New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

ENG 105 Sample

by: Jacquelyn Hermosillo

ENG 105 Sample Eng 105

Jacquelyn Hermosillo
GPA 3.5

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

Covers the course as a whole
Adv. First-Year Composition
Richard Hart
Class Notes
25 ?




Popular in Adv. First-Year Composition

Popular in Department

This 13 page Class Notes was uploaded by Jacquelyn Hermosillo on Thursday September 8, 2016. The Class Notes belongs to Eng 105 at Arizona State University taught by Richard Hart in Fall 2016. Since its upload, it has received 7 views.


Reviews for ENG 105 Sample


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/08/16
ENG105: Advanced First-Year Composition Spring 2016 Syllabus and Course Policies Instructor Information Instructor: John Henry Adams, Ph.D. Email Address: Office Hours: Monday through Thursday 10:30­11:30 or by appointment Office Location: Durham Languages and Literature Building LL340 Course Information Class Hours: T­Th 12:00­1:15 Classroom: WXLR A309 Section Line Number: 70322 Writing Programs: https://live­­programs Required Texts & Resources Ramage, John D., John C. Bean, and June Johnson.  Writing Arguments: A Rhetoric with  Readings on REVEL.  10th edition.  New York: Pearson, 2016.  Print. Daily access to a computer and the Internet, including:  A university ID and password to access Blackboard  A university email account  Access to a word processor that enables you to submit papers as either a MS Word  document (.docx) or in Rich Text Format (.rtf). Course Description & Objectives An intensive, one‐semester writing course that folds the work of our two semester  sequence into one, ENG105 emphasizes that research is not merely mechanical or abstract: it  contributes to the goals of the entire course.  That is, rather than emphasizing the mere ability to  find evidence to support a given argument, the course emphasizes the ability to judge the merit  and appropriateness of that evidence, to weigh different pieces of evidence against one another  and to engage in intellectual dialogue with the authorities represented by that evidence.  During  the 16­week semester students will complete three formal written projects.  Additionally, a final  reflection is required. Students will  express a working knowledge of key rhetorical features, such as audience, situation, and  the usage of appropriate argument strategies  develop and support an argument that is convincing to a particular audience  engage in a variety of research methods to study and explore the topics.  research  methods could include both secondary research (such as library and internet research) and primary research (such as fieldwork and observation)  explore the complexity of an issue by seeking multiple perspectives  write and revise drafts and integrate feedback from peers, teachers, and other readers  use structure, language, documentation, and format appropriate for audience and purpose  use a variety of organizational strategies (such as, for example, organizing main ideas  chronologically, sequentially, deductively, and inductively) Assignments and Grading This is a workshop­based writing course.  Over the course of the semester you will write  three formal writing projects, each responding to a different rhetorical situation and drawing on  the insights offered by your major field of study.  The writing projects will all go through  extensive workshopping and peer review as well as incorporating research from the ASU library  holdings.  Together with the drafting work associated with each project, the writing projects  make up 78% of your final grade.  Writing Project 1: The Definitional Argument.  Productive conversation relies heavily  on shared definitions.  For your first writing project, you will propose and justify a  definition related to your area of study.  Writing Project 2: The Evaluation Argument.  Specialists’ training offers them a  different way to evaluate situations and offer suggestions.  For your second writing  project, you will judge a situation using a paradigm informed by your area of study.  Writing Project 3: The Causal Argument.  Recognizing and productively discussing  causal relationships is at the key of most research done at the university.  For your third  writing project, you will articulate a causal relationship relevant to your area of study. Only material submitted in DOC, DOCX, RTF or PDF formats will be accepted; work submitted in any other format will be treated as unreceived and graded with a zero.  All final drafts of  writing projects must be received at the start of the class on the day they are due in order to be  given full credit.  Late writing projects will be penalized one full letter grade for every calendar  day they are late.  Failure to turn in any of the three writing projects will result in automatic  failure of the course without exception. In addition to the writing projects, you will also be responsible for reading homework  (10%), participation (10%), and a final reflection (2%).  Throughout the semester, you will be  called upon to read theoretical material from the Writing Arguments textbook; reading homework will be evaluated through the reading quizzes included in the REVEL online format.   Participation includes in­class writing, effectiveness during group work, conference  participation, oral responses to readings and other course material, and any other work done  during class sessions. In lieu of an exam, the course will conclude with a final course reflection,  which will be collected through Blackboard. A precise grading break­down is listed below: Definitional Argument 24%  Draft (2%)  Writing Project (22%) Evaluation Argument 27%  Draft (2%)  Writing Project (25%) Causal Argument 27%  Draft (2%)  Writing Project (25%) Reading Homework 10% Participation 10%  Final Reflecti                               2% Total: 100% All grades are final and non­negotiable. Conferences From time to time, I will cancel class to have conferences with you.  These conferences  may be one­on­one or they may be in small groups.  Prior to each conference, you will be given  a chance to sign up for a specific conference time; if you miss your conference, you will be  marked absent for the number of days that were canceled for conferences.  Unless stated  otherwise, conferences will be held in my office, LL 340. Office Hours My office hours are by definition open to you.  Barring unforeseen emergencies, I will  always be there during that time.  If you are having trouble with a specific assignment, concerns  about writing in general, a draft you want me to look over, or any other problem related to the  class, I am more than willing to work through the issue with you there.  You do not need to make an appointment to come see me during them.  If you cannot come to my office hours due to a  scheduling conflict, contact me and we will find a mutually convenient time to meet outside  them. Classroom Etiquette Class will begin punctually at the scheduled time, which is when I expect you to be in the room, ready for action.  If you are more than five minutes late, you will be marked absent for the  day.  Full details on the attendance policy are included under the Standard Writing Programs  Policies.  Please note that whether you are present or absent for a day of class, you and only you  are responsible for finding out which work you have missed.  Physical presence or absence in the classroom has no impact on when assignments are due. If you wish to use a computer to take notes during class, feel free to do so.  I urge you to  resist the temptation to browse the internet or check your email during class, however: using a  computer during class is a privilege, not a right.  Abusing that privilege may result in your class  participation grade being reduced and/or you being asked to leave the room.  Cell phones are not  permitted in my classroom.  Please plan your communications accordingly. I reserve the right to change this syllabus as the needs of the class indicate. Standard Writing Programs Policies 1. Policy on Class Attendance Students are expected to attend all class sessions. Because Writing Programs courses  incorporate frequent small­ and large­group activities into lessons, students who are absent affect not only their own learning, but that of their fellow students. Therefore, only two weeks’ worth of absences (see below) will be allowed for the semester, regardless of reason, including  documented illness or emergency. Students who exceed two weeks’ worth of classes will fail the  course, unless they withdraw (see­add).  For Fall and Spring semesters, classes that meet three days a week (MWF, for  example), the maximum number of allowed absences is six (6); for classes that meet two  days a week, the maximum number is four (4); for classes that meet once a week, the  maximum number is two (2).  For classes that meet on other schedules, the number of  absences allowed should reflect a similar ratio (two weeks’ worth of class meetings).  Note: Students who participate in university­sanctioned activities and/or who will be  unable to meet the attendance requirements for a particular section should, if possible,  move to another section where their activity schedules will not interfere with their  classroom obligations (students can switch sections during the first week of the  semester).  To accommodate students who participate in university­sanctioned activities,  ASU Writing Programs offers sections of many courses online and at various times of the day and week.  We have asked advisors across campus to help students enroll in  appropriate sections.  If you think that this course may conflict with a university­ sanctioned activity in which you are involved—athletics or the debate team or another— please see me immediately.  Note:  Writing Programs is sensitive to the religious practices of the various religious  faiths represented in the student body of the university community.  Writing Programs’  standard attendance policy listed here provides reasonable accommodation for individual  religious practices.  Students who anticipate absences due to religious reasons should  plan their absences in the course accordingly.  To accommodate students’ religious  practices, ASU Writing Programs offers sections of many courses online and at various  times of the day and week.  We have asked advisors across campus to help students  enroll in appropriate sections.  If you think this course may conflict with your religious  practices, please see me immediately. 2. Attendance: first week of classes According to university policy, students who are registered but do not attend any of the  first week of classes may be dropped. 3. If I am absent If I need to cancel class for any reason, I will contact you via e­mail. If possible, I will  also try to get someone to post a sign.  However, if you come to class and I have not arrived by  the time 15 minutes have elapsed (from when class is to start), please assume that class is  cancelled, and check e­mail frequently afterwards for further instructions. 4. Grading Grading is based on specific assignment criteria, and will follow English Department  standards for content, organization, expression, and mechanics. To compute final course grades,  the following values are assigned to the standard letter grades of A through E:  A+ = 4.3 (only used internally at ASU)  A = 4.0  A­ = 3.7  B+ = 3.3  B = 3.0  B­ = 2.7  C+ = 2.3  C = 2.0  D = 1.0  E = 0.3  No paper = 0.0 5. The public nature of writing and discussions Please consider every piece of writing you do for this class to be "public property."   Remember that you will often be expected to share your writing with others, so avoid writing  about things that you may not be prepared to subject to public scrutiny, or things you feel so  strongly about that you are unwilling to listen to perspectives other than your own.  This does not mean that you are not entitled to an opinion but that you adopt positions responsibly,  contemplating the possible effect on others.  This course may contain content (assigned readings, in­class discussions, etc.) deemed offensive by some students.  If you have concerns about any  course content, please bring these concerns to the attention of your instructor. 6. Technological Distractions Please refrain from any unauthorized usages of technology during our class sessions.  In  this usage, ‘unauthorized’ means unrelated to the tangible learning activity or activities taking  place during the class period.  Please put all hand­held electronic devices away.  I will expect  computers and laptops to be used for classroom activities only.  Failure to abide by these  guidelines may have a negative impact on a student’s participation grade.  Repeat offenders may  be seen as disruptive and asked to leave class. 7. Late Writing Projects As noted above, late writing projects will be penalized one full letter grade for every  calendar day they are late. 8. All writing for this class must be written for this class To pass this class, all major writing assignments must be submitted, and note that all  writing for this class must be written for this class.  Resubmitting a paper from another class or  elsewhere constitutes academic dishonesty. If you wish to further pursue a project begun in  another class or develop ideas you have written about in another class, please discuss your plans  with me first. 9. Academic Dishonesty Academic honesty is expected of all students in all examinations, papers, laboratory  work, academic transactions and records. The possible sanctions include, but are not limited to,  appropriate grade penalties, course failure (indicated on the transcript as a grade of E), course  failure due to academic dishonesty (indicated on the transcript as a grade of XE), loss of  registration privileges, disqualification and dismissal. For more information, see 10. Disruptive, Threatening, or Violent Behavior Students, faculty, staff, and other individuals do not have an unqualified right of access to university grounds, property, or services.  Interfering with the peaceful conduct of university­ related business or activities or remaining on campus grounds after a request to leave may be  considered a crime.  A disruptive student may be withdrawn from a course with a mark of “W”  or “E” when the student’s behavior disrupts the educational process. Disruptive classroom  behavior for this purpose is defined by the instructor.  Disruptive behavior in any form (see will not be tolerated, and students are  expected to be familiar with all relevant university policies.  ASU Student Rights and  Responsibilities are located at 11. Sexual Violence and Harassment Based on Sex Title IX is a federal law that provides that no person be excluded on the basis of sex from participation in, be denied benefits of, or be subjected to discrimination under any education  program or activity.  Both Title IX and university policy make clear that sexual violence and  harassment based on sex is prohibited.  An individual who believes they have been subjected to  sexual violence or harassed on the basis of sex can seek support, including counseling and  academic support, from the university.  If you or someone you know has been harassed on the  basis of sex or sexually assaulted, you can find information and resources at 12. Accommodations for Students with Disabilities Qualified students with disabilities who will require disability accommodations in this  class are encouraged to make their requests to me at the beginning of the semester either during  office hours or by appointment. Note: Prior to receiving disability accommodations, verification  of eligibility from the Disability Resource Center (DRC) is required. Disability information is  confidential. Establishing Eligibility for Disability Accommodations: Students who feel they will  need disability accommodations in this class but have not registered with the Disability Resource Center (DRC) should contact DRC immediately. Their office is located on the first floor of the  Matthews Center Building.  DRC staff can also be reached at: 480­965­1234 (V), 480­965­9000  (TTY).  For additional information, visit  Their hours are 8:00 AM to  5:00 PM, Monday through Friday. 13. End-of-Semester Portfolio Collection All students will submit a portfolio of their work at the end the semester.  This portfolio  will consist of the final drafts of all major writing projects.  This portfolio will be submitted as a  digital portfolio. Additional information and instructions for submission will be provided before  the end of the semester. 14. Disposition of Papers/Grade Appeals Students should keep all graded assignments for this course until the term is officially  over and final grades are posted. If students believe their final grade is inaccurate or unfair, they  must present all graded work in order for the grievance committee to review their case. Students  should not solely rely on the documents remaining electronically available on Blackboard, if  submitted there, but should also maintain their own digital copies. Course Schedule Introduction T HURSDAY , AUGUST  18 Welcome to the Class  Class Description: Discussion of the syllabus and course policies.  Reading Due: None.  Writing Due: None. T UESDAY , AUGUST  23. Introduction to Stasis Theory   Class Description: Discussion of basic stasis theory and its application to academic  writing.  Reading Due: Chapter 10: An Introduction to the Types of Claims  Writing Due: Complete the reading quizzes associated with the reading. T HURSDAY , AUGUST  25. Choosing a Stasis  Class Description: Discussion of how to best choose a stasis for an academic essay.  Reading Due: Aaron Bady, “The MOOC Moment and the End of Reform”; Rachel  Carson, “The Obligation to Endure”; E. O. Wilson, “Apocalypse Now” / “Letter to a Southern Baptist  Minister”  Writing Due: None. T UESDAY , AUGUST  30 Rhetorical Principles: Audience Awareness  Class Description: Discussion of audience awareness for academic writing.  Reading Due: John F. Kavanaugh, “Amnesty?: Let Us Be Vigilant and Charitable”;  Mark Z. Jacobson And Mark A. Delucchi, “A Path to Sustainable Energy by 2030”; Vandana Shiva, “The  Soil vs. the Sensex”  Writing Due: None. T HURSDAY , SEPTEMBER  1 Rhetorical Principles: Quotations  Class Description: Discussion of effective quotation use within academic essays.  Reading Due: Caitlin Flanagan, “Cultivating Failure”; Bonnie Hulkower, “A Defense  of School Gardens and Response to Caitlin Flanagan’s ‘Cultivating Failure’ in The Atlantic”; Tom Philpott, “Thoughts on The Atlantic’s Attack on School Gardens”; Jesse Kurtz­Nicholl, “Atlantic Gets It Wrong!:  School Gardens Cultivate Minds Not Failure”  Writing Due: None. Definitional Arguments T UESDAY , EPTEMBER  6 The Definitional Argument  Class Description: Introduction of the definitional argument  Reading Due: Scott L. Newstok, “A Plea for ‘Close Learning’”; Jason Powers, “The  Problem Is the Solution: Cultivating New Traditions Through Permaculture”; Mary Ann Harlan,  “Deconstructing Digital Natives”  Writing Due: None. T HURSDAY , EPTEMBER  8. Research Practices: Evidence and Definitions  Class Description: Meet in Hayden Library, room C41.  Reading Due: Chapter 15: Finding and Evaluating Sources  Writing Due: Complete the reading quizzes associated with the reading. T UESDAY , EPTEMBER  13. The Theory of Definitional Arguments  Class Description: Discussion of the characteristics inherent in a definitional argument.  Reading Due: Chapter 11: Definition and Resemblance Arguments  Writing Due: Complete the reading quizzes associated with the reading. T HURSDAY , EPTEMBER  15. Workshop: Central Claims  Class Description: Discussion of the proper construction of a central claim for an  academic essay.  Bring along a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: Submit a first draft of your writing project for feedback by 6 pm this  evening. T UESDAY , EPTEMBER  20. Peer Review  Class Description: Working in groups, we will review your drafts of your writing project.  Reading Due: None.  Writing Due: Make sure you bring a printed copy of your paper for each member of  your group, including yourself. T HURSDAY , EPTEMBER  22. Workshop: Transitioning and Signposting  Class Description: Discussion of effective transitions for an academic essay.  Bring along  a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: None. T UESDAY , EPTEMBER  27. Conference Opportunity #1  Class Description: There will be no class today.  Those students who have signed up for a  conference should come to my office during their appointment for a 15­20 minute conference to discuss  their paper.  Please bring a printed copy of your essay and at least three specific questions on how it might  be improved. T HURSDAY , SEPTEMBER  29. Revision Workshop  Class Description: Students will have an opportunity to revise their papers with advice  from the instructor.  Bring along a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: None. Evaluation Arguments T UESDAY , OCTOBER  4. The Evaluation Argument  Class Description: Introduction of the evaluation argument.  Reading Due: Ken Saxon, “What Do You Do with a B.A. in History?”; An Interview  With Sherry Turkle, “Digital Demands: The Challenges of Constant Connectivity”; Margaret Sanger, “The  Morality of Birth Control”  Writing Due: Submit your definitional argument by the start of class today. T HURSDAY , OCTOBER  6. The Theory of Evaluation Arguments  Class Description: Discussion of the characteristics inherent in an evaluation argument.  Reading Due: Chapter 13: Evaluation and Ethical Arguments  Writing Due: Complete the reading quizzes associated with the reading. No class on Tuesday, October 11. T HURSDAY , OCTOBER  13. Research Practices: Library Sources and Evaluation Arguments  Class Description: Meet in Hayden Library, room C41.  Reading Due: Chapter 5: Using Evidence Effectively  Writing Due: Complete the reading quizzes associated with the reading. T UESDAY , OCTOBER  18. Workshop: Organization and Forecasting  Class Description: Discussion of effective organization for academic essays.  Bring along  a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: Submit a first draft of your writing project for feedback by 6 pm this  evening. T HURSDAY , OCTOBER  20. Peer Review  Class Description: Working in groups, we will review your drafts of your writing project.  Reading Due: None.  Writing Due: Make sure you bring a printed copy of your paper for each member of  your group, including yourself. T UESDAY , OCTOBER  25. Workshop: Introductions  Class Description: Discussion of effective introductions for academic essays.  Bring along a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: None. THURSDAY , OCTOBER  27. Conference Opportunity #2  Class Description: There will be no class today.  Those students who have signed up for a  conference should come to my office during their appointment for a 15­20 minute conference to discuss  their paper.  Please bring a printed copy of your essay and at least three specific questions on how it might  be improved. Causal Arguments TUESDAY , NOVEMBER  1. The Causal Argument  Class Description: Introduction of the causal argument.  Reading Due: Madeline Zavodny, “Unauthorized Immigrant Arrivals Are on the Rise, and That's Good News”; Susan Nielson, “An Internet ‘Eraser’ Law Would Hurt, Not Help, Oregon Teens”; Garrett Hardin, “Lifeboat Ethics: The Case Against Aid That Does Harm”  Writing Due: Submit your evaluation argument by the start of class today. THURSDAY , NOVEMBER  3. The Theory of Causal Arguments  Class Description: Discussion of the characteristics inherent in a causal argument.  Reading Due: Chapter 12: Causal Arguments  Writing Due: Complete the reading quizzes associated with the reading.  TUESDAY , NOVEMBER  8. Research Practices: Library Sources and Causal Arguments  Class Description: Meet in Hayden Library, room C41.  Reading Due: None.  Writing Due: None. T HURSDAY , NOVEMBER  10. Workshop: Forwarding  Class Description: Discussion of Harris’s principle of forwarding and its application for  causal arguments.  Bring along a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: Submit a first draft of your writing project for feedback by 6 pm this  evening. T UESDAY , NOVEMBER  15. Peer Review  Class Description: Working in groups, we will review your drafts of your writing project.  Reading Due: None.  Writing Due: Make sure you bring a printed copy of your paper for each member of  your group, including yourself. T HURSDAY , NOVEMBER  17. Workshop: Conclusions  Class Description: Discussion of effective conclusions for academic essays.  Bring along  a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: None. T UESDAY , NOVEMBER  22. Conference Opportunity #3  Class Description: There will be no class today.  Those students who have signed up for a  conference should come to my office during their appointment for a 15­20 minute conference to discuss  their paper.  Please bring a printed copy of your essay and at least three specific questions on how it might  be improved. No class on Thursday, November 24. T UESDAY , NOVEMBER  29. Revision Workshop  Class Description: Students will have an opportunity to revise their papers with advice  from the instructor.  Bring along a copy of your draft­in­progress to work on it during class.  Reading Due: None.  Writing Due: None. Final Conclusions THURSDAY , DECEMBER  1. Conclusions  Class Description: Introduction of the course reflection, digitication portfolio, and final  remarks on the course as a whole.  Reading Due: None.  Writing Due: Submit your causal argument by the start of class today. Exam Week: Course Reflection Review the work that you have done so far in the class.  Write a 600­word reflection on how your writing has developed since the beginning of  the semester.  To what extent have the goals stated in the beginning of the syllabus been accomplished?   Feel free to use excerpts from drafts or finished essays in your reflection, being sure to explain as you do so how each one of them marks a stage in your development.  Submit this course reflection along with the rest of the Digication ePortfolio through Blackboard using the Digication link no later than noon on December  9; this assignment takes the place of a final exam for the course.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"

Jennifer McGill UCSF Med School

"Selling my MCAT study guides and notes has been a great source of side revenue while I'm in school. Some months I'm making over $500! Plus, it makes me happy knowing that I'm helping future med students with their MCAT."

Jim McGreen Ohio University

"Knowing I can count on the Elite Notetaker in my class allows me to focus on what the professor is saying instead of just scribbling notes the whole time and falling behind."

Parker Thompson 500 Startups

"It's a great way for students to improve their educational experience and it seemed like a product that everybody wants, so all the people participating are winning."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.