New User Special Price Expires in

Let's log you in.

Sign in with Facebook


Don't have a StudySoup account? Create one here!


Create a StudySoup account

Be part of our community, it's free to join!

Sign up with Facebook


Create your account
By creating an account you agree to StudySoup's terms and conditions and privacy policy

Already have a StudySoup account? Login here

test 101, week 1 notes

by: Isabella Cauffiel

test 101, week 1 notes test 101

Marketplace > Michigan State University > test 101 > test 101 week 1 notes
Isabella Cauffiel


Preview These Notes for FREE

Get a free preview of these Notes, just enter your email below.

Unlock Preview
Unlock Preview

Preview these materials now for free

Why put in your email? Get access to more of this material and other relevant free materials for your school

View Preview

About this Document

this is the test upload
test webinar session
Isabella Cauffiel
Class Notes
25 ?




Popular in test webinar session

Popular in Department

This 11 page Class Notes was uploaded by Isabella Cauffiel on Tuesday October 4, 2016. The Class Notes belongs to test 101 at Michigan State University taught by Isabella Cauffiel in Fall 2016. Since its upload, it has received 5 views.


Reviews for test 101, week 1 notes


Report this Material


What is Karma?


Karma is the currency of StudySoup.

You can buy or earn more Karma at anytime and redeem it for class notes, study guides, flashcards, and more!

Date Created: 10/04/16
IAH 206: Global Climate Change, Collective Action and Citizenship   Class Times and Location: G008 Holden Hall 3pm­4:20pm Mondays and Wednesdays Professors  Kyle Whyte, PhD  Timnick Chair in the Humanities Associate Professor of Philosophy & Community Sustainability Department of Philosophy, Michigan State University Office: 535 S. Kedzie Hall Email: Voice: 517­432­1034 Office Hours: Wednesdays, 1­2pm    Terry Echterling  Doctoral Candidate, Department of Philosophy, Michigan State University Email:  Office Hours: Th 12:30­1:30  Office: 529 S Kedzie Sections 1, 2 & 3 Fridays 9:10am­10am 117 Berkey Hall 10:20am­11:10am 117 Berkey Hall 11:30am­12:20pm 117 Berkey Hall Suzanne Neefus  Doctoral Candidate, Department of Philosophy, Michigan State University Email:  Office Hours: M 12­1 Office: S Kedzie 539 Sections 4, 5 & 6 Fridays 9:10am­10am 175 Communication Arts Bldg  10:20am­11:10am 233 Communication Arts Bldg  11:30am­12:20pm 233 Communication Arts Bldg Aidan Sprague Rice  Doctoral Candidate, Department of Philosophy, Michigan State University Email: Office Hours: Friday 12:30­1:30 Office: LIB Sections 7, 8 & 9 Fridays 9:10am­10am 304 Natural Sciences Bldg  10:20am­11:10am 304 Natural Sciences Bldg  11:30am­12:20pm 304 Natural Sciences Bldg  Anticipated Expenses ∙  Access to a black and white printer; up to 200 blank pages for printing [per student] ∙  2 packs of 3/5 inch notecards (per student) ∙  Access to photographic and video equipment (per team) ∙  Box of color pens, large box of color crayons (per team), any other color equipment ∙  Portable Easel (per team) and Flipchart pad 23x32 inches or larger (per team)           Easel        Flipchart Pad Each student should budget in advance for around $150 per student in potential expenses.  Each student will likely spend far less than this, as each student will share some of these costs  with the members of a student team that each student will be part of through the duration of the  semester.    Goals of Integrative Studies in Arts and Humanities Integrative Studies in Arts and Humanities at MSU seeks to assist students to become more  familiar with ways of knowing in the arts and humanities and to be more knowledgeable and  capable in a range of intellectual and expressive abilities. IAH classes encourage students to  engage critically with their own society, history, and culture(s); they also encourage students to  learn more about the history and culture of other societies. They focus on key ideas and issues  in human experience; encourage appreciation of the roles of knowledge and values in shaping  and understanding human behavior; emphasize the responsibilities and opportunities of  democratic citizenship; highlight the value of the creative arts of literature, theater, music, and  arts; and alert us to important issues that occur among peoples in an increasingly  interconnected, interdependent world.   IAH 206 Aim: Climate change is an issue with respect to which humans must consider how  their lives are structured by technologies. Students in IAH 206 will apply an interdisciplinary set  of critical thinking tools aimed at improving their capabilities to investigate and create solutions  for three technological issues of global climate change: adaptation, mitigation and  geoengineering.   Outcomes: (1) Students will be able to organize and evaluate the challenges of the three global climate change issues according to their ecological, moral, cultural, economic and political  dimensions. (2) Students will be able to analyze and create collective action solutions to the  three global climate change issues based on their new knowledge of the dynamics of  cooperation. (3) Students will be able to work collaboratively with a small team of fellow  students to create a video presentation of the highest academic and professional quality. The  video will offer recommendations on how a particular nation should organize and evaluate the  challenges of global climate change and participate in collective action and cooperative  solutions.        Teams­Based Pedagogy: Teams form an integral component of this class. All students will be  on a team starting the first week of class and will remain in that team until the very end of the  semester. A significant part of each student’s grade rests on the performance of the team.  Teams will be roughly the same size, however, some teams will be larger or smaller depending  on students who drop the class at some point during the semester (after the team has already  formed and completed work as a group). Different team sizes have different pros and cons, so it is not necessarily more or less advantageous to end up on a team of greater or lesser size. A  key part of the grades students earn by virtue of their teamwork rests on the team’s ability to  keep each team member motivated to perform at the highest levels. The highest levels of  performance require each team to attend all class and recitation sessions, complete individual  tasks assigned by the team in ways that fulfill the team’s scoring objectives, demonstrate careful listening and respectful speech to other team members, and exhibit trustworthiness, reliability,  positivity, and supportiveness. Team members who put teammates in the position of doing the  lion’s share of work without doing the same amount and quality of work in return will forfeit their  points. The 3 professors in the class reserve the right to change a student’s or team’s grade or  mandate a student’s dismissal from the class if the student does not perform in the ways  described in the previous sentence. It may be the case that students whose conduct violates the standards described in this section may disagree with the professors’ or fellow students’  assessment that there are indeed violations. The burden is on students to ensure and prove to  the professors that their conduct has not violated the standards in this section of the syllabus.  The professors have a right to assess student behavior conduct and to adjust grading according their own assessments of the situation on a particular team. The burden is also on students to  make sure that their fellow team members have no basis for concern regarding their behavior in  team work. Students in teams must be sensitive to the fact that the MSU student body is very  diverse, with students from different cultures, backgrounds and first languages. Professors can  deduct points if any discrimination is detected (by the professors) or reported (by students) as  occuring within a team, such as making somebody perform more work than others due to  different first languages, or disregarding particular points of view because they arise different life experiences, or racism against particular team members, and so on. In any cases of  discrimination, professors will work with the students to resolve issues and ensure students  understand the ramifications of the offenses.       Think Tank Identity During the course, each team will take on the imaginary identity of a global, non­profit think tank that works on making recommendations on global climate change policy and human rights for  different pretend clients such as governments and universities. Each think tank project will  involve activities that strengthen the organization of the think tank or that take on client­related  projects. One of the main “clients” of each think will be a nation that has enlisted the services of  the think tank to support the country’s climate change planning.   Student Scoring Objective (a.k.a. grading): Students must hold on to as many of 1,450 points that they each start with at the beginning of the semester. There are 3 professors in this class  (referred to from now on as “professors”). The professors are responsible for managing all  scoring issues, including altering any scoring opportunity within the class at any time during the  semester (though instances of such alterations are unlikely).    Scoring Each student starts with 1,450 points in the class. The professors reserve the right to adjust the  impact of score deductions based on their assessment of the aggregate performance of the  students in the class (for example, by “curving” grades). Individual professors may adjust  scoring deductions for their students in their specific recitation sections. Or the professors as a  group may decide to adjust any scoring opportunity in the class. There are no "fractions" of  points, only whole number points. There will be limited opportunities to replace lost points.    Final grades will be assigned based on total points individual students keep (and replace)  according to the following system:   1400+ [4.0]; 1350+ [3.5]; 1300+ [3.0]; 1250+ [2.5]; 1200+ [2.0]; 1150+ [1.5]; 1100+ [1.0] [“+” means going up to the highest score before the starting point of the next grade score.]   The different categories for scoring points are listed below. It is important to be aware of the  differences among think tank points and individual points. Think tank points are those that every think tank member earns based on the professors’ evaluation of the performance of the think  tank as a group. Thus each individual gets the same amount of points added to their individual  grade that the other think tank members get. The only exception to this is when a think tank  member’s conduct violates the behavioral standards described in the “Teams­Based Pedagogy” section above. Individual points are earned by individuals based on their individual performance. Individuals on the same think tank may have different scores owing to differences in  performance on assignments and requirements involving individual points. Given think tank and  individual points, it behooves students to be good think tank members and individual class  participants. The distinction between think tank points and individual points is only meant to  point out whether it is the think tank or the individual that has ultimate responsibility for different  scoring opportunities throughout the class.        The Google Drive Portfolio: The portfolio on Google Drive is the central opportunity for scoring in this class. And the final presentation video is the central scoring opportunity of the portfolio.  Make sure to check the portfolio file on Google Drive for more specific instructions and rubrics  on each of the scoring opportunities described below. These instructions and rubrics will be on  Google Drive by the first week of class and revised by the end of the second week in class  based on any key feedback from the students and professors. The instructions and rubrics  provide guidance on how to get the highest possible scores for every scoring opportunity.   More specifically, “the portfolio” refers to the final product the professors evaluate at the end of  the semester in Google Drive that documents all of the work the think tank has done as a team.  It represents a record of the think tank’s successful outcomes, learning and improvement over  the course of the entire semester. It is important to always keep records of any materials (from  notes to draft slides) your think tank generates during its meetings and that are marked with the  appropriate dates/times. These materials can be included in your Google Drive portfolio and  serve as great records of your progress as a think tank (if you are unclear where to put  something, put it in the Misceleanous folder). It is required to hold on to (and include in the  portfolio) any written/typed comments from your professor in response to any think tank  activities (from the think tank projects to mid­term evaluation, which are explained below, and  anything else). Think tanks are also required to write down any verbal feedback as well from the professors (in Verbal Feedback file). It is required to include records of all feedback from  professors (verbal, written, etc.) and to demonstrate how the think tank improved the quality of  the work in response to the feedback. Scoring Opportunities Final Presentation Video [300 points] Each think tank must make 20 minute capstone slide presentation video at the end of the  semester using Google Slides from MSU Google Drive and an effective means of  communications delivery (e.g. Big Blue Button,, Vimeo, etc.). The video will be  submitted in a Google Doc as a link in the think tank’s google drive folder; the Google Doc will  have a link to the video (such as a link). Each think tank, at the beginning of the  semester, will be assigned a particular client nation, such as Canada or Indonesia. Throughout  the semester, the think tank will do research on what climate change challenges the nation  faces, how the nation is currently responding to climate change as well as how the country  should act in the future, especially regarding human rights and global justice issues posed by  climate change. This research and presentation development will be done under the structure of 5 think tank/team projects explained below that will occur throughout the semester. There are  200 think tank points for the presentation and 100 individual points (that evaluate the quality of  each individual member’s performance in the video). There are separate rubrics for the think  tank and individual points portions. The final video is due on 12/7.    Think Tank Projects [50 points each] [250 for all projects combined]  There will be 5 think tank projects. The primary deliverable each project is a set of Google  slides, presentation transcript for the Google slides, and meeting minutes for every planning  meeting leading up to the presentation. The Google Drive portfolio must include all records of  first and later drafts of the slides created for the think tank projects. Any documentation leading  to the think tank’s completion and revision of think tank projects must be in the portfolio. Each  recitation professor will choose a form of feedback after each think tank project for making  students know their think tank and individual scores and what they need to improve on.  However, the fundamental form of feedback will be the comments function in Google slides. The draft of each set of Google Slides (with appropriate dates) will be in a folder corresponding to  that particular Think Tank Project. The professors will comment in that particular Google Slides  using the comment function. The slides with comments will be coped and pasted into a new  Google slides in which the think tank shows how it addressed each comment. This way there  will be good records of professors’ comments and student responses.    Portfolio Evaluation Points [100 think tank points] These points correspond to whether the think tank’s portfolio is in the proper order during the  middle of the semester and the end of the semester. The portfolio midterm check will be on  Wednesday, March 2, 2016; the final check will be Friday, April 28, 2016.                         Quizzes [100 individual points] There are 5 quizzes throughout the semester that students will take in their recitation sessions.  Each quiz has 10 questions and is worth 20 individual points. The quizzes cover all readings,  lectures, class discussions, and any class content in the recitation sessions (which may include  additional readings and other assignments) that were required before the day scheduled for the  quiz on the schedule.    What made sense? [200] Most class days during the semester in which content will be delivered, there will be a 5­10  minute pause in which 2 questions from the content of that day will be put up on the main  screen in the classroom. Each notecard is worth 10 points. If you show up late to class, and  miss attendance, mark your card with a colored sticky note so we know not to deduct points for  attendance.    Game Points 1 Game [50 team points] During some class days, you will be part of a game, The Intergenerational Equity Game  (Intergen). In the game, students can perform from 0% to 100%, 100% being the score to shoot  for. Your final percentage for the game is then translated into a total 50 possible points for your  grade. So, if you get 100%, then your score is 50 points; 50%, then 25 points. The game, then,  is worth 50 individual points. The total points that one can lose in the game is a small fraction of  each student’s final grade for the entire class. Though the game is graded objectively using a  spreadsheet that has been adjusted based on the professors’ assumptions, students should be  aware that their individual scores can be affected by the moves of the other students in the  game. Individual students cannot always control what moves the other students make. The  professors reserve the right to alter the starting points of all students for every game that is  played, even if this means that some students begin with more points than others or more initial  (though not ultimate) opportunities for scoring in the games. For the games, a student’s starting  point is a poor indicator of the student’s final score. The game was developed by a project  funded by the National Science Foundation’s Ethics in Science and Engineering Education  program (project # 1037236, “An Experiential Pedagogy for Sustainability Ethics” 2009­2012).   Private Think Tank Internal Grading [100 points] Twice during the semester all students will be required to submit think tank member evaluations  (i.e. evaluations of their fellow think tank members, to grade them). Each student receives the  average (up to 50 points) of all their teammates scores and a curve will be assigned to adjust for the fact that some teams have more or less members than others. The evaluations are used by  the professors as the basis for following up with students who need to improve. The first  evaluation will be due close to mid­semester; the second, close to before the last week of  classes. Any student who does not fill out an evaluation survey for all team members will forfeit  the entire amount of points per survey (50 points).    Role Play [150 points] Each recitation session has the same combination of countries assigned to the different think  tanks. The class has covered the ways in which these countries are part of international climate  change negotiations. Moreover, the think tanks have also learned much about how their  countries are situated with respect to climate change. During recitations and some class time,  the combination of think tanks in each recitation will work out a joint climate change mitigation,  adaptation and geoengineering policy framework and present it to the class. All points are think  tank points. Some of the think tank points accrue to think tanks based on the quality of the  outcomes produced with the other think tanks in their recitation.     Think Tank Side Consultation Projects [200 points] Throughout the semester, there will be a set of in class activities that think tanks are required to  complete and will be graded 40 points each. They are (1) the climate drivers project; (2) public  debate project; (3) carbon footprint project; (4) vulnerabilities and opportunities charrette and (5) mapping the international system.    Attendance and Makeups You are required to attend all class and recitation sessions that are scheduled. Attendance is  taken every class via a notecard system. Every think tank must turn in a notecard with the think  tank name, section number, and recitation professor last name, along with the first/last name  and signatures of each present think tank member. Then in another part of the card, the names  of any absent students must be written. The notecard must also feature a brief response to a  question posed at the beginning of class. Write out the question on the notecard, then answer it  as a team in at least 3 sentences based on your having done the reading and other preparation  (this is done as a team). This system will begin on the second week or third week of class. After  the first five minutes of class recitation professors will pick up the cards from each think tank  (think tanks always sit together). There are no points assigned per class or recitation attended.  Absences result in a loss of 3 points. If one of the professors deems a student’s excessive  absences or late arrivals as problematic, he or she has the right to change the points. 3  absences is an informal rule for when professors may become concerned. If a student is absent  unexpectedly, it is the student’s responsibility to schedule a set of office hours appointments  with one of the professors to catch up. The goal of office hours appointments will be to  determine a plan for how the student will catch up. Attending all classes and recitations is a  requisite condition for success in the class. Should the professors feel that excessive absences  are affecting a student’s ability to score points to pass the class, they will suggest strongly that  the student reconsider her or his plans for remaining in the class. There are no “excused” or  “unexcused” statuses of absences in the class because any absence for any reason requires  this same response: students must be able to catch up for what they missed during the classes  or recitations from which they were absent. Students with absences that are in reality “excused”  or “unexcused” face the same risks with respect to doing poorly in their scoring in the class.  Students need not worry about the documentation status of their absences. Late arrivals are  treated the same as absences.    Makeup assignments for up to no more than 2 quizzes can be done during the final recitation on 12/9. Students may also take an alternative equivalent assignment to the game. Students who  wish to do this must simply show up on the finals day during the two hour slot in the main  classroom (you can look up online when MSU has assigned the finals day). Makeup  assignments will be on the same quiz or game content, but will be different from what students  did on the original quiz or game. Students need not make any reservation in advance, but can  just show up during the finals period.   Students whose names do not appear on the official class list for this course may not attend this class. Students who fail to attend the first three class sessions or class by the third session of  the semester may be dropped from the course. Academic Honesty Article 2.III.B.2 of the Student Rights and Responsibilites (SRR) states that "The student shares  with the faculty the responsibility for maintaining the integrity of scholarship, grades, and  professional standards." In addition, the (insert name of unit offering course) adheres to the  policies on academic honesty as specified in General Student Regulations 1.0, Protection of  Scholarship and Grades; the all­University Policy on Integrity of Scholarship and Grades; and  Ordinance 17.00, Examinations. (See Spartan Life: Student Handbook and Resource  Guide and/or the MSU Web site: Therefore, unless authorized by your  instructor, you are expected to complete all course assignments, including homework, lab work,  quizzes, tests and exams, without assistance from any source. You are expected to develop  original work for this course; therefore, you may not submit course work you completed for  another course to satisfy the requirements for this course. Also, you are not authorized to use  the Web site to complete any course work in this course. Students who violate MSU academic integrity rules may receive a penalty grade, including a failing grade on the  assignment or in the course. Contact your instructor if you are unsure about the appropriateness of your course work. (See also theAcademic Integrity webpage.) Limits to confidentiality Essays, journals, and other materials submitted for this class are generally considered  confidential pursuant to the University's student record policies. However, students should be  aware that University employees, including instructors, may not be able to maintain  confidentiality when it conflicts with their responsibility to report certain issues to protect the  health and safety of MSU community members and others. All instructors of this course, as  faculty and graduate teaching assistants, must report the following information to other  University offices (including the Department of Police and Public Safety) if you share it with  professors:  Suspected child abuse/neglect, even if this maltreatment happened when you were a  child,  Allegations of sexual assault or sexual harassment when they involve MSU students,  faculty, or staff, and  Credible threats of harm to oneself or to others. These reports may trigger contact from a campus official who will want to talk with you about the incident that you have shared. In almost all cases, it will be your decision whether you wish to  speak with that individual. If you would like to talk about these events in a more confidential  setting you are encouraged to make an appointment with the MSU Counseling Center. Accommodations for Students with Disabilities  From the Resource Center for Persons with Disabilities (RCPD) Michigan State University is committed to providing equal opportunity for participation in all  programs, services and activities. Requests for accommodations by persons with disabilities  may be made by contacting the Resource Center for Persons with Disabilities at 517­884­RCPD or on the web at Once your eligibility for an accommodation has been  determined, you will be issued a Verified Individual Services Accommodation ("VISA") form.  Please present this form to me at the start of the term and/or two weeks prior to the  accommodation date (test, project, etc.). Requests received after this date may not be honored. Drops and Adds The last day to add this course is the end of the first week of classes. Key dates in terms of  when you can drop with or without financial costs can be found here, You should immediately  make a copy of your amended schedule to verify you have added or dropped this course. Disruptive Behavior Article 2.III.B.4 of the Student Rights and Responsibilities (SRR) for students at Michigan State  University states: "The student's behavior in the classroom shall be conducive to the teaching  and learning process for all concerned." Article 2.III.B.10 of the SRR states that "The student  and the faculty share the responsibility for maintaining professional relationships based on  mutual trust and civility." General Student Regulation 5.02 states: "No student shall . . . interfere  with the functions and services of the University (for example, but not limited to, classes . . .)  such that the function or service is obstructed or disrupted. Students whose conduct adversely  affects the learning environment in this classroom may be subject to disciplinary action through  the Student Judicial Affairs office. Student Resources The Learning Resource Center, located in 202 Bessey Hall, offers academic support seminars  and workshops, consults with students about study and learning styles and time management,  and provides one­on­one tutoring in such areas as critical reading. For a more detailed  description of LRC services and hour (see    The Writing Center offers students the opportunity to meet one­on­one with a consultant while  they are engaged in the process of writing course papers and other documents. It also offers  consulting on digital writing projects and a Grammar Hotline. The Writing Center is located in  300 Bessey Hall. For information about appointments and satellite locations, see   The ESL Writing Lab will assist students with all aspects of their work in IAH 206, including  understanding of course readings to be used in writing papers, planning and revising papers,  and proofreading, See for more information and  instructions on making appointments. Online SIRS Evaluation Policy Michigan State University takes seriously the opinion of students in the evaluation of the  effectiveness of instruction and has implemented the Student Instructional Rating System  (SIRS) to gather student feedback ( This course utilizes the online  SIRS system, and you will receive an e­mail during the last two weeks of class asking you to fill  out the SIRS web form at your convenience. In addition, participation in the online SIRS system  involves grade sequestration, which means that the final grade for this course will not be  accessible on STUINFO during the week following the submission of grades for this course  unless the SIRS online form has been completed. Alternatively, you have the option on the  SIRS website to decline to participate in the evaluation of the course. We hope, however, that  you will be willing to give us your frank and constructive feedback so that we may instruct  students even better in the future. If you access the online SIRS website and complete the  online SIRS form or decline to participate, you will receive the final grade in this course as usual once final grades are submitted.


Buy Material

Are you sure you want to buy this material for

25 Karma

Buy Material

BOOM! Enjoy Your Free Notes!

We've added these Notes to your profile, click here to view them now.


You're already Subscribed!

Looks like you've already subscribed to StudySoup, you won't need to purchase another subscription to get this material. To access this material simply click 'View Full Document'

Why people love StudySoup

Steve Martinelli UC Los Angeles

"There's no way I would have passed my Organic Chemistry class this semester without the notes and study guides I got from StudySoup."

Allison Fischer University of Alabama

"I signed up to be an Elite Notetaker with 2 of my sorority sisters this semester. We just posted our notes weekly and were each making over $600 per month. I LOVE StudySoup!"

Bentley McCaw University of Florida

"I was shooting for a perfect 4.0 GPA this semester. Having StudySoup as a study aid was critical to helping me achieve my goal...and I nailed it!"


"Their 'Elite Notetakers' are making over $1,200/month in sales by creating high quality content that helps their classmates in a time of need."

Become an Elite Notetaker and start selling your notes online!

Refund Policy


All subscriptions to StudySoup are paid in full at the time of subscribing. To change your credit card information or to cancel your subscription, go to "Edit Settings". All credit card information will be available there. If you should decide to cancel your subscription, it will continue to be valid until the next payment period, as all payments for the current period were made in advance. For special circumstances, please email


StudySoup has more than 1 million course-specific study resources to help students study smarter. If you’re having trouble finding what you’re looking for, our customer support team can help you find what you need! Feel free to contact them here:

Recurring Subscriptions: If you have canceled your recurring subscription on the day of renewal and have not downloaded any documents, you may request a refund by submitting an email to

Satisfaction Guarantee: If you’re not satisfied with your subscription, you can contact us for further help. Contact must be made within 3 business days of your subscription purchase and your refund request will be subject for review.

Please Note: Refunds can never be provided more than 30 days after the initial purchase date regardless of your activity on the site.