New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

BSC 215: Wk 2 Notes

by: Jordana Baraad

BSC 215: Wk 2 Notes BSC 215

Jordana Baraad
GPA 3.9

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

These are the notes from Week 2, the first week covering true course material. Topics covered are: Core Principles of A&P and Matter/ Enzymes/ Energy (chem review). Any questions? Feel free to ask!
Human Anatomy & Physiology I
Dr. Jason Pienaar
Class Notes
Biology, Chemistry, anatomy, Physiology, Nursing, medicine
25 ?




Popular in Human Anatomy & Physiology I

Popular in Biological Sciences

This 20 page Class Notes was uploaded by Jordana Baraad on Thursday August 25, 2016. The Class Notes belongs to BSC 215 at University of Alabama - Tuscaloosa taught by Dr. Jason Pienaar in Fall 2016. Since its upload, it has received 39 views. For similar materials see Human Anatomy & Physiology I in Biological Sciences at University of Alabama - Tuscaloosa.

Similar to BSC 215 at UA


Reviews for BSC 215: Wk 2 Notes


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 08/25/16
8/23 Learning outcomes  1. What are the seven characteristics of life?  2. Describe the major structural levels of organization of the human body  3. Describe the principle of homeostasis  4. Explain how negative and positive feedback loops maintain  homeostasis  1. Imp for pre­meds; series of chem rxns in the cell 5. How are structure and function related?  1. Structure indicates function 6. Define gradient using examples of gradients that drive physiological  processes  imp to physio processes big 3: temp, pressure, concentration 7. Explain how cells communicate with each other and why its essential for  multicellular organisms  1. In order to maintain homeostasis 2. LO1: What are the seven characteristics of life?  (NOTE: Txt is very outdated on this topic, use the definitions given below)  Homeostasis:  Truism: if something is alive, has cells Organization  Truism: if something is alive, has organization ex. biomolecules  cells  tissues  organs Metabolism anabolism + catabolism = metabolism Breakdown + synthesis Essential property of cells Reason why viruses not considered alive Generally do not have metabolisms Parasitic, use host metabolism; can’t exist isolation Growth maturation; increased size Adaptation Response to stimuli Reproduction  Adapation: DNA evolves Structure always evolving toward desired function Responds to stimuli: Humans complex—language Single cells—bacteria move toward sugar Rock wouldn’t do that Reproduction For something to be determined alive, must rep ALL 7 CHAR Ex. viruses reproduce but don’t metabolize—not alive! LO2: Describe the major structural levels of organization of the human  body  st Chemical level: 1  level Ex. phospholipid: phosphate (hydrophilic) + fatty acid (hydrophobic) organized Imp to structure and function of biomolecules  cell membranes Cellular level  Biomolecules organize and aggregate inside membrane to form cel Tissue level Cells come together to form tissue Set of cells secrete substance: extracellular matrix Tissue = cells + extracellular matrix secreted  Organ system  Tissues acting together comprise organs Organ system level  Organs working together (e.x. nervous system) Organismal level  Only get to organ/ organ system level in A&P I CQ 1: Groups of cells working together to form common function:  D) tissue CQ 2: T/F All living orgs composed of 1 or more cells? True (one of simplest defs of life) LO3: Describe the principle of homeostasis  Def: The creation and maintenance of a relatively stable internal environment to  facilitate the numerous physiological processes that cells undergo  Short version: keep selves happy in neutral Enzymatic rxns work best at given pH, temp, etc Body stabilizes at best average temp/pH to make all enzymatic rxns work Body tries to keep internal enviro relatively stable Ex. extreme heat or cold  death Body working hard to maintain optimal temp; ultimately fails Internal environment is determined by physiological variables:  Variables: can change Physiological: has to do w/ cellular chemistry Temperature pH concentration: denoted as “[ ]” Ex. [Blood glucose]  Osmotic balance  Diffusion of water across cell membrane [Blood O2/CO2]  Vitamin D levels  Regulated variables: can be affected by physio mechanism(s) Ex. can control temp, pH, blood concentration glucose  or O2/CO2 v. unregulated variables: environmentally determined solely ex. Vit D synth—dep on how much time spent in sun Receptors  Used to measure regulated variables All cell­based (diff cells to measure temp, pH, etc) Control center: decision­making entity Often is brain; can be other mech Integrates info from receptors; determines response to info Communicates desired response to effector Effector  Carries out response to phenomena indicated by receptors, communicated by control center LO3: Describe the principle of homeostasis  Stimulus: beginning of cycle Involves regulated variable Ex. Room temp decreases below set point—colder than desired Measured w/ receptor (receptor = thermometer) Info sent to control center (control center = thermostat) Thermostat decides to add heat  temp at desirable range (Effector = heater)  This describes a negative feedback loop LO3: Describe the principle of homeostasis  Stimulus: Core body temp decreases below normal range  Note: range, not 1 set point Set point reps average range Norm range: 97­99 deg F Narrower range for pH than body temp  Body fluctuates around 98 deg F over course of day; not always there May be at tolerable lower/higher range to expend less energy in  Inclement environment Receptor: Measuring blood flowing thru body  brain  Control Center: Certain brain cells detect temperature change  Effector: Nerve cells stimulate skeletal (skinetal) muscle cells to start shivering  Regulated variable: blood LO4: Explain how negative and positive feedback loops maintain  homeostasis  Def feedback: Change in regulated variable results in effects that feed back to  the same variable  Negative feedback loops : Return regulated variables to within “normal” range  of values  Ex. If body temp goes below norm range, feedback is to raise temp­­shivering Neg feedback reverses direction of trend Positive feedback loops: Increase / reinforce initial stimulus on regulated  variable  ex. blood clotting: Activated platelets release chemicals that attract and activate more platelets  must work w/n negative feedback loop so rest of blood can flow ex. oxytocin in childbirth: one contraction  more  continuation of labor works w/n neg feedback loop: stops labor after birth BOTH types maintain homeostasis CQ 3: Which false? C. Pos feedback loops triggered by deviation from norm range; work to decrease  val of variable as it increases to maintain var w/n norm range TRUE: A. Structure and funct related at ALL levels of org B. homeostasis: creation and maintenance of dynamic equilib D. ??   LO4: Explain how negative and positive feedback loops maintain  homeostasis  Negative feedback: decrease in variable results in feedback that increases  variable and vice versa  Effector: Nerve cells stimulate skeletal muscle cells to start shivering  Stimulus: Core body temp decreases below normal range  Normal range : 97­99 deg F Receptor: Certain brain cells detect temperature change  In homeostatic range  As body temperature returns to normal, feedback stops shivering  Control Center : Brain interprets and acts on body temperature signals  LO4: Explain how negative and positive feedback loops maintain  homeostasis  Postive feedback: increase in variable results in feedback that further increases  variable  Effector: Platelets seal blood vessel  Detect collagen fibers Stimulus : Injury to blood vessel  Control Center:  Activated platelets release chemicals that attract and activate  more platelets  Receptor: Receptors on platelets detect Injury to blood vessel  Confusing but important: platelets are both control center and effector Brain not involved Go from detector (control cent)  activated (effector) from Positive feedback: platelets recruiting more platelets Increase in direction that process started in    End point reached: Platelet activity decreases when blood vessel sealed  Embedded w/n negative feedback loop NOTHING can be in pos feedback loop forever to maintain homeostasis 2 ways to maintain homeostasis pure neg feedback loops pos feedback loop embedded w/n neg feedback loop LO5: How are structure and function related?  Form follows function at all levels of organization organization  Chemical level  Ex. phospholipid (prev discussed) Cellular level: diff shaped cells det diff functions Same w/ enzymes Tissue level ex. lung tissue need to get O2 from atmosphere to alveoli via diffusion need to get CO2 out to atmosphere via diffusion  alveoli very thick, flat (squamous shape) thickness protects from pathogens prob: difficult for gases to diffuse minimal 1 layer of cells in vessel and alveoli 2 close cell layers (both flat cells) reduces dist that gases need to diffuse done via flat shapes; small # layers Organ level  Organ system level: not covered Organismal level: not covered LO6: Define gradient using examples of gradients that drive physiological  processes  Temperature gradients  Heat dissipates from source Ex. heat goes from heater  outer areas of room Goes fr high  low conc. Concentration gradients  High  low conc Ex. solutes poured into beaker Pressure gradients  ex. gas & liquid molecules diffuse to lower concentration areas  not a decision; det by Brownian motion if happen randomly to go in direction where fewer molecules, no collision so keep going in that direction CQ 4: Gradient exists when… D)all of the above a. heat conc in one area body b. given subst more conc in 1 region than other  c. higher P in one place than other LO7: Explain how cells communicate with each other and why its essential  for multicellular organisms  Cell to cell communication is required to coordinate physiology & maintain  homeostasis  What happens in 1 part of body affects other parts of body Must communicate to live Chemical signaling OR Electrical signaling  Much of course focuses on electrical signaling Common in nervous system Chemical signaling via 4 ways Endocrine: long distance Chem messenger enters bloodstream (highway system) Paracrine: semi­long distance Chem messenger travels across extracellular matrix until finds cell w/ receptor Both messenger and receptor necessary Does not enter bloodstream Autocrine: close­range; signals to self Juxtacrine: close­range 1 cell produces messenger; other cell produces messenger touching one another  know how to differentiate btwn juxtacrine  and paracrine electrical signaling:  shape determines function for vast majority of nerves, signaling from 1 side to another NOT signaling between; IS signaling w/n Way to remember:  Electrical signaling is early evolved mech Used in unicellular bacteria Communicates fr 1 side of membrane to the other CQ 5: what kind of chemical signaling occurs at the neuromuscular junction?  Chemical signaling 8/25/16 Matter, Energy & Enzymes Learning outcomes 1. Describe electrons, protons & neutrons and distinguish atomic number from mass number 2. Compare and contrast atoms with elements & identify the four major elements found  in the body 3. What are isotopes and radioisotopes? 4. Distinguish among solutions, solvents, colloids & suspensions various mixtures—what’s the difference?   5. Describe how the valence shell determines chemical reactivity octet rules and duet rules form bonds? React? 6. What are ions & electrolytes? Atoms • Atoms (usually) consist of: • Protons, neutrons, electrons ALWAYS proton, neutrons/ electrons variable • Atomic number = Proton number determines identity of element / atom need to know several ex. H (basis of pH, essential in biomolecules) also… O, N, C • Atoms have mass: • Protons & neutrons each weigh 1 AMU, electrons are negligible mass is whole # decimal # = avg • Atomic mass = n(Protons) +n(Neutrons) • Atoms are (usually) electrically neutral n(protons) (+) = n (Electrons) (­) C always has 6 protons; varies in # neutrons (changes mass); # electrons (det charge) If diff # p’s, then NOT carbon Diff neutron # = diff isotopes Basis of carbon­dating (C­14) Atomic # = 6; atomic mass (dep on neutrons) Question: which radioactive element  cancer when incorporated into skinetal syst Hm electrons fit into diff orbitals? st nd rd 1 : 2, 2  : 8, 3 : 18 octet rule: need 8 valence electrons in valence (outer) shell to be stable ex. oxygen has 6 valence e; needs to form to bonds to fill shell modification in smaller atoms (H and He): duet rule trying to achieve 2 electons in valence shell LO1: Describe electrons, protons & neutrons and distinguish atomic # from mass # • Element: Simplest form of matter to have unique chemical properties  e.g. Water molecule has unique chemical properties • But it consists of H & O atoms, that each have unique properties water not yet at simplest form  atoms of O & H consist of protons, neutrons & electrons all protons/ neutrons/ electrons behave same in all elements only differ in quantity # of protons (and valence struct) define everything about that atom • Oxygen & hydrogen are therefore elements  LO2: Compare/ contrast   atoms   with   elements  & identify 4 major elements found in body Element: is any substance made up of only one kind of atom 4 most abundant elements in human body: C, H, N, O abundant in forming covalent bonds C most abundant in all org material (2 reasons) 1. Has 4 valence electrons; needs 4 more to fill valence shell Can form 4 different bonds; MAX # ­­versatile 2. Forms covalent bonds—strongest type v. ionic—dissolve “Silicon­based life” (alt to C­based life) other atom that’s relatively small that can form 4 bonds backbones of 4 major biomolecules are built fr carbon skeletons aa’s, lipids, carbohydrates LO3: What are isotopes and radioisotopes? Isotopes:  • Atoms that differ only in the number of Neutrons (& therefore mass) • Atomic weight: weighted average mass over all known isotopes of an element decimal number not dealt with much in this course DON’T CONFUSE IT WITH ATOMIC MASS • Isotopes chemically behave the same way • BUT physically unstable isotopes (radioisotopes) DECAY over time (radiation) • Physical half­life V biological half­life? Physical half life more familiar How long before half remains? Basis of carbon­dating; Uranium series Biological half­life: How long does it take to get rid of radioactive ion? Sometimes we incorporate radioactive molecs into anabolism Eventually we eliminate it Det by which structure it’s incorporated into Ex. incorporated via diet has shorter half life than in bones • Radioactive isotopes emit high energy radiation as their nuclei decay 2 types radiation—differ by distance radiation can travel 1. Low penetrance a. Problem when incorporated into body b. • α & β particles i. α particles = 2 protons+ 2 neutrons 2. high penetrance  a. change molecule structure of biomolecules  i. including genes  cancer, genetic mutation b. reason for lead apron for X­rays i. need high penetrance to see inside body ii. take precautions; avoid freq exposure c. γ rays = high energy photons • All can produces dangerous ions & free radicals free radicals destructive—combat effects w/ antioxidants LO4: Distinguish among solutions, solvents, colloids & suspensions Two ways to combine matter:  Mixtures: Different atoms combined retain their chemical properties and can be  physically separated Suspensions: can easily separate out larger particles (solid) Ex. blood= erythrocytes (RBC’s) dissolved in plasma Erythrocytes heavy bc contain Fe Colloids: solid particles in liquid but can’t really see separation w/ naked eye Ex. Milk = milk proteins + H20 molecule Solutions Ex. glucose + water… stays dissolved in Will never settle out Chemical bonds: Different atoms combined havenew chemical properties and the  resulting molecules can only be separated chemically Ionic bonds Covalent bonds Most permanent type Hydrogen bonds Indep wk, strong when lots joined together Van der Waals forces Exhibited by all molecs to some extent weakest Solute: dissolved in Solvent: substance in which materials are dissolved Ex. water = “universal solvent” Anything with charge will dissolve in it Most biomolecules are charged Uncharged particles stick to selves, not water Ex. fat LO5: Describe how the valence shell determines chemical reactivity • Some atoms are chemically reactive, other are not inert: chemically inactive • Why?  Full valence shell—fulfilled octet (or duet) rule ex. He (duet), H’s form H_2 to fulfill octet rules by self Ne, Ar, Xe (octet) Na (basis of neurochem) C has 4 electrons in valence shell; needs 4 more O has 6 electrons in valence shell Can get rid of 6 electrons to fulfill duet rule (LOTS energy) Better strategy: gain 2 electrons Bond w/ 2 H atoms Bonds w/ self like H Na:  Easiest way to fulfill octet rule is to lose valence electron   unequal # protons and electrons forms cations (pos charged ions) if can give electrons to another molec reason for assoc w/ Cl (needs to gain 1 electron to fulfill octet) Na becomes pos; Cl becomes neg; form ionic bonds OCTET RULE PREDICTS WHICH ATOMS FORM COVALENT V. IONIC BONDS Ex’s O (6) w/ O (6):  Share 2 electron pairs  double covalent bond Strong bond—almost as strong as triple bonds  LO6: What are   ions   and  electrolytes? • Ions = Charged particles via unequal number of protons & electrons cations: pos charge anions: neg charge • Elements or molecules • Ionization • Octet rule (rule of 8) • Atoms with < 4 valence electrons… give them up  Cations (+) • Atoms > 3 & < 8 valence electrons… tend to gain more  Anions (­) • Electrolytes: Substances that ionize in water (can conduct electricity) • Anions & cations are separable basis of heartbeat, neural activity, other body processes Na is archetypical ion—use as focal pt


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.