New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

Anthropology 170 week 11

by: Madison Hewson

Anthropology 170 week 11 ANT 170

Madison Hewson

Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

will be on exam 3
Cultural Anthropology
McLean, Athena
Class Notes
25 ?




Popular in Cultural Anthropology

Popular in Cultural Anthropology

This 8 page Class Notes was uploaded by Madison Hewson on Tuesday September 27, 2016. The Class Notes belongs to ANT 170 at Central Michigan University taught by McLean, Athena in Fall 2016. Since its upload, it has received 4 views. For similar materials see Cultural Anthropology in Cultural Anthropology at Central Michigan University.

Popular in Cultural Anthropology


Reviews for Anthropology 170 week 11


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 09/27/16
UNIT III, LECTURE 7, wk 11b   Summary outline: 1. Review of key concepts in Life and Debt ; case studies of loss of Jamaican's market for  produce, milk, and bananas; the Kingston free zone as an invention of neoliberalism,  unequal exchange; continued loan, dependency, despondency, poverty. 2 T­shirts ­ Robbins; recent events in global garment Bangladesh 3. Next class: Un­development of a European  nation: the case of Greece post 2008     Short clip; homework handout on Greek economic crisis for next class REVIEW OF  Life and Debt 1. Context of Loan ­ Jamaica, 1962,  gained independence from England as a former colony ­ 1970s global oil crisis caused imports of needed goods (for hospitals, fuel, basic     goods) to kyrocket, making Jamaica unable to afford them. Very serious situation ­ Michael Manley, Prime Minister of Jamaica sought a loan and borrowed from the IMF ­ Because of Jamaica's poor economic situation, the IMF charged high interest and      imposed     Touch conditions (SAPs); every time Jamaica was unable to pay, the IMP  renegotiated  the terms of the loan making the austerity conditions even more  austere. ­  The conditions: devalue its currency; remove trade barriers; require drastic cuts  for  domestic spending for health, education and welfare; cut number and  salaries of federal employees ­  By 2000 Jamaica was paying off 52 cents of every dollar in interest to the IMF;  ­ That left only 48 cents for domestic expenses  ­ Since the loan and the conditions it imposed, Jamaica was becoming           increasingly more poor. ­ Jamacia kept having to pay out (e.g., by buying imported food, but other countries did  not buy from Jamaica, so it was not getting any $ back into the country) 2. Logic of IMF lending strategy ­ integrating Jamaica into the world economy ­ that that would be the only way it could grow ­ tried to make J become dependent on other nations for $, bood, products ­ extracted wealth from Jamaica, because  it wanted to get its interest and  principle back 3. What happened to Jamaica's agriculture sector? 1 One condition of accepting IMF loans was that Jamaica could no longer have a protected  market for its farmers.  That meant that it had to allow imported products to come in without  tariffs.  Since many of them were subsidized by their governments, they could sell their products  in Jamaica more cheaply and that destroyed Jamaica's agriculture. 1). No artificial trade barriers (meant no more tariffs) 2)  must accept subsidized imports 3) could not subsidize its exports 4) proved UNFAIR ­ not equal playing field 4.  Threat to Jamaica's milk production 1. In 1995, a loan with the IMF required that Jamaica lift trade barriers, and accept  subsidized milk from the Us as a condition of the loan.   2. The US government subsidized the loan at 137% making Jamaica unable to compete.   It had to spill its milk, destroy its cattle, and produced only 1/6 of its former amount. 5.  Threat to banana market  By Lome Agreement = England have  preferential tariff­free importation of its  bananas  Chiquita, Dole, Delmonte had 95% of market but wanted it all, Pres Clinton put a suit with the WTO against England on behalf of the multinationals for  unfair trade policies.\ The WtO agreed and Jamaica lost its privileges ­ Why could it no longer compete? 6.  the Kingston Free Zone ­ It was on land that was part of Jamaica, but technically, legally had been defined as a zone that  was not really part of Jamaica, and so "free" of legal constraints, laws and regulations, and taxes  to which businesses would ordinarily be subject. ­ the infrastracture to allow for factories to be built and dismantled on the free zone, was  financed by a loan the Jamaican government took with the IMF.  The businesses had no loyalty to the Jamaican people, under paid them, and then brought  in Asian workers to take their jobs.  18000 jobs were lost, the Jamaican government however  continued to pay for the loan for the zones until 2010, 10+ years after they were dismantled. In this way, they continued to become more poor, with every negotiation with the global  bakers from the west (IMF and WB and their subsidiaries).  By the end of 2000, they owed 52  cents interest for every $1 the government had. I. Review on Neoliberalism    A. Driving force behind globalization    B. Principles 1. Hands off (deregulation) by sovereign governments   2. Free market forces at global level to get cheapest prices, by cheapest materials and  cheapest (even slave) labor 2     a. Free trade ­ removing barriers to trade (tariffs from imports)     b. NAFTA (North Atlantic Free Trade Agreement) and similar trade agreements            3. Privatization of land and public resources (like water) 4. Global lenders (IMF, WB) loan debtor nations under conditions that lead to poverty.           C. History of neoliberal principles applied  to trade           1. Deregulation       a. with US permitting of use of slaves                  b. continued with use of tenant farms, given use of land in exchange of labor      c. Bracera program ­ shortage of laborers during WWII, allowed deregulation of  borders to allow Mexicans to come to US to work in agriculture     d. removing environmental controls                 2. Free trade ­ lifting "artificial" barriers to trading                    Neoliberal CLAIM: win­win for everyone a. will stimulates economy and lift poverty              b. not substantiated by NAFTA   II. T­ Shirts #1: the "life of a garment"­ cotton     A. Robbins:. He asks why t­shirts made in China use American (Texas­grown) cotton\           1. To keep costs down              a. US government subsidized cotton to help farmers make a profit and so it could be sold cheaply               b. Labor is cheaper abroad (outsourcing)      B. A win­win situation?           1. Winners:    a. The producers gain greater profits    b. The consumers pay lower prices           2. The losers a. Environment (for everyone)    ­ consumption of oil to transport cotton and garments back and forth between nations    ­ environmental erosion b. Chinese women garment workers in sweat camps     ­  yet for them, they claim "beats working on the farm" ­ Robbins p. 73                 ­ So as bad as sweat shops appear to us, it may actually be a better "out" for those who  work there             c. To think about: Is the experience of exploitation relative?        ­ If sweat shops are better than farming for Chinese workers, is that OK? III. Global Life of a Garment ­ T­ Shirts #2 ­ Cotton/ Polyester       1. Cotton from El Salvador ­ workers $2/day       2.   Polyester from Dupont begins with oil from oil riggers in Venezuela, working for  $6/day ­ used in a petro chemical mill in New Jersey 3       3.   Burlington Mills in South Carolina  workers weave polyester (that began in Venezuela)  and Cotton (from El Salvador) into a cotton/ polyester fabric  for $10/ hour       4. Fabric is shipped to Haiti ­ women make t­shirts and tops for $3/day.        5. Garments shipped bakc to US ­ Sears, Wallmart, Penney's for $20/ garment IV.  Triangle Shirtwaist Factory Fire in NY­ 1911      A. 146 garment workers died             1. Mainly immigrant women, mostly Jewish and Italian            2. Tried to escape down stairs but doors had been locked    a. owners had locked the doors        ­ feared they would try to sneak out with stolen goods          ­  feared union organizers would sneak in          3. many leapt to their deaths from 9th floor          4. those who managed to get down, found flood of bodies blocking their path out          5. Fire escapes, in ill repair, broke              B. A year earlier, workers lobbied for betters conditions  1. better pay  2. better safety 3.  to unionize             Led to 11­week strike ­ largest in history      C. Management response           1. better pay (up from 13 cents/hr) and shorter hours            2. refused to improve safety ­ ventilation, locked doors, fire drills            3. refused a union     D. Major event in US labor history leading to major reforms for US workers V. Bangladesh ­ Nov 2012: the new Triangle Tragedy      A. Bangladesh is 2nd largest producer of garments globally 1. after China 2. because of cheap labor costs, following its colonial history leading to poverty      B. Factory Fire killed 118 garment workers 1. a supplier of Wal­Mart              2. Poor safety record and hazardous conditions              3. oppression of labor advocates      a. Aminul Islam, who exposed horrific conditions, had been brutally murdered             4. Walmart in 2011 reported violations, but took no action       C. Globalization and outsourcing labor  1. US companies using outsourced labor perpetuate practices that were outlawed in US over 100 years ago.              2. a way to legally circumvent laws that apply to US laborers     a.  U.S. laws allowed outsourcing beginning later 1970s and early 1980s to keep labor  costs down 4                b. As in Jamaica, companies often do not even pay taxes             3. Abuses continue invisible until another tragedy reaches the news 4. the "hidden cost" of a garment­ Again, who pays? VI. Dhaka, Bangladesh ­ April 24, 2013 ­ new Triangle Tragedy AGAIN1        A. Worst deadliest garment­factory accident in history ­ 1129 died; over 2500 injured 1. deadliest structural failure in modern human history  2. Building not constructed for factory, but offices 3. Hundreds  other buildings await similar disaster     B. Warnings the day before of structural cracks ignored 1. Workers ordered back to work the next morning, when building collapsed 2. Workers told a month's pay would be withheld if they did not show up $51/ month ­ standard wages    C. Competing pressures from western corporationgs        1. To comply with international safety standards                     2. Pressures to meet production deadlines to satisfy orders pressured management  to keep workers on job despite unsafe conditions        3. Keep reducing costs inhibiting ability to address safety issues and break even        4. In 2011, Walmart rejected proposals to pay more for products to allow manufacturers to  improve safety of workers ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ The Greek economic Crisis: We've discussed development through loans by global institutions of WB, WTO and IMF on   a post­colonial (third world society (Jamaica).  Now we will see how some of these same  institutions (this time the IMF and European Central Bank) have led to the undevelopment  of an  already 1st world European nation ­ Greece. Hand out assignment for next class on Greek crisis. Short clip on the crisis (if time permits) 5 Unit III, LECTURE 6, WK 11a  Global Economic Structures post WWII: the making of Underdevelopment Overview of case studies from movies:   1. Life and Debt ­ impact of globalization and global institutions on the post­colonial       nation of Jamaica ­­­­­­­­­­ I. The New Free Market Global Order ­­ Globalization under  neoliberal practices      A.  Decentralized  global market integrated all nations, rich and poor ­  Loss of sovereignty of nations over their affairs ­ control by new global financial institutions, like World Bank            B. World is dominated by transnational corporations lacking national loyalties 1. world market under "free" trade 2. fewer controls by national governments 3. International laws like NAFTA (North Atlantic Free Trade Agreement), e.g.,  permits free movement of commodities across borders       C.  The Financialization process 1.  global finance capital controls wealth through (e.g., stocks and bonds) rather  than actual products and services ­and responsible for current economic problems  (For more, See Robbins pp. 73­81) 2.  This increases wealth of financial elites who promote their financial interests 3.  most of the world's people can no longer control their own lives and are in  extreme poverty  II. Control of Developing post­colonial nations (like Jamaica) by remote experts          A. Experts (bankers and specialists) from a few elite organizations make  decisions that affect the lives of  poor  people throughout the world. 1.  on the basis of projected economic growth. 2. Little consideration to the culture or preferences of the people.        B. Kinds of assistance to developing nations            1. Multilateral development assistance    a. financed by many nations (such as the World Bank and IMF) 2. Bilateral development assistance           a. gifts, grants or low rate loans given by one country to another     b. political and trade conditions usually attached by donor nation         ­ e.g., anitcommunism by the U.S. ­­ major basis of assistance programs .       ­ about 1/3 of all aid is military 1         ­ often to already developed nations like Israel (which receives 1/4 of all aid)              ­ over 1/2 of all funds are sent to strengthen countries whose instability  might  threaten interests of American elite (like Haiti)  4. U. S. Food aid       a. designed to help U.S. farmers find a market for overproduction       b. only a small portion is given as free emergency aid         c. subsidized food aid actually makes it hard for local farmers to sell products IV. Influence of International Agencies on Poverty: The World Bank and  International Monetary Fund (IMF)  (some material from Richard Robbins' Global Problems and the Culture of Capitalism, Allyn & Bacon)        A. History:  1. In 1944, leaders of 44 nations met in Bretton Woods, NH to develop strategies       to rebuild economies after the WW II.                B. The organizations             1. The World Bank ­­ for long­term development and reconstruction aid;             2. IMF ­­ regulates currency exchange between countries; also helps nations        receiving aid pay off other debts in short term             3. GATT (General Agreement of Tariffs and Trade, established in 1948), led to          World Trade Organization (WTO) in 1995                 C. Problems in the World Bank             1. It was originally established to reconstruct Europe but because European         economies didn't need much help, it looked elsewhere to survive ­­ to  Third          World nations. 2. It ran out of money to lend, so again risked going out of business.  Its solution     was to multiply its budget 13 times and lend out even more to poor countries.            3. During the 1970s, as wealth nations entered a recession, the World Bank       increased its interest rates.  Third World nations that had borrowed   money on        adjustable interest rates faced huge increases on  interest  payments            4. Consequences for Third World nations:  staggering debt                 D. Third World Debt Crisis             1. Third World nations were finding it impossible to pay off increasing debts            2.  The IMF and World Bank responded during the mid 1980s by rescheduling or       extending their debt payments under specific conditions.    a. Conditions were intended to have Third World countries bring in more money        and spend less so they could pay back loans.                E. Structural Adjustments (SAPs:  Austere Conditions of repayment to "Solve"  the   debt crisis  2            1.  devalued monetary value of the country currency      a. This made goods more expensive for the people of poor countries, but  cheaper for consumers of other countries             2. Radical reduction of Third World Government's domestic spending for social, health and welfare programs                     3. Cutting wages and firing government staff 4.  increased pressure to produce for export      a. This was seen as more profitable than production for domestic markets 5. Removing restrictions on foreign investments and trade     a. This was to make local production more efficient and competitive     b. This has enabled multinational corporations to gain control of Third          World countries'raw materials for very little money             6. Controls poor countries through the mechanism of debt             7. This has intensified poverty in the Third World only further ­­­­­­­­­­­­­­­­­ V.  Case Study of Jamaica:  Impact of WB and IMF (through SAPS) through the 1990s       their agriculture and industry ­­ the movie   Life and Debt Will be shown and discussed both this and next class.). 3


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Kyle Maynard Purdue

"When you're taking detailed notes and trying to help everyone else out in the class, it really helps you learn and understand the I made $280 on my first study guide!"

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.