New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

POLS 1101 Chapter 11 Reading Summary

by: nako.nako.nako

POLS 1101 Chapter 11 Reading Summary POLS 1101 08

GPA 4.0

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

POLS 1101 Chapter 11 Reading Summary
American Government
April A Johnson
Class Notes
25 ?




Popular in American Government

Popular in Political Science & Int'l Aff. Department

This 5 page Class Notes was uploaded by nako.nako.nako on Sunday September 4, 2016. The Class Notes belongs to POLS 1101 08 at Kennesaw State University taught by April A Johnson in Fall 2016. Since its upload, it has received 6 views. For similar materials see American Government in Political Science & Int'l Aff. Department at Kennesaw State University.

Popular in Political Science & Int'l Aff. Department


Reviews for POLS 1101 Chapter 11 Reading Summary


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/04/16
Competing View of Participation  the Constitution makes the states the prime players in setting voting requirements.  Suffrage Right to vote; also called franchise.  Hamilton model  - Accountability, efficient and effective outcomes. - place much more faith in the ability of elites than in the ability of the general public to make the right decisions. The people, they contend, are often uninformed and cannot make the best choices.  Jefferson model - Equality, more participation - believed that the people can be trusted and that getting more people involved will push government to be more  responsive to the people’s interests. They contend that if certain groups of people are disenfranchised, government  will be less responsive. People may not be well informed about politics, but if they have a chance to be involved,  they will become better informed.   overall trend has been constant expansion Expansion of Voting, 1790s to 1870  For first 9 votings, popular votes were not recorded across all the states.  Most state didn’t allow the public to cast ballots for president  State legislators chose electors and senators.  white males who owned a certain amount of property or paid a certain amount of taxes could vote for House of Rep.  Slaves could not vote, and free black males often did not have the right to vote.  In New Jersey, women who owned property could vote from 1776 until 1807, when the right was rescinded.  Franchise Right to vote; also called suffrage.  1824 presidential election - None of the four candidates won a majority in the Electoral College, though Andrew Jackson won the most popular  votes (41 percent), so the election was decided by the House of Representatives.  - “corrupt bargain” Henry Clay, who had come in third, threw his support to John Quincy Adams, who had come in  second, thereby enabling Adams to win the presidency. Once in office, President Adams (1825–29) named Clay  secretary of state.    Determined to get Jackson elected to office the next time, people pressed states to remove property requirements for  voting and to allow to vote for president instead of state legislatures.  In 1828 election, turnout tripled to more than 1.1 million votes cast and produced a landslide for Jackson, who won 56% of the popular votes and 2/3 of the Electoral college vote. The Road to Women’s Suffrage, 1848 to 1920  In 1848 in Seneca Falls, New York, the first women’s rights meeting initiated a movement for women’s suffrage.  Susan B. Anthony, a leader in the National Woman Suffrage Association, worked tirelessly for most of her life to secure women the right to vote.  In 1869, the territory of Wyoming granted the right to women, and that right was retained when Wyoming became a  state in 1890.   Turnout Share of all eligible voters who actually cast ballots.  With the inclusion of women as eligible voters, turnout fell to 49 percent in both 1920 and 1924.   By 1984, women voted at a slightly higher rate than men—a trend that continues today. The Denial of African American Suffrage, 1870 to 1965  South Carolina—the first state to secede and the first to fire on federal troops—to elect the first African American  member of the House of Representatives, Joseph Rainey, in 1870.  1876 election. Neither the Democrat Samuel Tilden nor the Republican Rutherford B. Hayes won a majority.  Jim Crow Southern laws that established strict segregation of the races and gave their name to the segregation era.  Literacy tests Tests requiring reading and interpretation skills in order to vote.  Poll taxes Tax on voting; prohibited by the Twenty­Fourth Amendment (1964).  Poll taxes 2$ in the South Carolina poll tax would be equivalent to about $1,000 today.  grandfather clauses Election rules that exempted people from difficult literacy and interpretation tests for voting if  their grandfathers had been eligible to vote.  white primary Election rules that prohibited blacks from voting in Democratic primaries.  In Smith v. Allwright, ruled the white primary unconstitutional in 1944. The Civil Rights Movements and African American Voting, 1950s and 1960s  Democratic Party dominance ensured the continuation of Solid South, a voting bloc critical to all Democratic  presidential candidates from Woodrow Wilson (1913–21) to Franklin Delano Roosevelt (1933–45) to John F. Kennedy  (1961–63), who therefore did not push for civil rights.  Boycotts, sit­ins, and marches called attention to the lack of equal treatment for African Americans in the South, and  public support for ending the legal barriers grew.  Civil Rights Act, which protected voting rights and put severe restrictions on the administration of literacy tests.   Voting Rights Act in 1965, which effectively ended literacy tests and other strategies that had discriminated against  African Americans at the polls and gave the Justice Department the authority to supervise voter registration in locales  that had discriminated.  voter registration Enrollment required prior to voting to establish eligibility.  14 amendment banned poll taxes  a huge upswing of voter participation in the South.  Voter apathy in the South has declined as wealth has risen, and Democratic Party dominance has ended as well.   the South was also poorer than much of the rest of the country, and poverty generally depresses turnout.  voter apathy Lack of interest in voting and in politics generally. The Latino Vote  Literacy tests, as applied to Latinos, were English­language tests.   Katzenbach v Morgan. did not break down all the gates because it did not require that voter registration, ballots, and  other voting materials be made available to non­English­speaking voters in their native language.  In 1975, Congress extended the Voting Rights Act to include “Language Assistance Amendments.”  While turnout rates have been pretty flat, the number of eligible Latino voters has grown from 13.2 million to 23.7  million since the year 2000. (10% of electorate) The Vote for 18­year­olds, 1971  26  Amendment, the right to vote to anyone age 18 or over. (before most of states were 21)  Vietnam War heightened awareness of the fact that young men were being sent off to fight at age 18 but could not  participate in elections.   President Richard M. Nixon (1969–74) supported it even though he knew from polling data that the young voters were  not likely to support him in the upcoming 1972 presidential election. Turnout  Presidential elections are high­stimulus events  Midterm congressional elections are low­stimulus elections (usually less than 40%)  primary elections during presidential nominations turnouts are even lower The Demographics of Turnout  people who are most likely to vote tend to be better educated, better paid, and older than those who are unlikely to vote  the driving force of participation is the development in young people of the kinds of skills and habits that prepare an  individual for active citizenship.  Sex: Women turn out at a slightly higher rate than men, by perhaps 3 to 5 percentage points. Women tends to support  Democrats.  Age: Turnout peaks once voters are about 60 years old. youngest voting­age citizens (18–24) esp. blacks climbed to  more than 49 percent in 2008, from 36 percent in 2000.   Income: The higher one’s income, the more likely one is to vote. They are likely to be in environments in which politics is frequently discussed and that provide greater opportunities for learning about the political process.   Education: higher education, the more likely one is to vote. Rather than education, it is having been raised in an  environment that stresses the importance of education that shapes willingness to vote. An Economic Model of Voting  all choices involve calculations about self­interest that balance costs and benefits  self­interest Concern for one’s own advantage and well­being.  According to the economic model, citizens consider the costs and benefits of voting; when the benefits exceed the costs, they turn out to vote.  Anthony Downs, An Economic Theory of Democracy. voting is not in one’s self­interest and in fact is irrational.   rational voting Economic model of voting wherein citizens weigh the benefits of voting against the costs in order to  take the most personally beneficial course of action.  He points out that there are some costs tied to voting, such as the time it takes to become informed, to register to vote,  and to go to the polls.  If benefits are defined in a narrow, self­interested fashion, there are no tangible benefits to be had from voting.   the chance that one vote will alter the outcome of the election is very small—so small, in fact, that there is a greater  chance of being killed in an accident on the way to the polls than of changing the outcome of the election.  claimed that people voted because they knew that the system would collapse if no one voted.  civic duty Social force that binds a person to actively participate in public and political life.  The notion of civic duty is important, but the argument describes a psychological attitude voters might have. A Psychological Model of Voting  The psychological model views participation in elections as a product of citizens’ attitudes about the political system.  Attitudes are often a product of socialization and early political experiences and formed in childhood.  civic interest Concern for the well­being of society and the nation as a whole.  “it’s my duty to always vote.” a strong correlation between civic­mindedness and the propensity to vote.  Partisanship. Citizens who align themselves with the Democratic Party or the Republican Party are more likely to vote.  citizens who express greater trust in government are more willing to participate.  Efficacy Extent to which people believe their actions can affect public affairs and the actions of government. An Institutional Model of Voting  institutional model Model of voting that focuses on the context of the election, including whether it is close and  whether the rules encourage or discourage participation.  This model does not ignore individuals’ personal resources or psychological attitudes; it simply points out that the  political environment is a factor that shapes participation.  that the popularity and appeal of the candidates affect turnout.  Competitiveness A close race they think their votes might influence the outcome.  Get­out­the­vote drives, direct personal contact, text Is Voting in Your Genes?  James Fowler and his colleagues found a strong relationship between genes and turnout.  “that two extensively studied genes are significant predictors of voter turnout.” Weather  Rain significantly reduces voter participation by a rate of just less than 1 percent per inch, and an inch of snowfall  decreases turnout by almost 0.5 percent.   These scholars go on to show that bad weather benefits Republicans slightly by discouraging less­well­off voters from  participating, giving weather a potential partisan bias. Is Turnout Low?  Compared to other democracies(90% or more), turnout in the United States is low(57%).  compulsory voting Practice that requires citizens to vote in elections or face punitive measures such as community  service, fines, or imprisonment.  Those who do not vote must pay a $20 fine, and the fine increases to $50 if the nonvoter does not answer the Australian  Election Commission’s inquiry about why he or she did not vote.   In most of the countries of Western Europe, the government is responsible for registering citizens to vote.  Federal law stipulates that the first Tuesday after the first Monday in November is the day on which voting for president and members of Congress will take place, and most states have also selected Tuesdays as the day for voting in primaries and in state and local elections.  With more costs to voting, turnout is lower in the United States than in many European democracies.  voting­age population (VAP) Used to calculate the rate of participation by dividing the number of voters by the  number of people in the country who are 18 and over.  Turnout today is less than it was fifty years ago.  Even though education levels have increased over the past fifty years, the rate of participation in elections has not  increased.  generational replacement Cycle whereby younger generations replace older generations in the electorate.  decline of party organizations, drop in mobilization efforts.  increasingly harsh tone of political campaigns. negative campaigns have fueled voter apathy. negative attacks can  activate partisanship, which also increases turnout.  There is another explanation that actually contends that turnout has not declined over the last forty years: The VAP  measure has been in error because it does not take into account increases in the number of immigrants and convicted  felons who are ineligible to vote.  voting­eligible population (VEP) Used to calculate the rate of participation by dividing the number of voters by the  number of people in the country who are eligible to vote rather than just of voting age.  In fact, turnout is now a full 10 percentage points higher than in the presidential election of 1948, when it was 52  percent Do Turnout Rates Create Inequality?  As the rich become richer, they become better able to contribute more money to parties and candidates.  Focusing on the behavior of U.S. senators, Bartels shows that they respond more to the rich, less to people of middle  income, and not at all to the poor. Reforms to Voting Laws in the 1890s  Big­city political machines routinely “stuffed” the ballot box,  and party members manipulated the results to ensure  victory.  Turnout in some cities exceeded 100 percent, meaning that not only were some people voting who should not have been but also that some were voting multiple times.  graveyard voting Corrupt practice of using a dead person’s name to cast a ballot in an election.  Progressives called for voter registration ­­ voters would have to preregister with a government official to be placed on  an official list of voters.  But the new registration laws made voting a two­step process, requiring potential voters to document, before the  election, that they met the conditions for voting.   While it reduced fraud, decreased the strength of the party machines, and pleased Americans who were worried about  the impact of immigrants, it caused an overall decline in turnout.   adoption of the Australian ballot “secret ballot” instead of party strips. It meant that voters faced less intimidation. The National Voter Registration Act  “Motor Voter” law, requires states to allow citizens to register to vote at the same time they apply for or renew their  driver’s licenses.  requires states to inform citizens who are removed from the approved voter rolls and limits removal to a change of  address, conviction for a felony, and, of course, death.  These requirements were in response to charges that local governments, controlled by political parties, improperly  removed voters from the voter rolls without their knowledge; under the guise of updating voter registration lists,  officials of one party were disqualifying voters who would tend to vote for the other party’s candidates. New Forms of Voting  early voting, allowing voters to cast ballots before the Tuesday on which a general election is held. It gives flexibility  and “you don’t have to stand in long lines on election day.”  vote­by­mail (VBM) system Method of voting in an election whereby ballots are distributed to voters by mail, and  voters complete and return the ballots by mail.  Voters get ballots in the mail two weeks before the election, giving them a chance to research the candidates and cast  their ballots.  some states have begun to reverse those laws and reduce the availability of early voting, eliminated same­day voter  registration, and enacted new strict photo identification requirements.  opponents of using technologies argue that they would be too susceptible to voter fraud for two reasons - First, there would be no way to identify the person who is casting the vote, unless citizens are given individual pin  codes or use their Social Security numbers.  - Second, votes at polling places are counted by election officials, but Internet and cell phone voting data would likely be collected and counted by computer servers, which are vulnerable to hacking and other security breaches. Involvement in Political Campaigns  Campaigns give citizens a chance to talk about politics, volunteer, promote issues they care about, and make financial  donations to candidates and causes.  According to a survey done in 2012, more than 60 percent of Americans indicate that they discuss politics at least once  a month.   the proportion of people who work in a campaign has been small and very stable over the past three decades, hovering  around 3 percent.  If active citizens are defined as individuals who vote and engage in at least one of the activities (tired to influence  other’s votes, attended a political meeting, worked for a party/candidate, wore a button/displayed a bumper sticker, gave money to a campaign) about 40 percent have met the standard over this twenty­eight­year period.  Protest Politics  the Tea Party movement has recast American politics. It began with protests against the nearly $800 billion stimulus  package, which Congress passed in 2009 in the hopes of ending the steep economic downturn that began in 2008.   By 2014, the influence of the Tea Party had started to wane, as more establishment Republicans won nearly all the  important Senatorial primaries.   In 1932, in the midst of the Great Depression, army veterans seeking early payment of their World War I bonuses  descended on Washington, D.C.   President Herbert Hoover ordered them to leave, and when some did not, he sent federal troops to disperse them.  Hill v. Colorado,the Supreme Court upheld the right of states to limit protests near sites that conduct abortions  McCullen v. Coakley decision cut back onHill by unanimously striking a Massachusetts law that had kept anti­abortion  protestors at least 35 feet from health facilities that perform abortions  High rates of protest activities in other democracies can be attributed to strong labor parties—some of them socialist and Communist—that make protests common and symbolic.  E­Participation  Recent figures are not available, but the use of e­mail to contact members of Congress has surely exploded over the past decade, underscoring the ease and convenience of e­mail and transforming the way voters communicate with  politicians.   Participating in politics by writing a blog, tweeting, or using other e­communications will continue to rise.   The Internet has also transformed fundraising and campaign involvement.  While 2008 can be thought of as the year of the small Internet donor, 2012 can be thought of as the year of the mega­ donor.   New regulations permit the rich, including corporate entities, to form Super PACs and contribute unlimited amounts to  support or oppose political candidates as long as they do not coordinate directly with candidates or parties.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.