August 19, 2016. The Class Notes belongs to Bio 1000 at Auburn University Montgomery taught by Penny Ragland in Fall 2016. Since its upload, it has received 48 views. For similar materials see Biology in Biology at Auburn University Montgomery.

Similar to Bio 1000 at AUM


Reviews for Biology 1000 Chater 1


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 08/19/16
Biology Notes August 16, 2016 **PAY ATTENTION TO KEY TERMS** All key terms are bolded  Biology­ The scientific study of life.   Living things are to diverse and they consist of the same basic components as nonliving  things.  Life has successive levels of organization, with new properties emerging at each level. 1. This organization begins with the interactions between atoms, which are  fundamental units of matter – the building blocks of all substances. Atoms bond  together to form molecules.  2. “Life” appears at the next level, when molecules of life become organized as a  cell. A cell is the smallest unit of life. Energy, raw materials, and information in  their DNA is used in order for the cells to reproduce and survive. 3. While some cells live and reproduce independently, others do so as part of a  multicelled organism. An organism is an individual that consists of one or more  cells. Cells are organized as tissue, organs, and organ systems that work together  in order to keep the organism’s body working properly.  4. A population is a group of interbreeding individuals of the same type, or species,  living in a given area.  5. At the next level, a community exists which consists of all populations living in a given area. Communities will vary on size depending on the area. 6. Ecosystem is a community interacting with its physical and chemical  environment. All boxes are taken from the book as an overview for that section. 7. The biosphere includes all regions of the Earth’s crust, waters, and atmosphere in which organisms live.  All things, living or not, consist of the same building blocks: atoms. Atoms bond together to form molecules.  Only living things produce lipids, proteins, DNA, RNA, and complex carbohydrates. We  see these properties as molecules become organized into cells.  Higher levels of life’s organization include multicelled organisms, populations,  communities, ecosystems, and biosphere.  All living things require ongoing inputs of energy and raw materials, all sense and  respond to change, and all pass DNA along to offspring.   Although not all living things have to eat, all living things require energy and nutrients on a continuous basis. Inputs of both, energy and nutrients, are essential to maintain the  functioning of individual organisms and the organization of life in general. A nutrient is  a substance that an organism needs for growth and survival but cannot make for itself.  Organisms spend most of the time acquiring energy and nutrients throughout many  different ways, it varies among different organisms. The differences enable us to separate organisms into two distinct categories: producers and consumers.   A producer makes its own food using energy and simple raw materials it obtains from  nonbiological sources. o Plants are producers, by a process called photosynthesis, because they use  sunlight to make sugars from water and carbon dioxide.  A consumer obtains energy and nutrients by feeding on other organisms.  o Animals are consumers. o So are decomposers, which feed on the waste or remains of other organisms. All boxes are taken from the book as an overview for that section.  Energy is not cycles like nutrients. Energy follows through the world of lie in one  direction: from the environment, through organisms, and back into the environment. This  flow of energy is crucial for organisms because it maintains the organization of every  living cell and body, and it also influences how individuals interact to one another and  their environment.   A changing environment can be bad for an organism unless it is able to adapt to the  environment. Every living thing has the ability to sense and respond to changes both  inside and outside of itself. In order to keep your cells alive and your body functioning  properly you have to consume food that has sugars in them because it sets up a series of  events that causes cells throughout the body to take up sugar faster which results in  maintaining a certain range of sugar levels needed. Every fluid outside of the cells make  up a body’s internal environment. The environment must be keep within certain ranges of temperature and other conditions or the cells will die. Homeostasis is the process in  which an organism keeps its internal conditions within tolerable ranges by sensing and  responding to change.    With a little variation among different organisms the same types of molecules perform  the same basic functions in all organisms. DNA (Deoxyribonucleic acid) guides ongoing  functions that sustain the individual through its lifetime. Some functions include: o Development­ the process by which the first cell of a new individual becomes a  multicelled adult o Growth­ increase in cell number, size, and volume o Reproduction­ process by which individuals produce offspring.  Individuals in every natural population are alike in certain aspects of their body form and  behavior because their DNA is very similar. Inheritance refers to the transmission of  DNA to offspring. All organisms receive DNA from one or more parents.  Living things differ greatly in their observable characteristics. Biodiversity is the scope  of variation among living organisms.   Organisms can be grouped based on whether or not they have a nucleus, which is a  saclike structure containing a cell’s DNA.   Bacteria and archaea are organisms whose DNA is not contained within the nucleus. All bacteria and archaea are single­celled, which means each organism consists of one cell.  All together these organisms are the most diverse representatives of life.  Organisms without a nucleus but are single­celled are called prokaryotes. Organisms  whose cells characteristically have a nucleus and DNA is contained within that nucleus  are called eukaryotes. Eukaryotic cells are typically larger and more complex than  bacteria and archaea.  Protists are a group of diverse, simple organisms. As a group; however, the vary  drastically, from single­celled consumers to giant, multicelled producers.   Fungi are eukaryotic consumers that secrete substances to break down food externally,  the absorb nutrients released by this process. Many fungi are decomposers. Most fungi  are multicellular but there are single­celled fungi which are called yeasts. All boxes are taken from the book as an overview for that section.  Plants are multicelled eukaryotes, and the vast majority of plants are photosynthetic  producers that live on land. Plants also serve as food for most other land­based  organisms.  Animals are multicelled eukaryotic consumers that ingest tissues or juices of other  organisms. Animals break down food inside their body. They also develop through a  series of stages that lead to the adult form.   Species is a unique type of organism. Each time we find a new species we name it.  Taxonomy is the process of naming and classifying species. Naming a species in a  consistent way did not become a priority until the eighteenth century. Carlos Linnaeus  standardized a two­part naming system that we still use. Using the Linnaean system,  every species is given a two­part scientific name that is unique to them.  o The first part of a scientific name is the genus, a group of species that share a  unique set of features. The second part is the specific epithet. Epithet describes  the quality characteristics of the species.  The individuals of a species share a unique set of inherited traits called morphological  (structural) traits. Individuals of species also share biochemical traits which means they  make and use the same molecules. They also share behavioral traits as well which means  they respond the same way to certain stimuli. We rank species into different inclusive  categories based on some subset of traits it shares with other species. Each rank, or  taxon, is a group of organisms that share a unique set of traits. o Genus, family, order, class, phylum, kingdom, and domain.  Traits shared by members of the same species often vary a bit among individuals.  o Organisms differ in their details; they show tremendous variation in observable  characteristics. o Classification systems group species on the basis of shared traits.  Critical thinking is the deliberate process of judging the quality of information before  accepting it. When using critical thinking you go beyond the content of new information  to consider supporting evidence, bias, and alternative interpretations.   Critical thinking is a big part of science, the systematic study of the observable world and how it works. A scientific line of inquiry usually starts with curiosity about something  that is observable.   Scientists normally read about what other scientists have discovered before making a  hypothesis, a testable explanation for a natural phenomenon.   A prediction, or statement of some condition that should exist if the hypothesis is  correct, comes next. The prediction stage is often called the if­then process, in which the  “if” part belongs to the hypothesis and the “then” part belongs to the prediction.   Next, researchers will test the predictions. Tests may be performed on a model, or  analogous system, if working with an object or event directly is not possible. Scientists  can also use experiments which are tests designed to support or falsify a prediction. A  normal experiment explores a cause­and­effect relation using variables, which are  characteristics or events that can differ among individuals over time.   Normally biological systems are complex, with many interdependent variables which can make it difficult to study one variable separately from the rest. Researchers often test two  All boxes are taken from the book as an overview for that section. groups of individuals simultaneously. An experimental group is a set of individuals that  have a certain characteristic or receive a certain treatment. Along with the experimental  group, a control group is tested which is identical to the experimental group except for  one independent variable: the characteristic or treatment being tested.   Data, or test results, that are consistent with the prediction are evidence in support of the  hypothesis. If the data is inconsistent with the prediction then it means that the hypothesis is flawed and should be revised.   Reporting one’s results and conclusions in a standard way, such as peer­reviewed journal  articles, are a necessary part of science. It gives other scientists a chance to evaluate the  information for themselves, by checking the conclusions and by repeating the  experiment.   Forming a hypothesis based on observation, and then systematically testing and  evaluating the hypothesis, are collectively called the scientific method. o The scientific method consists of making, testing, and evaluating hypotheses. It I  one way of critical thinking – systematically judging the quality of information  before allowing it to guide one’s beliefs and actions.  Natural processes are often very complex and influenced by interacting variables.   Experiments help researchers unravel causes of complex natural processes by focusing on the effect of changing a single variable.   Experimenting with a single variable apart from all others is not often possible.  Researchers typically design experiments that yield quantitative results which are counts  or some other data that can be measured or gathers objectively.  o Quantitative results minimize the potential for bias, and can also give other  scientists an opportunity to repeat the experiments and check the conclusion  drawn from them.  Sampling error is a difference between results obtained from a subset, and results from  the whole. o Sometimes sampling errors are unavoidable.  Probability is the measure, expressed as a percentage, of the chance that a particular  outcome will happen.  o The chance depends on the total number of outcomes.  If there is a very low probability that a result has occurred by chance alone, the result is  said to be statistically significant.  o Significant does not refer to the result’s importance! It actually means that a  rigorous statistical analysis has shown a very low probability of the result being  incorrect because of sampling error.   A scientific theory is a hypothesis that has not been disproven after many years of  rigorous testing. o For an example, all observations to date have been consistent with the hypothesis  that matter consists of atoms.  o A scientific theory can be disproven by a single observation or result that is  inconsistent with it.  All boxes are taken from the book as an overview for that section.  Scientist now use the atomic theory, the hypothesis that matter consists of atoms, in order to make other hypotheses about matter.  A speculation is an opinion, belief, or personal conviction that is not necessarily  supported by evidence. A scientific theory is supported by a large body of evidence an it  is consistent with all known data.   A scientific theory differs from a law of nature, which describes a phenomenon that has  been observed to occur in every circumstance without fail, but for which we do not have  a complete scientific explanation.  o The laws of thermodynamics is an example because we understand how energy  behaves but not exactly why it behaves the way it does.  Researchers minimize sampling error by using large sample sizes and by repeating their  experiments. Probability calculations can show whether a result is unlikely to have  occurred by chance alone.   Science is concerned only with testable ideas about observable aspects of nature.   Ideally, science is a self­correcting process because it is carried out by a community of  people who systematically check one another’s work and conclusions.   Because a scientific theory is thoroughly tested and revised until no one prove it wrong, it is our best way of objectively describing the natural world. All boxes are taken from the book as an overview for that section.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

0 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.